Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Апрелевская
средняя общеобразовательная школа № 4
«Утверждаю»
Директор
МАОУ Апрелевской СОШ №4
______________
Медведева Е.В.
Приказ
№ _______________
от
______________________2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Окружающий мир, 1 класс «Б»,
базовый уровень
Митрошиной Олеси Николаевны
Количество часов в год 66
Количество часов в неделю 2
2017-2018 учебный год
Данная
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе
примерной программы по математике, авторской программы под редакцией А.А.
Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности, гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования и является компонентом содержательного раздела
ООП НОО МАОУ Апрелевской СОШ №4.
1.Планируемые
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
В
результате изучения курса окружающего мира, обучающиеся 1 класса научатся:
Планируемые
личностные результаты
Обучающийся
научится:
* Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие.
* Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
* Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Планируемые
метапредметные результаты
Регулятивные:
Обучающийся
научится:
* Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
* высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
* работать по
предложенному учителем плану.
*отличать верно
выполненное задание от неверного.
* совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
* проговаривать
последовательность действий на уроке;
* организовывать
свое рабочее место под руководством учителя;
* осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
* вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом);
Познавательные:
Обучающийся
научится:
*Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
*Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
*Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
*Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
*Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
*Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты,
называть их тему.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
*Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
предложения или небольшого текста).
*Слушать и
понимать речь других.
*Выразительно
читать и пересказывать текст.
*Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
*Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах
Планируемые
предметные результаты
Обучающийся научится:
* называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
*объяснять, как
люди помогают друг другу жить;
*называть живые и
неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
*называть основные
особенности каждого времени года.
*оценивать
правильность поведения людей в природе;
*оценивать
правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
Обучающийся
может научиться:
*Ориентироваться в
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы.
*Наблюдать и
описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества,
страны.
*Проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке школы. пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции
своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены.
*Осознавать свою
неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.
2.Содержание
учебного предмета
№
п/п
|
Содержание
учебного предмета
|
Характеристика
основных видов деятельности и форм организации учебных занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
Ведение
|
Знакомство
с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов,
атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные
страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами
учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
|
1
|
2
|
Что и
кто?
|
Что
такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект
«Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у
разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за
листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие
птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет
компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?
|
20
|
3
|
Как,
откуда и куда?
|
Как
живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо?
Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут
животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда
берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
|
12
|
4
|
Где и когда?
|
Когда
учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота?
Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы?
Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда
мы станем взрослыми?
|
11
|
5
|
Почему и
зачем?
|
Почему
солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет
дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему
мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему
их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и
фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и
телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли?
зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила
безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила
безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово
«экология»?
|
22
|
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема урока
Содержание
|
Кол-во Часов
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки
прохожде-ния
|
|
1
|
Задавайте
вопросы!
Знакомство
с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем
«От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»).
Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.
|
1
|
01.09
|
|
|
2.
|
Что такое Родина?
Знакомство с целями и задачами раздела.
Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные
сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.
|
1
|
04.09
|
|
|
3.
|
Что мы знаем о народах России?
Многонациональный характер населения
России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме.
Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.
Единство народов России
|
1
|
08.09
|
|
|
4.
|
Что мы знаем о Москве?
Москва — столица России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия
Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников
|
1
|
11.09
|
|
|
5.
|
Проект «Моя малая Родина»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов
и сроков работы
|
1
|
15.09
|
|
|
6.
|
Что у нас над головой?
Дневное и ночное небо. Солнце и его
форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы
|
1
|
18.09
|
|
|
7.
|
Что у нас под ногами?
Камни как природные объекты,
разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры).
Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней
|
1
|
22.09
|
|
|
8.
|
Что общего у разных растений?
Части растения (корень, стебель, листья,
цветок, плод, семя). Представление о соцветиях
|
1
|
25.09
|
|
|
9.
|
Что растёт на подоконнике?
Наиболее распространённые комнатные
растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины.
Распознавание комнатных растений в классе
|
1
|
29.09
|
|
|
10.
|
Что растёт на клумбе?
Наиболее распространённые растения
цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие
осенью. Распознавание растений цветника
|
1
|
2.10
|
|
11.
|
Что это за листья?
Деревья возле школы. Листья деревьев,
разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям
|
1
|
6.10
|
|
12.
|
Что такое хвоинки?
Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна
— хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных
деревьев
|
1
|
16.10
|
|
13.
|
Кто такие насекомые?
Насекомые как группа животных. Главный
признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых
|
1
|
20.10
|
|
14.
|
Кто такие рыбы?
Рыбы — водные животные, тело которых (у
большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы
|
1
|
23.10
|
|
15.
|
Кто такие птицы?
Знакомство с птицами как одной из групп
животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со
строением пера птицы
|
1
|
27.10
|
|
16
|
Кто такие звери?
Внешнее строение и разнообразие зверей.
Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь
строения тела зверя с его образом жизни
|
1
|
30.10
|
|
17
|
Что окружает нас дома?
Систематизация представлений детей о
предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению
|
1
|
03.11
|
09.11
|
18
|
Что умеет компьютер?
Знакомство с компьютером, его
назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни.
Правила безопасного обращения с ним
|
1
|
06.11
|
09.11
|
|
19
|
Что вокруг нас может быть опасным?
Первоначальное знакомство с потенциально
опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила
дорожного движения
|
1
|
10.11
|
|
20
|
На что похожа наша планета?
Первоначальные сведения о форме Земли и
её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли
|
1
|
13.11
|
|
21
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Что и кто?»
Презентация проекта «Моя малая Родина»
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
1
|
17.11
|
|
22
|
Как живёт семья? Проект «Моя семья»
Знакомство с целями и задачами раздела.
Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества
и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя
семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы
|
1
|
27.11
|
|
|
23
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда
она уходит?
Значение воды в доме. Путь воды от
природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения
загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды.
Очистка загрязнённой воды
|
1
|
01.12
|
|
|
24
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
Значение электроприборов в жизни
современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы
выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при
использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие
бытовые приборы
|
1
|
04.12
|
|
|
25
|
Как путешествует письмо?
Разнообразие почтовых отправлений и
средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества.
Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации
|
1
|
08.12
|
|
|
26
|
Куда текут реки?
Расширение и уточнение представлений
детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и
морской воде
|
1
|
11.12
|
|
|
27
|
Откуда берутся снег и лёд?
Снег и лёд. Исследование свойств снега и
льда
|
1
|
15.12
|
|
|
28
|
Как живут растения?
Растение как живой организм. Представление
о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за
комнатными растениями
|
1
|
18.12
|
|
|
29
|
Как живут животные?
Животные как живые организмы.
Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни
животных. Уход за животными живого уголка
|
1
|
22.12
|
|
|
30
|
Как зимой помочь птицам?
Птицы, зимующие в наших краях, их
питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды
корма. Правила подкормки птиц
|
1
|
25.12
|
|
|
31
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
Источники мусора в быту. Необходимость
соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор
мусора
|
1
|
29.12
|
|
|
32
|
Откуда в снежках грязь?
Источники загрязнения нашей планеты и
способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей
среде
|
1
|
11.01
|
|
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
проекта «Моя семья»
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
1
|
15.01
|
|
|
34
|
Когда учиться интересно?
Знакомство с целями и задачами раздела.
Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения,
дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные
отношения с учителем. Обращение к учителю.
|
1
|
19.01
|
|
|
35
|
Проект «Мой класс и моя школа»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов
и сроков работы
|
1
|
22.01
|
|
|
36
|
Когда придёт суббота?
Время и его течение. Прошлое, настоящее
и будущее. Последовательность дней недели
|
1
|
26.01
|
|
|
37
|
Когда наступит лето?
Последовательность смены времён года и
месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних
и летних месяцев. Зависимость природных
явлений от смены времён года
|
1
|
29.01
|
|
|
38
|
Где живут белые медведи?
Холодные районы Земли: Северный
Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов
|
1
|
02.02
|
|
|
39
|
Где живут слоны?
Жаркие районы Земли: саванна и
тропический лес. Животный мир жарких районов
|
1
|
05.02
|
|
|
40
|
Где зимуют птицы?
Зимующие и перелётные птицы. Места
зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц.
Причины, заставляющие птиц улетать на зиму
|
1
|
09.02
|
|
|
41
|
Когда появилась
одежда?
История появления одежды и развития
моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и
её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная,
военная)
|
1
|
12.02
|
|
|
42
|
Когда изобрели велосипед?
История появления и усовершенствования
велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей
(прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения
и безопасности при езде на велосипеде
|
1
|
16.02
|
|
|
43
|
Когда мы станем взрослыми?
Отличие жизни взрослого человека от
жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на
будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира
|
1
|
26.02
|
|
|
44
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Проверка
знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование
адекватной оценки своих достижений
|
1
|
02.03
|
|
|
45
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды
ночью?
Знакомство с целями и задачами раздела.
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.
Созвездие Льва
|
1
|
05.03
|
|
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
Луна — спутник Земли, её особенности.
Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны
|
1
|
09.03
|
|
|
47
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
Причины возникновения дождя и ветра. Их
значение для человека, растений и животных
|
1
|
12.03
|
|
|
48
|
Почему звенит звонок?
Разнообразие звуков в окружающем мире.
Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь
уши.
|
1
|
16.03
|
|
|
49
|
Почему радуга разноцветная?
Радуга — украшение окружающего мира.
Цвета радуги. Причины возникновения радуги
|
1
|
19.03
|
|
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
Взаимоотношения человека и его домашних
питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными.
Особенности ухода за кошкой и собакой
|
1
|
23.03
|
|
|
51
|
Проект «Мои домашние питомцы»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов
и сроков работы
|
1
|
26.03
|
|
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
Разнообразие цветов и бабочек.
Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения
человека. Правила поведения на лугу
|
1
|
30.03
|
|
|
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Звуки леса, их разнообразие и красота.
Необходимость соблюдения тишины в лесу.
|
1
|
02.04
|
|
|
54
|
Зачем мы спим ночью?
Значение сна в жизни человека. Правила
подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену
|
1
|
06.04
|
|
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и
фруктов?
Овощи и фрукты, их разнообразие и
значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении
овощей и фруктов.
|
1
|
16.04
|
|
|
56
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Важнейшие правила гигиены, необходимость
их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
1
|
20.04
|
|
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
Почта, телеграф, телефон — средства
связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой
информации. Интернет
|
1
|
23.04
|
|
|
58
|
Зачем нужны автомобили?
Автомобили — наземный транспорт, их
разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля.
Электромобиль — автомобиль будущего
|
1
|
27.04
|
|
|
59
|
Зачем нужны поезда?
Поезда — наземный и подземный транспорт.
Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.
Представление о развитии железнодорожного транспорта
|
1
|
30.04
|
|
|
60
|
Зачем строят корабли?
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды
кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные,
исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля
|
1
|
04.05
|
|
|
|
61
|
Зачем строят самолёты?
Самолёты — воздушный транспорт. Виды
самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные,
спортивные). Устройство самолёта
|
1
|
07.05
|
|
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать
правила безопасности?
Правила безопасности в автомобиле, в
поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе,
троллейбусе, трамвае).
|
1
|
11.05
|
|
|
63
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать
правила безопасности?
Правила безопасности на водном и
воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.
|
1
|
14.05
|
|
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?
Систематизация сведений о космосе,
полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос,
Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли,
космические научные станции.
|
1
|
18.05
|
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Первоначальное представление об
экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.
|
1
|
21.05
|
|
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
1
|
25.05
|
|
|
«Рассмотрено»
на
ШМО учителей
_________________________
Протокол
№ _____________
от
_______________ 2017 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УВР
__________
Мотузок Т.Д..
________________
2017 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.