Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будюмканская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

1-4 классы

УМК  «Начальная школа XXI века»

Срок реализации программы – 4 года

Составитель: учитель  начальных классов

МБОУ Будюмканская ООШ

Е.Н.Верхотурова

Будюмкан - 2017

            Данная рабочая программа по окружающему миру  для 1-4  классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП НОО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»; 

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП НОО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом  авторской программы «Окружающий мир : программа : 1–4 классы / Н. Ф. Вино-

градова. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 174 с.»

 Программа ориентирована  на использование учебников Н. Ф. Виноградовой и составлена для обучающихся 1-4 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1кл.	2кл.	3кл.	4 кл.
	1 класс	66	66	66
1.	Раздел I. Введение. Этот удивительный мир	1	1	1
2.	Раздел II.  Мы -  школьники	2	2	2
3.	Раздел III.  Твоё  здоровье.	6	6	6
4.	Раздел IV.  Я и другие люди.	3	3	3
5.	Раздел V. Труд людей	6	6	6
6.	Раздел VI.  Родная природа.	31	31	31
7.	Раздел VII.  Семья	2	2	2
8.	Раздел VIII.  Наша страна – Россия. Родной край.	15	15	15
	2 класс	68	68		68
1.	Раздел I. Введение. Что окружает человека.	1	1		1
2.	Раздел II. Кто ты такой.	14	14		14
3.	Раздел III. Кто живёт рядом  с тобой.	6	6		6
4.	Раздел IV.  Россия – твоя Родина.	13	13		13
5.	Раздел V. Мы – жители Земли.	9	9		9
6.	Раздел VI. Природные сообщества	23	23		23
7.	Раздел VII. Природа и человек.	2	2		2
	3 класс	68	68			68
1.	Раздел I.  Введение. Земля – наш общий дом	7	7			7
2.	Раздел II.  Человек изучает Землю	4	4			4
3.	Раздел III.  Царства природы.	26	26			26
3.1	Тема 1. Бактерии. Грибы. Растения.					7
3.2	Тема 2. Животные.					6
4.	Раздел IV. Наша Родина: от Руси до России.	11	11			4
5.	Раздел V. Как люди жили в старину.	12	12			6
6.	Раздел VI. Как трудились в старину.	7	7			8
	4 класс	68	68				68
1.	Раздел I. Человек – живое существо	16	16				16
2.	Раздел II. Твоё здоровье	12	12				12
3.	Раздел III. Человек – часть природы	3	3				3
4.	Раздел IV. Человек среди людей	6	6				6
5.	Раздел V. Родная страна: от края до края.	10	10				10
6.	Раздел VI. Человек – творец культурных ценностей.	12	12				12
7.	Раздел VII. Человек – защитник своего Отечества.	6	6				6
8.	Раздел VIII. Гражданин и государство	3	3				3
Общее количество часов:		270	270	66	68	68	68

Место учебного предмета в учебном плане

         Согласно базисному плану  МБОУ Будюмканской ООШ  всего на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов. Из них в 1 классе – 66 часов  (2ч неделю - 33 учебные недели); во 2-4 классах по 68ч (2 ч в неделю -  34 учебные недели) в каждом классе.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

·         воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

·         различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

·         ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

·         различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

·         различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

·         определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

·         устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

·         описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

·         сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:

·         анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

·         различать основные нравственно-этические понятия;

·         рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

·         участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка

природы.

К концу обучения во втором  классе учащиеся научатся:

·         составлять небольшие тексты о семье, труде. отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

·         называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

·         оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественных произведениях с точки зрения этики и правил нравственности;

·         различать  (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить события с его датой;

·         характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия от других планет;;

·         называть царства природы;

·         описывать признаки животного и растения как живого существа;

·         моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

·         различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

·         устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

·         описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

·         сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

·         «читать» информацию, представленную в виде схемы;

·         воспроизводить в небольшом рассказе –повествовании(рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;

·         ориентироваться в понятиях: «Солнечная система» «сообщество», «деревья», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

·         проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

·         приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

·         разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

·         коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

·         гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

·         предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

·         живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

·      характеризовать условия жизни на Земле;

·      устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

·      описывать свойства воды (воздуха);

·      различать растения разных видов, описывать их;

·      объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

·      объяснять отличия грибов от растений;

·      характеризовать животное как организм;

·      устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

·      составлять описательный рассказ о животном;

·      приводить примеры (конструировать) цепи питания;

·      характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

·      сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

·      называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя, отмены крепостного права, свержения последнего русского царя;

·      работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

·      ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

·      анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту);

·      различать географическую и историческую карты;

·      анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

·      приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

·      проводить несложные опыты по размножению растений;

·      проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

·      рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;

·      ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

·      высказывать предположения , обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

·      характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;

·      моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

·      устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

·      оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

·      анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты;

·      оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

·      описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

·      составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

·      различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

·      соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

·      называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

·      различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России;

·      описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);

·      называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться:

·      применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;

·      различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;

·      раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) (в рамках изученного).

Система оценки достижений учащихся.

Особенности организации контроля по окружающему миру.

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Нормы опенок за все виды проверочных работ по предметам образовательной области «Окружающий мир» соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

·      неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

·      нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

·      неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

·      ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

·      незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

·      отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

·      ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

·      неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

·      преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

·      неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

·      отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

·      неточности  в определении  назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

·      неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение).

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Формы уроков: защита проектов, экскурсии, конференции, деловая игра, практикумы, лекции,  уроки контроля, презентации.

Содержание учебного предмета

1 класс (66 ч)

Введение. Что такое окружающий мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы - школьники (9 ч)

Ты - первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия:

-   определять время по часам с точностью до часа;

-   анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

-   воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

-   различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

-   описывать назначение различных школьных помещений;

-   конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

-   реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Ты и здоровье (7 ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

-             демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Мы и вещи (7 ч)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия:

-     классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

-     ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (25 ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия:

-      описывать сезонные изменения в природе;

-      создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

-      определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

-      устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

-      описывать внешние признаки растения;

-      характеризовать условия роста растения;

-      выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

-      различать животных по классам (без термина);

-      сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

-      различать животных по месту обитания.

Родная страна (12 ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Универсальные учебные действия:

-       составлять небольшой рассказ о своей семье;

-       взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

-       различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

-       называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

-       различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

-       реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.

2 класс (68 ч)

Введение. Что тебя окружает (1 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Универсальные учебные действия:

-       «читать» информацию, представленную в виде схемы;

-       сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (11 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники - органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Универсальные учебные действия:

-      описывать кратко особенности разных органов чувств;

-      сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

-      анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

-      различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты;

-      характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

-      реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Кто живет рядом с тобой (8 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожи­лым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Универсальные учебные действия.

-      составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

-      характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

-      реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия - твоя Родина (13 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб - главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V–IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Универсальные учебные действия:

-      ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

-      различать флаг и герб России. основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

-      ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

-      воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Мы - жители Земли (33ч)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Животное и растение — живые существа.

Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки.

Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек.

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (крае­ведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

Универсальные учебные действия:

-     кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

-     называть царства природы, описывать признаки животного и растения как живого существа;

-     различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

-     узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

-     различать понятия (без термина): сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения;

-     составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

-     моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

-     конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу;

-     отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

-     различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

-     проводить несложные опыты по определению свойств воды;

-     отличать водоем от реки как водного потока;

-     описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада);

-     приводить примеры лекарственных растений луга;

-     узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения;

-     отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

-     описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры;

-     составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека;

-     приводить примеры произведений живописи (музыки), посвященных природе;

-     приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

3 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Универсальные учебные действия:

-       ориентироваться в понятии «историческое время»;

-       различать понятия «век», «столетие», «эпоха».

Земля — наш общий дом (8 ч)

Солнечная система. Солнце - звезда. Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус - модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце - источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух - смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты - методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус - модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Универсальные учебные действия:

-       характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее;

-       анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты;

-       анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

-       характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света;

-       устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

-       описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

-       называть источники воды, характеризовать различные водоемы;

-       моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;

-       ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей;

-       объяснять назначение масштаба и условных обозначений.

Царства природы (25 ч)

Растительный мир Земли

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения - живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Универсальные учебные действия:

-           характеризовать значение растений для жизни;

-           различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их;

-           объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

-           проводить несложные опыты по размножению растений;

-           приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

          Бактерии

Какие бывают бактерии. Где обитают бактерии.

Грибы

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Универсальные учебные действия:

-         объяснять отличия грибов от растений;

-         различать грибы съедобные от ядовитых.

Животный мир Земли

Животные - часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные - живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.

Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия:

-           характеризовать роль животных в природе;

-           приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных;

-           характеризовать животное как организм;

-           устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

-           приводить примеры (конструировать) цепи питания;

-           составлять описательный рассказ о животных разных классов;

-           составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных;

-           ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (18ч)

Наша Родина: от Руси до России. Как жили люди.

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

Универсальные учебные действия:

-       воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи;

-       составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос, «Какими были наши предки?»;

-       описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян;

-       воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события.

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (16 ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб - главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Универсальные учебные действия:

-     ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения», «крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их;

-     рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника;

-     приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России;

-     называть древние города, описывать их достопримечательности;

-     ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;

-     объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время;

-     называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

-     называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.

4 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Универсальные учебные действия:

-           объяснять значение природы как источника существования человеческого общества.

Человек - живое существо (организм) (35 ч)

Человек - живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце - главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения - почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек - часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках - качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

Универсальные учебные действия:

-           характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов;

-           объяснять роль нервной системы в организме;

-           рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;

-           конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

-           характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного;

-           устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;

-           характеризовать условия роста и развития ребенка;

-           различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

Человек и общество, в котором он живет (30 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва - среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Гражданин и государство. Россия - наша Родина. Права и обязанности граждан России. Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

           Человек - творец культурных ценностей. Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин - «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

 Человек – защитник своего Отечества. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Универсальные учебные действия:

-       описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон;

-       моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;

-       находить на карте равнины и горы России (своего края);

-       выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям);

-       составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

-       ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами;

-       составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства;

-       называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена);

-       называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох;

-       называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси, и России разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

-       узнавать символы царской власти;

-       знать имя Президента современной России.

Тематическое планирование

по окружающему миру (2 ч в неделю)

УМК Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» - 1 класс

№ урока	Наименование тем уроков	Количество часов	Дата проведения	Коррек тировка
Ты первоклассник		4
	Экскурсия. Нас окружает удивительный мир.	1
	Давай познакомимся	1
	Мы – школьники	1
	Экскурсия. Правила поведения в школе.	1
Твои друзья-взрослые и дети		6
	Сентябрь – первый месяц осени.	1
	Экскурсия. Что нам осень подарила. Наблюдения за изменениями в природе.	1
	Грибная пора	1
	Семья. Взаимоотношения в семье.	1
	О маме	1
	Любимые занятия.	1
Твоё  здоровьё		7
	Воскресный день.	1
	Как из зерна получилась булка	1
	Человек и домашние животные	1
	Октябрь уж наступил	1
	Явления природы.	1
	Где ты живешь. Исследовательская работа «Памятники в нашем городе»	1
	Экскурсия. Правила поведения на дорогах.	1
Мы  и  вещи		4
	Ты и вещи	1
	Кто работает ночью	1
	Что такое здоровье	1
	Твои помощники – органы чувств	1
Родная природа		25
	Правила гигиены	1
	О режиме дня. Практическая работа.	1
	О времени и часах  Проверь себя	1
	Урок в спортивном зале	1
	Ноябрь – зиме родной брат.	1
	Дикие животные	1
	Звери – млекопитающие.	1
	Что мы знаем о птицах .	1
	Экскурсия. Родной край.	1
	Дом, в котором ты живешь. Прикладной проект «Витаминный салат»	1
	Экскурсия. Зачем люди трудятся. Где работают наши родители.	1
	Экскурсия. В декабре, в декабре все деревья в серебре. Наблюдения за изменениями в природе.	1
	Какая бывает вода   Практическая работа.	1
	О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.	1
	Идем в гости	1
	С Новым годом!	1
	Январь – году начало, зиме середина	1
	Хвойные деревья. Названия, внешний вид.	1
	Жизнь птиц. Проверь себя	1
	Наша страна – Россия.	1
	Богата природа России.	1
	Мы – граждане России. Какие народы проживают в твоей местности.	1
	Народная сказка. Информационный проект «Мой питомец»	1
	Февраль – месяц метелей и вьюг	1
	Звери – млекопитающие	1
Родная  страна		20
	Наш уголок природы	1
	Мы – граждане России. Исследовательская работа «Наше село»	1
	О правилах поведения. Практическая работа.	1
	8 Марта – праздник всех женщин	1
	Экскурсия. Зачем люди трудятся. Где работают наши родители..	1
	Здоровая пища. Режим питания.	1
	Повторение. Нас окружает удивительный мир. Какое бывает настроение	1
	Повторение. Взаимоотношения в семье. Апрель – водолей.	1
	Повторение. Явления природы. День космонавтики	1
	Повторение. Что такое здоровье. Весенние работы.	1
	Повторение. Правила гигиены Кто работает на транспорте.	1
	Повторение. О времени и часах  Май весну завершает, лето начинает.	1
	Повторение. Дом, в котором ты живешь. Жизнь земноводных весной	1
	Повторение. Как нужно относиться к друзьям. Животное – живое существо. Исследовательская работа «Красная книга России»	1
	Повторение. Наша страна – Россия. Скоро лето	1
	Повторение. Наш уголок природы Особенности лета в нашей местности	1
	Повторение. Какие народы проживают в твоей местности. Ты – пешеход. Улицы нашего посёлка. Практическая работа.	1
	Экскурсия. Наблюдения за изменениями в природе.	1
	Повторение. Мы – граждане России. Информационно-исследовательский проект «Мои летние каникулы» по теме «Я – часть мира».	1
	Повторение. Здоровая пища.	1

Тематическое планирование

по окружающему миру (2 ч в неделю, всего 68 ч)

УМК Н.В.Виноградова «Окружающий мир» - 2 класс

№ урока	Наименование тем уроков	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Коррек-тировка
1	Окружающий нас мир. Бывают ли на свете чудеса.	1
2	Я, Ты, он, она… Все мы – люди.	1
3	Кто ты такой. Исследовательская работа «Что помогает нам ощущать окружающий мир».	1
4	Наши помощники – органы чувств.	1
5	Поговорим о здоровье.	1
6	Закрепление по теме «Поговорим о здоровье».	1
7	Режим дня.	1
8	Контрольная работа по теме «Твое здоровье».	1
9	Работа над ошибками. Физическая культура.	1
10	Закаляться может каждый. Экскурсия.	1
11	Почему нужно правильно питаться.	1
12	О витаминах. Тестирование по теме «Правильное питание».	1
13	Твое здоровье. Исследовательская работа «Умеем ли мы есть?»	1
14	Как управляют движением.	1
15	Чтобы избежать неприятностей.	1
16	Семья – коллектив близких людей. Социальный проект «Семь + Я».	1
17	Кто занимается домашним хозяйством.	1
18	Чем семья занимается в свободное время.	1
19	Какие бывают правила.	1
20	Кто живет рядом с тобой?	1
21	Могут ли обидеть жесты и мимика. Тестирование по теме «Семья».	1
22	Родина – что это значит?	1
23	Прошлое, настоящее, будущее. Как можно узнать о прошлом?	1
24	Россия – твоя Родина. Исследовательская работа «Как Русь начиналась».	1
25	Москва – столица России.	1
26	Как Москва строилась. Экскурсия.	1
27	Города России.	1
28	Родной край – частица Родины. Тестирование по теме «Моя Родина».	1
29	Зачем человек трудится?	1
30	О занятиях наших предков.	1
31	Все профессии нужны…	1
32	Россия – Родина моя. Социальный проект «Мы – граждане России».	1
33	Россия – многонациональная страна.	1
34	Контрольная работа по теме «Твоя Родина».	1
35	Работа над ошибками.Твое первое знакомство со звездами.	1
36	Мы – жители Земли. Информационно – исследовательский проект «Путешествие по планета».	1
37	Чем Земля отличается от других плане. Экскурсия.	1
38	Глобус – модель Земли.	1
39	Царства природы. Бактерии.	1
40	Грибы.	1
41	Какие животные обитают на Земле	1
42	Твое первое знакомство со звездами.	1
43	Жизнь животных и растений. Исследовательская работа «Условия роста и развития растений».	1
44	Среда обитания – что это такое.	1
45	Лес и его обитатели.	1
46	Деревья леса.	1
47	Кустарники леса.	1
48	Травянистые растения. Лесная аптека.	1
49	Животные леса. Тестирование по теме «Растения леса»».	1
50	Птицы – лесные обитатели.	1
51	Пресмыкающиеся – лесные обитатели.	1
52	Насекомые леса.	1
53	Природные сообщества. Информационно-исследовательский проект «Если ты пришел в лес…»	1
54	Контрольная работа по теме «Лес и его обитатели».	1
55	Работа над ошибками. Что мы знаем о воде.	1
56	Водоемы и их обитатели. Прикладной проект «Путешествие капельки».	1
57	Какие бывают водоемы. Болото – естественный водоем.	1
58	Река – естественный водоем. Исследовательская работа «Что такое река?»	1
59	Обитатели пресных вод. Животные и растения.	1
60	Обитатели соленых водоемов. Животные и растения.	1
61	Контрольная работа по теме «Водоем и его обитатели».	1
62	Работа над ошибками. Растения луга.	1
63	Животные луга.	1
64	Растения и животные поля. Экскурсия.	1
65	Растения животные сада.	1
66	Контрольная работа по теме «Природные сообщества».	1
67	Работа над ошибками. Человек – часть природы.	1
68	Викторина «Я – часть природы».	1

Тематическое  планирование

по окружающему миру (2 ч. в неделю, всего 68 часов)

УМК Виноградова Н.Ф. «окружающий мир» -  3 класс

№ п/п	Тема учебного занятия (урока)	Кол-во часов	Дата   проведения по плану	Дата   проведения по факту
Введение, 1 час
1	Где и когда ты живёшь	1
Земля — наш общий дом, 6 часов
2	Солнечная система	1
3	Планета Земля - шар	1
4	Условия жизни на Земле	1
5	Водная оболочка Земли	1
6	Воздушная оболочка Земли	1
7	Контрольная работа по разделу «Земля — наш общий дом»	1
Как человек изучает Землю, 3 часа
8	Изображение Земли	1
9	Географическая карта	1
10	Зачем нужны карта и план.	1
Царства природы, 27часов
11	Бактерии	1
12	Грибы	1
13	Какие растения живут на Земле	1
14	Разнообразие мира растений (флоры)	1
15	Растения прекрасные, но опасные	1
16	Растения – живые тела (организмы)	1
17	Какие бывают плоды	1
18	Размножение растений	1
19	Продолжительность жизни растений	1
20	Красная книга России	1
21	Контрольная работа по разделу «Царства природы. Растения»	1
22	Когда возникло земледелие	1
23	Хлеб - великое чудо земли	1
24	Животные – часть природы. Роль животных в природе	1
25	Разнообразие мира животных (фауны)	1
26	Животные – живые существа (организмы)	1
27	Жизнедеятельность животных	1
28	Размножение животных	1
29	Как животные приспосабливаются к условиям жизни	1
30	Беспозвоночные животные. Насекомые, пауки	1
31	Позвоночные животные: рыбы, земноводные	1
32	Пресмыкающиеся (рептилии)	1
33	Птицы - позвоночные животные	1
34	Млекопитающие (звери)	1
35	Природные сообщества	1
36	О заповедниках	1
37	Контрольная работа по разделу «Царства природы. Животные»	1
Наша Родина: от Руси до России, 10 часов
38	Древнерусское государство	1
39	Первые русские князья	1
40	Владимир Красное Солнышко. Ярослав Мудрый.Владимир Мономах	1
41	Как Москва стала столицей	1
42	Иван IV Грозный-первый русский царь	1
43	Пётр I Великий	1
44	Екатерина II Великая	1
45	Последний Российский император Николай II	1
46	Советская Россия. СССР. Российская Федерация	1
47	Контрольная работа по разделу «Наша Родина: от Руси до России»	1
Как люди жили в старину, 11 часов
48	Из истории имён	1
49	Портрет славянина. Характер славянина	1
50	Как защищали Родину. Как помогали друг другу	1
51	Как принимали гостей. Как отдыхали наши предки	1
52	Как дом вышел из Земли	1
53	О чем рассказывают вещи	1
54	Русская трапеза	1
55	Боги древних славян	1
56	Народные праздники	1
57	Принятие Христианства на Руси	1
58	Контрольная работа по разделу «Как люди жили в старину»	1
Как трудились в старину, 10 часов
59	Труд в крестьянском хозяйстве	1
60	Тяжёлый труд крепостных	1
61	Что такое ремесло	1
62	Игрушки делать – тоже ремесло	1
63	О веретене, прялке и ткацком станке. Русские оружейники	1
64	Что создавалось трудом рабочего?	1
65	О пароходе	1
66	Когда появился первый автомобиль	1
67	О самолёте и аэростате.  Время космических полётов	1
68	Контрольная работа по разделу «Как трудились в старину»	1

Тематическое  планирование

по окружающему миру (2 ч в неделю, всего 68 ч)

УМК  Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир» - 4 класс

№ урока	Наименование тем  уроков	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Корректировка
1.	Организм человека. Нервная система.	1
2.	Двигательная система нашего организма.Практическая работа.	1
3.	Кости и мышцы необходимо укреплять.	1
4.	Пищеварительная система. Берегите зубы с детства.	1
5.	Дыхательная система.	1
6.	Кровеносная система. Кровь и ее значение.Проект по теме «Кровь и ее значение».	1
7.	Сердце-главный орган кровеносной системы.	1
8.	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.	1
9.	Кожа. Строение кожи. Практическая работа.	1
10.	Как «работает» кожа.	1
11.	Зрение. Береги глаза.	1
12.	Слух. Береги слух.  Практическая работа.	1
13.	Обоняние. Береги обоняние.	1
14.	Вкус. Тестирование по теме «Органы чувств»	1
15.	Осязание.	1
16.	Обобщение по теме «Как человек воспринимает окружающий мир». Проект «Роль органов чувств в жизни человека».	1
17.	Эмоции.	1
18.	Чувства.	1
19.	Что такое внимание?  Практическая работа.	1
20.	Зачем человеку память? Проект по теме «Эмоции. Чувства. Внимание. Память.» Самостоятельная работа.	1
21.	Правила здоровой жизни. Работа над ошибками.	1
22.	О правильном питании.Контрольная работа по теме «Наш организм»	1
23.	Как закаливать свой организм. Работа над ошибками.	1
24.	Поговорим о вредных привычках. Работа над ошибками. Проект «Береги свое здоровье».	1
25.	Когда дом становится опасным.Экскурсия.	1
26.	Какие опасности подстерегают детей на дороге. Практическая работа.	1
27.	Если случилась беда…	1
28.	Что нужно знать о болезнях.Экскурсия.	1
29.	Защита проекта «Береги свое здоровье».	1
30.	Чем человек отличается от животных. Тестирование по теме «Человек-часть природы»	1
31.	От рождения до старости.	1
32.	Почему пожилым людям нужна твоя помощь.	1
33.	Поговорим о доброте.  Проект «Если добрый ты..»	1
34.	Что такое справедливость.	1
35.	Умеешь ли ты общаться. Практическая работа.	1
36.	Природные зоны России. Арктика.Проект «Широка страна моя родная»	1
37.	Тундра. Практическая работа.	1
38.	Тайга. Смешанные леса.	1
39.	Степь. Самостоятельная работа.	1
40.	Пустыня. Работа над ошибками.	1
41.	Влажные субтропики.	1
42.	Города-курорты. Защита проекта «Широка страна моя родная»	1
43.	Почва-среда обитания растений и животных. Контрольная работа по теме Природные зоны России»	1
44.	Рельеф России.Работа над ошибками.	1
45.	Рельеф России. Урал – каменный пояс	1
46.	Как возникали и строились города.	1
47.	Улицы нашего города.	1
48.	Россия и ее соседи. Япония. Китай.	1
49.	Финляндия. Королевство Дания. Тестирование по теме «Соседи России»	1
50.	Что такое культура. Как возникла письменность.	1
51.	Образование-часть культуры. О первых школах и книгах. Поучение В.Мономаха. Первая азбука. Экскурсия.	1
52.	Образование при Петре I и после него. Первые университеты. М.Ломоносов. Школа в 19 веке.	1
53.	Русское искусство до 18 века.	1
54.	Проект «Русский кукольный театр».	1
55.	Искусство России 18 века.Исследовательская работа. «Культурные ценности народов России»	1
56.	Золотой век русской культуры 19 века. Писатели и поэты 19 века. Самостоятельная работа.	1
57.	Композиторы 19 века. Художники 19 века. Работа над ошибками.	1
58.	Искусство России 20 века. Защита исследования«Культурные ценности народов России».	1
59.	Героические страницы истории нашей Родины. Экскурсия.	1
60.	Как русские воины победили шведских захватчиков. Битва на Чудском озере. Практическая работа.	1
61.	Куликовская битва. Отечественная война 1812 года.	1
62.	Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Проект «Герои нашей Родины»	1
63	Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан.	1
64.	Контрольная работа по теме «Россия 17-20 веков»	1
65.	Символы государства.  Работа над ошибками.	1
66- 67	Обобщение по теме «Гражданин и государство»	2
68	КВН « Я люблю свою Родину»	1

Лист внесения изменений

Дата  проведения урока планируемая	Дата проведения урока фактическая	Тема  урока	Основание  для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП НОО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»;

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП НОО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом авторской программы «Окружающий мир : программа : 1–4 классы / Н. Ф. Вино-

градова. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 174 с.»

Программа ориентирована на использование учебников Н. Ф. Виноградовой и составлена для обучающихся 1-4 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.