1.Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру для 4 класса создана на основе :
·
Федерального Закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
·
Приказа Минобрнауки РФ от 20 августа 2008
года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
·
Приказа Министерства образования РФ от
05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
полного общего образования»;
·
Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ
от 09.03.2004г. №1312;
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Приказ
Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 06.10. 2009г. № 373.
·
Примерной программы начального общего
образования по окружающему миру для образовательных учреждений автора
А.А.Плешакова «Окружающий мир 1-4 классы» УМК «Школа России». - М.:
«Просвещение», 2014.
·
предметной линии учебников по
окружающему миру УМК «Школа России» 1-4 классы.
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
— духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Основными задачами
реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к
семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4) формирование психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
Специфика курса
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших
взаимосвязях.
Знакомство с
началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место
в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё
личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных
предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания,
истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря
интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть
успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника
решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким
образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части
предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для
осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых
установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в
окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Значение курса
состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках
чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному
и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая
характеристика курса
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея
многообразия мира;
2) идея
целостности мира;
3) идея уважения к
миру.
Многообразие как
форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру —
это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики
преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и
формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация
проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе
программы.
В соответствии с
названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые
для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с
помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с
помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность,
включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём,
оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая
осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической
этике.
Учебный курс
«Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.
Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе
и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место
учебного курса «Окружающий мир» в учебном плане
В
соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа по
окружающему миру для 4 класса рассчитана на 68 часов в год, 2 часа
в неделю( 34 учебные недели). В соответствии с
годовым календарным графиком МБОУ Н-УООШ №14 на 2018-2019 учебный год, наличием
выходных и праздничных дней в 2018-2019 учебном году (5.11.18 г., 8.03.19 г., 1.05.19 г., 2.05.19 г., 3.05.19 г.,
9.05.19 г., 10.05.19 г), расписанием учебных
занятий МБОУ Н-УООШ №14 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа
по окружающему миру в 4-м классе в 2018-2019 учебном году будет реализована в
объеме 66 часов.
2.Планируемые
результаты
Личностными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих
умений:
- Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
·
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
·
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные
УУД:
- Доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование
следующих умений.
·
приводить
примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов
·
приводить
примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
·
объяснять
значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
·
приводить
примеры живых организмов
·
перечислять
особенности хвойных и цветковых растений;
·
животных
(насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
·
называть
основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как
твёрдых тел;
·
доказывать
необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
·
отличать
предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
·
объяснять,
что такое общество, государство, история, демократия;
·
по
году определять век, место события в прошлом;
·
отличать
друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные
герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
·
учиться
объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему
родной страны.
·
оценивать,
что полезно для здоровья, а что вредно;
·
доказывать
необходимость бережного отношения к живым организмам.
·
объяснять
роль основных органов и систем органов в организме человека;
·
применять
знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения
и т.д.);
·
объяснять,
как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
·
объяснять,
в чём главное отличие человека от животных;
·
находить
противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
- по поведению людей узнавать,
какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
- отличать друг от друга разные
эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять различия между
людьми современного человечества: отличать граждан разных государств;
национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
- объяснять, какие интересы
объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами
твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие
поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения
(морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам
можешь сделать для исправления видимых нарушений.
- распознавать природные объекты
с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые
своего края;
- проводить наблюдения природных
тел и явлений;
К
концу 4 класса учащиеся должны знать:
·
Земля
— планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
·
способы
изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
·
что
изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории;
особенности исторической карты;
·
некоторые
современные экологические проблемы;
·
природные
зоны России;
·
особенности
природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы,
природные сообщества;
·
исторические
периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее
время;
·
важнейшие
события и великих людей отечественной истории;
·
государственную
символику и государственные праздники современной России; что такое
Конституция; основные права ребенка.
Учащиеся
должны уметь:
·
распознавать
природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные
ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга,
·
пресного
водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных
животных своего края;
·
проводить
наблюдения природных тел и явлений;
·
в
учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей
с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины
отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных
последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны
природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
·
приводить
примеры животных Красной книги России и
·
международной
Красной книги;
·
соотносить
год с веком, определять последовательность исторических событий;
·
приводить
примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
·
приводить
примеры народов России;
·
самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме
природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения,
рассказа;
·
применять
иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
·
владеть
элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
3.Содержание учебного материала
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела:
звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли.
Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен
года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с
помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле
и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические
источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных
экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего
человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба;
поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство
с историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие и красота природы России.
Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме
путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона
тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон
России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность
организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности
хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.
Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и
животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.
Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной
деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте
изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте
природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных
природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (13 ч)
Наш
край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края
в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление
земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами).
Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в
результате деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства,
практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые,
черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема).
Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в
сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными
условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство,
плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической
защите урожая, ее значении для сохранения окружающей
среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и
мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство
и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и
животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях
с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного
водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов
полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров
растений различных сообществ, их распознавание с
помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества:
первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого.
Средние века; о чем
рассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX
в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за
сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (21ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни
восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская
власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси.
Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы
Древней Руси.
Наше Отечество в XIII—XV
вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей
Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья —
собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура,
быт и нравы страны в XIII—XV
вв.
Наше Отечество в XVI — XVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII
вв.
Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь.
Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при
Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812
г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй.
Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX
в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй —
последний император России. Революции 1917
г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг.
Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.
Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения
ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А.
Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в.
Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях
городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими
достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать
изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (6 ч)
Мы — граждане России. Конституция России —
наш основной закон. Права человека в современной России. Права и
обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент,
Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).
Государственные праздники.
Многонациональный
состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской
России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство,
крупные города, исторические места,
знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
4.Календарно-тематическое
планирование по окружающему миру
4
класс 2018-2019 уч. год (66 часов)
№ урока
|
Тема раздела и урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
План
|
Факт
|
|
Земля
и человечество
|
9
ч
|
|
|
1
|
Мир
глазами астронома.
|
1
|
4.09
|
|
2
|
Планеты
Солнечной системы.
|
1
|
5.09
|
|
3
|
Звездное
небо – Великая «книга» Природы.
|
1
|
11.09
|
|
4
|
Мир
глазами географа.
|
1
|
12.09
|
|
5
|
Мир
глазами историка.
|
1
|
18.09
|
|
6
|
Когда
и где?
|
1
|
19.09
|
|
7
|
Мир
глазами эколога.
|
1
|
25.09
|
|
8
|
Сокровища
Земли под охраной человечества.
|
1
|
26.09
|
|
9
|
Проверим себя
и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».
|
1
|
2.10
|
|
|
Природа России
|
11
ч
|
|
|
10
|
Равнины
и горы России.
|
1
|
3.10
|
|
11
|
Моря,
озера и реки России.
|
1
|
9.10
|
|
12
|
Природные
зоны России.
|
1
|
10.10
|
|
13
|
Зона
арктических пустынь.
|
1
|
16.10
|
|
14
|
Тундра.
|
1
|
17.10
|
|
15
|
Леса
России.
|
1
|
23.10
|
|
16
|
Лес
и человек.
|
1
|
24.10
|
|
17
|
Зона
степей.
|
1
|
7.11
|
|
18
|
Пустыни.
|
1
|
13.11
|
|
19
|
У
Чёрного моря.
|
1
|
14.11
|
|
20
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».
|
1
|
20.11
|
|
|
Родной край – часть большой страны
|
13
ч
|
|
|
21
|
Наш
край.
|
1
|
21.11
|
|
22
|
Поверхность
нашего края.
|
1
|
27.11
|
|
23
|
Поверхность
нашего края. (экскурсия)
|
1
|
28.11
|
|
24
|
Водные
богатства нашего края.
|
1
|
4.12
|
|
25
|
Наши
подземные богатства.
|
1
|
5.12
|
|
26
|
Земля
- кормилица.
|
1
|
11.12
|
|
27
|
Жизнь леса.
|
1
|
12.12
|
|
28
|
Жизнь
луга.
|
1
|
18.12
|
|
29
|
Жизнь
в пресных водах.
|
1
|
19.12
|
|
30
|
Растениеводство
в нашем крае, его отрасли.
|
1
|
25.12
|
|
31
|
Животноводство
в нашем крае.
|
1
|
26.12
|
|
32
|
Наши
проекты.
|
1
|
15.01
|
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть родной страны».
|
1
|
16.01
|
|
|
Страницы всемирной истории
|
6
ч
|
|
|
34
|
Начало
истории человечества.
|
1
|
22.01
|
|
35
|
Мир
древности: далёкий и близкий.
|
1
|
23.01
|
|
36
|
Средние
века: время рыцарей и замков.
|
1
|
29.01
|
|
37
|
Новое
время: встреча Европы и Америки.
|
1
|
30.01
|
|
38
|
Новейшее время: история
продолжается сегодня.
|
1
|
5.02
|
|
39
|
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».
|
1
|
6.02
|
|
|
Страницы
истории России
|
21ч
|
|
|
40
|
Жизнь древних славян.
|
1
|
12.02
|
|
41
|
Во
времена Древней Руси.
|
1
|
13.02
|
|
42
|
Страна
городов.
|
1
|
19.02
|
|
43
|
Из
книжной сокровищницы Древней Руси.
|
1
|
20.02
|
|
44
|
Трудные
времена на Русской земле.
|
1
|
26.02
|
|
45
|
Русь
расправляет крылья.
|
1
|
27.02
|
|
46
|
Куликовская
битва.
|
1
|
5.03
|
|
47
|
Иван
Третий.
|
1
|
6.03
|
|
48
|
Мастера
печатных дел.
|
1
|
12.03
|
|
49
|
Патриоты
России.
|
1
|
13.03
|
|
50
|
Пётр Великий.
|
1
|
19.03
|
|
51
|
Михаил
Васильевич Ломоносов.
|
1
|
20.03
|
|
52
|
Екатерина
Великая.
|
1
|
2.04
|
|
53
|
Отечественная
война 1812 года.
|
1
|
3.04
|
|
54
|
Страницы
истории Россия в XIX века.
|
1
|
9.04
|
|
55
|
Россия
вступает в XX век.
|
1
|
10.04
|
|
56
|
Страницы
истории 1920–1930-х годов.
|
1
|
16.04
|
|
57-58
|
Великая
Отечественная война и Великая Победа.
|
2
|
17.04
23.04
|
|
59
|
Страна,
открывшая путь в космос.
|
1
|
24.04
|
|
60
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».
|
1
|
30.04
|
|
|
Современная Россия
|
6
ч
|
|
|
61
|
Основной
закон России и права человека.
|
1
|
7.05
|
|
62
|
Мы
– граждане России
|
1
|
8.05
|
|
63
|
Славные
символы России.
|
1
|
14.05
|
|
64
|
Такие
разные праздники.
|
1
|
15.05
|
|
65
|
Путешествие
по России.лоссии.
|
1
|
21.05
|
|
66
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
1
|
22.05
|
|
|
Итого:
|
66
ч
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ Н-УООШ №14
от «____»__________2018г.№_________
___________ __________________
Подпись Ф.И.О.руководителя МС
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ Н-УООШ №14
___________ ______________
Подпись Ф.И.О.
«____»___________2018г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.