Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
Корсаковского
городского округа Сахалинской области
Приложение
к ООП НОО,
утвержденной
приказом
МАОУ
«СОШ № 4»
от
30.05.2022 № 87-ОД
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету «Окружающий мир»
1 класс
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Изучение предмета "Окружающий
мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета..
К концу обучения в 1 классе обучающийся
научится:
·
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
·
воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
·
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
·
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
·
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
·
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
·
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
·
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
·
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
·
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
·
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
·
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
·
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
·
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
Универсальные
учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные
учебные действия:
·
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
·
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной
группы (в пределах изученного);
·
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
·
понимать, что информация может быть представлена в разной форме —
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
·
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
·
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным
мнениям;
·
воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
·
соотносить предметы
декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
·
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
·
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные
учебные действия:
·
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
·
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
·
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения,
правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
·
соблюдать правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся
научится:
·
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город;
·
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
·
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
·
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
·
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
·
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
·
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
·
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
·
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
·
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
·
ориентироваться на местности по местным природным при знакам,
Солнцу, компасу;
·
создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания о природе и обществе;
·
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
·
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
·
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
·
соблюдать режим дня и питания;
·
безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях
контролируемого доступа в Интернет;
·
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя в случае необходимости.
Универсальные
учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные
учебные действия:
·
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
·
на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
·
различать символы РФ;
·
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
·
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
·
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
·
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
·
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
·
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
·
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
1. ориентироваться в терминах (понятиях),
соотносить их с краткой характеристикой:
·
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
·
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
·
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
2. описывать условия жизни на Земле,
отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на
предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что
«умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения
(например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в
живой природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных,
занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени
их участника.
Регулятивные универсальные
учебные действия:
·
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
·
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
·
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
·
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
·
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
·
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
·
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 класс
К концу обучения в 3 классе обучающийся
научится:
·
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
·
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
·
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
·
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
·
различать расходы и доходы семейного бюджета;
·
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
·
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
·
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
·
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
·
использовать различные источники информации
о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы;
·
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме
человека;
·
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
·
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
·
соблюдать правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
·
соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики
заболеваний;
·
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого
дома;
·
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
·
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических
действиях при общении в мессенджерах.
Универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные
учебные действия:
·
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на
основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
·
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
·
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
·
моделировать цепи питания в природном сообществе;
·
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
·
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
·
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия;
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
·
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
·
находить по предложению учителя информацию в разных источниках —
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
·
соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
·
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия
и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2. понятия
и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли,
царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия
и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения,
дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
·
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
·
на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные,
индивидуальные признаки;
·
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
·
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
·
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны
(в пределах изученного).
Регулятивные универсальные
учебные действия:
·
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
·
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность:
·
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
·
справедливо оценивать результаты деятельности участников,
положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;
·
выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
·
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся
научится:
·
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме;
·
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
·
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
·
находить место изученных событий на «ленте времени»;
·
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
·
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
с веками и периодами истории России;
·
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
·
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
·
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда;
·
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
·
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
·
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены
времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
·
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
·
называть экологические проблемы и определять пути их
решения;
·
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
о природе и обществе;
·
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
·
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
·
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
·
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
·
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
·
осуществлять безопасный поиск образовательных
ресурсов и достоверной информации в Интернете.
Универсальные
учебные действия
Познавательные универсальные
учебные действия:
·
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
·
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
·
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
·
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
·
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
·
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
·
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного использования электронных ресурсов школы;
·
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем
мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
·
на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на
предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
·
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного
наследия;
·
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
·
создавать текст-рассуждение: объяснять вред
для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;
·
описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости,
доброты, справедливости и др.;
·
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
·
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»;
·
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные
учебные действия:
·
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
·
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
·
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
·
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
·
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;
·
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
·
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.
2. Содержание
учебного предмета
1 класс
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы.
Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками —
учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных
материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном
крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края. Ценность и красота рукотворного
мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы,
созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего
края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения
для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
2 класс
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская
Федерация Россия и её столица на карте. Государственные
символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика
отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия —
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика
своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение
труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная.
Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах.
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план.
Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе.
Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы,
птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут
до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при
пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах
и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
3 класс
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона.
Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них.
Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России.
Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры —
символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части
света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые
тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями,
газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды,
её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы
и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края,
названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана
растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные
родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные —
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек — часть природы. Общее представление о строении
тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности
организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя
зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома
(правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части,
безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных
объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
Интернет.
4 класс
Человек и общество
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации —
глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика
родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город
родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и
труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные
и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди
разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые
объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и
культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к
людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце —
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин
и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан,
море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов
человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных
зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные
примеры).
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах,
зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения
велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты
велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
3. Тематическое
планирование
1
класс
|
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
|
1.
|
Раздел
1. Человек и общество.
|
16
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
2.
|
Раздел
2. Человек и природа.
|
37
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
3.
|
Раздел
3. Правила безопасной жизни.
|
7
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
4.
|
Резервное
время
|
6
|
|
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
66
|
|
2
класс
|
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
|
1.
|
Раздел
1. Человек и общество.
|
16
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
2.
|
Раздел
2. Человек и природа.
|
34
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
3.
|
Раздел
3. Правила безопасной жизни.
|
12
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
4.
|
Резервное
время
|
6
|
|
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
|
3
класс
|
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
|
1.
|
Раздел
1. Человек и общество.
|
20
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
2.
|
Раздел
2. Человек и природа.
|
35
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
3.
|
Раздел
3. Правила безопасной жизни.
|
7
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
4.
|
Резервное
время
|
6
|
|
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
|
4
класс
|
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
|
1.
|
Раздел
1. Человек и общество.
|
33
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
2.
|
Раздел
2. Человек и природа.
|
24
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
3.
|
Раздел
3. Правила безопасной жизни.
|
5
|
Учи.ру
РЭШ
|
|
4.
|
Резервное
время
|
6
|
|
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
|
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
Плешаков
А.А. Окружающий мир.1 кл. в 2-х частях
Плешаков
А.А. Окружающий мир.2 кл. в 2-х частях
Плешаков
А.А. Окружающий мир.3 кл. в 2-х частях
Плешаков
А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир.4 кл. в 2-х частях
Обязательные
учебные материалы для ученика
Плешаков
А.А. Окружающий мир.1 кл. в 2-х частях
Плешаков
А.А. Окружающий мир.2 кл. в 2-х частях
Плешаков
А.А. Окружающий мир.3 кл. в 2-х частях
Плешаков
А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир.4 кл. в 2-х частях
Методические
материалы для учителя
Цифровые
образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет
https://uchi.ru/main
https://math.ru/
https://prosv.ru/
https://www.youtube.com/
https://resh.edu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.