Планируемые результаты освоения
учебного предмета:
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями
действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к
культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка,
национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на
основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
Обучающийся получит возможность для формирования:
• познавательных мотивов учебной деятельности, понимания того, как
знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в
жизни;
• представления о личной ответственности за свои поступки на основе
понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям,
животным, окружающим людям*;
• эстетических чувств, впечатлений через восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
• этических чувства и норм на основе представлений о взаимоотношениях
людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей
дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической
этики;
• способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов*;
• установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений
о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены,
правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при
контактах с незнакомыми людьми;
• бережного отношения к материальным и духовным ценностям через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом
этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы);
Обучающийся получит возможность научиться:
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с
учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для
выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе
схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по
внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе
связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать
на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего
опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг
с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
Обучающийся получит возможность научиться:
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),
распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с по- мощью
взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные
результаты:
Обучающийся научится:
• находить на
карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект
Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать
государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить
примеры народов России;
• сравнивать город
и село, городской и сельский дома;
• различать
объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать
отношение людей к окружающему миру;
• различать
объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в
природе, между природой и человеком;
• проводить
наблюдения и ставить опыты;
• измерять
температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять
объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать
объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за
комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную
информацию в учебнике и дополнительной литературе;
Обучающийся получит возможность научиться:
• соблюдать
правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать
составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать
производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать
различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать
виды транспорта;
• приводить
примеры учреждений культуры и образования;
• определять
профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом
людей различных профессий;
• различать
внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно
строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать
правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать
основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать
основные правила противопожарной безопасности;
• правильно
вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать
характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить
примеры семейных традиций;
• соблюдать
правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного
поведения в школе и других общественных местах;
• различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
•
ориентироваться на местности разными способами;
• различать
формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать
водные объекты, узнавать их по описанию;
читать карту и
план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и
показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать
физическую и политическую карты, находить
Содержание учебного предмета:
Где
мы живем (4 ч)
Где мы
живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг,
герб, гимн России.
Что нас
окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено
руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия. Что нас окружает?
Природа
(20 ч)
Неживая и
живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное
небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных
созвездиях.
Горные
породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и
вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.
Защита воздуха и воды
от
загрязнения.
Какие
бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие
бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие
и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.
Уход за домашними питомцами.
Сезонные
изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между
растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное
влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка
лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.
Правила поведения в природе.
Красная
книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние
изменения в природе.
Практические
работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры
воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными
растениями.
Жизнь
города и села (10 ч)
Город
(село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из
истории.
Наш дом
(городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в
подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое
экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля
– составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления
об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по
усмотрению учителя).
Промышленные
предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в
городе (селе).
Какой
бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины
города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура
и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по
выбору учителя).
Профессии
людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные
изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье
и безопасность (9 ч)
Строение
тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и
лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения;
специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по
усмотрению учителя).
Правила
безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры
безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила
безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться
в загрязненных водоемах.
Съедобные
и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях
при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на
машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Общение
(7 ч)
Труд и
отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и
отчества родителей.
Школьные
товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и
девочек.
Правила
вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием
гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в
общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Путешествия (18 ч)
Горизонт.
Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы
земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные
изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом.
Изображение
нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский
Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство
с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта
мира. Материки и океаны. Страны мира.
Тематическое планирование:
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Для занятий с обучающимся
|
Для самостоятельной работы
|
|
1
|
Где мы живём
|
4
|
2
|
2
|
|
2
|
Природа
|
20
|
10
|
10
|
|
3
|
Жизнь города и села
|
10
|
5
|
5
|
|
4
|
Здоровье и безопасность
|
9
|
4,5
|
4,5
|
|
5
|
Общение
|
7
|
3,5
|
3,5
|
|
6
|
Путешествия
|
18
|
9
|
9
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
34
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование по окружающему миру
|
№
урока
|
Тема
урока
|
для
занятий с обучающимся
|
для
самостоятельной работы
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Где мы живём? (4 ч.)
|
|
1.
|
Родная страна.
|
0,5
|
0,5
|
03.09
|
03.09
|
|
2.
|
Городи село. Проект «Родной город».
|
0,5
|
0,5
|
03.09
|
03.09
|
|
3.
|
Природа и рукотворный мир.
|
0,5
|
0,5
|
10.09
|
10.09
|
|
4.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где мы живём?»
|
0,5
|
0,5
|
10.09
|
10.09
|
|
Природа. (20 ч.)
|
|
5.
|
Неживая и живая природа.
|
0,5
|
0,5
|
17.09
|
17.09
|
|
6.
|
Явления природы.
|
0,5
|
0,5
|
17.09
|
17.09
|
|
7.
|
Что такое погода?
|
0,5
|
0,5
|
24.09
|
24.09
|
|
8.
|
В гости к осени (экскурсия).
|
0,5
|
0,5
|
24.09
|
24.09
|
|
9.
|
В гости к осени.
|
0,5
|
0,5
|
01.10
|
01.10
|
|
10.
|
Звёздное небо.
|
0,5
|
0,5
|
01.10
|
01.10
|
|
11.
|
Заглянем в кладовые земли.
|
0,5
|
0,5
|
08.10
|
08.10
|
|
12.
|
Про воздух и про воду.
|
0,5
|
0,5
|
08.10
|
08.10
|
|
13.
|
Про воздух и про воду.
|
0,5
|
0,5
|
15.10
|
15.10
|
|
14.
|
Какие бывают растения.
|
0,5
|
0,5
|
15.10
|
15.10
|
|
15.
|
Какие бывают животные.
|
0,5
|
0,5
|
22.10
|
22.10
|
|
16.
|
Невидимые нити.
|
0,5
|
0,5
|
22.10
|
22.10
|
|
17.
|
Дикорастущие и культурные растения.
|
0,5
|
0,5
|
29.10
|
29.10
|
|
18.
|
Дикие и домашние животные.
|
0,5
|
0,5
|
29.10
|
29.10
|
|
19.
|
Комнатные растения.
|
0,5
|
0,5
|
12.11
|
12.11
|
|
20.
|
Животные живого уголка.
|
0,5
|
0,5
|
12.11
|
12.11
|
|
21.
|
Про кошек и собак.
|
0,5
|
0,5
|
19.11
|
19.11
|
|
22.
|
Красная книга.
|
0,5
|
0,5
|
19.11
|
19.11
|
|
23.
|
Будь природе другом.
Проект «Красная книга, или Возьмём под
защиту».
|
0,5
|
0,5
|
26.11
|
26.11
|
|
24.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
«Природа».
|
0,5
|
0,5
|
26.11
|
26.11
|
|
Жизнь города и села. (10 ч.)
|
|
25.
|
Что такое экономика.
|
0,5
|
0,5
|
03.12
|
03.12
|
|
26.
|
Из чего что сделано.
|
0,5
|
0,5
|
03.12
|
03.12
|
|
27.
|
Как построить дом.
|
0,5
|
0,5
|
10.12
|
10.12
|
|
28.
|
Какой бывает транспорт.
|
0,5
|
0,5
|
10.12
|
10.12
|
|
29.
|
Культура и образование.
|
0,5
|
0,5
|
17.12
|
17.12
|
|
30.
|
Все профессии важны. Проект «Профессии».
|
0,5
|
0,5
|
17.12
|
17.12
|
|
31.
|
В гости к зиме (экскурсия).
|
0,5
|
0,5
|
24.12
|
24.12
|
|
32.
|
В гости к зиме.
|
0,5
|
0,5
|
24.12
|
24.12
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Жизнь города и села».
|
0,5
|
0,5
|
14.01
|
14.01
|
|
34.
|
Презентация проектов.
|
0,5
|
0,5
|
14.01
|
14.01
|
|
Здоровье и безопасность. (9 ч.)
|
|
35.
|
Строение тела человека.
|
0,5
|
0,5
|
21.01
|
21.01
|
|
36.
|
Если хочешь быть здоров.
|
0,5
|
0,5
|
21.01
|
21.01
|
|
37.
|
Берегись автомобиля!
|
0,5
|
0,5
|
28.01
|
28.01
|
|
38.
|
Школа пешехода.
|
0,5
|
0,5
|
28.01
|
28.01
|
|
39.
|
Домашние опасности.
|
0,5
|
0,5
|
04.02
|
04.02
|
|
40.
|
Пожар!
|
0,5
|
0,5
|
04.02
|
04.02
|
|
41.
|
На воде и в лесу.
|
0,5
|
0,5
|
11.02
|
11.02
|
|
42.
|
Опасные незнакомцы.
|
0,5
|
0,5
|
11.02
|
11.02
|
|
43.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Здоровье и безопасность».
|
0,5
|
0,5
|
18.02
|
18.02
|
|
Общение. (7 ч.)
|
|
44.
|
Наша дружная семья.
|
0,5
|
0,5
|
18.02
|
18.02
|
|
45.
|
Проект «Родословная».
|
0,5
|
0,5
|
25.02
|
25.02
|
|
46.
|
В школе.
|
0,5
|
0,5
|
25.02
|
25.02
|
|
47.
|
Правила вежливости.
|
0,5
|
0,5
|
04.03
|
04.03
|
|
48.
|
Ты и твои друзья.
|
0,5
|
0,5
|
04.03
|
04.03
|
|
49.
|
Мы – зрители и пассажиры.
|
0,5
|
0,5
|
11.03
|
11.03
|
|
50.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Общение».
|
0,5
|
0,5
|
11.03
|
11.03
|
|
Путешествия. (18 ч.)
|
|
51.
|
Посмотри вокруг.
|
0,5
|
0,5
|
18.03
|
18.03
|
|
52.
|
Ориентирование на местности.
|
0,5
|
0,5
|
18.03
|
18.03
|
|
53.
|
Ориентирование на местности.
|
0,5
|
0,5
|
01.04
|
01.04
|
|
54.
|
Формы земной поверхности.
|
0,5
|
0,5
|
01.04
|
01.04
|
|
55.
|
Водные богатства.
|
0,5
|
0,5
|
08.04
|
08.04
|
|
56.
|
В гости к весне (экскурсия).
|
0,5
|
0,5
|
08.04
|
08.04
|
|
57.
|
В гости к весне.
|
0,5
|
0,5
|
15.04
|
15.04
|
|
58.
|
Россия на карте.
|
0,5
|
0,5
|
15.04
|
15.04
|
|
59.
|
Проект «Города России».
|
-
|
1
|
|
|
|
60.
|
Промежуточная аттестация.
|
1
|
-
|
23.04
|
23.04
|
|
61.
|
Путешествие по Москве. Московский Кремль.
|
0,5
|
0,5
|
29.04
|
29.04
|
|
62.
|
Город на Неве.
|
0,5
|
0,5
|
29.04
|
29.04
|
|
63.
|
Путешествие по планете.
|
0,5
|
0,5
|
06.05
|
06.05
|
|
64.
|
Путешествие по материкам.
|
0,5
|
0,5
|
06.05
|
06.05
|
|
65.
|
Страны мира. Проект «Страны мира».
|
0,5
|
0,5
|
13.05
|
13.05
|
|
66.
|
Впереди
лето.
|
0,5
|
0,5
|
13.05
|
13.05
|
|
67.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу
|
0,5
|
0,5
|
20.05
|
20.05
|
|
68.
|
Презентация проектов.
|
0,5
|
0,5
|
20.05
|
20.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.