Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

РАССМОТРЕНО

МО учителей начальных классов МБОУ "СОШ № 1"

Руководитель МО

______________Аверьянова Е.С. Протокол №

от "" 2022 г.

Администрация города Бийска

МБОУ "СОШ №1"

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МБОУ "СОШ № 1"

______________Шипилова В.В. Протокол №

от ""   2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 748178) учебного предмета

«Окружающий мир»

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ "СОШ № 1"

______________Киреева О.А. Приказ №

от "" 2022 г.

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Фадеева Лариса Геннадьевна учитель начальных классов

Бийск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных   особенностей   младших  школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.

 Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества.   Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов.  Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.  Свойства воды.  Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).   Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края,  названия  и краткая характеристика на основе наблюдений.

Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов  и  семян  растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

—  проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

—  устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

—  определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

—  моделировать цепи питания в природном сообществе;

—  различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

—  понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

—  находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

—  читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

—  находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

—  соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

—  понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

—  понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

—  понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного

движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

—  описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

—  на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

—  приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

—  называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

—  описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

—  устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия. Совместная деятельность:

—  участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

—  справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

—  выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;

—  самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной

(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

—  различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

—  проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

—  приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

—  показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

—  различать расходы и доходы семейного бюджета;

—  распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

—  проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

—  группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

—  сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

—  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

—  использовать различные  источники  информации  о  природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

—  использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

—  фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

—  создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

—  соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

—  соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;

—  соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

—  соблюдать правила нравственного поведения на природе;

—  безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0		Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.2.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1	0	0		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	2	0	0		Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru- дистанционное образование для школьников и детей
1.4.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	2	0	0		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»;	Устный опрос; Письменный контроль;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.5.	Города Золотого кольца России.	2	0	0		Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.; Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание);	Устный опрос; Письменный контроль;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru- дистанционное образование для школьников и детей

1.6.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	0	0		Просмотр и обсуждение видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Государственная символика Российской Федерации и Алтайского края»;;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru- дистанционное образование для школьников и детей
1.7.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1	0	0		Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.8.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	2	0	0		Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья», «Почему семью называют коллективом»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.9.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0		Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.10.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	2	0	1		Беседа по теме «Доходы и расходы семьи»; Практическая работа по теме «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное задание);	Устный опрос; Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1.11.	Страны и народы мира на карте.	2	0	1		Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с использованием дополнительной литературы и Интернета);	Устный опрос; Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru- дистанционное образование для школьников и детей

1.12	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	4	1	0		«Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций; Символы стран, с которыми знакомятся дети;	Устный опрос; Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru- дистанционное образование для школьников и детей
Итого по разделу		21
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Вещество.  Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.	2	0	1		Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.; Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;	Устный опрос; Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru- дистанционное образование для школьников и детей
2.2.	Воздух — смесь газов. Свойства  воздуха. Значение для жизни.	2	0	0		Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.; Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.3.	Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе.	3	0	0		Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха; Рассказ учителя, анализ схемы круговорота воды в природе;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.4.	Охрана воздуха, воды.	1	0	0		Учебный диалог по теме: "Охрана воздуха; воды";	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.5.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края.	2	0	1		Практические работы: горные породы и минералы — название, сравнение, описание;	Устный опрос; Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.6.	Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности  человека.	2	0	0		Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей);	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.7.	Царства природы. Бактерии, общее представление.  Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.	1	0	0		Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях; Рассматривание и описание особенностей внешнего вида бактерий; Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы не положим в корзинку»; Рисование схемы: «Шляпочный гриб»; Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.8.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей  среды.	1	0	0		Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.9.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	1	0	1		Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Устный опрос; Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.10.	Роль растений  в  природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1	0	0		Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.11.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	2	0	0		Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Практическая работа в паре по теме; например; «Размножения растений (побегом; листом; семе- нами)». ;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.12	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1	0	0		Охраняемые растения родного края (наблюдение, рассматривание иллюстраций);	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.13	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	1	0	0		Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.14.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).	2	0	0		Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;	Устный опрос; Письменный контроль;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.15.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	0	0		Учебный диалог по теме «Как животные питаются»; Составление и анализ цепей питания;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.16.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1	0	0		Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной литературы), подготовка презентации; Моделирование стадий размножения животных (на примере земноводных, рыб); Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Охрана животных»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.17.	Животные родного края, их названия.	1	0	0		Рассказ учителя по теме «Как человек одомашнил животных»; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.18.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	2	0	0		Работа со словарём: определение значения слова «сообщество»; Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ; Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как сообщества»; Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные сообщества; Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»; Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.19.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1	0	0		Рассказ учителя по теме: "Природные сообщества для хозяйственной деятельности; получения продуктов питания (поле; сад; огород).;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.20.	Природные сообщества родного края.	1	0	0		Рассказ учителя про природные сообщества Алтайского края;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.21.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	0	0		Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.22.	Человек  —  часть  природы. Общее представление о строении тела человека.	1	0	0		Рассказ учителя в сопровождении презентации;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.23.	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),  их роль в жизнедеятельности организма.	5	1	0		Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение тела человека»; Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов;	Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.24.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	1	0	0		Рассказ учителя в сопровождении презентации;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.25.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	2	0	1		Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Устный опрос; Практическая работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Итого по разделу		39
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый  образ  жизни;  забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	2	0	0		Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Что такое здоровый образ жизни и как его обеспечить»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.2.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	2	0	0		Практическая работа по теме «Рассматривание знаков (опасно, пожароопасно, взрывоопасно; внимание — автопогрузчик; электрический ток; малозаметное препятствие; падение с высоты), коллективное объяснение их значения»; Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»; Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной площадке»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3.3.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	2	1	0		Рассказ учителя по теме «Правила поведения в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна»; Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору группы)»;	Устный опрос; Контрольная работа;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3.4.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	2	0	0		Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете»;	Устный опрос;	http://schoolcollection.edu.ruединая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Итого по разделу		8
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	3	6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0		Устный опрос;
2.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1	0	0		Устный опрос;
3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1	0	0		Устный опрос;
4.	Особенности труда людей родного края, их профессии	1	0	0		Устный опрос;
5.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России.	1	0	0		Устный опрос;
6.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты)  родного края.	1	0	0		Устный опрос;
7.	Города Золотого кольца России.	1	0	0		Устный опрос;
8.	Города Золотого кольца России.	1	0	0		Устный опрос;
9.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	0	0		Устный опрос;
10.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1	0	0		Устный опрос;
11.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0		Устный опрос;
12.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0		Устный опрос;
13.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0		Устный опрос;
14.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
15.	Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира	1	0	0		Устный опрос;
16.	Страны и народы мира на карте.	1	0	0		Устный опрос;
17.	Страны и народы мира на карте.Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	0		Устный опрос;

18.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
19.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	0		Устный опрос;
20.	Контрольная работа по разделу (резерв)	1	1	0		Контрольная работа;
21.	Вещество.  Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
22.	Простейшие учебные эксперименты с веществами, жидкостями, газами (резерв)	1	0	0		Устный опрос;
23.	Воздух — смесь газов. Свойства  воздуха. Значение для жизни.	1	0	0		Устный опрос;
24.	Исследования с помощью опытов свойств воздуха (резерв).	1	0	0		; Устный опрос;
25.	Вода. Свойства воды.	1	0	0		Устный опрос;
26.	Исследования с помощью опытов свойств воды (резерв).	1	0	0		Устный опрос;
27.	Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе	1	0	0		Устный опрос;
28.	Охрана воздуха, воды.	1	0	0		Устный опрос;
29.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
30.	Полезные ископаемые родного края.	1	0	0		Устный опрос;
31.	Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности  человека.	1	0	0		Устный опрос;
32.	Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей)	1	0	0		Устный опрос;
33.	Царства природы. Бактерии, общее представление.  Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.	1	0	0		Устный опрос;
34.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей  среды.	1	0	0		Устный опрос;

35.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
36.	Роль растений  в  природе и жизни людей, бережноеотношение человека к растениям.	1	0	0		Устный опрос;
37.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	0		Устный опрос;
38.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	0		Письменный контроль;
39.	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1	0	0		Устный опрос;
40.	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	1	0	0		Устный опрос;
41.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы).	1	0	0		Устный опрос;
42.	Размножение и развитие животных (звери, пресмыкающиеся, земноводные).	1	0	0		Устный опрос;
43.	Особенности питания животных. Цепи питания.	1	0	0		Устный опрос;
44.	Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	0	0		Устный опрос;
45.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1	0	0		Устный опрос;
46.	Животные родного края, их названия.	1	0	0		Устный опрос;
47.	Природные сообщества: лес, луг. Взаимосвязи в природном сообществе.	1	0	0		Устный опрос;
48.	Природные сообщества:  пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	1	0	0		Устный опрос;
49.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	1	0	0		Устный опрос;
50.	Природные сообщества родного края.	1	0	0		Устный опрос;
51.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	0	0		Устный опрос;
52.	Человек  —  часть  природы. Общее представление о строении тела человека.	1	0	0		Устный опрос;
53.	Опорно-двигательная система. Её роль в жизнедеятельности организма.	1	0	0		Устный опрос;

54.	Пищеварительная система. Её роль в жизнедеятельности организма.	1	0	0		Устный опрос;
55.	Дыхательная система. Её роль в жизнедеятельности организма.	1	0	0		Устный опрос;
56.	Кровеносная система. Её роль в жизнедеятельности организма.	1	0	0		Устный опрос;
57.	Нервная система. Её роль в жизнедеятельности организма.	1	0	0		Устный опрос;
58.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	1	0	0		Устный опрос;
59.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
60.	Контрольная работа по разделу	1	1	0		Контрольная работа;
61.	Здоровый  образ  жизни;  забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1	0	0		Устный опрос;
62.	Закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1	0	0		Устный опрос;
63.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	1	0	0		Устный опрос;
64.	Безопасность в сети Интернет: мошенничество в сети (признаки мошеннических действий, защита персональной информации, способы противодействия мошенничеству)	1	0	0		Устный опрос;
65.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	1	0	0		Устный опрос;
66.	Безопасность во дворе жилого дома Предупреждающие знаки безопасности.	1	0	0		Устный опрос;
67.	Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, авиа- и водного транспорта ( на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна).	1	0	0		Устный опрос;
68.	Контрольная работа по разделу	1	1	0		Контрольная работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	3	6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.:

Просвещение, 2010

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об окружающем мире

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.:

Просвещение, 2010

Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010

Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 3 кл. 2014

А.Тихонов. Школьная хрестоматия по природоведению. 1-4 класс. Москва «Махаон»2015

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» , CD, М.Просвещение , 2014 Окружающий мир. Учебные фильмы. 1-4 классы. «Учитель»2014 http://school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. www.nachalka.com Официальный ресурс для учителей, детей и родителей http://nsc.1september.ru/ - журнал Начальная школа http://school-collection.edu.ru-единая коллекция цифровых образовательных ресурсов https://uchi.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы: «Окружающий мир 1-4 класс»; «Окружающий мир. Летние и осенние изменения в природе»; «Окружающий мир. Символы и понятия»; «Безопасное поведение школьников»; «Основы безопасности жизнедеятельности 1-4 класс».

Интерактивное учебное пособие. Окружающий мир 1-4 класс: Человек и природа, человек и общество, правила безопасной жизни.; История России.; ОБЖ. Здоровье человека, правила поведения дома, на улице, на дороге, в лесу.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,

ДЕМОНСТРАЦИЙ

Комплект лабораторного оборудования для:

-  изучения понятий температуры, длины и веса.

-  проведения экспериментов со светом и звуком.

-  изучения функций человеческого тела

-  для изучения типов почв и роста растений

-  проведения экспериментов по темам плавания и погружения тел

-  проведения экспериментов с природными явлениями

Микроскоп цифровой

Плакат магнитный: «Природное сообщество леса»; «Природное сообщество поля»; «Природное сообщество приусадебного участка»;

Курвиметр (дорожное колесо) для измерения пути на местности.