Разноуровневые задания на тему "Прямоугольник"

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО участника:

Класс: 2

Предмет: Математика

Тема: Прямоугольник

Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечание (при необходимости)
Узнавание	Формирование умений узнавать, распознавать и различать понятия	1.Выбери  правильное определение прямоугольника 1) фигура, у которой имеются равные углы и равные стороны; 2)четырёхугольник, у которого все углы прямые 2. Найди четырёхугольники, у которых все углы прямые.https://learningapps.org/17416847 3.Найдите на рисунке трапецию. 1) 2) 3)	Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай варианты ответов 2. Вспомни, что такое прямоугольник. 3.Выбери, верный вариант ответа из предложенных. 4.Отметь нужный вариант ответа галочкой. Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил вариант ответа. Алгоритм выполнения: 1.Внимательно рассмотри изображения 2. Вспомни,  в каких четырехугольниках все углы прямые. 3.Выбери, на каких картинках изображены четырехугольники с прямыми углами. 4.Отметь нужныекартинки, нажав на них Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил картинки с изображением четырехугольников с прямыми углами 1.Внимательно рассмотри изображения 2. Вспомни, как выглядит трапеция 3.Выбери, на какой картинке изображена трапеция 4.Отметь нужнуюкартинку,нажав на нее Критерии оценивания: Правильность- обучающийся правильно определил картинку с изображением трапеции.	2)четырёхугольник, у которого все углы прямые 3)
Воспроизведение	·         Цель: Формирование умений воспроизводить учебный материал на уровне памяти.	1)Опиши алгоритм построения прямоугольника. ·      2) Вставь пропущенные слова в определение Прямоугольник– …(четырёхугольник), у которого все углы …(прямые)	Алгоритм выполнения: ·      1.Поставим точку в угол клеточки. 2.От точки вправо отложим длину, начертим отрезок 3. От точки отложим вниз ширину, начертим ширину. 4.Проведем отрезок второй ширины 5. Проведем отрезок второй длины Критерии оценивания: ·      «5» названы верно все 5 «4» названы верно все 4 «3» названы верно все 3 «2» названы верно все 2
Понимание	Использование изученного материала в конкретных условиях.	1.Какая из геометрических фигур на рисунке называется прямоугольником? Объясни почему. 2. Дополни эти фигуры так, чтобы получился квадрат или прямоугольник.	Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с содержанием картинки. 2.Вспомни что такое прямоугольник и чем он отличается от других геометрических фигур. 3.Назови все геометрические фигуры, которые представлены на картинке. 4. Проверь себя. 5. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на процессуальном этапе урока. Выполняется индивидуально. Проверяется с помощью фронтальной беседы с учащимися. Время выполнения-1.5  минуты. Критерии оценивания: «5»- не допущено ни одной ошибки; «4»- допущена 1 ошибка; «3»- допущено 2 ошибки; «2»- допущено более 2-х ошибок. Алгоритм выполнения: 1.Внимательно прочитай задание и ознакомься с содержанием картинки. 2.Вспомни из каких геометрических фигур состоит прямоугольник. 3.Использует метод наложения карточки на фигуру. 3.Проверь себя. 4. Объясни, как ты рассуждал во время выполнения задания. Задание выполняется на процессуальном этапе урока. Выполняется индивидуально. Проверяется с помощью документ-камеры. Время выполнения-5 минут. Критерии оценивания: «5»- не допущено ни одной ошибки; «4»- допущена 1 ошибка; «3»- допущена 2 ошибки; «2»- задание выполнено полностью неверно.	1-круг; 2-прямоугольник; 3-трегольник; 4-шестиугольник; 5-квадрат. Прямоугольник- четырёхугольник, у которого все углы прямые, то есть равняются 90 °. Отличительные свойства: Круг:у прямоугольника есть углы причём все прямые. У круга их нет. У прямоугольника и круга имеется как осевая так и центральная симметрия. Разница в том, что у круга осей симметрии бесконечность. Треугольник: у треугольника три угла, у прямоугольника - четыре. Шестиугольник: Угол между сторонами правильного шестиугольника равен 120°, а у прямоугольника углы равны 90 °. Квадрат: 1.      В квадрате все четыре стороны равны. 2.      В прямоугольнике только противоположные стороны, которые параллельны друг другу, равны. С помощью вырезанных картошек геометрических фигур обучающиеся методом наложения выполняют задание. 1-добавляют 2  острых треугольника; 2 добавляют один прямоугольный треугольник. 3-  добавляют 2  острых треугольника.	Если обучающийся не справляется с заданием, то учитель может напомнить ему какое-то правило или привести пример из прошлого урока. Используются индивидуальные карточки, документ-камера.
Применение в знакомых условиях	Формирование умений применять знания в знакомой ситуации по образцу; объяснять сущность объектов изучения; выполнять действия с четко обозначенными правилами; применять знания на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи	1.Вычеркни лишние фигуры, не относящиеся к прямоугольникам. 2.Найди периметр прямоугольника, если: a=5,B=4	Алгоритм выполнения: 1.Рассмотреть фигуры, вспомнить, какая фигура называется прямоугольной. 2.Вычеркнуть фигуры, не относящиеся к прямоугольникам. Критерии оценивая: Обучающиеся верно определили фигуры, не относящиеся к прямоугольникам. 1.Рассмотреть фигуру. Вспомнить, как высчитывается периметр прямоугольника 2.Вычислить периметр 3.Записать решение Критерии оценивания: Обучающийся верно вычислил периметр данной фигуры и записал ответ.	Должны быть вычеркнуты: треугольник, все круги. P=a+a+b+b P=5+5+4+4=18 см
Применение в новых условиях	Формирование умений применять знания в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельно действовать по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения	1. Сочини историю про прямоугольник и другие геометрические фигуры. 2. Придумай свою фигуру, назови её и покажи из каких других фигур она получилась. 3. Разработай задания по изучаемой теме для одноклассников, используя учебник. Составь задание с прямоугольником.	Алгоритм выполнения: 1. Вводная часть (рассказать, как выглядит прямоугольник. 1-2 предложения); 2. Основная часть (с какими фигурами знакомиться прямоугольник. 3-4 предложения); 3. Заключительная часть (чем закончилась история, чем прямоугольник отличается от других фигур. 1-2 предложения) Критерии оценивания: соблюдение структуры сочинения, грамотности, знание признаков геометрических фигур. Алгоритм выполнения: 1. Вспомнить, какие фигуры бывают. 2. Нарисовать свою фигуру, используя линейку, транспортир, и дать ей название. 3. Нарисовать фигуры, из которых состоит новая фигура. Критерии: креативность, аккуратность Алгоритм выполнения: 1. Вспомни содержание изученной темы. 2. Подбери информацию, которую можно использовать для создания задания. 3. Разработай критерии оценивания задания. Критерии: задание соответствует теме, критерия оценивания верны.	Прямоугольник удивительная фигура. У него четыре стороны и четыре прямых угла. Однажды прямоугольник захотел найти себе друзей и как-то встретил треугольник. У него было три стороны и три угла. Треугольник не понимал, зачем прямоугольнику столько сторон. С тремя сторонами быть намного лучше. Прямоугольник не согласился. Так они поругались и ушли в разные стороны. В конце концов прямоугольник нашёл себе друзей. Называли они себя четырёхугольниками. Измерь линейкой стороны прямоугольника.