Рабочая программа учебного предмета
"Окружающий мир" разработана на основании:
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования и примерной основной
образовательной программы НОО ;
авторской программы А.А.Плешакова
«Окружающий мир» УМК «Школа России». -М.: Просвещение, 2014.
Программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта:
1. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ А. А.
Плешаков. - М. : Просвещение, 2018.
2. Рабочая
тетрадь Плешаков А.А. 3 класс .В 2 ч. –М: Просвещение, 2020
3. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас –
определитель для начальной школы.- М.: Просвещение, 2014.Изучение курса «Окружающий
мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
• духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к
среде своего обитания, к природному и культурному до- стоянию родной страны и
всего человечества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к
семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности
и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели здоровьесберегающего
и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных
ситуациях;
4) формирование компетенций для обеспечения
экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного
взаимодействия в социуме.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
Личностные
Освоение курса «Окружающий мир» вносит
существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования,
а именно:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
Изучение курса «Окружающий мир» играет
значительную роль в достижении метапредметныхрезультатов начального
образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные
При изучении курса «Окружающий мир»
достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного отношения
к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,
её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация
и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Планируемые результаты
В результате изучения курса «Окружающий
мир» обучающиеся 3 класса получат возможность расширить, систематизировать и
углубить исходные представления о природных и социальных объектах и
явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.
Они приобретут опыт эмоционально
окрашенного. Личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с
началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит
сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми,
определить своё место в ближайшем окружении.
Обучающиеся получат возможность
осознать целостность научной картины мира, своё место в мире на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного
опыта общения с людьми, обществом и природой.
Обучающиеся познакомятся с некоторыми
способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить
наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые
причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном
материале природы и культуры родного края.
В результате изучения курса они
заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат
возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей,
правила здорового образа жизни. Освоят элементарные нормы адекватного природо
и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Содержание учебного предмета, курса
Как
устроен мир (6 ч).
Природа, её разнообразие. Растения,
животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между
неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни
людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир
человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания
человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части
общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда.
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль
экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на
природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание
природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в
природе, происходящих под влиянием человека.
Практическая работа: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек
Эта
удивительная природа (19 ч )
Тела, вещества,
частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха
для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, её свойства. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники
загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её
состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли
организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение
почвы в результате непродуктивной хозяйственной деятельности людей. Охрана
почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений
(водоросли, мхи, папоротники.хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и
питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и
жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги
России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть
питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль
животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные
из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере
шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги
России. Охрана грибов. Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение
свойств воды, очистка загрязнённой воды с помощью фильтра; рассматривание
плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к
распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью
атласа-определителя.
Мы и наше здоровье (9 ч).
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, её роль в организме человека.
Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при
небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, её роль в организме.
Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и
укрепления мышц.
Питательные вещества: белки. Жиры, углеводы,
витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в
организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак,
алкоголь, наркотики – враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в
оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания
питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчёт
ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч).
Как действовать при возникновении пожара в
квартире при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице.
Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте.
Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы
дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лёд на улице, водоёме – источник
опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать
отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от
загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды,
его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих
загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра
для воды.
Чему учит экономика (12 ч).
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал
и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный
труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в
экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли
сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение. Лёгкая промышленность, пищевая промышленность и
др. Роль денег в экономике. Денежные единицы
разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета.
Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный
бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические
последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как
пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и
значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в
XXI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых;
знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных
растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч).
Города Золотого кольца России – слава и гордость
всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие
соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие,
расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики,
основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися
памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии,
пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию
человечества – долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических
объектов.
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема раздела, урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
по плану
|
фактически
|
Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
|
1
|
Природа.
|
1
|
|
|
2
|
Человек.
|
1
|
|
|
3
|
Проект «Богатства, отданные людям».
|
1
|
|
|
4
|
Общество.
|
1
|
|
|
5
|
Что такое экология.
|
1
|
|
|
6
|
Природа в опасности!
|
1
|
|
|
Раздел «Эта удивительная природа» (18
ч)
|
7
|
Тела, вещества, частицы.
|
1
|
|
|
8
|
Разнообразие веществ.
Практическая работа «Исследуем продукты
на содержание крахмала»
|
1
|
|
|
9
|
Воздух и его охрана.
|
1
|
|
|
10
|
Вода. Практическая работа «Исследуем
свойства воды»
|
1
|
|
|
11
|
Превращения и круговорот воды.
|
1
|
|
|
12
|
Берегите воду.
|
1
|
|
|
13
|
Что такое почва? Практическая работа
«Исследуем состав почвы»
|
1
|
|
|
14
|
Разнообразие растений.
|
1
|
|
|
15
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
1
|
|
|
16
|
Размножение и развитие растений.
Практическая работа «Изучаем способы распространения семян»
|
1
|
|
|
17
|
Охрана растений.
|
1
|
|
|
18
|
Разнообразие животных.
|
1
|
|
|
19
20
|
Кто что ест?
Проект «Разнообразие природы родного
края».
|
1
1
|
|
|
21
|
Размножение и развитие животных.
|
1
|
|
|
22
|
Охрана животных.
|
1
|
|
|
23
|
В царстве грибов.
|
1
|
|
|
24
|
Великий круговорот жизни.
|
1
|
|
|
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
|
25
|
Организм человека. Практическая работа
«Измеряем свой рост и массу тела»
|
1
|
|
|
26
|
Органы чувств.
|
1
|
|
|
27
|
Надежная защита организма. Практическая
работа «Исследуем нашу кожу»
|
1
|
|
|
28
|
Опора тела и движение.
|
1
|
|
|
29
|
Наше питание. Практическая работа
«Изучаем состав продуктов»
|
1
|
|
|
30
|
Дыхание и кровообращение. Практическая
работа «Учимся измерять пульс»
|
1
|
|
|
31
|
Умей предупреждать болезни.
|
1
|
|
|
32
|
Здоровый образ жизни.
|
1
|
|
|
33
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
|
|
34
|
Презентация проектов «Богатства, отданные
людям», «Разнообразие природы родного края»
|
1
|
|
|
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
|
35
|
Огонь, вода и газ.
|
1
|
|
|
36
|
Чтобы путь был счастливым.
|
1
|
|
|
37
|
Дорожные знаки.
|
1
|
|
|
38
|
Проект «Кто нас защищает»
|
1
|
|
|
39
|
Опасные места.
|
1
|
|
|
40
|
Природа и наша безопасность.
|
1
|
|
|
41
|
Экологическая безопасность. Практическая
работа «Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды»
|
1
|
|
|
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
|
42
|
Для чего нужна экономика.
|
1
|
|
|
43
|
Природные богатства и труд людей – основа
экономики.
|
1
|
|
|
44
|
Полезные ископаемые. Практическая работа
«Исследуем полезные ископаемые»
|
1
|
|
|
45
|
Растениеводство. Практическая работа
«Учимся сравнивать и описывать культурные растения»
|
1
|
|
|
46
|
Животноводство.
|
1
|
|
|
47
48
|
Какая бывает промышленность.
Проект «Экономика родного края»
|
1
1
|
|
|
49
|
Что такое деньги? Практическая работа
«Изучаем российские монеты»
|
1
|
|
|
50
|
Государственный бюджет.
|
1
|
|
|
51
|
Семейный бюджет.
|
1
|
|
|
52,53
|
Экономика и экология.
|
2
|
|
|
Раздел «Путешествия по городам и
странам» (15 ч)
|
54, 55, 56
|
Путешествие по Золотому кольцу.
|
3
|
|
|
57
|
Проект «Музей путешествий».
|
1
|
|
|
58
|
Наши ближайшие соседи.
|
1
|
|
|
59, 60
|
На севере Европы.
|
2
|
|
|
61
|
Что такое Бенилюкс?
|
1
|
|
|
62
|
В центре Европы.
|
1
|
|
|
63
|
По Франции и Великобритании (Франция).
|
1
|
|
|
64
|
По Франции и Великобритании
(Великобритания).
|
1
|
|
|
65
|
На юге Европы.
|
1
|
|
|
66
|
По знаменитым местам мира.
|
1
|
|
|
67
|
Проверим себя и оценим свои достижения
|
1
|
|
|
68
|
Презентация проектов «Музей путешествий»,
«Экономика родного края»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.