Рабочая программа по окружающему миру для 2 класс

Пояснительная  записка

«Окружающий мир»

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса общеобразовательных школ автора А. А. Плешакова «Окружающий мир», М., Просвещение 2017 год.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

1.формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

2.духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчита­на на 68 ч (34 учебные недели).

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

- идея многообразия мира  

- идея целостности мира  

- идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Методические особенности тем

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

Планируемые результаты изучения курса

"Окружающий мир", 2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·         более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

·         представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

·         представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

·         овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

·         понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

·         познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

·         представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

·         эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

·         этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

·         способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

·         установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

·         бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

·         понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·         сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

·         выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·         планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

·         планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

·         фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·         оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

·         соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

·         контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

·         понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·         находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

·         использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

·         понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

·         анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·         классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·         сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

·         осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

·         устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

·         строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·         проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

·         моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·         включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·         формулировать ответы на вопросы;

·         слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·         договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

·         высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

·         поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

·         признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·         понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·         готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

·         составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·         находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

·         называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

·         различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

·         приводить примеры народов России;

·         сравнивать город и село, городской и сельский дома;

·         различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

·         оценивать отношение людей к окружающему миру;

·         различать объекты и явления неживой и живой природы;

·         находить связи в природе, между природой и человеком;

·         проводить наблюдения и ставить опыты;

·         измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

·         определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

·         сравнивать объекты природы, делить их на группы;

·         ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·         находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

·         соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

·         различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

·         прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

·         узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

·         различать виды транспорта;

·         приводить примеры учреждений культуры и образования;

·         определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

·         различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

·         правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·         соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·         различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

·         соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

·         правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

·         оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

·         приводить примеры семейных традиций;

·         соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

·         различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

·         ориентироваться на местности разными способами;

·         различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

·         различать водоёмы, узнавать их по описанию;

·         читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

·         находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

·         различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

–     неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

–     строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

–     имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

–     правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–     основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

–     названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

–     различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

–     различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

–     соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–     выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

–     использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

–     определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

–     приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Содержание тем учебного курса

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Проект: «Родной город»

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: В гости к осени. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Приемы ухода за комнатными растениями.

Проект: «Красная книга» или «Возьмем под защиту»

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: В гости к зиме. Зимние изменения в природе.

Проект: «Профессии»

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Отработка действий при сигнале «Внимание всем!» Составление своего режима дня.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Проект: «Родословная»

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии:  В гости к весне. Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Проекты: «Города России» «Страны мира»

Учебно - тематический план

№	Раздел программы	Количество часов	В том числе на		Проверочные работы	Проекты
			экскурсии	практические работы
1	Где мы живем	4	-	-	1	1
2	Природа	20	1	3	1	1
3	Жизнь города и села	10	1	-	1	1
4	Здоровье и безопасность	9	-	3	1	-
5	Общение	7	-	1	1	1
6	Путешествие	18	1	2	1	2
	Итого	68	3	9	6	6

Используемый учебно-методический комплекс

·        Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение», 2017г.).

·        Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение», 2017 г.).

·        Окружающий мир. Тесты (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»2016 г.).

·        Поурочные  разработки  к  учебнику  для  2  класса  «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение», 2016 г.).

·        Окружающий мир. Методические рекомендации (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение», 2016 г.).

·        Контрольно-измерительные материалы Окружающий мир 2 класс к учебнику А.А Плешакова (М.: Просвещение) (сост. И.Ф. Яценко. – 9 –е изд. – М.: ВАКО,2017.- 96 стр.) 2 класс к учебнику А.А Плешакова (М.: Просвещение) ( Москва Дрофа. 2016 г.)

·        В.И. Сивоглазов Альбом проектов.

·        Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель для начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014. – (Зеленый дом).

·         Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики :  книга  для  учащихся  начальных  классов / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2014. – (Зеленый дом).

·         Плешаков, А. А. Зеленые страницы : книга для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014. – (Зеленый дом).

·         Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями : учеб. пособие / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия:

·          научно-популярные, художественные книги для чтения (в   соответствии с основным содержанием обучения);        

·          детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.);     

·          таблицы природоведческого и  обществоведческого содержания в соответствии с программой  обучения; 

·          географические настенные карты;  

·          иллюстративные материалы  (альбомы, комплекты открыток и др.).

Экранно-звуковые пособия:

·          мультимедийные (цифровые)  инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету;       

·          аудиозаписи в соответствии  с программой обучения;       

·          видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования.   

·          лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения;

·          модели светофоров, дорожных  знаков, средств транспорта;  

·          муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания   обучения;                    

·          гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения). 

ИКТ и ЭОР

·        Электронное сопровождение к учебнику для 2 класса комплекта «Школа России»

·        Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей uchi.ru

·        Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

·        Единая коллекция социальной сети работников образования https://nsportal.ru/

·        http://school-collection.edu.ru/-единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

·        https://infourok.ru                             

·        https://videouroki.net

·        Образовательный портал https://www.prodlenka.org

·        Использование электронных тетрадей  проекта «Videouroki»

·        Использование видеопрезентаций проекта «Infourok»

·         https://minobrnauki.gov.ru - сайт Министерства образования  и науки РФ

·        http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет – ресурсов

·        http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека

·        http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека

·        http://www.school.edu.ru – Российский образовательный портал

·        http://www.openclass.ru/ -Открытый класс Сообщество учителей

·         https://resh.edu.ru/ РЭШ видеопособия «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»

Родная страна https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154856/

Природа и рукотворный мир https://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/sta rt/154922/

Проверим себя и оценим свои достижения https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/start/223522/

Неживая и живая природа /https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/155077

Явления природы https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/155077/

Как измеряют температуру?

Что такое погода? http://festival.lseptember.ru/articles/550034

В гости к осени https://resh.edu.ru/subject/lesson/4278/start/223553/ http://www.youtube.com/watch?v=Sumg4W9EmHg

Звездное небо https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223584/

Заглянем в кладовые Земли https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223584/

Про воздух https://resh.edu.ru/subject/lesson/4272/start/156576/

И про воду https://resh.edu.ru/subject/lesson/4272/start/156576/

Какие бывают растения? https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156764/

Какие бывают животные? https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156764/

Невидимые нити https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156764/

Дикорастущие и культурные растения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/223682/

Дикие и домашние животные http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/dikie-i-domashnie-zhivotnye

Комнатные растения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5532/start/156826/

Животные живого уголка https://resh.edu.ru/subject/lesson/5532/start/156826/

Про кошек и собак https://resh.edu.ru/subject/lesson/5532/start/156826/

Красная книга https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/156857/

Будь природе другом. http://viki.rdf.ru/item/1847

Проверим себя и оценим свои достижения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3698/start/289903/

Город и село http://pedsovet.su/load/143-1-09535

Что такое экономика? https://resh.edu.ru/subject/lesson/5961/start/156919/

Из чего что сделано? https://resh.edu.ru/subject/lesson/5527/start/156949/

Как построить дом? http://viki.rdf.ru/item/1907

Какой бывает транспорт? https://resh.edu.ru/subject/lesson/5527/start/156949/

Культура и образование https://resh.edu.ru/subject/lesson/3719/start/156980/

Все профессии важны https://resh.edu.ru/subject/lesson/3719/start/156980/

В гости к зиме https://resh.edu.ru/subject/lesson/4274/start/289934/

Проверим и оценим свои достижения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/295952/

Строение тела человека https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/157167/

Если хочешь быть здоров https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/157167/

Берегись автомобиля. https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157198/

Школа пешехода http://900iqr.net/presentatsii/obq/uchimsja-byt-peshekhodami/011-Skhema-marshruta-Dom-Shkola. html

Домашние опасности https://resh.edu.ru/subject/lesson/3729/start/157229/

Пожар. https://resh.edu.ru/subject/lesson/3729/start/157229/

На воде и в лесу https://resh.edu.ru/subject/lesson/5534/start/157260/

Опасные незнакомцы. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5534/start/157260/

Проверим и оценим свои достижения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/223713/

Наша дружная семья https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157330/

Проект «Родословная» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157330/

В школе https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157361/

Правила вежливости https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157361/

Ты и твои друзья https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157392/

Мы – зрители и пассажиры https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157392/

Проверим и оценим свои достижения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3749/start/295983/

Посмотри вокруг https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/297812/

Ориентирование на местности https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/297812/

Формы земной поверхности https://resh.edu.ru/subject/lesson/5535/start/296107/

Водоемы https://resh.edu.ru/subject/lesson/5535/start/296107/

В гости к весне https://resh.edu.ru/subject/lesson/6078/start/157579/

Путешествие по родной стране

Россия на карте https://resh.edu.ru/subject/lesson/5538/start/292072/

Путешествие по Москве https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157640/

Московский Кремль http://viki.rdf.ru/item/2295

Город на Неве https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157640/

Путешествие по планете https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157671/

Страны мира. Проект «Страны мира» http://viki.rdf.ru/item/2299

Путешествие по материкам https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157671/

Путешествие в космос

Впереди лето. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5964/start/296045/

Проверим и оценим свои достижения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3783/start/296201/

Формы организации учебного процесса

Виды и типы уроков:

·        комбинированный урок

·        открытие новых знаний

·        обобщающий урок

·        урок закрепления

·        нетрадиционные формы уроков: урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок – презентация, урок – проект, турнир знатоков, урок-викторина, заочная экскурсия

·        работа с учебным и научно – популярным текстом, таблицами и схемами, с различными моделями

·        выполнение практических работ и мини – исследований

·        моделирование объектов и процессов

·        дидактические игры

·        уроки в музеях

·        уроки на улицах города

·        уроки – путешествия

·        уроки с элементами исследования

·        кратковременные предметные экскурсии

Формы организации деятельности обучающихся:

·        групповая

·        проектная или игровая

·        самостоятельная или совместная деятельность

·        экскурсии, практикумы, лабораторные работы

·        работа в парах

Технологии и методы обучения:

·        здоровьесберегающая технология

·        информационно-коммуникационная технология

·        технология формирования учебной самооценки

·        технология дифференцированного обучения

·        технология проблемного обучения

·        технология продуктивного чтения

·        проектная технология

·        метод дискуссии

·        поисковый метод и др.

Виды и формы контроля:

·        текущий контроль: тематические срезы, тесты, графический диктант, устный опрос

·        промежуточный контроль: проверочная работа, тест, самостоятельная работа

·        итоговый контроль: защита проектов, комплексная работа, тест

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета

           Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля.

           Основная цель контроля- проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщённые суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

           Для контроля и оценки знаний и умений по предметам это образовательной области используются индивидуальная и фронтальная проверки, различные письменные работы, которые не требуют развёрнутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения.

           Объектом оценки предметных результатов служит способность учащихся решать учебно- познавательные  и учебно- практические задачи.

           Оценивание предметных результатов основывается на Методическом письме Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

           В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на метапредметной основе.

           В УМК «Школа России разработана система контроля образовательных результатов на основе учебника (страницы «Проверим себя и оценим свои достижения»), в котором содержатся задания базового уровня с выбором ответа.

           «Странички для самопроверки» и критерии оценки результатов позволяют обучающимся самим оценить уровень усвоения программного материала по заданному разделу учебника.

           В системе мониторинга также применяются тетради Плешакова А.А., Гара Н.Н., Назаровой З.Д. «Окружающий мир. Тесты. 2 класс» и сборник Яценко И.Ф. «Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир 2 класс».

           Данные пособия направлены на формирование самооценки и самоконтроля обучающихся, определение учеником границ своего «знания – незнания», своих потенциальных возможностей, а так же осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала по сравнению с традиционными формами контроля и тем самым создаёт предпосылки для повышения информативности и объективности результатов.

           Использование данных учебных пособий позволяет осуществить дифференцированный подход в оценке учебных достижений. Тесты в пособии под редакцией Плешакова А.А. включают задания базового уровня и могут быть использованы для группы учащихся, испытывающих трудности в обучении.

           Проверка может производиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75 % правильных ответов.

           Оценка «5» ставится ученику, если он выполнил верно 90 – 100 %.

           Оценка «4» ставится ученику, если он выполнил верно 75 – 89 %.

           Оценка «3» ставится ученику, если он выполнил верно 50 - 74 %.

           Оценка «2» ставится ученику, если он выполнил верно менее 50 % заданий теста.

           Учебное пособие под редакцией Яценко И.Ф. «Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс» так же состоит из тематических и итоговых тестов (за четверть и учебный год).

           При этом все вопросы и задания разделены на три уровня сложности:

           А – базовый

           В – средней сложности

           С – повышенной сложности

           К каждому заданию даются 4 варианта ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

           Данное учебное пособие позволяет осуществлять контроль и оценку учебных достижений в области предметных и метапредметных результатов одарённых учащихся и учащихся с высокой познавательной активностью.

           Оценивание результатов осуществляется учителем по следующим критериям:

           каждое верно выполненное задание уровня А –в 1 балл, В – в 2 балла, С – в 3 балла.

           80 – 100% от максимальной суммы баллов – отметка «5»

           60 – 80% - отметка «4»

           40 – 60% - отметка «3»

           0 – 40% - отметка 2

           Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качество усвоения предметов ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в журнале учителя  в рамках накопительной системы, в портфолио учащихся.

Критериями оценивания являются:

·        соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

·        динамика результатов предметной обученности, формирование универсальных учебных действий.

           Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремление обучающихся к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватности и конструктивной самооценке.

           В связи с тем, что во 2 «Б» классе обучаются учащиеся, которые испытывают трудности в усвоении учебного предмета, считаю необходимым на уроках «Окружающего мира» вести коррекционную работу по следующим направлениям.

Направления коррекционной работы:

·        формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки и логической классификации на базе овладения основными родовыми понятиями), умозаключений и др.

·        развитие различных видов мышления, памяти, внимания, эмоционально – волевой сферы.

·        Расширение кругозора детей, формирование отчётливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребёнку воспринимать учебный материал осознанно.

·        Уточнение, обогащение и систематизация словарного запаса, накопление языковых представлений, формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения.

·        Формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности.

           Данная категория обучающихся в образовательном процессе имеет возможность получить коррекционную помощь в виде опорных сигналов, алгоритмов, карточек – помощников.

           Для учащихся с высокой познавательной активностью используются задания в соответствии с их образовательными возможностями. Это задания творческого характера с повышенным уровнем сложности, поиск и обработка информации на заданную тематику из дополнительных источников, участие в проектной деятельности и дистанционных предметных олимпиадах.

           Организация текущего, промежуточного и итогового контроля достижений данной категории учащихся предполагает использование разноуровневых контрольно – измерительных и диагностических материалов.