Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Лицей № 143»

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета _____________ Протокол №____ от «____»________ 2019г.

Утверждаю Директор БОУ г. Омска «Лицей №143» _________________________________

Рабочая программа

по окружающему миру

для  4а класса

на 2019-2020 учебный год

                Составитель:

Силаева Светлана Вячеславовна,                                                                                                    учитель начальных классов

2019 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа учебного предмета «Окружающий мир»                                                           разработана для 4  класса на основе авторской программы по окружающему миру А.А. Плешаковой, М. Ю. Новицкой. М. Просвещение.2011г.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» изучается на уровне начального общего образования в качестве обязательного предмета в 4  классе в общем объеме 68 ч (2 ч в неделю).

Учебник: Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС / Плешаков А. А., М.Ю.Новицкая. М.:  Просвещение ,2019.      

 

Планируемые   результаты освоения учебного предмета

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

 Его цель – воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю­щего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов­ление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность

Личностные  результаты .

Изучения предмета «Окружающий мир» у обучающегося будут сформированы:

•     овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

•     проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

•     представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

•     доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

•     целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

•     представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

•     представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

•     внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

•     мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

•     интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

•     готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

•     личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России;

•     эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

•     понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;

•     представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

•     представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

•     потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

•     соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

•     установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

        Средство достижения этих результатов – вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

•    Регулятивные УУД:

•    понимать и принимать учебную задачу, сформулирован­ную совместно с учителем;

•     сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•    выделять из темы урока известные и неизвестные зна­ния и умения;

•    планировать своё высказывание (выстраивать последова­тельность предложений для раскрытия темы);

•    планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•    фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудов­летворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относить­ся к своим успехам/неуспехам;

•    оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•    соотносить выполнение работы с алгоритмом, составлен­ным совместно с учителем.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

•    Познавательные УУД:

•    понимать и толковать условные знаки и символы, ис­пользуемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информа­цию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том чи­сле схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, ри­сунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) кри­териям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по этало­ну, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-ап­пликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явле­ниями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нор­мами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рас­сказов;

• моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.

Коммуникативные УУД:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учи­телем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не пере­бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при вы­полнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжела­тельное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• понимать и принимать задачу совместной работы (пар­ной, групповой), распределять роли при выполнении за­даний;

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с по­мощью взрослых.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является сформированность следующих умений:

·        характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

• определять тип справочной и научно-познавательной литературы;
• работать с планом местности и его видами, с масштабом;
• ориентироваться относительно сторон света;
• показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;
• перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;
• перечислять правила ответственного туризма;
• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;
• определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;
• приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;
• характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
• характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;
• показывать на карте водные объекты;
• характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;
• характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;
• характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;
• приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;
• перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;
• различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;
• характеризовать природные сообщества на примере леса;
• характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;
• характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
• определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

       Мы – граждане единого Отечества 13ч.

        Общество – это мы! Российский народ. Конституция России. Права ребёнка. Государственное устройство России. Российский союз равных. Государственная граница России. Путешествие за границу России (конференция). Сокровища России и их хранители. Творческий союз. Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества».

         По родным просторам 20 ч.

           Карта – наш экскурсовод. По равнинам и горам. В поисках подземных кладовых. Наши реки. Озёра – краса Земли. По морским просторам. С севера на юг. В ледяной пустыне. В холодной тундре. Среди лесов. В широкой степи. В жаркой пустыне. У тёплого моря. Мы – дети родной земли. В содружестве с природой. Как сберечь природу России. По страницам Красной книги. По заповедникам и национальным паркам. Проектная деятельность «Наш край». Проверочная  работа по теме «По родным просторам».

           Путешествие по Реке времени 26 ч.

           В путь по Реке времени. Путешествуем с археологами. В путь по странице летописи. Истоки Древней Руси. Мудрый выбор. Наследница Киевской Руси. Москва – преемница Владимира. Начало Московского царства. Подвижники Руси и землепроходцы. На пути к единству. Начало Российской империи. «Жизнь – Отечеству, честь – никому!». Отечественная война 1812 года. Великий путь. Золотой век театра и музыки. Расцвет изобразительного искусства и литературы. В поисках справедливости. Век бед и побед. «Вставай, страна огромная!». Трудовой фронт России. «Нет в России семьи такой…». После Великой войны. Экскурсия в музей боевой славы. Достижения 1950-1970-х гг. Проектная деятельность «Великая Отечественная война». Проверочная работа по теме «Путешествие по Реке времени».

           Мы строим будущее России 9 ч.

           Современная Россия. «Хороша честь, когда есть, что есть». Умная сила России. Светлая душа России. Начни с себя! Проектная деятельность «Путешествие по  России». Проверочная работа по теме «Мы строим будущее России».

Формы организации учебных занятий: урок, заочная экскурсия, экскурсия в природу, конференция, урок-путешествие.

Основные виды учебной деятельности:

Работа с учебником, работа с атласами-определителями, наблюдение, опыты, работа с раздаточным материалом, подготовка докладов и рефератов, слушание.

Тематическое планирование

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Количество часов	Контрольные работы	Практическая часть
1	Мы - граждане единого Отечества.	13 ч		Экскурсия
2	По родным просторам.	20 ч		Практическая  работа №1 Практическая  работа №2 Практическая  работа №3 Практическая  работа №4 Практическая  работа №5 Экскурсия
3	Путешествие по Реке времени.	26 ч	Тест за 1 полугодие	Экскурсия Экскурсия
4	Мы строим будущее России.	9 ч	Итоговый тест за год

График контрольных работ

	Дата план	Дата факт	Тема
1	20.12		Тест за 1 полугодие
2	29.04		Итоговый тест за год

График проектов

	Дата план	Дата факт	Тема
1	25.12		Наш край
2	17.04		Проект «Великая Отечественная война»
3	22.05		Путешествие по России

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Мы – граждане единого Отечества (13 часов)
1	Общество-это мы	1	04.09.19
2	Российский народ	1	06.09
3	Конституция России	1	11.09
4	Права ребенка	1	13.09
5	Государственное устройство России	1	18.09
6	Российский союз равных	1	20.09
7	Государственная граница России	1	25.09
8	Путешествие за границу России	1	27.09
9	Сокровища России и их хранители	1	02.10
10	Творческий союз	1	04.10
11	Обобщение по разделу «Мы граждане единого Отечества».	1	09.10
12	Экскурсия в краеведческий музей	1	11.10
13	Проверочная работа по разделу «Мы – граждане единого Отечества»	1	16.10
По родным просторам (20часов)
14	Карта – наш экскурсовод. Практическая работа №1 с картой России.	1	18.10
15	По равнинам и горам.	1	23.10
16	В поисках подземных кладовых.	1	25.10
17	Наши реки	1	30.10
18	Озёра — краса Земли. Практическая работа №2 с физической  картой России.	1	01.11
19	По морским просторам.	1	13.11
20	С севера на юг. Практическая работа №3 с картой	1	15.11
21	В ледяной пустыне.	1	20.11
22	В холодной тундре.	1	22.11
23	Среди лесов. Практическая работа №4 с картой	1	27.11
24	В широкой степи.		29.11
25	В жаркой пустыне. Практическая работа №5  с картой		04.12
26	У теплого моря.		06.12
27	Мы - дети родной земли.		11.12
28	В содружестве с природой		13.12
29	Как сберечь природу России.		18.12
30	Тест за 1 полугодие		20.12
31	Проект "Наш край"		25.12
32	По страницам Красной книги.		27.12
33	По заповедникам и национальным паркам  Обобщение по разделу «По родным просторам». Экскурсия.		15.01.20
Путешествие по реке времени.  (26часов)
34	В путь по реке времени.	1	17.01
35	Путешествуем с археологами	1	22.01
36	По страницам летописи.	1	24.01
37	Истоки древней Руси.	1	29.01
38	Мудрый выбор	1	31.01
39	Наследница Киевской Руси	1	05.02
40	Москва - преемница Владимира	1	07.02	14.02
41	Начало Московского царства.	1	12.02	14.02
42	Подвижники Руси и землепроходцы	1	14.02	19.02
43	На пути к единству	1	19.02	19.02
44	Начало Российской империи	1	21.02
45	«Жизнь - Отечеству, честь - никому »	1	26.02
46	Отечественная война 1812 года	1	28.02
47	Проверочная работа по теме «Российская империя»	1	04.03
48	Золотой век театра и музыки	1	06.03
49	Рассвет изобразительного искусства и литературы	1	11.03
50	В поисках справедливости	1	13.03
51	Век бед и побед	1	18.03
52	«Вставай страна огромная». Экскурсия в школьный музей.	1	20.03
53	Трудовой фронт России	1	01.04
54	«Нет в России семьи такой …»	1	03.04
55	После великой войны	1	08.04
56	Экскурсия в музей боевой славы	1	10.04
57	Достижения 1950 - 1970х годов	1	15.04
58	За страницами учебника. Проект «Великая Отечественная война»	1	17.04
59	В путь по реке времени.	1	22.04
60	Путешествуем с археологами	1	24.04
Мы строим будущее России (9 часов)
61	Итоговый тест год.	1	29.04
62	Современная Россия	1	06.05
63	Хороша честь, когда есть, что есть	1	08.05
64	Умная сила России	1	13.05
65	Светлая душа России	1	15.05
66	Начни с себя	1	20.05
67	Проект «Путешествие по России»	1	22.05
68	Обобщение пройденного за год.	1	27.05
69	Резервный урок	1	29.05

Краткое описание документа:

Данная программа предназначена для заместителей директора, руководителей МО и педагогов начальной школы.

В ней представлены: пояснительная записка, планируемыерезультаты, формы контроля и организации учебных занятий, виды деятельности, тематическое планирование с указанием графика контрольных, практических работ и проектов, календарно-тематическое планирование.

Содержание:

-Мы - граждане единого Отечества;

-По родным просторам;

-Путешествие по Реке времени;

-Мы строим будущее России.