Рабочая программа по "Окружающий мир" 2022-2023

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Красноярского края

Отдел образования администрации Партизанского района

МКОУ "Минская СОШ"

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МКОУ "Минская СОШ"

______________Бакшетская А.П.

УТВЕРЖДЕНО
и.о. директора МКОУ "Минская СОШ"

______________Михайленко А.А.

Протокол №1 от "31" 08  2022 г.

Приказ №54 от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2525896)

учебного предмета
«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Литвинцева Марина Сергеевна
учитель начальных классов

п.Мина 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

Содержание обучения раскрывает  содержательные  линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных особенностей   младших   школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.     Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного  стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

    Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Человек и общество
    Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

    Семья.  Моя семья в прошлом и настоящем.  Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.  Совместный труд и отдых.  Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного  мира.    Правила поведения в социуме.

    Человек и природа
    Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе.  Взаимосвязи между человеком и природой.  Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.

    Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

    Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

    Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

—  сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—  приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—  приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

—  понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

—  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—  воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—  соотносить  предметы   декоративно-прикладного   искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—  описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—  сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—  оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—  анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—  соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
    Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1)  Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия: 1)  Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—  воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

—  приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

—  различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

—  описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

—  применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

—  проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

—  использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

—  оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

—  соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

—  соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

—  соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

—  с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	1	0	0	01.09.2022	Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;	Устный опрос;	Учи.ру
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.	2	0	1	07.09.2022 08.09.2022	Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;	Практическая работа;	Учи.ру
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.	1	0	0	14.09.2022	Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;	Устный опрос;	Учи.ру
1.4.	Россия Москва — столица России. Народы России.	2	0	0	15.09.2022 21.09.2022	Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по вы бору) на тему «Москва— столица России»;	Устный опрос;	Учи.ру
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего   населённого пункта (города, села), региона.	2	0	0	22.09.2022 28.09.2022	Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России;	Устный опрос;	Учи.ру
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.	2	0	1	29.09.2022 05.10.2022	Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;	Устный опрос;	Учи.ру
1.7.	Правила поведения в социуме.	2	0	0	06.10.2022 12.10.2022	Обсуждение правил поведения дома и в школе;	Устный опрос;	Учи.ру
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.	2	0	0	13.10.2022 19.10.2022	Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;	Устный опрос;	Учи.ру
1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд  и отдых.	1	0	0	20.10.2022	Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;	Устный опрос;	Учи.ру
1.10.	Домашний адрес.	1	0	0	21.10.2022	Учебный диалог по теме «Что такое семья»;		Учи.ру
Итого по разделу		16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.	4	0	1	28.10.2022 17.11.2022	Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»; Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»;	Практическая работа;	Учи.ру
2.2.	Неживая и живая природа.	2	0	0	24.11.2022 30.11.2022	Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;	Устный опрос;	Учи.ру
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.	3	0	1	01.12.2022 08.12.2022	Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;	Устный опрос;	Учи.ру
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	3	0	0	14.12.2022 21.12.2022	Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;	Устный опрос;	Учи.ру

2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое  описание).	2	0	0	22.12.2022 28.12.2022	Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные;	Устный опрос;	Учи.ру
2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.	3	0	1	29.12.2022 12.01.2023	Экскурсия; Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав; Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные; Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?»; Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»;	Практическая работа;	Учи.ру
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.	3	0	0	18.01.2023 25.01.2023	Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»; Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору);	Устный опрос;	Учи.ру
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.	3	0	0	26.01.2023 02.02.2023	Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;	Устный опрос;	Учи.ру
2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).	8	0	0	08.02.2023 16.03.2023	Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»; Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов); Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	Устный опрос;	Учи.ру
2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).	4	0	0	29.03.2023 06.04.2023	Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;	Устный опрос;	Учи.ру
2.11.	Забота о домашних питомцах.	2	0	0	12.04.2023 13.04.2023	Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);	Устный опрос;	Учи.ру
Итого по разделу		37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.	2	0	1	19.04.2023 20.04.2023	Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»; Практическое занятие в кабинете;	Практическая работа;	Учи.ру
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.	1	0	0	26.04.2023	Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»;	Устный опрос;	Учи.ру
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).	2	0	0	27.04.2023 03.05.2023	Практическое занятие в кабинете; Рисуем дорожные знаки;	Устный опрос;	Учи.ру
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	2	0	0	04.05.2023 10.05.2023	Беседа по теме "Что такое интернет?";	Устный опрос;	Учи.ру

Итого по разделу	7
Резервное время	6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	66	0	6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	«Задавайте во​просы!»	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Что такое Родина?	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
3.	Что мы знаем о народах России?	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;
4.	Что мы знаем о Москве?	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
5.	Проект «Моя малая Родина»	1	0	0	15.09.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
6.	Что у нас над головой?	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;
7.	Что у нас под ногами?	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос;
8.	Что общего у разных растений?	1	0	1	28.09.2022	Практическая работа;
9.	Что растёт на подоконнике?	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос;
10.	Что растёт на клумбе?	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;
11.	Что это за листья?	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос;
12.	Что такое хвоинки?	1	0	0	12.10.2022	Устный опрос;
13.	Кто такие насекомые?	1	0	0	13.10.2022	Устный опрос;
14.	Кто такие рыбы?	1	0	0	19.10.2022	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
15.	Кто такие птицы?	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос;
16.	Кто такие звери?	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;
17.	Что окружает нас дома?	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
18.	Что умеет компьютер?	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;
19.	Что вокруг нас может быть опасным?	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
20.	На что похожа наша планета?	1	0	0	16.11.2022	Устный опрос;

21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1	0	1	17.11.2022	Тестирование;
22.	Как живёт семья? Проект«Моя семья»	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	0	0	24.11.2022	Устный опрос;
24.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос;
25.	Как путешествует письмо?	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
26.	Куда текут реки?	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
27.	Откуда берутся снег и лёд?	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
28.	Как живут растения?	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
29.	Как живут животные?	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос;
30.	Как зимой помочь птицам?	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос;
31.	Откуда берётся и куда девается мусор?	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос;
32.	Откуда в снежках грязь?	1	0	1	28.12.2022	Практическая работа;
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1	0	1	29.12.2022	Тестирование;
34.	Когда учиться интересно?	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос;
35.	Проект «Мой класс и моя школа»	1	0	0	12.01.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
36.	Когда придёт суббота?	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос;
37.	Когда наступит лето?	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;
38.	Где живут белые медведи?	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;
39.	Где живут слоны?	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;
40.	Где зимуют птицы?	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос;
41.	Когда появилась одежда?	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос;

42.	Когда изобрели велосипед?	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;
43.	Когда мы станем взрослыми?	1	0	0	09.02.2023	Устный опрос;
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	0	1	22.02.2023	Устный опрос;
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
46.	Почему Луна бывает разной?	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
47.	Почему идёт дождь и дует ветер?	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
48.	Почему звенит звонок?	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;
49.	Почему радуга разноцветная?	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
50.	Почему мы любим кошек и собак?	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;
51.	Проект «Мои домашние питомцы»	1	0	0	30.03.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
52.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	0	0	05.04.2023	Устный опрос;
53.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	0	0	06.04.2023	Устный опрос;
54.	Зачем мы спим ночью?	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;
55.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
56.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
57.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос;
58.	Зачем нужны автомобили?	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
59.	Зачем нужны поезда?	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;

60.	Зачем строят корабли?	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;
61.	Зачем строят самолёты?	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос;
62.	Промежуточная аттестация. (Комплексная работа). Проверим себя и оценим свои достижения.	1	1	0	10.05.2023	Тестирование;
63.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблю​дать правила безопасности?	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос;
64.	Почему на корабле и в самолёте нужно со​блюдать правила безопасности?	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос;
65.	Зачем люди осваивают космос?	1	0	0	18.05.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
66.	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	0	1	24.05.2023	Тестирование;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	1	6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство«Просвещение»;
Введите свой вариант: Рабочая тетрадь А.А.Плешаков (2 части)

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Поурочные разработки

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Учи.ру

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Проектор, таблицы, плакаты, мультимедийный компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Гербарий, набор горных пород

Комплексная работа по окружающему миру 1 клаcc

ФИ_______________________________________

Дата_______________________________

Уровень 1

1.     Какое время года изображено на картинке?  

Отметь знаком « V».

    

        осень

        зима

        лето

        весна

 2. Найди картинку, на которой изображен лист клёна.

Отметь знаком «V».

                                        

                                             Уровень 2

 3. Обведи, весенние месяца:

        сентябрь             июнь                            март                    декабрь

         октябрь              июль                            апрель                январь

         ноябрь                август                           май                     февраль

4. Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах диких птиц? 

Отметь знаком «V».

      можно повредить яйца

      птица бросит гнездо

      птица испугается

Уровень 3

5. К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось?

 Отметь знаком «V».

      рыбы

     млекопитающие (звери)

     птицы

 6. Найди государственный флаг нашей страны и раскрась его.

 

   

Уровень 4

7. Продолжи предложения.

Я живу в стране ___________________________ .

Столица моей Родины – город _________________ .

Уровень 5

 8. Заполни таблицу, используя данные.

Лисички, мухомор, опята, подберёзовик, белый гриб, поганка, ложные опята

Съедобные грибы
Несъедобные грибы

Критерии оценивания

       За каждый правильный ответ на вопрос 1,2,3 уровня обучающийся

получает 1 балл.

За каждый правильный ответ на вопрос 4,5 уровня – 2 балла .  

 За неверный ответ или его отсутствие - 0 баллов.

 Максимальное количество баллов – 10 баллов.

Критерии оценивания.

       Соотношение тестового балла и аттестационной оценки.

Тестовый   балл	Аттестационная оценка
5 - 10	освоил
0 - 4	не освоил