Рабочая программа по письму и развитию речи для 5 класса (8 вид)

 УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Рассмотрена                                                                                                                                                                       Утверждена

Заседанием                                                                                                                                                                          Пр №       от«  »    __       2016г.

Методического совета                                                                                                                                                       директор МБОУ СОШ № 1                                                                                                                                                    

Протокол №     от «   » ___ 2016г                                                                                                                                     

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Филология

Письмо и развитие речи 

6 класс ГОС

базовый уровень 3 ступень

1 год

Настоящая рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы,  под       редакцией В. В. Воронковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г.

Максютова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Александровск-Сахалинский

2016

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, 4 урока в неделю

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.      «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г.

2.      Н.Г. Галунчикова,  Э.В.Якубовская «Русский язык» 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2010 год.

·         ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.      «Сборник текстов контрольных работ для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида», Ю.В. Баженова, г. Балахна, 2007 год.

2.    Кудрявцева О.Я. «Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида. 5-7 классы» ВЛАДОС, 2005 г.

Интернет-ресурсы:

1.      http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk (Социальная сеть работников образования – начальная школа)

2.      http://www.uchportal.ru (Учительский портал)

3.      http://festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»)

4.      http://www.proshkolu.ru (Про школу – бесплатный школьный портал)

5.      http://pedsovet.su (Сообщество взаимопомощи учителей)

6.      www.gramota.ru  (Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех)

7.      http://www.k-yroky.ru/load/86 (К уроку. Ру Русский язык, литература. Учителям, школьникам, студентам и родителям!)

8.      http://www.protema.ru/multimedia/rpconstructor/about-rpconstructor ((A0) СОНАТА-ПРО: Конструктор рабочих программ).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тематическое планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы,  под       редакцией В. В. Воронковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г.

Тематическое планирование разработано в связи с выбором школы обязательным предметом в коррекционных классах VIII вида. В данном правовом поле организована педагогическая деятельность - обучение письму и развитию речи учащихся с нарушениями интеллекта. Логика изложения  и  содержание  рабочей программы полностью  соответствует  программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и  учебному  плану  ОУ. Письмо и развитие речи 6 - го  (коррекционного)   класса является  предметом  Федерального  компонента  учебного  плана специального  (коррекционного)  обучения  VIII вида  ОУ,  на  реализацию  которого  отводится  4 часа по   программе.   Предлагаемый курс не противоречит задачам школы. 

Программа по письму и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения в 6 классе, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе VIII вида. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Уроки письма и развития речи строятся так, чтобы усвоение знаний, формирование умений и навыков органично сочетались с развитием у каждо­го ребенка положительных качеств личности и способствовали комплексному решению задач обучения и воспитания.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Изучение письма и развития речи в 6 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

 1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Основными задачами предмета «http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http%3A%2F%2Fwww.alted.ru%2Foo1291%2Fhtml_fragments%2Fdoc%2FprirodN5.doc&lr=8&text=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&l10n=ru&mime=doc&sign=cb4eea509e3b1db12cdb0bda64a9bc5a&keyno=0 - YANDEX_3 Письмо и развитие речиhttp://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http%3A%2F%2Fwww.alted.ru%2Foo1291%2Fhtml_fragments%2Fdoc%2FprirodN5.doc&lr=8&text=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&l10n=ru&mime=doc&sign=cb4eea509e3b1db12cdb0bda64a9bc5a&keyno=0 - YANDEX_5» являются:

Ø  Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

Ø  Формировать  орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

Ø  Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов.

Корреционно-развивающие:

·         совершенствование движений и сенсомоторного развития: развития мелкой моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики;

·         коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция-развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция-развитие памяти; коррекция и развитие внимания;

·         развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления:  развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);

·         развитие основных  мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

·         коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы, воспитание самостоятельности принятия решения;

·         коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия, коррекция монологической и диалогической речи, развитие лексико-грамматических средств языка;

·         расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

·         Повторение

·         Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

·         Звуки и буквы

·         Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.

·         Слово

·         Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.  Правописание приставок. Приставка и предлог.

·         Разделительный ъ.

·         Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

·         Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

·         Предложение

·         Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

·         Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.

·         Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.

·         Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

·         Связная речь

·         Работа с деформированным текстом.

·         Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

·         Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т. д.).

·         Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

·         Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

·         Составление рассказа по опорным словам и данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.).

·         Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.

·         Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).

·         Повторение пройденного за год.

·         Примечание: упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

·         Учащиеся должны знать:

·                способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

·         Учащиеся должны уметь:

·                правильно обозначать звуки буквами на письме;

·                подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

·                проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

·                разбирать слово по составу;

·                выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

·                строить простое распространенное предложение с однородными членами;

·                связно высказываться устно и письменно (по плану);

·                пользоваться школьным орфографическим словарем.

Критерии оценки письменных работ для учащихся VIII вида:

Оценка «5» - 1,2 недочёта (самостоятельное исправление) или работа без ошибок.

Оценка «4» - 1 – 3 ошибок.

Оценка «3» - 4 – 5 ошибок.

Оценка «2» - 6 – 8 ошибок.

Оценка грамматического задания:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик умеет применить свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 – 5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик не справляется с большинством грамматических заданий

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по русскому языку VIIIвида

Учащиеся должны уметь:

1.Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме.

2.Подбирать группы родственных слов.

3.Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.

4.Обозначать мягкость согласных буквой мягкий знак.

5.Разбирать слова по составу.

6.Выделять имя существительное как часть речи.

7.Строить простое распространенное предложение.

8.Связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя).

9.Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

1.Алфавит.

2.Способ проверки написания гласных и согласных.

3. Части речи; 

4. Наиболее распространенные правила правописания слов.учащиеся должны уметь:

5. Писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения; 

6.Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

7. Различать части речи;

8. Строить простое распространенное предложение, простое  предложение с однородными членами, сложное предложение;

9. Писать изложение и сочинение;

10. Оформлять деловые бумаги;

11. Пользоваться школьным орфографическим словарем.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела	Тема раздела	Количество часов
1	Повторение	5
2	Звуки и буквы	7
3	Состав слова	25
4	Части речи	81
5	Предложение	18
Итого :		136

Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи в 6 классе

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
1.Повторение		5
1	Главные и второстепенные члены предложения.	1
2	Распространенные и нераспространенные предложения.	1
3	Распространение предложений.	1
4	Предложения с однородными членами.	1
5	Знаки препинания при однородных членах.	1
6	Контрольное списывание «Отважный пингвинёнок»	1
2.Звуки и буквы		7
7	Алфавит. Гласные и согласные звуки.	1
8	Мягкий знак, обозначающий мягкость и разделительный ь.	1
9	Гласные и согласные в корне слова.	1
10	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
11	Закрепление по теме «Звуки и буквы».	1
12	Развитие речи. Изложение «Сказки».	1
13	Работа над ошибками.	1
3.Состав слова		25
14	Однокоренные слова. Корень слова.	1
15	Закрепление по теме: «Однокоренные слова. Корень слова».	1
16	Приставка. Значение приставки.	1
17	Суффикс. Значение суффиксов. Корень, суффикс, окончание, приставка.	1
18	Образование новых слов.	1
19	Окончание.	1
20	Разбор слов по составу.	1
21	Правописание безударных гласных в корне.	1
22	Правописание звонких и глухих согласных.	1
23	Непроизносимые согласные в корне.	1
24	Правила правописания гласных и согласных в корне.	1
25	Упражнения на закрепление правил правописания гласных и согласных в корне.	1
26	Приставка и предлог. Их правописание.	1
27	Правописание приставок и предлогов со словами.	1
28	Разделительный ъ после приставок.	1
29	Разделительный ъ и ь знак.	1
30	Правописание приставок. Гласные в приставках.	1
31	Правописание приставок. Согласные в приставках.	1
32	Развитие речи. Объявление.	1
33	Контрольный диктант  «Приметы осени»	1
34	Работа над ошибками.	1
35	Закрепление темы «Состав слова».	1
36	Упражнения на закрепление темы «Состав слова».	1
37	Повторение по теме «Состав слова».	1
38	Грамматические игры.	1
4. Части речи		81
39	Понятие о частях речи.	1
40	Имя существительное	1
41	Имена собственные.	1
42	Существительные с шипящей на конце.	1
43	Склонение имен существительных в единственном числе	1
44	Безударные падежные окончания существительных 1 склонения	1
45	Безударные падежные окончания существительных  2 склонения	1
46	Безударные падежные окончания существительных 3 склонения	1
47	Диктант «Река Медведица».	1
48	Работа над ошибками	1
49	Множественное число имен существительных.	1
50	Склонение имен существительных во множественном числе.	1
51	Безударные падежные окончания имен существительных множественного числа.	1
52	Д.п. существительных множественного числа.	1
53	Т.п. существительных множественного числа.	1
54	П.п. существительных множественного числа.	1
55	Р.п. существительных множественного числа.	1
56	Развитие речи. Изложение «Мороз».	1
57	Работа над ошибками.	1
58	Существительные в родительном падеже с шипящей на конце.	1
59	Существительные в родительном падеже множественного числа с шипящей на конце.	1
60	Дифференциация существительных ед.ч. и мн.ч. с шипящей на конце.	1
61	Закрепление по теме «ь в существительных ед.ч. и мн.ч. с шипящей на конце»	1
62	Контрольный диктант  «На прогулку»	1
63	Работа над ошибками.	1
64	Имена существительные в форме только единственном  и множественном числе	1
65	Упражнения по теме «Имена существительные в форме только единственном  и множественном числе»	1
66	Грамматические игры	1
67	Имя прилагательное как часть речи.	1
68	Связь прилагательного с существительным.	1
69	Изменение имен прилагательных по родам.	1
70	Окончания имен прилагательных мужского рода	1
71	Окончания имен прилагательных женского рода	1
72	Окончания имен прилагательных среднего рода	1
73	Окончания имен прилагательных среднего рода после шипящих.	1
74	Изменение имен прилагательных по числам. Окончания прилагательных множественного числа	1
75	Развитие речи. Сочинение  «Как изменилась природа зимой».	1
76	Работа над ошибками.	1
77	Окончания имен прилагательных единственного  и множественного числа	1
78	Сравнение окончаний имен прилагательных единственного и множественного числа	1
79	Упражнения на закрепление темы «Изменение имен прилагательных по числам».	1
80	Диктант «Зимой».	1
81	Работа над ошибками.	1
82	Склонение имен прилагательных мужского, среднего рода в единственном числе	1
83	Согласование прилагательных с существительным в роде, числе, падеже.	1
84	Именительный и винительный падежи имен прилагательных м.р. и ср.р.	1
85	Родительный падеж имен прилагательных м.р. и ср.р.	1
86	Окончания имен прилагательных м.р. и ср.р. в родительном падеже.	1
87	Правописание имен прилагательных м.р. и ср.р. в родительном падеже.	1
88	Дательный падеж имен прилагательных м.р. и ср.р. ед.ч.	1
89	Творительный падеж имен прилагательных м.р. и ср.р. ед.ч.	1
90	Окончания  имен прилагательных м.р. и ср.р. ед.ч. в творительном падеже.	1
91	Развитие речи. Изложение «Дятел».	1
92	Работа над ошибками.	1
93	Предложный падеж имен прилагательных м.р. и ср.р. ед.ч.	1
94	Окончания  имен прилагательных м.р. и ср.р. ед.ч. в предложном падеже.	1
95	Закрепление темы «Склонение имен прилагательных в ед.ч.»	1
96	Склонение имен прилагательных ж.р. ед.ч.	1
97	Р., Д., Т., П. падежи имен прилагательных ж.р. ед.ч.	1
98	Падежные окончания имен прилагательных ж.р. ед.ч.	1
99	Правописание падежных окончаний имен прилагательных ж.р. ед.ч.	1
100	Винительный падеж имен прилагательных ж.р.	1
101	Контрольный диктант  «Купание медвежат».	1
102	Работа над ошибками.	1
103	Упражнения на закрепление темы «Склонение имен прилагательных ед.ч. ж.р.»	1
104	Повторение пройденного по теме «Склонение имен прилагательных в ед.ч.»	1
105	Правописание падежных окончаний имен прилагательных  ед.ч.	1
106	Закрепление  темы «Склонение имен прилагательных в ед.ч.»	1
107	Развитие речи. Изложение «Чем пахнет весна».	1
108	Работа над ошибками.	1
109	Склонение имен прилагательных во мн.ч.	1
110	Родительный падеж имен прилагательных во мн.ч.	1
111	Предложный падеж имен прилагательных во мн.ч.	1
112	Дательный падеж имен прилагательных  во мн.ч.	1
113	Творительный падеж имен прилагательных  во мн.ч.	1
114	Повторение пройденного по теме «Склонение имен прилагательных во мн.ч.»	1
115	Правописание  имен прилагательных во мн.ч.	1
116	Правописание  падежных окончаний имен прилагательных во мн.ч.	1
117	Закрепление пройденного по теме «Склонение имен прилагательных во мн.ч.»	1
118	Развитие речи. Сочинение по данному началу «Ежики»	1
119	Работа над ошибками	1
5.Предложение		18
120	Однородные члены предложения	1
121	Запятые при однородных членах	1
122	Знаки препинания при однородных членах	1
123	Диктант  «Рассказ лётчика»	1
124	Работа над ошибками.	1
125	Знаки препинания при однородных членах предложения	1
126	Сложное предложение.	1
127	Отличие сложного предложения от простого.	1
128	Запятая в сложном предложении.	1
129	Знаки препинания  в сложном предложении.	1
130	Обращение.	1
131	Контрольный диктант за год «Муравьи»	1
132	Работа над ошибками.	1
133	Повторение темы «Обращение»	1
134	Закрепление темы «Обращение»	1
135	Тестирование по пройденному материалу.	1
136	Грамматические игры.	1
Итого		136 часов

Контрольное списывание: 1

Диктанты: 7

Изложения: 4

Сочинения: 2

Приложение

Изложение.         Отважный пингвинёнок

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было броситься в море.Наконец он решился и подошёл к краю скалы.Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.Это был самый отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Диктант

Осенняя пора

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой. (64 слова.)                                                 (По И. Соколову-Микитову.)

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Задание:

1.            1-е предложение разобрать по членам предложения.

2.            Выписать по одному слову с безударными гласными И, Е в корне; проверить их написание.

3.            Разобрать по составу слово ТРАВИНКА.

Диктант

Приметы осени

Наступила поздняя осень. Всюду видны ее приметы. В воздухе прохладно и сыро. Стоят хмурые ненастные дни. Землю покрывает ковер из пестрых листьев.

Грустные стоят поля и леса. В лесу не слышно птичьих голосов. Птицы улетели в далекие теплые края.

С утра до поздней ночи льет холодный осенний дождь. Зверьки забились в свои теплые норы. С полей убрал последний урожай.

Много примет у поздней осени.       (66 слов).

Задание:

1.            Разобрать по составу слова: ХОЛОДОК, ПЕРЕСАДКА, ЗАМОРОЗКИ, ВЕТЕРОК.

2.            Подобрать родственные слова к слову: ГРУСТНЫЕ - ,

3.            Выписать слова с непроизносимой согласной в корне.

Диктант

Река Медведица

Протекает по русской земле река Медведица. Она впадает в Волгу. Красивы её берега. По обеим сторонам стоят сосновые леса. Над рекой низко склонились грустные ивы. Гибкие ветви свисают над зеркальной гладью воды. Под корягами ходят стайки мальков. По утрам от воды поднимается лёгкий туман.

На берегу чудесный пляж. Ребятишки из деревни Посады бегут к реке. Купанье освежает. Хорошо полежать на песке под лучами солнца. (66 слов.)

Слова для справок: обеим, поднимается, склонились.

Задание:

1.            Пятое предложение разобрать по членам предложения. Выписать сочетания слов по вопросам.

2.            Подчеркнуть собственные имена существительные.

3.            К прилагательным ЛЁГКИЙ, ГРУСТНЫЙ подобрать противоположные по значению

Диктант

Зимой

Пришла студеная зимняя пора. Трещат лютые морозы. Иней запушил деревья. Мороз затянул пруд льдом. Мягкий белый ковер покрыл холодную землю.

Школьники полили льдом горку и залили каток. Коньки у всех готовы.

На катке шум и гам. Ловко и легко скользят ребята по льду. У детей блестят от радости глаза. Старшие ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью.

Весело и радостно звучат детские голоса.       (64 слова).

Задание:

1.            Подчеркнуть в тексте все имена прилагательные.

2.            Определить число и род прилагательных: СТУДЕНАЯ ПОРА, ЛЮТЫЕ МОРОЗЫ, БЕЛЫЙ КОВЕР.

3.            К прилагательному СТУДЕНАЯ – подобрать 2 близких по смыслу слова.

Диктант

Рыжик

Суровой выдалась та зима. Неделями метель глубоко прятала под снегом тропинки. Днем в мутном небе холодным куском льдины тускло мерцало солнце.

В один из вечеров мы услышали за домом яростный лай собак.

Мы увидели маленького рыжего кабаненка. Он прижался боком к стенке и весь дрожит.

Мы принесли зверю еду. Кабаненок съел, но не ушел от дома. Он скоро привык к людям.

Мы назвали его Рыжик. (66 слов).

Задание:

1.            Подчеркнуть в тексте все имена прилагательные.

2.            2-е предложение разобрать по членам предложения.

3.            Подобрать к существительным по 5 прилагательным: ДОРОГИ (какие?), БЕРЕГА (какие?).

Диктант

Купание медвежат

Охотник шёл пологим берегом. Река протекала в глухом лесу. Вдруг он услышал громкий треск сучьев. Из чащи вышла большая бурая медведица. С ней были два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот. Она стала окунать его в воду. Другой медвежонок испугался холодного купанья. Он пустился удирать в лес. Мать догнала его. Надавала ему шлепков. Потом опустила медвежонка в воду, как и первого. (64 слова.)

Задание:

1.            Определить род, число и падеж прилагательных: ПОЛОГИМ БЕРЕГОМ, В ГЛУХОМ ЛЕСУ, БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА.

2.            К словам: ГРОМКИЙ - , БОЛЬШАЯ - , ВЕСЕЛЫЙ - , подобрать противоположные по смыслу прилагательные.

3.            2-е предложение разобрать по членам предложения.

Диктант

На охоте

Я пошёл с отцом на охоту. Ночь мы провели в лесу. Там мы устроили удобный шалаш. Утром мы пошли к озеру. На озере растёт густой камыш. Охота на дичь была удачна. Мы несли домой богатую добычу. Вдруг появились тёмные тучи. Пошёл сильный дождь. Он застал нас по дороге домой. Сверкала яркая молния, гремел оглушительный гром. Но вот среди туч показалось ясное небо. Только к ночи мы пришли домой. (68 слов.)

Задание:

1.            Найти и выписать из текста сложное предложение, разобрать его по членам предложения.

2.            Разобрать по составу слово: СИЛЬНЫЙ.

3.            Определить падеж имен существительных: НА ОХОТУ, ДОБЫЧУ, К НОЧИ , НА ОЗЕРЕ.

Итоговый  диктант

Первые цветы

Ранняя весна пришла в нашу местность. На открытых лесных полянах весеннее солнце съело остатки снега. А на дне оврагов ещё можно увидеть белое пятно. Воздух потеплел, пробудилась земля. Она подарила людям чудесные весенние цветы. Лесные полянки украшает голубой ковёр подснежников. Прекрасны эти первые цветы русских лесов.

Ребятишки из окрестных деревень несут из лесу скромные букетики. От цветов идёт свежий запах. Подснежники очень похожи на радостную улыбку весны. (69 слов.)

Слова для справок: оврагов, увидеть.

Задание:

1.            Найти и выписать сложное предложение, разобрать его по членам предложения.

2.            Разобрать по составу слова: ВЕСЕННИЕ, ЗАПАХ.

3.            Подобрать противоположные по смыслу слова к словам: РАННЯЯ, РАДОСТНАЯ.