Рабочая программа по подготовке к впр по русскому языку за страницами школьного учебника в 5 классе

МБОУ «Алеко-Кюельская школа им Г.Г. Софронова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПОДГОТОВКЕ К ВПР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«ЗА СТРАНИЦАМИ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА»

В 5 КЛАССЕ (34 часа)

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Выполнила:

учитель русского языка

и литературы Винокурова С.Е.

с. Алеко-Кюель.

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «За страницами школьного учебника»  по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта,  пособия для учащихся  Львовой С.И.  «За страницами школьного учебника. Русский язык» и  согласно школьному компоненту учебного базисного плана школы на 2014-2015 учебный год.

   В современном мире востребованы люди, способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Сдача Единого государственного экзамена, участие в олимпиадах также требует от учащихся хорошего владения русским языком. Данная рабочая программа помогает учащимся овладеть навыками  речи, учит избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты, сообщения, редактирование, защита самостоятельных работ   для публичных выступлений.

Кружок «За страницами школьного учебника» предназначен для учащихся 6  классов. Программа кружка рассчитана на 34ч. (1 час в неделю).

Продолжительность одного занятия -45 мин. Программа кружка опирается на  те знания, умения и навыки, которые были получены учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.

Основные формы организации кружковых занятий – семинары и практические занятия. Формами контроля  за достижениями учащихся служат самостоятельно подготовленные сообщения и письменные работы.

Занятие языком – трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый труд, но и неподдельный интерес к языку. На уроках    мало времени, чтобы углубляться в тайны языка. На занятиях кружка легко вызвать интерес к языку различными занимательными заданиям. В данной программе учтены возраст и особенности учащихся. Программа составлена  с целью углубления представлений  о языке. В наше время, когда учащиеся больше времени проводит за компьютером, когда в общении детей господствует приниженный сленг, возникает серьёзная необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.

Программа кружка включает в себя углубленные  вопросы по  разделам фонетики, грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. Но нельзя начинать работу без экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало лингвистической науке. Несколько занятий посвящается различным вопросам лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у учащихся материала, и необходимостью воспитать у учащихся внимание к слову, вызвать желание разгадывать тайны языка.                    Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.

Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.                                                                              

Настоящая рабочая  программа ИГЗ по русскому языку для 5 класса создана на основе заданий Всероссийской проверочной работы.

 Цель:

реализация в полном объеме ООП НОО и ООО (курс 5-го класса),  качественная подготовка учащихся 5-го класса к Всероссийским проверочным работам.

Задачи:

Контролирующая. Выявление состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, изучение степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда. Сравнение планируемого результата с действительным, установление эффективности используемых методов, форм и средств обучения. Обучающая. Совершенствование знаний и умений, их обобщение и систематизация. Школьники учатся выделять главное, основное в изучаемом материале. Проверяемые знания и умения становятся более ясными и точными.

Диагностическая. Получение информации об ошибках и пробелах в знаниях и умениях и порождающих их причинах. Результаты диагностических проверок помогают выбрать более интенсивную методику обучения, а также уточнить направление дальнейшего совершенствования методов и средств обучения.

Прогностическая. Получение опережающей информации: достаточно ли сформированы конкретные знания, умения и навыки для усвоения следующей порции учебного материала. Результаты прогноза используют для создания модели дальнейшего поведения учащегося, допускающего сегодня ошибки данного типа или имеющего определенные пробелы в системе приёмов познавательной деятельности.

Развивающая. Стимулирование познавательной активности учащихся. Развитие их речи, памяти, внимания, воображения, воли, мышления.

Ориентирующая. Получение информации о степени достижения цели обучения отдельным учеником и классом в целом. Ориентирование учащихся в их затруднениях и достижениях. Вскрывая пробелы, ошибки и недочеты, указывать направления приложения сил по совершенствованию знаний и умений.

Воспитывающая. Воспитание у учащихся ответственного отношения к учению, дисциплины, честности, настойчивости, привычки к регулярному труду, потребности в самоконтроле. Организацию работы по выявлению и устранению пробелов в знаниях подразделяю на этапы: выявление ошибок; фиксирование ошибок; анализ допущенных ошибок; планирование работы по устранению пробелов; устранение пробелов ЗУН; меры профилактики.

            Программа ИГЗ предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсии 2022 года для успешного выполнения ВПР по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение анализу текста типа повествования, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, определять тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом  типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ВПР.

      Планируемые результаты

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• Основные функции языка.
• Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.
• Основные нормы русского литературного языка.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;
• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• извлекать необходимую информацию из различных источников;
• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;
• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);
• самостоятельная работа;
• работа в группах, парах;
• индивидуальная работа.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной Программы  состоит в том, что материал по повторению и подготовке к ВПР достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 5 класса.

            Программа рассчитана на 34 часов и адресована учащимся 5 класса.  Материалы курса могут  быть использованы на факультативных занятиях.

Сроки реализации программы ИГЗ  - 1год.

Что нужно сделать для устранения пробелов в знаниях учащихся?

 -создать благоприятную атмосферу на уроке;

 -своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;

-разнообразить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности;

- освободить детей от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

-ориентировать детей на ценности , которые охватывают важнейшие стороны деятельности: человек, семья, Отечество, труд, знания, культура, мир;

-культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

Описание всероссийской проверочной работы по русскому языку

для обучающихся 5 классов

Всероссийская  проверочная  работа (ВПР)  по  русскому  языку  проводится в целях мониторинга  качества  подготовки  обучающихся  5  классов.  Мониторинг  направлен на обеспечение  эффективной  реализации  государственного  образовательного  стандарта начального общего и основного общего образования.

Задания  диагностической  работы  направлены  на  выявление  уровня  владения обучающимися  базовыми  предметными  правописными  и  учебно-языковыми фонетическими,  морфемными,  морфологическими  и  синтаксическими  умениями,  а  также универсальными учебными действиями.

Задание  1  проверяет  традиционное  правописное  умение обучающихся правильно списывать  осложненный  пропусками орфограмм  и  пунктограмм  текст,  соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила. Успешное выполнение задания  предусматривает  сформированный  навык  чтения (адекватное  зрительное восприятие  информации,  содержащейся  в предъявляемом  деформированном  тексте) как одного  из  видов  речевой  деятельности.  Наряду  с  предметными умениями  проверяется сформированность  регулятивных  универсальных  учебных  действий  (адекватно самостоятельно  оценивать  правильность  выполнения  действия  и  вносить  необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль).

Задания  2–5 предполагают  знание  основных  языковых  единиц.  Эти  задания нацелены  на  выявление  уровня  владения  обучающимися  базовыми  предметными  учебно-языковыми опознавательными и классификационными умениями.

Задание  2 проверяет умение  классифицировать согласные звуки  по  мягкости–твердости  в  результате  частичного  фонетического анализа (учебно-языковые опознавательные и классификационные умения).

Задание 3 предполагает анализ структуры слова, проверяет владение учебно-языковым аналитическим  умением  делить  слова  на  морфемы на  основе  смыслового и грамматического  анализа  слова, графически  обозначать  выявленные  морфемы,  наряду с этим  проверяет  владение  познавательным  универсальным  учебным  действием  – преобразованием информации о структуре слова в графическую схему.

Задание  4 выявляет  владение  учебно-языковым  опознавательным  умением обучающихся распознавать  изученные  части  речи в  предложении  (учебно-языковое опознавательное  умение),  а  также уровень  освоения  познавательного  универсального учебного действия – построения логической цепи рассуждений.

Задание  5 проверяет  учебно-языковое  опознавательное  умение  распознавать и графически  обозначать  главные  члены  предложения,  вместе  с  тем  выявляет  уровень познавательного  универсального  учебного  действия,  связанного  с  преобразованием информации о грамматической основе предложения в графическую схему.

Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных  учебных  действий: регулятивных (адекватно  самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы), познавательных (осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; осуществлять сравнение,  классификацию;  преобразовывать  информацию,  используя  графические символы).

Календарно-тематическое планирование

№ задания	Содержание занятия	Дата
ВПР – начало 5-го класса
Задания 2	Однородные члены.  Знаки при однородных членах предложения. Члены предложения.
Задание 3	Части речи
Задание 4	Ударение
Задание 5	Фонетика (звуки и буквы)
Задание 6	Работа с текстом: определение основной мысли
Задание 7	Как составить план
Задание 8	Составление вопроса по тексту
Задание 9	Толкование лексического значения слова
Задание 10	Синонимы и антонимы
Задание 11	Разбор слова по составу
Задание 12	Грамматические формы имени существительного
Задание 13	Грамматические формы имени прилагательного
Задание 14	Нахождение в тексте глаголов
Задание 15	Употребление фразеологизма (пословицы, афоризма) в конкретной жизненной ситуации
ВПР – конец  5-го класса
Задание 2	Фонетический разбор
	Морфемный разбор
	Морфологический разбор имени существительного Морфологический разбор имени прилагательного
	Синтаксический разбор предложения
Задание 3	Ударение
Задание 4	Части речи
Задание 5	Предложение с прямой речью
Задание 6	Знаки препинания при однородных членах предложения
Задание 7	Знаки препинания в сложном предложении
Задание 8	Определение основной мысли текста
Задание 9	Работа с текстом
Задание 10	Тип речи
Задание 11	Толкование лексического значения слова
Задание 12	Антонимы, синонимы
	Стили речи