Презентация Дифференцированный подход к преподаванию русского языка в школе

• 1 слайд

  
  Дифференцированный подход к преподаванию русского языка в школе
  
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  Своевременное овладение русским языком и правильной речью является основой дальнейшего развития личности. Человек с хорошо развитой речью и полноценным знанием русского языка становится полноценным участником коммуникаций, ему легче адаптироваться к обществу. Полноценная личность может быть развита только при условии сформированной речи.
  Актуальность темы диктуется изменениями, происходящими в современной образовательной системе. Современный образовательный процесс характеризуется процессом модернизации. Акцент делается на формирование таких качеств ребенка, при которых он будет готов к самостоятельному поиску информации, выполнению заданий и самоконтролю. Личностно-ориентированная модель в образовании переориентирует образование с ведущей роли учителя как транслятора и интерпретатора знаний, который преподносит ребенку информацию и новые знания.
  Тенденция к поиску наиболее эффективного средства обучения школьников всегда остается актуальной. Особенно актуально это для уроков русского языка, поскольку любое усвоение новой информации требует от ребенка определенных навыков и развитого критического мышления, а также контроля того, насколько этот материал усвоен. В литературе предложено немало практических приемов, облегчающих обучение на уроках русского языка. Одним из рациональных способов организации учебного процесса по русскому языку является применение дифференцированного подхода, в рамках которого можно уделить максимум внимания ребенку, реализовав его индивидуальные потребности, ожидания. Однако как показывает практика, теоретические и практические аспекты реализации дифференцированного подхода на уроках русского языка все еще остаются недостаточно изученными.
  
  

• 3 слайд

  Методологическая основа исследования
  Гипотеза исследования. В основу исследования положено предположение о том, что применение дифференцированного подхода на уроках русского языка будет способствовать повышению качества и эффективности обучения на уроках русского языка, будет способствовать реализации индивидуального подхода к каждому учащемуся.
  Цель исследования – рассмотреть особенности применения дифференцированного подхода на уроках русского языка. .
  Задачи исследования:
  1. Привести краткую характеристику дифференцированного подхода как метода обучения.
  2. Раскрыть возможности использования дифференцированного подхода на уроках русского языка.
  3. Представить методическую разработку по использованию дифференцированного подхода на уроках русского языка в школе.
  4. Оценить эффективность применения дифференцированного подхода к преподаванию русского языка в школе.
  
  

• 4 слайд

  Теоретические положения
  1. При использовании дифференцированного обучения можно использовать индивидуальный подход к каждому учащемуся даже на фоне общей фронтальной работе, что особенно удобно, если в классе есть дети со специальными образовательными потребностями;
  2. Учащийся может выполнять задание в своем темпе и скорости, вне зависимости от заданий, полученных остальными учащимися класса;
  3. Весь учебный материал разбивается по группам и выстаивается в логической последовательности. Порядок подачи материала строго согласовывается, что позволяет учащемуся освоить его самостоятельно;
  4. Получив определенную порцию информации, учащийся конструирует ответ, путем подбора вариантов, либо составления краткого ответа на контрольные вопросы. Затем производится окончательный выбор ответа;
  5. Подкрепление правильного ответа наступает сразу же, что указывает на наличие немедленной обратной связи. Ответ проверяется, при необходимости сразу же исправляются допущенные ошибки.
  

• 5 слайд

  
  
  Методические разработки по использованию дифференцированного подхода на уроках русского языка в школе
  
  Дифференцированные задания на различные темы (на карточках)
  Дифференцированный подход к изучению темы «Вводные слова»
  Зрительный обучающий диктант
  Творческий диктант на вставку слов и словосочетаний
  Объяснительный диктант
  Тестовые задания
  Орфоэпическая разминка
  Самостоятельная работа
  

• 6 слайд

  
  Орфоэпическая разминка // работа на карточках (индивидуально, дифференцированно).
  
  1 карточка:
  Спишите, вставляя пропущенные буквы, выделите орфограмму. Проверочное слово укажите в скобках: зам…нять деталь, изб…гать опасности, обн…влять запас, расп…лить дрова, разл…вать молоко, д…лекий родственник, об…жать сестру, скр…петь дверью.
  2 карточка:
  Поставьте глаголы в форму настоящего времени, 2 лица, единственного числа, выделите орфограмму: пилить, рубить, колоть, поднимать, брить, видеть, знать, держать.
  3 карточка
  Саша позвал Веру и Олю в гости.
  -Перестройте предложение так, чтобы слова «Вера и Оля» стали обращениями и запишите к себе в тетрадь.
  
  

• 7 слайд

  Объяснительный диктант (тематические подборки слов)
  Литература: аршин, бадья, библиотека, ведьма, В. Драгунский, дуэль, кафтан, кибитка, кольчуга, И. Крылов, лицей, М. Ломоносов, писатель, поденщик, поэт, притча, произведение, А. Пушкин, Россия, сказка, стихи, Л. Толстой, устный, флигель, чтение, К. Чуковский и т. д.
  История: авиация, бадья, ведьма, века, вечный, герб, года, град, дань, заговорщик, кольчуга, Красная площадь, люлька, Минин, оружие, Петр I, Пожарский, царь, ядро.
  География: названия городов, сел, деревень: Астрахань, Безенчук, Горький, Иваново, Измайловка (деревня), Казань, Курск, Москва, Нижний Новгород, Николаев, Нью-Йорк, Отрадный, Париж, Ростов, Самара, Санкт-Петербург, Саратов, Сочи, Сызрань, Тверь, Тольятти, Углич, Чапаевск, Ширяево;
  Музыка: альбом, ария, балет, Бах, вальс, виолончель, гитара, дуэт, композитор, концерт, Моцарт, пейзаж, скрипка, солист, соната, фрак, Чайковский, чардаш, Шопен и т. д.
  Изобразительное искусство: Айвазовский, акварель, живопись, картина, Левитан, маринист, мольберт, натюрморт, пейзаж, портрет, Репин, Серов, художник и т. д.
  Ботаника: береза, виноград, герань, деревья, дуб, елочка, морковка, одуванчик, пальма, ромашка, рыжик, сирень, сосна, тростник, шиповник и т. д.
  
  

• 8 слайд

  
  
  Оценка эффективности применения дифференцированного подхода к преподаванию русского языка в школе
  
  

• 9 слайд

  Результаты исследования уровней самостоятельности учащихся в процессе выполнения заданий по русскому языку
  

• 10 слайд

  Уровень сформированности навыков самоконтроля
  

• 11 слайд

  Вывод
  В ходе исследования цели исследования достичь удалось. Рассмотрели особенности применения дифференцированного подхода на уроках русского языка.
  Все задачи решены в полном объеме.
  1. Привели краткую характеристику дифференцированного подхода как метода обучения.
  2. Раскрыли возможности использования дифференцированного подхода на уроках русского языка.
  3. Представили методическую разработку по использованию дифференцированного подхода на уроках русского языка в школе.
  4. Оценили эффективность применения дифференцированного подхода к преподаванию русского языка в школе.
  Результаты указывают на повышение таких показателей, как успеваемость, запоминаемость материала, интерес к предмету, учебная самостоятельность. Эффективность дифференцированного подхода изучались нами на основании анкетирования, а также на основании выполнения и оценки самостоятельной работы. Полученные данные указывают на эффективность дифференцированного подхода при обучении русскому языку.
  
  

• 12 слайд

  
  
  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!