|
№ урока
|
Количество часов по теме
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Требования к уровню
подготовки (УУД)
|
Элементы
содержания
|
Вид и форма контроля
|
Средства наглядности
|
Домашнее задание
|
|
по плану
|
фактически
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
I ЧЕТВЕРТЬ
(26 часов)
|
МОДУЛЬ
1. WHO’S WHO?
(8
часов)
|
|
1
|
1
|
6а
|
|
Члены
семьи. Притяжательный падеж
(стр. 6-7)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе
моральных норм и ценностей и их иерархизация
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
формирование лексических
навыков чтения и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью
полного понимания прочитанного/ услышанного, распознавание и употребление в
речи и на письме притяжательного падежа существительных
|
лексика
age, aunt, cousin,
curly, fat, grey, height, husband, middle, aged, parents, straight, twins,
uncle, wavy, wife, be in one's, early/mid/late sixties, be married, facial
features
грамматика
Possessive аdjectives,
Possessive сase:
чтение
Просмотровое
и поисковое чтение - письмо другу о своей
семье: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Описание
внешности: упр. 6
письмо
другу о себе
и своей
семье: упр. 8
|
текущий
|
Аудиозапись,
CD, презентация PPT
|
Р.т., с. 5
WL 1 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
2
|
1
|
6а
|
|
Кто ты? Притяжательные
местоимения
(стр. 8-9)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
строить монологическое
контекстное высказывание
|
формирование
грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного), способности различать притяжательные
местоимения и использовать их в речи.
|
лексика
nationality,
postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit, card, date of birth,
driving licence, identity, card, join a club, membership card, register a
library
грамматика
Possessive pronouns:
упр. 3, 4
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение - диалог: запись в видеоклуб: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Предоставление/запрос
информации личного характера: упр. 6
письмо
Библиотечный
формуляр друга: упр. 9
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 6
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
3
|
1
|
6а
|
|
Моя страна
(стр. 10)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение
к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная
самооценка и моральные чувства
|
регулятивные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью, использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
формирование грамматических
навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания
прочитанного)
|
лексика
compass, east,
exactly,
north, northeast,
southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile /Chilean, Germany /German,
Poland /Polish, Spain/Spanish
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение - статья о Чили: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Описание
местонахождения: упр. 2
письмо
Короткий
текст о своей стране: упр. 5
|
текущий
|
Аудиозапись, CD,
презентация PPT
|
Р.т., с. 7
WL 1 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
4
|
1
|
6а
|
|
Великобритания
(стр. 11)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
активизация лексических
навыков, развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной
информации о стране изучаемого языка
|
лексика
population, as well
as,
Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales
чтение
Поисковое
чтение - краткие сведения о Великобритании: упр. 2a
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1b
устная речь:
Рассказ на
основе прочитанного с ипользованием географической карты:
упр. 2c
письмо
Краткие
сведения и связный текст о своей стране: упр. 3
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD,
презентация PPT
|
Р.т., с. 8
Проект (информационный
файл о своей стране)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
5
|
1
|
6а
|
|
Семья в России
(стр. 3)
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культуре родной страны, уважение к ценностям семьи
следование моральным
нормам и ценностям, переживание стыда и вины при их нарушении
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
строить монологическое
контекстное высказывание
|
развитие умения читать с
целью понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного, с целью поиска конкретной информации
|
чтение
Изучающее
чтение - интервью
устная речь:
Сравнительное
высказывание; обсуждение текста; интервью
письмо
Текст для
журнала: о себе и своей семье
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 9
WL 1 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
6
|
1
|
6а
|
|
Приветствия
(стр. 12)
|
Комбинированный урок
|
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
систематизация
грамматических знаний учащихся, формирование коммуникативной компетентности
учащихся
|
чтение
Поисковое
чтение -
диалоги: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 3
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 10
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
7
|
1
|
6а
|
|
(стр.13)
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
полного понимания прочитанного/ услышанного)
|
лексика
Earth, greet, per
cent,
total, solar system
чтение
Поисковое
чтение - текст, включающий таблицу: упр. 1—3
устная речь:
Рассказ на
основе прочитанного с использова-нием географичес-кой карты:
упр. 4
|
текущий
|
|
Р.т., с. 9-10
WL 1 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
8
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Кто есть кто?»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!
(8 часов)
|
|
9
|
1
|
6а
|
|
Время радости. Порядковые
числительные.
(стр. 16-17)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
формирование потребности
в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
формирование лексических
навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).
Различать при чтении и на
слух порядковые числительные и употреблять их в устных и письменных
высказываниях
|
лексика
at midnight, at
midday, event, graduation, invitation, noon, take place
грамматика
Ordinal numbers:
упр. 3.
Предлоги места: упр. 6, Game
чтение
Просмотровое,
поисковое чтение –приглашение на праздник: упр. 1
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Микро-диалог:
о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, письмо
Открытка-приглашен:
упр. 8
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 11
WL 2 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
10
|
1
|
6а
|
|
Мой дом. Неопределенный
артикль и неопределенные местоимения.
(стр. 18-19)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
различать существительные
с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в
устных и письменных высказываниях
|
лексика
basin, bathtub,
carpet,
ceiling, cooker,
cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move
a house, give sb a hand
грамматика
A(an)/some/any:
упр. 3
Предлоги места: упр. 4, 5
чтение
Ознакомительное,
поисковое чтение - диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 6
устная речь:
Диалог:
переезд в новый дом: упр. 8
письмо
Описание
своей гостиной: упр. 10
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD,
презентация PPT
|
Р.т., с. 12
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
11
|
1
|
6а
|
|
Мой микрорайон.
(стр. 20)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
формирование лексических
навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного
понимания услышанного) с использованием новых Л.Е.
|
лексика
bank, cafe,
neighbor-hood, coffee shop
чтение
Ознакомительное,
поисковое чтение - текст о микрорайоне: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2
письмо
Описание
своего микрорайона: упр. 4
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 13
WL 2 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
12
|
1
|
6а
|
|
Знаменитые улицы
(стр. 21)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
употребление в речи новых
ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,
восприятие на слух и
выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога,
отработка правил чтения
|
лексика
avenue, boulevard,
lane, road, pavement,
narrow, power,
store, fashionable,
outdoor cafe
чтение
Ознакомительное,
поисковое чтение - текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2
письмо
Раздел
туристического путеводителя: упр. 3
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 14
Проект (туристический
путеводитель по любимой улице твоего города)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
13
|
1
|
6а
|
|
Заявка на обслуживание
(стр. 22)
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
развитие прогнозирования
как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
развитие умения читать
(развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с языка)
|
лексика
come over, heating,
plumber
чтение
Ознакомительное,
изучающее чтение - диалоги: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
Диалоги
этикетного характера: упр. 3
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 15
WL 2 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
14
|
1
|
6а
|
|
Дачи
(стр. 4)
|
Комбинированный урок
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
овладевать основы
коммуникативной рефлексии
|
прогнозирование
содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определение
темы/основной мысли.
Перенесение
лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на
материал о родной стране.
|
чтение
Изучающее
чтение - статья
устная речь:
Описание,
сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
письмо
Текст для
журнала: о своей даче
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 16
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
15
|
1
|
6а
|
|
План-чертеж
(стр. 23)
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
начинало, ведение и
завершение диалога в стандартной ситуации принятия совместного решения,
заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка.
|
лексика
measurements, at the
bottom, What’s up?
чтение
Изучающее
чтение - текст, включающий план-чертеж: упр. 1-2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Рассказ на
основе выполненной графической работы: упр. 3
письмо
Графическая
работа на основе прочитанного: упр. 3
|
текущий
|
|
Р.т., с. 15-16
WL 2 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
16
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Вот и мы»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
МОДУЛЬ
3. GETTING AROUND
(10
часов)
|
|
17
|
1
|
6а
|
|
Безопасность на дорогах.
Повелительное наклонение.
(стр.26-27)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ
социально-критического мышления
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты построению жизненных планов во временной
перспективе, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную, устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
овладение и употребление
в речи новых ЛЕ по теме,
правильное употребление в
речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста,
восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
|
лексика
clear, cross,
dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane,
bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking
zone, seat belt, traffic lights,
traffic sign, traffic
warden, zebra crossing
грамматика
Imperative (Пове-лительное наклонение): упр.
3
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
просмотровое,
чтение - буклет по безопасности на дорогах:
упр. 4
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 4
устная речь:
Рассказ на
основе прочитанного.
письмо
Буклет о
правилах дорожной безопасности: упр. 9
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
презентация PPT
|
Р.т., с. 17
WL 2-3 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
18
|
1
|
6а
|
|
В движении. Модальный
глагол can.
(стр. 28-29)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
формирование мотивации
для изучения правил дорожного движения
|
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
употребление в речи новых
ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,
восприятие на слух и
выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога,
отработка правил чтения
правильное употребление в
речи модального глагола can
|
лексика
careful, excellent,
gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left
грамматика
Can (в значении способности, запрета,
разрешения): упр. 2, 3
чтение
Ознакомительное,
поисковое чтение – диалог: на уроке вождения: упр. 5
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 5
устная речь:
Диалог: на
уроке вождения: упр. 8
Письмо Плакат с дорожными знаками
РФ: упр. 10
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 18
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
19
|
1
|
6а
|
|
С ветерком
(стр.30)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
|
регулятивные:
основам саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
употребление в речи новых
ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,
восприятие на слух и
выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога,
отработка правил чтения
|
лексика
bring, fast, occupation,
be born, famous
чтение
Поисковое
чтение – текст о Михаиле
Шумахере:
упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1, 2
устная речь:
Рассказ о
знаменитости с опорой на резюме упр. 2b
письмо
Короткая
статья об известном спортсмене: упр. 5
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
презентация PPT
|
Р.т., с. 19
WL 2-3 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
20
|
1
|
6а
|
|
Виды транспорта в Лондоне
(стр.31)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к культурным и
историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
умение вести
диалог, объяснять маршруты проезда;
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы о способах
передвижения по городу,
запрашивать нужную информацию, умение употреблять в речи новые лексические
единицы.
|
лексика
city centre, get
around,
luggage, underground,
a nice view, double
decker (bus)
чтение
Просмотровое,
поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне: упр. 1
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Диалог на
основе прочитаного: упр. 2
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD,
презентация PPT
|
Р.т., с. 20
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
21
|
1
|
6а
|
|
Как пройти?
(стр.32)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно
разрешать конфликты
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,
восприятие на слух и
выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога
|
Лексика
townhall
чтение
Изучающее
чтение – диалоги: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 4
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
презентация PPT
|
Р.т., с. 21-22
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
22
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Поехали»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
23
|
1
|
6а
|
|
Метро в России
(стр. 10)
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
работать с метафорами —
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные
на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
умение
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
записывать на
слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать
с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным
типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из
диалога
|
чтение
Изучающее
чтение – статья.
устная речь:
Описание,
сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро
письмо
Текст для
журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро
|
текущий
|
|
Р.т., с. 22
WL 2-3 лексика
|
|
6ю
|
|
|
6в
|
|
|
24
|
1
|
6а
|
|
Искусство и дизайн
(стр.33)
|
Комбинированный урок
|
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста, умений диалогической речи: диалог
— обмен мнениями; развитие умений ознакомительного чтения. формирование
умения собирать и организовывать информацию по заданной теме; представлять
информацию в виде связного текста по тезисам
|
лексика
protection, respect,
soldier, war, warn
чтение
Поисковое
чтение: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Диалог -
обмен мнениями: упр. 2
письмо
Связный текст
по теме на основе самостоятельно собранной информации: упр. 3
|
текущий
|
|
Р.т., с. 21-22
Проект (что означает красный цвет
в твоей стране)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
25-26
|
2
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
Подготовка к
лексико-грамматическому тесту.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное
употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи неопределенного
артикля и местоимений(an)/some/any, предлогов места употребление сложных существительных,
формирование речевого этикета
|
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 21-22
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ
(21 час)
|
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY
(11 часов)
|
|
1-2
|
2
|
6а
|
|
День и ночь. Простое настоящее
время.
(стр.36-37)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
|
овладение и употребление
в речи новых ЛЕ по теме,
правильное
употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием
содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
обобщение
грамматического времени Present Simple (формообразование,
употребление, орфография);
|
|
текущий
|
Аудиозапись, CD,
презентация PPT
|
Р.т., с. 23
WL 3-4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
3-4
|
2
|
6а
|
|
Как насчет?
Простое настоящее время
(вопросительная
форма, краткие ответы)
(стр. 38-39)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
при планировании
достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
развитие
умений устной речи: формирование умений выражать свои вкусы и предпочтения;
освоение в речи тематической лексики.
развитие
умений устной речи: формирование умений вносить предложения и
принимать/отклонять их; освоение в речи
соответствующих клише.
правильное
употребление грамматического времени Present Simple
|
лексика
be on, comedy,
disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible,
thriller, windsurfing, eat out, reality show
грамматика
Present Simple
(yes/no questions):
упр. 8
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение–диалог о вкусах и предпочт.: упр. 6
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 6
устная речь:
Выражение
предпочтений и неприязни,
Внесение
предложений: упр. 3, 4, 5
письмо
Отчет о
результ. опроса о любимых ТВ программах: упр. 11
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 24
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
5
|
1
|
6а
|
|
Мой любимый день.
(стр. 40)
|
Комбинированный урок
|
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование
основ социально-критического мышления
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
развитие
навыков ознакомительного и просмотрового чтения,
развитие
умений диалогической речи
в рамках
изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального общения,
развитие
умений продуктивного письма: умения писать связный текст (заметку для
школьного журнала) о своем любимом дне недели.
|
лексика
climb, movie, put up,
set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club,
the rest, tie knots
чтение
Ознакомительное
и просмотровое чтение: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Диалог о
своем идеальном дне: упр. 4
письмо
Текст о своем
идеальном дне: упр. 5
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 25
WL 3-4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
6
|
1
|
6а
|
|
Жизнь подростков в
Великобритании
(стр.41)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
формирование осознанного,
уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания
|
регулятивные:
прилагать волевые усилия
и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
формирование
умений различать типы текстов; развитие умений прогнозирования содержания
текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с жизнью сверстников
в странах изучаемого
языка,
совершенствование
рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста;
развитие умений аудирования.
|
лексика
disagree, get along
with, playstation, pock
et money,
semidetached, surf the net, soap opera
чтение
Просмотровое,
поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Сообщение на
основе прочитанного: упр. 3
письмо
Короткая
статья в журнал о жизни российских подростков: упр. 4
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 26
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
7
|
1
|
6а
|
|
Жизнь подростков в России
(стр. 6)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия;
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
формирование
общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности
|
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
умение
перенесения лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого
общения на материале о родной стране,
развитие
умений монологической
речи:
формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи в
прочитанным текстом.
|
чтение
Изучающее
чтение – статья
устная речь:
Сообщение на
основе
прочитанного
письмо
Текст для
журнала: о своем образе жизни
|
текущий
|
|
Р.т., с. 27
WL 3-4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
8
|
1
|
6а
|
|
Назначение/
отмена встречи (стр.42)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и
личностью
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
формирование
речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены
встречи, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания,
развитие умений диалогической
речи:
формирование умений вести диалог-побуждение к действию в ситуации назначения
/
отмены
встречи - по предложенным опорам.
|
лексика
appointment, cancel,
definitely, worry,
feel
better, have got a
cold, pass along
чтение
Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 4
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 28
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
9
|
1
|
6а
|
|
Графики.
(стр.43)
|
Комбинированный урок
|
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интерес
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения, развитие
умений поискового чтения; развитие компенсаторных умений в беседе о разных
типах диаграмм на основе прочитанного текста, практическое использование
диаграмм как средства подведения итогов исследования на английском языке;
развитие умений проведения опроса и презентации его результатов.
|
лексика
chart, graph
чтение
Поисковое
чтение: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение текста
: упр. 3
устная речь:
Сообщение,
диалог на
основе прочитанного: упр. 4, 5, 6
письмо
Связный текст
по теме на основе самостоятельно собранного материала: упр. 7
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 27-28
WL 3-4 лексика
Проект (какие еще
существуют графики и диаграммы)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
10
|
1
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
Подготовка к лексико-грамматическому
тесту.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление грамматического времени Present Simple, формирование
речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены
встречи,
|
|
текущий
словарный диктант
|
|
WL 3-4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
11
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «День за днем»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно.
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
МОДУЛЬ
5. FEASTS
(10
часов)
|
|
12-13
|
2
|
6а
|
|
Время
праздников. Настоящее продолженное время.
(стр. 46–47)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им познавательные:
делать выводы на основе
аргументации
организовывать
исследование с целью проверки гипотез;
делать
умозаключения
коммуникативные:
брать на себя инициативу
в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
овладение и
употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие
умений ознакомительного чтения: формирование умения устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста, повторение грамматического времени
Present Continuous в утвердительной форме
|
лексика
grapes, as for, be
busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the
washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea
грамматика
Present Continuous:
упр. 4, 5
чтение
Ознакомительное,
просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2,
3
аудирование
Аудиосопровождение
текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
устная речь:
Описание
события: упр. 6
письмо
Открытка -
приглашение на праздник: упр. 9
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
презентация PPT
|
Р.т., с. 29
WL 4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
14-15
|
2
|
6а
|
|
Отпразднуем!
Настоящее продолженное время. (стр. 48–49)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в
восприятии мира
|
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
овладение и
употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие
умения прогнозировать
содержание
текста; развитие умений изучающего чтения, развитие умения передавать
содержание прочитанного с опорой на текст, употребление грамматического
времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме,
употребления Present Continuous в речи, развитие умений продуктивного письма при
описании картинки
|
лексика
clean up, cool,
costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for
apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day
грамматика
Present Continuous упр. 7, 8
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
изучающее
чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Обмен
мнениями: упр. 6
Письмо Описание праздника: упр.
9
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
презентация PPT
|
Р.т., с. 30
WL 4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
16
|
1
|
6а
|
|
Особые дни (стр. 50)
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности знакомство
с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах
знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и
культурах.
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных
планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
активизация
лексических навыков,
развитие
умений аудирования с выборочным пониманием; развитие умений поискового
чтения, знакомство со словами индикаторами времени: союзами и наречиями.
научить делать заметки / составлять тезисы для устного выступления как
подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие
умений переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт
|
лексика
colourful, festive,
finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in
order, put up decorations
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Выступление/речь
о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5
письмо
Текст речи о
национальном празднике: упр. 6
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 31
WL 4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
17
|
1
|
6а
|
|
Шотландские игры (стр. 51)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
уважение к культурным и
историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
овладение и
употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений прогнозирования содержания текста;
развитие умений ознакомительного чтения развитие умений монологической речи.
|
лексика
annual, athlete,
before,
compete, competition,
crowd, pull over,
rope,
sell out,
traditional, try, towards, take place
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Описание
иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного): упр. 4, 5
письмо
Плакат-
объявление о традиционном школьном празднике:
упр. 6
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 32
WL 4 лексика
Проект (создание плаката,
посвященного какому-либо традиционному школьному событию, празднику)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
18
|
1
|
6а
|
|
Белые ночи (стр. 7)
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
позитивная моральная
самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным
нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить классификацию на основе
отрицания
коммуникативные:
интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
перенесение
лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на
материал о родной стране,
развитие умений
поискового чтения
|
чтение
Изучающее
чтение – статья
устная речь:
Описание
иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
письмо
Текст/статья
для журнала: о традиционном празднике
|
текущий
|
презентация PPT
|
Р.т., с. 33
WL 4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
19
|
1
|
6а
|
|
Как заказать
цветы. (стр. 52)
|
Комбинированный урок.
|
умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия
|
Формирование
умения речевого этикета: как заказать цветы освоение клише, используемых для
того, чтобы сделать заказ на доставку цветов. развитие умений аудирования с
целью извлечения заданной информации; развитие умений поискового чтения.
развитие умений диалогической речи.
|
лексика
carnation, daisy,
quantity, sunflower, tulip
чтение
Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:
упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 4
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 34
WL 4 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
20
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
21
|
1
|
6а
|
|
В Зазеркалье.
(стр. 53)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
уважение к культурным и
историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
самостоятельно проводить
исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов
|
развитие
интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском
языке; развитие умений поискового чтения обобщение способа словообразования
(прилагательных-антонимов) с помощью префикса un, развитие умений
ознакомительного и поискового чтения; развитие умений чтения вслух. развитие
умений продуктивного письма: написание списка подарков ко дню рождения
|
лексика
strange, a fictional
character
чтение
Ознакомительное
и поисковое чтение: упр. 1–3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
письмо
Список
подарков членам семьи: упр. 4
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 33-34
WL 4 лексика
Проект (написание списка подарков
ко дню
рождения.)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ
(30 часов)
|
МОДУЛЬ
6. LEISURE ACTIVITIES
(9
часов)
|
|
1
|
1
|
6а
|
|
Свободное
время (стр. 56–57) Сложные существительные
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
формирование дружелюбного
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,
в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
активизация
изученных и введение новых слов и выражений по теме «Свободное время», развитие
умений прогнозирования содержания текста.
развитие
умений изучающего чтения, умения семантизировать слова по контексту/языковой
догадке; развитие умений работать со словарем, освоение способа
словообразования сложных существительных,
повторение
способа словообразования существительных при помощи суффиксов _er, _ist,
_or, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы.
|
лексика
brilliant, brochure, learn,
novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on,
be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have
fun
грамматика
Сompound nouns: упр. 4
чтение
Ознакомительное,
просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 3
устная речь:
Опрос о
досуге, обобщение результатов опроса: упр. 6
письмо
Связный текст
о любимых видах досуга: упр. 9
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 35
WL 4-5 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
2
|
1
|
6а
|
|
Игры.
Настоящее простое и продолженное время. (стр. 58–59)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
освоение
способов выражения вкусов и предпочтений, воспитывать уважение к традициям
и обычаям как части культуры разных стран мира.
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
строить монологическое
контекстное высказывание
|
овладение и
употребление в речи новых слов по теме «Игры», развитие умения
прогнозировать содержание текста; развитие умений ознакомительного чтения, развитие
умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-побуждению
к действию, повторение и обобщение случаев употребления грамматических времен
Present Simple
и Present, развитие умений
аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений продуктивного
письма.
|
лексика
agree, backgammon, billiards,
chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble,
board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb
грамматика
Present Simple vs. Present Continuous: упр. 5, 6, 7, 8
чтение
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Диалог:
совместное принятие решения о выборе игры: упр. 4
письмо
Плакат о любимых
играх: упр. 9
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 36
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
3
|
1
|
6а
|
|
Скоротаем
время! (стр. 60)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
развивать
воображение при моделировании ситуаций общения; формирование способности
выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор
|
регулятивные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью, использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
активизация
изученной ранее тематической лексики, развитие умений ознакомительного и
просмотрового чтения; развитие умений употребления в речи форм Present
Simple, развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст при
создании
настольной игры.
|
лексика
dice, grow, island, lonely,
parrot, rice, Snakes and Ladders
чтение
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение–инструкция к настольной игре: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 2
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 37
WL 4-5 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
4
|
1
|
6а
|
|
Настольные игры (стр. 61)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ
социально-критического мышления
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного
чтения; знакомство с игрой как частью культуры стран изучаемого языка, развитие
умений монологической
речи:
формирование умения составлять тезисы по данному плану и делать по ним сообщение
в связи с прочитанным текстом.
|
лексика
aim, as much as
possible, be/become a success, come up with
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение–статья об английских / американских настольных
играх: упр.
1, 2
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 1
устная речь:
Сообщение по
плану (на основе прочитанного): упр. 4
письмо
Связный текст
о популярной русской настольной игре: упр. 5
|
текущий
словарный диктант
|
презентация PPT
|
Р.т., с. 38
Проект (написание краткого
связного текста о популярной настольной игре в России)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
5
|
1
|
6а
|
|
Свободное
время (стр. 8)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия;
устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
строить монологическое
контекстное высказывание
|
формирования
умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого
общения на материал о родной стране, развитие умений монологической речи
|
чтение
Изучающее
чтение-статья
устная речь:
Сообщение на основе
прочитанного, обсуждение текста
письмо
Текст/статья для
журнала: о своем досуге
|
текущий
|
|
Р.т., с. 39
WL 4-5 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
6
|
1
|
6а
|
|
Покупка
подарка (стр. 62)
|
Комбинированный урок.
|
умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
и письменной речью
|
активизация
изученной лексики, используемой в беседе о покупке подарка обучение речевому этикету:
освоение речевых клише, используемых при покупке подарка; развитие умений прогнозирования
содержания текста диалога, развитие умений диалогической речи: формирование
умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка по
предложенным опорам
|
лексика
wrap, chess board,
hang gliding plane
чтение
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 3
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 4
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 40
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
7
|
1
|
6а
|
|
Кукольный театр (стр. 63)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
развитие воображения и
творческого мышления при
моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы
и предпочтения, обосновывать свой выбор, освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
освоение
лексики, связанной с темой текста (виды театральных кукол, материалы для
изготовления театральных кукол); развитие умений поискового чтения, развитие
умений поискового чтения; повторение слов, обозначающих части тела, развитие
умений изучающего чтения текста-инструкции; организация практической творческой
деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции.
|
лексика
puppet, rubber, wooden
чтение
Ознакомительное
и поисковое чтение:
упр. 2–3
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 2
письмо
Изготовление
пальчиковой куклы по инструкции: упр. 4
|
текущий
|
|
Р.т., с. 39-40
WL 4-5 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
8
|
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
Подготовка к
лексико-грамматическому тесту.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление сложных существительных, формирование
речевого этикета
|
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 39-40
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
9
|
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «На досуге»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно.
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
МОДУЛЬ
7. NOW & THEN
(9
часов)
|
|
10
|
1
|
6а
|
|
В прошлом (стр. 66–67)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
формирование
картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей
деятельности человека, формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной
деятельности
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
овладение и
употребление в речи новых слов по теме «Прошлое», освоение прилагательных-антонимов
для описания местности в прошлом и настоящем, развитие умений монологической речи
(умения составлять описание) на основе иллюстрации,
освоение
ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени
Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы)
|
лексика
ago, crowded, deserted,
empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week
грамматика
Past Simple
(regular verbs):
упр. 4, 5
чтение
Ознакомительное
поисковое чтение: упр. 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь:
Интервью о родном
городе: упр. 8
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 41
WL 5-6 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
11
|
1
|
6а
|
|
Простое
прошедшее время (стр. 68–69)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
развития познавательных
интересов, учебных мотивов,
оценка своих поступков в
соответствии с нормами нравственности
|
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
активизация
изученной лексики (прилагательных, обозначающих эмоциональное состояние), освоение
ситуаций использования и способа образования форм грамматического
времени Past
Simple (правильные и неправильные глаголы) и практика их использования в монологической
речи, развитие умений продуктивного письма
|
лексика
creature, knock, miserable,
naughty
puzzled, rush, shout,
stairs, stressed, suddenly, worried, by the time
Past Simple
(irregular verbs):
упр. 4, 5
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ: упр. 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Устный
рассказ по плану: упр. 7
письмо
Рассказ на конкурс
«Памятный день»: упр. 8
|
текущий
словарный диктант
|
Презентация PPT
|
Р.т., с. 42
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
12
|
1
|
6а
|
|
Они были первыми
(стр. 70)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, уважение к культурным и
историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста с опорой на фоновые знания; развитие
умений поискового чтения, идентификация форм Past Simple в тексте и практика
их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного, развитие
умений диалогической речи на основе прочитанного текста; овладение умениями
вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры), развитие
умений продуктивного письма
|
лексика
biography, death,
die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film
чтение
Поисковое чтение
– биографический текст о У. Диснее: упр. 1, 2
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 1
устная речь:
Ролевая игра (интервью):
упр. 4
письмо
Краткая
биография выдающегося деятеля прошлого: упр. 5
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 43
WL 5-6 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
13
|
1
|
6а
|
|
Стальной
человек (стр. 71)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить наблюдение под
руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
активизация
изученной ранее лексики в свободной беседе с опорой на иллюстрации учебника и
фоновые знания, введение и закрепление в речи активной лексики, описывающей
сверхчеловеческие способности.
развитие
умений ознакомительного
и поискового чтения, формирование
умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы; развитие умений
монологической речи: формирование умения передавать содержание прочитанного с
опорой на тезисы
|
лексика
adult, bullet, cape,
helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero,
trunks, fight, criminals, gain strength, in order to
чтение
Просмотровое и
поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое-символе: -упр.
3
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 3
устная речь:
Пересказ
текста: упр. 4
письмо
Связный текст
о российском «герое нашего времени»: упр. 5
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 44
Проект (написание статьи о супергерое)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
14
|
1
|
6а
|
|
Слава (стр. 9)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение
к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная
самооценка и моральные чувства
|
регулятивные:
основам саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
формирование
умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого
общения на материал о родной стране
|
чтение
Изучающее чтение
–статья о А. С. Пушкине
устная речь:
Сообщение на
основе прочитанного
|
текущий
|
|
Р.т., с. 45
WL 5-6 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
15
|
1
|
6а
|
|
В бюро находок (стр. 72)
|
Комбинированный урок.
|
умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия
|
актуализация
ситуации обращения в бюро находок, формирование умений речевого этикета в
ситуации обращения в официальное учреждение (бюро находок), развитие умений
поискового чтения: умения выбрать необходимую информацию, развитие умений
диалогической речи
|
лексика
report, lost property
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
Изучающее чтение:
упр. 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 3
устная речь:
Диалоги этикетного
характера: упр. 4
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 46
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
16
|
1
|
6а
|
|
Играя в прошлое
(стр. 73)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
формирование картины мира
культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности
человека, формирование интереса
к прошлому своей семьи, города, страны
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
формирование
умения прогнозировать содержание текста; развитие умений, ознакомительного
чтения, развитие монологической речи, умения передать содержание
прочитанного, используя оценочные суждения, развитие умений продуктивного письма
|
лексика
century, common,
familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
Поисковое чтение:
упр. 1, 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение текста:
упр. 1
устная речь:
Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 4
письмо
Плакат о
популярных игрушках прошлого в России упр. 5
|
текущий
|
|
Р.т., с. 45-46
WL 5-6 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
17
|
1
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
Подготовка к
лексико-грамматическому тесту.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление грамматического времени Past Simple, формирование речевого этикета
|
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 45-46
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
18
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Прошлое»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно.
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS
(12 часов)
|
|
19
|
1
|
6а
|
|
Таковы
правила (стр. 76–77)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
освоение
основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь,
естественность), формирование
уважение к законам и установленным правилам; освоение навыков гражданского поведения,
экологической культуры
|
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
|
овладение и
употребление в речи новых слов по теме «Виды жилища», развитие умений
прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового и изучающего
чтения, освоение способа выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении
— модальные глаголы must, mustn’t, can’t, развитие умений диалогической речи
в рамках изучаемой темы ,
развитие умений продуктивного письма
|
лексика
campus, cottage, tidy,
get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances,
remove sth from, types
of dwelling
грамматика
must/mustn’t/ can’t
: упр. 4
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение:
буклет с
правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Диалог-выяснение
правил школы: упр. 6
письмоПлакат о правилах в своей
комнате: упр. 7
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 47
WL 6-7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
20
|
1
|
6а
|
|
А давай…?
Степени сравнения прилагательных.(стр. 78–79)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
формирования мотивов
достижения и социального признания
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение
к истории, культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
при планировании
достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
овладение и
употребление в речи новых слов по теме «Куда пойти в городе», развитие
умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового и
изучающего чтения, освоение способов образования и употребления степеней
сравнения прилагательных, развитие общеучебных умений, освоение способов
выражения предостережений, развитие умений аудирования с выборочным
пониманием заданной информации.
|
лексика
aquarium, relax,
serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department
store, have a snack, What do you feel like doing?
грамматика
Comparisons: упр. 3, 4
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
Поисковое чтение
–
диалог –
приглашение к совместному
действию: упр.
2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Предостережения,
выдвижение / принятие / отклонение предложений: упр. 5
письмо
Написание правил
поведения в общественных местах (в знаках): упр. 8
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 48
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
21
|
1
|
6а
|
|
Правила и инструкции
(стр. 80)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать
определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
активизация
изученной ранее лексики, мотивация на дальнейшее изучение темы, развитие
умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие
умений диалогической речи: освоение форм эмоционального реагирования при
помощи междометий, отработка способов выражения долженствования и отсутствия
необходимости какого-либо действия (have to, don’t have to/needn’t), развитие
умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу,
развитие умений продуктивного письма
|
лексика
bedsheet, own have
to / don’t have to/needn’t: упр. 4, 5
чтение
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Диалог о правилах
в туристическом лагере: упр. 6
письмо
Правила в туристическом
лагере: упр. 7
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 49
WL 6-7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
22
|
1
|
6а
|
|
Вершины мира
(стр. 81)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
формирование дружелюбного
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,
в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах
|
регулятивные:
прилагать волевые усилия
и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с партнером
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения;
знакомство с Empire State Building - одной из главных достопримечательностей
Нью Йорка (США), развитие умений поискового чтения: изучение практики использования
превосходной степени прилагательных, развитие умений монологической речи:
формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом, развитие
умений сбора информации и продуктивного письма
|
лексика
historic, metre,
observatory, occasion, visitor office, space
чтение
Прогнозирование
содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о ньюйоркском
небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Связное высказывание
на основе прочитанного: упр. 4
письмо
Связный текст
об известном здании в России: упр. 5
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 50
Проект (написание
краткого
связного текста об известном зда_
нии в России)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
23
|
1
|
6а
|
|
Московский зоопарк
(стр. 10)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
формирование умения
переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения
на материал о родной стране
|
чтение
Изучающее чтение-статья
о Московском зоопарке.
устная речь:
Сообщение на
основе прочитанного.
письмо
Описание любимого
животного (питомца)
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 51
WL 6-7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
24
|
1
|
6а
|
|
Заказ театральных
билетов (стр. 82)
|
Комбинированный урок
|
умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно
разрешать конфликты
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
освоение
речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие
умений прогнозирования содержания текста-диалога, развитие умений поискового
чтения, развитие
умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного
характера в ситуации заказа театральных билетов — по предложенным опорам
|
лексика
performance, row,
show, book tickets, ticket counter
чтение
Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 3
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 52
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
25
|
1
|
6а
|
|
Чисто ли в твоем
микрорайоне?) (стр. 83)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и
личностью
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных
принципов и правил отношения к природе
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и
оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интерес
|
освоение
прилагательных-антонимов, развитие умений изучающего чтения, освоение
способов работы с текстом анкеты, развитие умений монологической речи:
описание своего микрорайона — с использованием зрительных опор (фотографии,
картинки), развитие умений продуктивного письма
|
лексика
broken, graffiti,
litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track
чтение
Ознакомительное
и изучающее чтение-анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2
устная речь:
Сообщение на основе
прочитанного:
упр. 3
письмо
Листовка-обращение
об экологии своего микрорайона: упр. 4
|
текущий
|
|
Р.т., с. 51-52
WL 6-7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
26
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Правила и
инструкции»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно.
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
27-30
|
4
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного вним.
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление способов выражения долженствования, запрета, отказа
в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, формирование
речевого этикета
|
|
текущий
|
|
Р.т., с. 51-52
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ
(25 часов)
|
МОДУЛЬ
9. FOOD & REFRESHMENTS
(11
часов)
|
|
1-2
|
2
|
6а
|
|
Еда и напитки.
Исчисляемые / неисчисляемые существительные. (стр. 86–87)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
формирование культуры
питания как составляющей здорового образа жизни, уважение к традициям национальной
кухни как части культуры разных стран мира
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им познавательные:
делать выводы на основе
аргументации
организовывать
исследование с целью проверки гипотез;
делать
умозаключения
коммуникативные:
брать на себя инициативу
в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
овладение и
употребление в речи новых слов, обозначающих продукты питания и напитки, развитие
умений категоризировать существительные, обозначающие продукты питания,
распознавать интернациональные слова, освоение в речи употребления
исчисляемых/неисчисляемых существительных, развитие умений выборочно понимать
на слух необходимую информацию с опорой на контекст
|
лексика
bitter, cereal, home_made,
honey,
poultry, pudding,
salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti
bolognaise
грамматика
Исчисляемые /
неисчисляемые существительные: упр. 2, 3
чтение
Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски:
упр. 7
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 7
Аудирование с
пониманием заданной
информации: упр.
5
устная речь:
Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 8
письмо
Список
покупок: упр. 9
|
текущий
|
Аудиозапись, CD,
презентация PPT
|
Р.т., с. 53
WL 7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
3-4
|
2
|
6а
|
|
Что в меню? Настоящее
простое и продолженное время. (стр. 88–89)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение
к истории, культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
овладение и
употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания
текста, развитие умений поискового чтения, освоение клише речевого
поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане и закрепление
их в речи, употребление грамматических времен Present
Simple и Present Continuous, развитие умений
выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст
|
лексика
celery, crisps, diet,
greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour,
preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake
грамматика
Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
Поисковое чтение
– диалог – заказ блюд по меню: упр. 4
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 4 Аудирование с пониманием заданной
информации:
упр. 10
устная речь:
Заказ еды и напитков:
упр. 5, 7
письмо
Написание рекламного
объявления ресторана: упр. 11
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
презентация PPT
|
Р.т., с. 54
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
5
|
1
|
6а
|
|
Давай готовить! (стр. 90)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности, уважение к культурным и историческим ценностям других людей,
оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных
планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения,
развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, развитие умений
продуктивного письма: составление кулинарного рецепта.
|
лексика
melt, mixture,
muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon
чтение
Поисковое и изучающее
чтение – кулинарный рецепт:
упр. 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста а: упр. 3
устная речь:
Инструкция по
приготовлению блюда:
упр. 6
письмо
Написание кулинарного
рецепта: упр. 5
|
текущий
|
|
Р.т., с. 55
WL 7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
6
|
1
|
6а
|
|
Кафе и
закусочные в Великобритании (стр. 91)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
формирование дружелюбного
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,
в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения,
развитие умений поискового чтения; развитие умения категоризировать
существительные, обозначающие продукты питания, распознавать
интернациональные слова, развитие умений диалогической речи на основе
прочитанного,
|
лексика
anniversary,
pastries,
vinegar, herb sauce
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
Просмотровое и
изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании: упр.
1, 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Обсуждение темы
на основе прочитанного: упр. 4
письмо
Связный текст
о популярных местах общественного питания в России: упр. 5
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 56
Проект (сообщение о популярных
российских ресторанах)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
7
|
1
|
6а
|
|
Грибы (стр. 11)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить классификацию на основе
отрицания
коммуникативные:
интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
формирование умения
переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения
на материал о родной стране
|
чтение
Изучающее чтение
– текст о грибах
устная речь:
Сообщение на основе
прочитанного
письмо
Кулинарный рецепт
любимого блюда из
грибов
|
текущий
|
|
Р.т., с. 57
WL 7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
8
|
1
|
6а
|
|
Заказ столика
в ресторане (стр. 92)
|
Комбинированный урок.
|
- умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия
|
освоение реплик-клише
речевого этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане», развитие умений
изучающего чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного:
обучение, диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу (ролевая игра)
|
лексика
reserve a
table
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
Изучающее чтение:
упр. 1, 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Диалоги
этикетного характера: упр. 3
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 58
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
9
|
1
|
6а
|
|
Кулинария (стр.
93)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
знание основных принципов
и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
развитие
умения использовать фоновые знания для прогнозирования содержания текста,
развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения,
развитие умений монологической речи на основе прочитанного; воспитание культуры
питания как составляющей здорового образа жизни, развитие умений
продуктивного письма: составление списка меню; развитие умений диалогической
речи с включением оценочных суждений.
|
лексика
be based
on
чтение
Ознакомительное
и изучающее чтение –
статья о
здоровом питании: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр.2
устная речь:
Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 3
письмо
Меню дня: упр.
4
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 57-58
WL 7 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
10
|
1
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических
условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных, формирование
речевого этикета
|
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 57-58
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
11
|
1
|
6а
|
|
Лексико-грамматический тест по теме «Еда и напитки»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно.
|
|
промежуточный
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
МОДУЛЬ
10. HOLIDAY TIME
(14
часов)
|
|
12-13
|
2
|
6а
|
|
Планы на
каникулы. Конструкция to be
going to.
(стр. 96–97)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
формирование
культуры поведения через освоение норм этикета, формирование интереса к
достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к
мировой культуре
|
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать
|
овладение и
употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания
текста и умений ознакомительного чтения, развитие умений понимания логики
повествования., развитие умений монологической
речи на
основе прочитанного, введение грамматической структуры
to be
going to do
для
обозначения планов на будущее, развитие умений выборочно понимать на слух
необходимую информацию, развитие умений продуктивного письма
|
лексика
caviar, terrific,
attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next
month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel
abroad
грамматика
be going to: упр. 5
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной
информации: упр.
8
устная речь:
Высказывания
о планах и намерениях: упр. 6, 7,
письмо
Письмо о каникулах
в любимом городе: упр. 9
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 59
WL 7-8 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
14-15
|
2
|
6а
|
|
Какая погода?
Выражение будущего времени. (стр. 98–99)
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
знание основных принципов
и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов Интернета
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
овладение и употребление
в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста,
отработать клише, выражающие просьбу, согласие, разрешение и запрет,
отработка в речи разных грамматических форм выражения будущего с акцентом на
смысловые различия, развитие умений продуктивного письма: составление
метеорологической карты
|
лексика
borrow, chilly,
cloud,
cloudy, fog, foggy,
hurry, rainy, sandal,
scarf, snowy storm,
stormy, sunny,
sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked
грамматика
Present Continuous
(future meaning) – be going to/will:
упр. 7, 8, 9
чтение
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
– диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 4
устная речь:
Как спросить разрешения
– дать/отказать в разрешении: упр. 6
письмо
Прогноз погоды
на
завтра в разных
городах страны (таблица): упр. 10
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 60
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
16
|
1
|
6а
|
|
Выходные с
удовольствием! (стр. 100)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
формирование дружелюбного
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,
в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах
|
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
активизация
изученной ранее тематической лексики, освоение в речи союзов so, because,
соединяющих два простых предложения в сложноподчиненное, подготовка к
продуктивному письму: возможное содержание email сообщения о проведенных
выходных, освоение формы построения письма: opening
and closing
remarks
|
лексика
fabulous
грамматика
Союзы-связки (because – so): упр. 3
чтение
Поисковое чтение
– email сообщение о планах на выходные: упр. 2
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Высказывания
о планировании выходных: упр. 1
письмо
email сообщение
о
планах на выходные:
упр. 5
|
текущий
|
|
Р.т., с. 61
WL 7-8 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
17
|
1
|
6а
|
|
В Эдинбург на каникулы
(стр. 101)
|
Урок применения предметных
знаний, умений, навыков
|
уважение к культурным и историческим
ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
формирование осознанного,
уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям
|
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
развитие
умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения,
развитие умений продуктивного письма
|
лексика
admire, architecture,
band, childhood,
fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind
sb of sth
чтение
Прогнозирование
содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга:
упр. 1, 2, 3
аудирование
Аудиосопровождение
текста: упр. 1, 2
устная речь:
Высказывания
на основе прочитанного: упр. 4
письмо
Туристический
буклет о Москве: упр. 5
|
текущий
словарный диктант
|
|
Р.т., с. 62
Проект (туристическая брошюра)
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
18
|
1
|
6а
|
|
Сочи
(стр. 12)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России
|
регулятивные:
развитие прогнозирования
как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью
|
формирование умения
переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения
на материал о родной стране
|
чтение
Изучающее чтение – текст
о Сочи – столице российских курортов
устная речь:
Обсуждение прочитанного
|
текущий
|
презентация PPT
|
Р.т., с. 63
WL 7-8 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
19
|
1
|
6а
|
|
Бронирование номера в гостинице
(стр. 102)
|
Комбинированный урок.
|
формирование дружелюбного
и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,
в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах
|
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей
познавательные:
объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
овладевать основы
коммуникативной рефлексии
|
овладение и употребление
в речи новых слов, развитие умений прогнозирования, отработка в речи выражений,
помогающих забронировать номер, развитие умений поискового чтения, развитие
умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации
(с целью забронировать
номер)
|
лексика
single/double room
чтение
Прогнозирование
содержания, изучающее чтение
аудирование
Аудиосопровождение
текста
|
текущий
словарный диктант
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 64
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
20
|
1
|
6а
|
|
Пляжи
(стр. 103)
|
Урок обобщения и систематизации
предметных знаний, умений, навыков
|
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности
здоровья, своего и других людей
|
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
правильное
употребление новых слов, описывающих пляжи, развитие умений ознакомительного чтения,
развитие умений монологической речи на основе прочитанного текста: формирование
умений выделять основную мысль и делать заметки, используя их в качестве опоры
при монологическом высказывании, развитие умений продуктивного письма:
изготовление плаката.
|
лексика
crash, dunes, grind,
pebbles, stretch, ultimate, volcano
чтение
Поисковое и
изучающее чтение.
аудирование
Аудиосопровождение
текста.
|
текущий
|
Аудиозапись, CD
|
Р.т., с. 63-64
WL 7-8 лексика
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
21
|
1
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going
to, выражений для передачи будущего
времени, формирование речевого этикета
|
|
текущий
|
|
Р.т., с. 63-64
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
22
|
1
|
6а
|
|
Итоговая контрольная работа по теме «Каникулы»
|
Контрольный урок.
|
формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
|
Работать самостоятельно.
|
|
итоговый
|
|
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
23-25
|
3
|
6а
|
|
Обобщающее повторение.
|
Урок обобщения и
систематизации предметных знаний, умений, навыков
|
умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию
|
правильное употребление в
речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения
с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное
понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going
to, выражений для передачи
будущего времени, формирование речевого этикета
|
|
текущий
|
|
Р.т., с. 63-64
|
|
6б
|
|
|
6в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.