Рабочая программа по предмету "Чтение и развитие речи" для детей с ОВЗ (ИН)

Рабочая программа для 8 класса основана на программе специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. /Авторы: Воронкова В.В., Перова М.Н.,  В.В., Алышева Т.В. и др./ Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. – Москва «Владос», 2013 – Сб. 1. – 224 с, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Программа разработана  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

· Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)

· Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. №345  (с учетом приказов о внесении изменений от 08.2019 №233, от 22.11.2019 г. №632, от18.12.2019 г. № 695, от 28 мая 2020 г., от 23 декабря 2020 №766)

· Устав ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

· Учебный план ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

· Календарный учебный график ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска на 2022-2023 учебный год.

· Положение о разработке рабочих программ ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

Данная  рабочая  программа  ориентирована  на  учебно-методический  комплект: З.Ф. Малышева. Чтение. 8 класс. Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы– 9-е изд.  – М.: Просвещение, 2019. – 287 с.: ил.

Цель:

 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

 Задачи:

· формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

· развивать умение высказывать главную мысль произведения, давать свою характеристику героям и их поступкам;

· формировать умение рассуждать по предложенной теме на основе прочитанного;

· развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

· развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

· нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе);

· развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

· учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;

· формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;

· развивать поэтический слух;

· формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

· обогащать чувственный опыт ребёнка;

· формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

·  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;

· обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Основные виды деятельности на уроке:

· Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

· Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений — логического и др., соответствующих смыслу текста.

· Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в диалоге: отвечать и задавать вопросы по тексту; создавать монолог; отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи.

Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

Первую  группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. 

Вторую  группу составляют ученики, которые  также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материла, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности. 

Третью  группу составляют ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения. 

Четвертую  группу составляют обучающиеся, которые овладевают учебным материалом специальной (коррекционной) школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой специальной (коррекционной) школы. 

Ученики данной группы овладевают, в основном, первоначальными навыками чтения и письма. Испытывая большие трудности при звуко-буквенном анализе, они допускают много ошибок. Особенно их затрудняет усвоение правил правописания, которые они не могут использовать на практике, а также понимание читаемого. Школьники с трудом понимают не только сложные тексты с пропущенными звеньями, причинно-следственными связями и отношениями, но и простые, с несложным сюжетом. Связная устная и письменная речь формируется у них медленно, отличается фрагментарностью, значительным искажением смысла. 

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благопо­лучное положение внутри группы.

Изменения, внесенные в авторскую программу

В программу добавлены уроки внеклассного чтения, которые предусматривают изучение произведений курских писателей и поэтов.

2. Общая характеристика предмета «Чтение и развитие речи»

Основной формой организации процесса обучения чтения является урок. Типы уроков: комбинированный урок, урок повторения предметных результатов, урок обобщения и систематизации предметных результатов, контрольный урок, коррекционный урок (работа над ошибками).  Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

     В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры. В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.  Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

· составление планов;

· краткие и подробные пересказы текста;

· устные сочинения-характеристики героев;

· развитие художественной фантазии у детей;

· придумывание финала, опираясь на развитие событий.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

  Формами контроля на уроках чтения выступают три вида: предварительный (проверка техники чтения в начале учебного года), текущий (домашняя работа,  устный опрос, пересказы, чтение наизусть),  итоговый ( проверка техники чтения в конце 1 полугодия  и года).

  При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются традиционные педагогические технологии: технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы); технологии  развивающего обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять); игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе); коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения). Также применяются инновационные педагогические технологии: элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся, развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления); личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе); здоровьесберегающие технологии.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Чтение и развитие речи» входит в образовательную область «Язык и речь» учебного плана ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска. Рабочая программа по чтению и развитию речи для 8 класса рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю.

Срок реализации программы: 2022-2023 учебный год

4. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Чтение и развитие речи»

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса:

Обучающиеся должны знать:

· наизусть 10 стихотворений;

· 1 прозаический отрывок.

Обучающиеся должны уметь:

· читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;

· читать «про себя»;

· выделять главную мысль произведения;

· давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывать свое отношение к ним;

· пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

5. Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во час	Краткое содержание раздела (темы)	Из них (количество часов)
				Внеклассное чтение	Развитие речи	Мониторинг уровня обученности
1	Устное народное творчество.	9	Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, баллада, былины.	1	2	Проверка техники чтения
2	Произведения русских писателей XIX века	43	Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крыло­ва, Н. А. Некрасова, И. С. Никитина, И.С.Тургенев, Л. Н. Толстого.	4	3
3	Произведения русских писателей первой половины XX века	23	Произведения А.П.Чехова, В.Г.Короленко, А. М. Горького, С. А. Есенина, А.П.Платонова, А. Н. Толстого, Н.А.Заболоцкого.	1	1
4	Произведения русских писателей второй половины XX века	27	Произведения К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана, Л.А.Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова.	2	3	Проверка техники чтения
	Итого	102		8	9	2

6. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход.  Знания и умения обучающихся по чтению и развитию речи оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

При оценке устных  ответов принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

При 5-балльной системе для всех установлены следующие общедидактические критерии:

Оценка устных  ответов

Оценка 5 ставится, когда обучающийся  читает осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читает «про себя», выполняя задание учителя; отвечает на вопросы учителя полно, выразительно, последовательно; выделяет главную мысль произведения;  даёт характеристику главным действующим лицам; оценивает их поступки, обосновывая своё отношение к ним; пересказывает содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста; твёрдо знает наизусть содержание стихотворения и читает его выразительно. 

Оценка 4 ставится, когда обучающийся читает, в основном, осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух, допуская 1-2 ошибки при чтении; читает «про себя», выполняя задания учителя с незначительной его помощью; допускает неточности в ответах на вопросы, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляя их с помощью учителя; характеризует главных действующих лиц, оценивает их поступки, обосновывая своё отношение к ним с помощью учителя; пересказывает содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста, допуская неточности, но самостоятельно или с незначительной помощью учителя, исправляет ошибки; допускает при чтении наизусть 1-2 ошибки. Самостоятельно исправляет ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно. 

Оценка 3 ставится, когда обучающийся недостаточно бегло, некоторые слова по слогам; соблюдает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 при соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; отвечает на вопросы неполно, непоследовательно; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; затрудняется определить основные черты характера героев, дать им характеристику, оценить их поступки; пересказывает по плану неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла текста или его части; при чтении наизусть, обнаруживает нетвёрдое усвоение текста. 

Оценка 2 ставится, когда обучающийся   читает по слогам; смысла прочитанного не понимает; не знает главных действующих лиц произведения, не даёт им характеристику, не оценивает их поступки; пересказывать не умеет.

Письменная проверка знаний и умений обучающихся не предусмотрена.

Итоговая отметка знаний и умений обучающихся ставится в конце учебного года на основе четвертных оценок.

7. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Итого за год: 102 ч.: р/р - 9 ч., вн.ч. - 8  ч.

I четверть -  25 ч., из них  р/р - 3 ч., вн.ч. - 2  ч.

II четверть -  21 ч., из них р/р - 1 ч., вн.ч. - 2  ч.

III четверть –31 ч., из них  р/р - 2 ч., вн.ч. - 2  ч.

IV четверть – 25 ч., из них  р/р - 3 ч., вн.ч. - 2  ч.

№

Содержание (разделы, темы)

Кол. час.

Даты проведения

Элементы содержания (словарь, развитие речи)

Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дом. задание

знать

уметь

план

факт

I ЧЕТВЕРТЬ (25 ч.: р/р - 3 ч., вн.ч. - 2  ч.) Устное народное творчество. Литературные сказки.(9 ч.: р/р - 2 ч., вн.ч. - 1 ч.)

1

Устное народное творчество. Сказки

1

01.09

Сказка

Текущий Фронтальный, инд.опрос

Знать, что сказка – это жанр УНТ, жанровые особенности

Уметь выделять композиционные части сказки.

Стр.4, выр. чтение, пересказ

2

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Знакомство

1

06.09

Сказка. Волшебная сказка

Текущий Фронтальный, инд.опрос

Знать содержание сказки, особенности волшебной сказки.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать

С.5-15, выборочное  чтение

Р.р. Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Деление сказки на части, озаглавливание их

1

07.09

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Уметь делить сказку на части, озаглавливать каждую часть, пересказывать сказку по плану

Стр.4-15 читать,  пересказывать по плану

4

Пословицы и поговорки. Отношение народа к трудолюбивым людям и бездельникам

1

08.09

Пословица Поговорка

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать определение понятий «пословица», «поговорка»

Понимать основную мысль пословицы, поговорки, переносить смысл пословиц и поговорок на встречающиеся в жизни ситуации

Стр. 16-17, чтение, пересказ статьи

Баллада – жанр УНТ. Нравственный смысл баллады «Перчатка» В.А.Жуковского

1

13.09

Баллада

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать определение понятия «баллада», какие произведения относятся к балладе.

Уметь выразительно читать баллады

Стр. 17-18, читать, отв.на вопросы,        стр.19-21, выр. чтение

6

Состязание в силе и смелости в балладе И.З. Сурикова «Нашла коса на камень»

1

14.09

Объяснение значения

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать определение понятий «баллада», главных героев

Уметь выразительно читать балладу по ролям

Стр.21-23, выр. чтение по ролям

7

Вн.чт. Тема возмездия и тема счастья в балладе «Светлана» В.А. Жуковского

1

15.09

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать определение понятий «баллада», содержание баллады.

Уметь выразительно читать балладу

Нарисовать иллюстрацию

Былина – жанр устного народного творчества. Реальные события в былине «Садко»

1

20.09

Былина Гусли,  гусляр гуселки яровчаты всколыбалася ударить о велик заклад гостиный ряд барыши,не тощится

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать определение «былина», особенности былины как жанра УНТ, содержание былины

Уметь определять художественные  особенности изучаемого произведения, пересказывать отрывок

Стр.24-30, выр. чтение

Р.р. Проверка техники чтения

1

21.09

Индивидуальный опрос

Уметь читать текст выразительно, правильно, с соблюдением пауз и ударений

Индивид. задания

Произведения русских писателей XIX (43 ч.:р/р - 3 ч., вн.ч. - 4 ч.)

Страницы жизни и творчества А.С.Пушкина

1

22.09

Чтение, пересказ статьи учебника о А.С.Пушкине.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные события жизни и творчества поэта

Уметь пересказывать биографию поэта по составленному плану

Стр. 32-35, чтение, пересказ, ответить на вопросы

М.Я.Басина «Публичное испытание»

1

27.09

Чтение, анализ Конторки Почили Сень Вотще

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание

Уметь пересказывать близко к тексту

Стр.35-39, выучить наизусть отрывок

И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (Отрывок)

1

28.09

Выразительное чтение, анализ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание

Уметь пересказывать

Стр.39-42, выразительное чтение, пересказ

А.С.Пушкин "Памятник". Размышления поэта о жизни и творчестве

1

29.09

Выразительное чтение. Рассуждение на тему

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стих-я

Уметь читать выразительно, отвечать на вопросы

Стр.42, выучить наизусть

14

А.С.Пушкин. «Во глубине сибирских руд». Тема гражданина в стихотворении

1

04.10

Выразительное чтение. Словесное рисование

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать историю создания стихотворения

Уметь объяснять незнакомые слова, читать выразительно.

Стр.42-43, выучить наизусть

15

Стихотворение  А.С.Пушкина «Зимнее утро» - образец пейзажной лирики

1

05.10

Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Словесное рисование Негой, нега Аврора Вечор

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать выразительно-изобразительные средства

Уметь выразительно читать стихотворение

Стр.43-45, выр.чтение

16

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину»

1

06.10

Ответы на вопросы

Текущий Фронтальный, инд.опрос

Знать историю создания стихотворения

Уметь выразительно читать стихотворение

Стр.45-46, выр.чтение

17

Тема любви к няне в стихотворении А.С.Пушкина «Няне»

1

11.10

Выразительное чтение

Текущий Фронтальный, инд. опрос

Уметь выразительно читать стихотворение

Стр.46, выучить наизусть

18

Тема любви в стихотворениях «Сожженное письмо» и «Я Вас любил…» А.С.Пушкина

1

12.10

Выразительное чтение, сопоставительный анализ стихотворений. Венчаться

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Уметь выразительно читать стихотворение

Стр.46-47, выразительное чтение

А.С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде». Противопоставление жадности ленивого попа и трудолюбивого Балды.

1

13.10

Выразительное чтение, анализ сказки. Варёная полба

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать и понимать смысл сказки

Уметь объяснять смысл незнакомых слов, читать по ролям, выделяя голосом, интонацией реплики разных героев

Стр. 47-53, выразит. чтение, ответить на вопросы

20

Р.р. Составление характеристики попа и Балды.

1

18.10

Составление характеристики героев

Фронтальный, индивидуальный опрос

Уметь характеризовать героев, выражать своё отношение к ним

Дать характеристику герою по плану

Вн. чт. Метель как символ судьбы в повести А.С.Пушкина «Метель»

1

19.10

Выразительное чтение, пересказ, анализ произведения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание произведений

Уметь выразительно читать, выражать своё мнение о прочитанном

Пересказ рассказа

М.Ю.Лермонтов. Страницы жизни и творчества

1

20.10

Выразительное чтение. Пересказ статьи о М.Ю.Лермонтове.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные события жизни и творчества писателя

Уметь пересказывать текст по составленному плану

С.54-56, читать, пересказывать  статью по плану

М.Лермонтов «Смерть поэта». Трагическая судьба поэта в обществе

1

25.10

Выразительное чтение стихотворения. Анализ.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стих-я

Уметь  выразительно читать

Стр.56-57, выразительное чтение

Тема любви к Родине и природе в стихотворении  М.Ю.Лермонтова «Родина»

1

26.10

Выразительное чтение стихотворений

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стихотворений

Уметь выразительно читать

Стр.58, выучить наизусть

25

Тема одиночества в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус»

1

27.10

Выразительное чтение стихотворений

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стихотворений

Уметь выразительно читать

Стр.58, выучить наизусть

II четверть (21 ч.: р/р - 1 ч., вн.ч. - 2  ч.)

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Тема чести и достоинства. Части 1

1

08.11

Выразительное чтение, анализ 1 главы. Гуслярный звон Трапеза Стольники Опричники

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать историю создания произведения, особенности жизни горцев

Уметь подробно пересказывать текст, отвечать на вопросы, читать выразительно диалог

С.59-62, читать, отвечать на вопросы

М.Ю.Лермонтов  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Беспокойство Степана Парамоновича Часть 2

1

09.11

Выразительное чтение, анализ 2  главы. Нонече Душегуб Охульник

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 2 части произведения

Уметь пересказывать, давать оценку героям

С. 62-65, выразит. чтение

М.Ю.Лермонтов  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Тема гордости. Часть 3

1

10.11

Выразительное чтение, анализ 3  главы. Тесовые кровельки Сажень Охотницкий одиночный бой Бесталанная кленовый крест Безымянная могила Приосанится Тороватый

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 3 части произведения

Уметь пересказывать, давать оценку героям, выражать своё мнение

Стр.65-71, выразительное чтение

И.А.Крылов. Страницы жизни и творчества

1

15.11

Выразительное чтение, пересказ статьи о писателе.

Текущий Фронт., индив.опрос

Знать основные страницы жизни и творчества автора

Уметь пересказывать текст согласно плану и датам

С.73-75 чтение, пересказ статьи

Историческая тема в басне  И.А.Крылова «Волк на псарне»

1

16.11

Выразительное чтение басни, её анализ.

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать содержание басни

Уметь выразительно  по ролям читать басню, делить её на логические части

Стр.76-77, выразительное чтение по ролям

Осуждение глупости и невежества в басне «Осел и Соловей»

1

17.11

Выразительное чтение басни, её анализ.

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать содержание басни

Уметь выразительно читать, объяснять слова и выражения, встретившиеся в тексте, заменять их близкими по смыслу

Стр.78-79, выразительное чтение, выучить отрывок наизусть

Прославление трудолюбия пчелы в басне И.А.Крылова «Муха и Пчела»

1

22.11

Выразительное чтение басни, её анализ.

Текущий Фронт.й, индивид.опрос

Знать содержание басен

Делать выводы по содержанию басен, читать выразительно, объяснять своё отношение к героям

Стр.79-80, выразительное чтение по ролям

Вн.чт. Актуальность басен И.А.Крылова

1

23.11

Выразительное чтение, анализ

Текущий Фронт., индивид.опрос

Нарисовать иллюстрацию к понравившейся басне

Н.А. Некрасов. Страницы жизни и творчества.

1

24.11

Выразительное чтение, пересказ статьи о поэте.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные даты биографии автора

Составлять план стать, пересказывать по плану

С. 81-84 читать, пересказывать

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль писателя за судьбу народа

1

29.11

Выразительное чтение, анализ. Обитель Палаты Почил

Текущий Фронт.й, индивид.опрос

Знать содержание стихотворения

Уметь отвечать на вопросы, оценивать поведение действующих лиц

Стр.84-85, выразительное чтение

Тяжёлая доля русской крестьянки в стихотворении Н.А. Некрасова «В полном разгаре страда деревенская»

1

30.11

Выразительное чтение, анализ. Страда Косуля

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать  содержание стихотворения

Уметь отвечать на вопросы, соотносить отдельные места текста с иллюстрациями

Стр.85-86, выразительное чтение

Р.р. Н.А. Некрасов Составление портрета русской женщины на основе отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос»

1

01.12

Составление устной характеристики портрета

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать особенности составления характеристики героя

Уметь составлять характеристику по плану, выбирать из текста отрывки для подтверждения характеристики героя.

Стр.86-87, выразительное чтение, выучить наизусть 4 первые строфы

Н.А.Некрасов.  Образ жены-декабристки в поэме «Русские женщины»

1

06.12

Выразительное чтение, анализ.

Текущий Фронтальный, индивид. опрос

Знать исторические события, связанные  с произведением

Уметь отвечать на поставленные вопросы, выразительно читать

С.88-90 выразительное чтение

Вн.чтение Тяжёлая доля крестьян в царской России (по произведениям русских поэтов 19 в.)

1

07.12

Устное рисование

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стихотворения

читать выразительно

Индивидуальные  задания

И. С. Никитин Страницы жизни и творчества. Тема патриотизма в стихотворении «Русь»

1

08.12

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронтальный, индивид. опрос

Знать особенности лирики поэта, главную тему его стихотворений

Уметь выразительно читать

Стр.91-93, выразительное чтение статьи , стих. наизусть

Описание летнего утра в стихотворении И.С.Никитина «Утро на берегу озера»

1

13.12

Выразительное чтение, анализ.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стихотворения, как поэт передаёт величие своей родины

Читать выразительно, объяснять внутреннее состояние поэта

С.93-94,  выразительное чтение

И.С. Тургенев. Страницы жизни и творчества

1

14.12

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать основные факты из биографии писателя

Уметь пересказывать  статью

С.95-98, составить план статьи

И.С. Тургенев «Муму». Отношения  Герасима с окружающими в рассказе

1

15.12

Выразительное чтение, пересказ.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание главы

Уметь пересказывать подробно

С.98-101, выразительное чтение 1 главы, пересказ

И.С. Тургенев. «Муму» Спасение щенка. Сочувствие автора к крепостным крестьянам

1

20.12

Устное рисование Армяк Тщедушно

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание главы

Уметь выразительно читать, пересказывать

С.101-107, выразительное чтение 2, 3 главы. Наизусть отрывок из 2 главы

И.С. Тургенев. «Муму». Переживания и поведение Герасима после исчезновения Муму

1

21.12

Выразительное чтение, анализ, пересказ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать  содержание главы

Уметь пересказать отрывок по плану

107-110, выразительное чтение 4, 5 главы

И.С. Тургенев. «Муму». Наигранность переживаний барыни и истинные чувства Герасима

1

22.12

Выразительное чтение, анализ, пересказ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание прочитанных глав

Уметь составить план главы

Стр.110-115, выразительное чтение 6, 7 главы

III четверть (31 ч.: р/р -2 ч., вн.ч. - 2  ч.)

И.С. Тургенев. «Муму». Протест Герасима против крепостного права

1

10.01

Выразительное чтение, анализ, пересказ Половой

Текущий Фронтальный, индивид.опрос

Знать содержание прочитанных глав

Уметь составить характеристику Герасима по данному плану

Стр.115-118, чтение 8 главы

Р.р. Изложение по 8 главе повести И.С.Тургенева «Муму»

1

11.01

Работа над текстом изложения: пересказ, написание

Уметь пересказывать подробно статью

С.115-118, переписать в чистовик

49

Вн. чт. «Чтобы душа не оскудела». По рассказу Е.Носова «Лоскутное одеяло»

1

12.01

Словесное рисование

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать исторические события, содержание рассказа

Определять значение пейзажа, сопоставлять развитие событий с действием.

Индивидуальные задания

Л.Н.Толстой. Страницы жизни и творчества

1

17.01

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронт., индивид. опрос

Знать содержание рассказа

Уметь отвечать на поставленные вопросы.

Стр. 119-122, выраз. чтение, пересказ статьи

Л.Н.Толстой. Образ полковника в 1 главе рассказа «После бала»

1

18.01

Выразительное чтение, пересказ.

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать содержание главы

Уметь читать по ролям, оценивать пересказ одноклассников, соотносить отдельные места текста с иллюстрациями

С.122-126, чтение, пересказ1 части

Л.Н.Толстой. «После бала» Жестокость полковника во 2 части рассказа

1

19.01

Выразительное чтение, пересказ. Ломовые Шпицрутены

Текущий Фронтальный, индивид.опрос

Знать содержание главы

Уметь давать оценку поступкам, выявлять свое отношение к ним

С.126-129, чтение, пересказ

Произведения русских писателей первой  половины XX века (23 ч.: р/р - 1ч., вн.ч. - 1  ч.)

А.П.Чехов. Страницы жизни и творчества писателя

1

24.01

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать биографию писателя

Уметь составлять план, пересказывать по плану, отвечать на вопросы

Стр.131-133, чтение, пересказ

Юмор в рассказе А.П.Чехова "Лошадиная фамилия"

1

25.01

Выразительное чтение, пересказ Приказчик Акцизный Депеша

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать содержание рассказа

Понимать значение прочитанного, выделять главную мысль произведения

С.133-137 выр.чтение, пересказ

55

В.Г. Короленко. Страницы жизни и творчества

1

26.01

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронт., индивид. опрос

Знать содержание статьи

Понимать значение прочитанного, выделять главную мысль п

Стр.138-139, выразительно читать, пересказывать

56

В.Г. Короленко. Встреча мальчика с Эвелиной в 1 главе повести «Слепой музыкант»

1

31.01

Выразительное чтение, пересказ 1 главы.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 1 части

Уметь выразительно читать текст, расставлять логические и психологические паузы

Стр.138-140, выр.чтение, пересказ статьи, 1 главы повести

В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Знакомство Петрика с девочкой во II главе повести

1

01.02

Выразительное чтение, пересказ  2 главы.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 2 части

Уметь выразительно читать текст, расставлять логические и психологические паузы

Стр.141-145, выр.чтение, пересказ 2 главы

В.Г. Короленко. «Слепой музыкант» Знакомство девочки с семьёй Петрика. Чтение и анализ III –IV главы

1

02.02

Выразительное чтение, пересказ 3,4  главы.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 3,4 частей

Уметь выразительно читать текст, расставлять логические и психологические паузы

Стр.145 – 148, выр.чтение 3 главы по ролям, чтение 4 главы

В.Г. Короленко.  «Слепой музыкант». Тихая жизнь в усадьбе. Чтение и анализ V – VI глав

1

07.02

Выразительное чтение, пересказ 5,6  главы.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 5, 6  частей

Уметь выразительно читать текст, расставлять логические и психологические паузы

Стр.148-151, выр.чтение, пересказ

В.Г. Короленко.  «Слепой музыкант». Изменения, произошедшие с героями. Мечты и тревоги Эвелины. Чтение и анализ VII-IX глав

1

08.02

Выразительное чтение, пересказ7-9 глав

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 7-9 частей

Уметь выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы

Стр.151-155, чтение, пересказ

В.Г. Короленко.  «Слепой музыкант».  Объяснение Эвелины и Петра, впечатление от игры Петра на окружающих. (главы X-XI)

1

09.02

Выразительное чтение, пересказ  10-11 глав Монолог

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 10-11 частей

Уметь выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы

Стр.155-160, выр.чтение, пересказ

В.Г. Короленко.  «Слепой музыкант».  Взаимоотношения Петра и общества. Эпилог

1

14.02

Выразительное чтение, пересказ эпилога Эпилог

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание

Уметь выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы

Стр.160-161, выр.чтение, пересказ, ответить на вопросы

Р.Р. Урок-диспут «Любовь в жизни героев. Что значит «найти своё место в жизни»?

1

15.02

Диспут на тему

Дискуссия на тему

Уметь выражать свою точку зрения, быть толерантным к другому мнению

Стр.162-163, прочитать биографию М.Горького

Русская литература ХХ века. М.Горький Страницы жизни и творчества. Тема свободы в рассказе «Макар Чудра»

1

16.02

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основных писателей и поэтов 20 в.,биографию изучаемого автора

Уметь выразительно читать, пересказывать

С.162-170, читать, кратко пересказывать

М.Горький "Макар Чудра". Смысл жизни героев

1

21.02

Выразительное чтение, пересказ

Текущий Фронт., индивид. опрос

Знать содержание

Читать выразительно текст, отвечать на вопросы

С.163-170 читать, пересказывать

М.Горький "Макар Чудра". Жанровые особенности произведения, его композиция, герои, конфликт

1

22.02

Выразительное чтение, пересказ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание

Уметь выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы

С.163-170

С.А.Есенин. Страницы жизни и творчества. Тема Родины в стихотворении С.А.Есенина "Спит ковыль..."

1

28.02

Выразительное чтение, пересказ статьи. Словесное рисование.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные данные биографии поэта, основную тематику

Уметь отвечать на поставленные вопросы

С.171-173, чтение статьи учебника, стих.наизусть

С.А.Есенин «Пороша». Изображение зимы в стихотворении

1

01.03

Выразительное чтение. Словесное рисование

Текущий Фронт., индивид. опрос

Знать содержание стихотворения, определение понятия «эпитет»

Уметь читать выразительно

С.173-174, выучить наизусть

Тема прощания с молодостью в стихотворении  С.А.Есенин «Отговорила роща золотая»

1

02.03

Выразительное чтение. Ответы на вопросы

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стихотворения

Уметь читать выразительно, находить слова, передающие звуки окружающего мира

С.175, выразительное чтение

Вн.чт. Тема любви в лирике С.А.Есенина

1

07.03

Выразительное чтение, анализ стихотворений

Текущий Фронт., индивид. опрос

Уметь подбирать стихотворения определённой темы

Стр.176, чтение статьи об А.Платонове

А.П. Платонов. Страницы жизни и творчества. Тема материнской любви в сказке  «Разноцветная бабочка»

1

09.03

Выразительное чтение, пересказ. Ответы на вопросы

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать биографию писателя и основные даты творчества

Уметь подробно пересказывать содержание статьи

Стр.176-180, чтение, пересказ

А.Н. Толстой.  Страницы жизни и творчества. «Русский характер». Несчастье с Егором Дрёмовым. Анализ 1 части

1

14.03

Выразительное чтение, пересказ статьи, 1 части.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать биографию писателя и основные даты творчества, содержание 1 главы

Уметь подробно пересказывать содержание статьи Уметь озаглавливать, пересказывать

Стр.181-183, чтение, пересказ1 части

А.Н. Толстой.  «Русский характер» Встреча Егора Дрёмова с родителями. Анализ 2 части

1

15.03

Выразительное чтение 1 части. Лавошные Смыканет

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 2 главы, значения новых слов

Уметь озаглавливать текст, составлять его план

С.183-186, чтение, пересказ2  части

А.Н. Толстой.  «Русский характер» Смысл названия рассказа. Анализ 3 части

1

16.03

Выразительное чтение

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 3 главы, значения новых слов

Уметь озаглавливать текст.

Стр.187-188, рассказать историю Егора Дрёмова

Н.А.Заболоцкий. Страницы жизни и творчества. «Некрасивая девочка». Тема внешней и внутренней красоты в стихотворении

1

21.03

Выразительное чтение стихотворения, его анализ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание стихотворения.

Уметь доказать, что «некрасивая девочка» красива

Стр.189-191, чтение статьи учебника, выраз.чтение стихотворения

Произведения русских писателей второй половины XX века (27 ч.: р/р - 3ч., вн.ч. - 2  ч.)

К.Г. Паустовский Страницы жизни и творчества. Тема взаимоотношения детей и родителей в рассказе «Телеграмма». Чтение и анализ 1 части

1

22.03

Выразительное чтение статьи учебника, 1 главы, пересказ по вопросам

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные факты биографии писателя, содержание 1 главы

Уметь озаглавить часть, передать её содержание

Стр.193-196, чтение, пересказ статьи. Выучить наизусть отрывок из 1 части рассказа

К.Г. Паустовский «Телеграмма». Тема равнодушия и  одиночества в рассказе. Чтение и анализ 2 главы

1

23.03

Ответы на вопросы

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 2 главы

Уметь определять основную мысль, сравнить отношение Насти к художнику и своей матери

Стр.196-199, чтение, пересказ 2 части рассказа

IV четверть (25 ч.: р/р -3 ч., вн.ч. - 2  ч.)

Вн.чт. Дети на страницах произведений, посвящённых Великой Отечественной войне

1

04.04

Выразительное чтение, пересказ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать произведения о детях в годы ВОв

Уметь оценивать поступки героев, выявлять сове отношение к ним, развивать устную речь

С.200-201,  читать статью о Р.И.Фраермане

Р.И. Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Трудный разговор. Чтение и анализ 1 части

1

05.04

Выразительное чтение, пересказ статьи. Выразительное чтение, пересказ 1 главы.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать основные факты биографии, содержание 1 главы

Уметь озаглавливать текст, пересказывать его содержание

Стр.200-205, чтение, пересказ 1 части повести

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго». Письмо отца. Чтение и анализ 2 части

1

06.04

Выразительное чтение, пересказ 2 главы. Портки Кацавейка Торба Крошенка

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 2 главы

Уметь озаглавливать отрывок, пересказывать его содержание

С.205-208, чтение, пересказ 2 части

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго». Ожидание встречи с отцом. Чтение и анализ 3 главы

1

11.04

Выразительное чтение, пересказ 3 главы. Ответы на вопросы

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 3 главы

Уметь озаглавливать отрывок, пересказывать его содержание

С.208-213, чтение, пересказ  3 части

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго». Буран Чтение и анализ 4 главы

1

12.04

Выразительное чтение, пересказ 4 главы. Ответы на вопросы

Текущий Фронтальный, инд. опрос

Знать содержание 4 главы

Уметь озаглавливать текст, делить его на логические части, пересказывать

С. 213-223, чтение, пересказ 4 части, отвечать на вопросы

Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго». Грусть расставания. Чтение и анализ  5 главы

1

13.04

Выразительное чтение, пересказ 5 главы. Рассуждения

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать изучаемые произведения

Уметь озаглавливать текст, делить его на логические части, пересказывать

Стр.224-226, чтение,

Л. А. Кассиль Страницы жизни и творчества. «Пекины бутсы». Знаменитость Пека. Чтение и анализ 1 главы

1

18.04

Выразительное чтение, пересказ статьи о писателе, 1 главы рассказа

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 1 части

Уметь  озаглавливать, пересказывать его близко к тексту

Стр.227-230, чтение, пересказ1 части

Л.А. Кассиль «Пекины бутсы». Попытка Пеки избавиться от бутс Чтение и анализ 2 главы

1

19.04

Выразительное чтение, пересказ 2 главы рассказа. Гангрена

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 2 части

Уметь  озаглавливать, передавать его содержание

С.230-231, читать, отв. на вопросы

Л.А. Кассиль «Пекины бутсы». Поведение Пеки во время несчастья. Чтение и анализ 3 главы

1

20.04

Выразительное чтение, пересказ 3 главы рассказа.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание 3 части

Уметь  озаглавливать, передавать его содержание, сохраняя прямую речь, составлять характеристику по плану

Стр.232 - 234, характеристика Пеки по вопросам.

А.Т. Твардовский. Страницы жизни и творчества. «Василий Теркин». Глава «Гармонь»

1

25.04

Выразительное чтение, пересказ статьи.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание статьи о А.Твардовском, главы «Гармонь»

Уметь выразительно читать, делить главу на части по плану

Стр. 234-143, выучить отрывок наизусть

А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Глава «Кто стрелял?»

1

26.04

Размышления на заданную тему

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать содержание 3 части

Уметь рассказывать о подвиге Тёркина, подтверждая свой ответ строками их стихотворения

С.243-246, читать, пересказывать

Р.р. Характеристика В.Теркина

1

27.04

Образная характеристика

Уметь давать характеристику герою

Рассказ о герое

А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Глава «В наступлении»

1

02.05

Выразительное чтение.

Текущий Фронт., индивид.опрос

Знать изучаемое произведение

Уметь выразительно читать, выражать своё мнение

Стр.246-248, выразительное чтение, составить хар-ку Тёркина

Вн.чт. Тема добра на страницах произведений курских писателей

1

03.05

Выразительное чтение, пересказ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Уметь пересказывать

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Гринька Малюгин». Подвиг Гриньки Малюгина. Чтение и анализ 1 главы

1

04.05

Словесное рисование

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать изучаемое произведение

Уметь подробно пересказать эпизод, озаглавить часть

С.249 -253,чтение, пересказ

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Комическое и драматическое в главе. Чтение и анализ 2 главы

1

10.05

Словесное рисование

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать изучаемое произведение

Уметь читать выразительно; подтвердить примером, почему Гринька был большой фантазёр

С.253-256, читать, пересказывать

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Тема бескорыстия, подвига в главе. Чтение и анализ 3 главы

1

11.05

Выразительное чтение, пересказ

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать изучаемое произведение

Уметь подтвердить своё мнение строками из произведения

Стр.256-259, выр.чтение, пересказ

Р.р. Проверка техники чтения

1

16.05

Проверка техники чтения

Уметь читать выразительно

Индивидуальные задания

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Далекая и близкая сказка»

1

17.05

Выразительное чтение, пересказ статьи, 1 части рассказа. Словесное рисование

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать изучаемое произведение

Уметь делить отрывок на части и озаглавливать их

Стр.260-266,  267-270, чтение, пересказ

Р.П. Погодин Рассказ «Алфред». Знакомство с ребятами.  Чтение и анализ 1 части

1

18.05

Выразительное чтение,1 главы рассказа.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать изучаемое произведение

Уметь пересказать содержание главы по частям

С.268-270, выразительное чтение, пересказ

Р.П. Погодин «Алфред». Занятия ребят и их мечты. Чтение и анализ 2 части

1

23.05

Выразительное чтение, 2 главы рассказа.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание изучаемого произведения

Уметь пересказать содержание главы по частям

Стр.270-272, выразительное чтение, пересказ

Р.П. Погодин «Алфред». Презрительное прозвище. Чтение и анализ 3 главы Р.р. Р.П. Погодин «Алфред». Деление 3 главы на части

1

24.05

Выразительное чтение, 3 главы рассказа.

Текущий Фронтальный, индивид.

Знать содержание изучаемого произведения

Уметь выразительно читать, пересказывать, выражать своё мнение

Стр.272-277, выразительное чтение, пересказ главы по плану

Р.П. Погодин «Алфред». Отношение к труду.  Тема дружбы и первой любви. Чтение и анализ 4 части

1

25.05

Выразительное чтение, 4 главы рассказа.

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание изучаемого произведения

Уметь  кратко пересказывать содержание главы

Стр.277-279, чтение, краткий пересказ

Р.П. Погодин «Алфред». Тема дружбы и первой любви. Чтение и анализ 5 части

1

30.05

Выразительное чтение, 5 главы рассказа

Текущий Фронтальный, индивидуальный опрос

Знать содержание изучаемого произведения

Уметь  пересказывать содержание главы

Стр.279-282, чтение, краткий пересказ

А.А.Сурков. Слово о писателе. Стихотворение «Родина»

1

31.05

Выразительное чтение, пересказ, анализ

Текущий, фронт., инд.опрос

Знать содержание изучаемого произведения

Уметь выразительно читать

Стр.283-285, выр.чтение

8. Описание материально – технического обеспечения учебного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 Учебные пособия для обучающихся:

Чтение. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Автор - составитель З.Ф. Малышева –  12- е изд. - М.: Просвещение, 2019.

 Методические пособия для учителя:

1. Об оценке знаний, умений и навыков учащихся I-VIII(IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике (инструктивно-методическое письмо). Москва, 1983.

2. М.Е.Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.    Технические средства обучения

2.    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3.    Магнитная доска.

4.    Мультимедийный проектор.

5.    Интерактивная доска.

Оборудование класса

1.    Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

2.    Стол учительский с тумбой

3.    Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4.    Настенные доски.

5.    Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное  обеспечение образовательного процесса

1.    Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

2.    Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

3.    Учительский портал  http://www.uchportal.ru

4.    Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

5.    Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

6.    Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

7.    Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/