РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 4 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Физическая
культура» для 4 класса разработана на основе:
§ Закона РФ «Об образовании» №273-ФЗ от 21 декабря 2012г.;
§
Приказа Министерства
образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного стандарта начального общего
образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
§ Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год»
(Зарегистрирован в Минюсте РФ 21.02.2012г № 23290);
§ Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8
декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок
формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрирован
в Минюсте РФ 31.12.2014г № 35502);
§ Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к
общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников»;
§ Положения о структуре, порядке разработки рабочих программ,
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ
СОШ №;
§ Учебного плана МБОУ СОШ №
на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа по учебному
курсу «Физическая культура» для 1-4 классов разработана на основе примерной
программы по физической культуре федерального государственного образовательного
стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
общего начального образования») и авторской программы «Физическая культура» В.И.
Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2013 год. Предметом обучения
физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с
общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью
укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и
самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью программы по физической
культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового
образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения
двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих
образовательных задач:
·
совершенствование жизненно
важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, сазаньи, метании;
·
обучение физическим
упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, а также
подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную
программу;
·
развитие основных физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
·
формирование общих
представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении
здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
·
развитие интереса к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой,
физминутками и подвижными играми;
·
обучение простейшим способам
контроля над физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и
физической подготовленности.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Предлагаемая программа
характеризуется направленностью:
·
на реализацию принципа
вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с
возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической
оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки,
стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения
(городские, малокомплектные и сельские школы);
·
на реализацию принципа
достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала,
обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
·
на соблюдение дидактических
правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих
выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения,
перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в
самостоятельной деятельности;
·
на достижение межпредметных
связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование
мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
·
на усиление оздоровительного
эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий
физическими упражнениями.
Программа
состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный
компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и
«Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание
первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным
направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе
(медико-биологические основы деятельности), знания о человеке
(психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе
(историко-социологические основы деятельности).
Раздел
«Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о
самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации
исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью
учащихся.
Содержание
раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое
развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.
Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений,
подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а так же
общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
МЕСТО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных
учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе
выделяется 405 ч, из них в 4 классе (3 ч в неделю, 34 учебные недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Базовым результатом образования в области физической культуры в
начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности.
Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств
учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных
способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в
метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в
разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета
«Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального
образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме
в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на
воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности.
В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье,
формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и
предметной деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с
ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные
результаты:
• характеристика явления (действия и поступков), их объективная
оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор
способов их исправления;
• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного
отдыха и занятий физической культурой;
• организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и
организация отдыха в процессе её выполнения;
• анализ и объективная оценка результатов собственного труда,
поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических
признаков в движениях и передвижениях человека;
• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными
образцами;
• управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми,
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильное выполнение двигательной действий из
базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметные результаты:
• планирование занятий
физическими упражнениями
режиме дня, организация отдыха
и досуга с использование средств физической культуры;
• изложение фактов истории
развития физической культуры, характеристика её роли и значения в
жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представление физической
культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической
подготовки человека;
• измерение (познавание)
индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие
основных физических качеств;
• оказание посильной помощи и
моральной поддержкам сверстникам при выполнении учебных заданий,
доброжелтельное и уважительное отношение при объяснении ошибки способов их
устранения;
• организация и проведение со
сверстниками подвижных и элементов соревнований, осуществление их объективного
судейства;
• бережное обращение с
инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;
• организация и проведение
занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них
физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической
нагрузки по показателю час- игры пульса, регулирование её напряжённости во
время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
• объяснение в доступной форме
правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок,
исправление их;
• подача строевых команд,
подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• нахождение отличительных
особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение
отличительных признаков и элементов;
• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком
техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
• выполнение технических действий из базовых видов спорта,
применение их в игровой и соревновательной деятельной гости;
• выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений
различными способами, в различных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Знания о
физической культуре 4часа
История
развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для
подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием
систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования
физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения,
изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время
занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные
ванны, купание в естественных водоемах).
Способы
физкультурной деятельности 4 часа
Простейшие
наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение
нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты
сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из
разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным
правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах,
потертостях.
Физическое
совершенствование 72 часа
Гимнастика
с основами акробатики 18 часов
Акробатические
упражнения: акробатические комбинации,
например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение,
переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев;
кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев
кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с
опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические
упражнения прикладного характера: опорный
прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о
гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и
соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в
вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис
сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая
атлетика 18 часов
Прыжки
в высоту с разбега способом
«перешагивание».
Низкий
старт.
Стартовое
ускорение.
Финиширование.
Кроссовая подготовка, мини-футбол 18 часов
1. Бег по слабопересеченной
местности до 1 км.
2. Равномерный медленный бег
до 5 мин.
3. Кросс до 800 м. (мал.) до
500 м. (дев.)
4. Спортивная игра мини-футбол:
а) удары по мячу ногой.
б) остановка мяча ногой, отбор
мяча.
в) тактические действия в
защите и нападении
г) отбор мяча.
5. Бег по пересеченной
местности.
6. Равномерный бег до 6 мин.
7. Кросс до 1 км.
8.Бег с преодолением
препятствий.
9.Бег по пересеченной
местности.
Подвижные
игры 18 часов
На
материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи»,
«Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На
материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная
цель».
На
материале спортивных игр:
Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в
футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Баскетбол
12 часов: бросок мяча двумя руками
от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением
мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам
(«Мини-баскетбол»).
Волейбол
10 часов: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком
снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших
перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком,
игра в «Пионербол».
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
1.
|
Знания о физической культуре
|
4 ч
|
2.
|
Способы физкультурной деятельности
|
4 ч
|
3.
|
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики 18 часов
Легкая атлетика 18 часов
Кроссовая подготовка, мини-футбол 18 часов
Подвижные игры 18 часов
|
72 ч
|
4.
|
Баскетбол
|
12 ч
|
5.
|
Волейбол
|
10 ч
|
6.
|
Итого
|
102 ч
|
Уровень
физической подготовленности
4 класс
Контрольные упражнения
|
Уровень
|
|
|
|
|
|
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
|
Мальчики
|
Девочки
|
|
|
|
|
Подтягивание в висе, кол-во раз
|
6
|
4
|
3
|
|
|
|
Подтягивание в висе лежа, согнувшись,
кол-во раз
|
|
|
|
18
|
15
|
10
|
Бег 60 м с высокого старта, с
|
10.0
|
10.8
|
11.0
|
10.3
|
11.0
|
11.5
|
Бег 1000 м, мин. с
|
4.30
|
5.00
|
5.30
|
5.00
|
5.40
|
6.30
|
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с
|
7.00
|
7.30
|
8.00
|
7.30
|
8.00
|
8.30
|
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости
учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и
двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими
ошибками считаются такие, которые
не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном
относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное
положение, «заступ» при приземлении.
Значительные
ошибки – это такие, которые не
вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество
выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К
значительным ошибкам относятся:
·
старт не из требуемого
положения;
·
отталкивание далеко от планки
при выполнении прыжков в длину, высоту;
·
бросок мяча в кольцо, метание
в цель с наличием дополнительных движений;
·
несинхронность выполнения
упражнения.
Грубые
ошибки – это такие, которые искажают
технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
Оценка
«5» выставляется за качественное
выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка
«4» выставляется, если допущено
не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка
«3» выставляется, если допущены
две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях
может улучшить результат.
Оценка
«2» выставляется, если упражнение
просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 4 классе
оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В
остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать
результат: секунды, количество, длину, высоту.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
№ п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
Количество
|
1.Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Печатные пособия
|
|
|
|
|
|
3. Технические средства обучения
|
|
|
|
|
|
4. Экранно-звуковые пособия
|
|
|
|
|
|
5. Игры и игрушки
|
|
|
|
|
|
6. Оборудование спортивного,
тренажёрного залов и зала лёгкой атлетики
|
|
|
|
|
|
Используемый учебно-методический комплекс
1.Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2012 г.
2.Физическая культура Рабочие программы Предметная линия учебников
В.И.Ляха 1-4 классы Москва «Просвещение» 2013.
Методы проведения занятий разнообразны: метод показа, метод сравнения, метод
анализа.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные,
практикумы.
Формы контроля опорной системы знаний: наблюдение, беседа, сдача контрольных
нормативов.
Педагогические
технологии, средства обучения.
· Информационные технологии
· Проектные технологии
· Исследовательские технологии
· Здоровьесберегающие технологии
· Коммуникативные технологии
· Игровые технологии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.