Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Караяшниковская средняя
общеобразовательная школа
Ольховатский район,
Воронежская область
|
«Рассмотрено»
на ШМО учителей начальных
классов и
воспитателей
дошкольной группы
Протокол №1 от «31»
августа 2019
Руководитель ШМО
__________ В.И.Рябчик
|
«Согласовано»
Зам. директора
школы по УВР
_____________ Л.Ф.
Шестакова
«31» августа 2019г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____________ А.В. Яковенко
Приказ № 79 от «02»
сентября 2019г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Музыка»
2 класс
1 ч. в неделю, 34 ч. в год
учитель начальных классов Ткаченко Олег
Викторович
2019-2020 уч.г.
Структура
рабочей программы
1.
Пояснительная записка.
2.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
3.
Содержание учебного предмета.
4.
Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
Лист корректировки
рабочей программы.
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа по учебному предмету
«Музыка» для 2 класса на 2019-2020 учебный год составлена на основе:
·
Федерального закона РФ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ.
·
Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009
г., регистрационный номер 17785) » (в ред. приказов Минобрнауки России от
26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011
г. № 2357).
·
Приказа Министерства образования и науки РФ № 1576
от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373.
· Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (в ред.
Приказов Министерства образования и науки России от 26.01.2016 г. № 38).
·
Постановления Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
· Устава МКОУ Караяшниковской СОШ.
·
Основной образовательной программы начального
общего образования МКОУ Караяшниковской СОШ на 2015-2020 уч. г. (Приказ от
01.09.2015 г. № 55).
·
Учебного плана МКОУ Караяшниковской СОШ на
2019-2020 уч.г. (Приказ от 01.09.2017 г. № 50).
·
Годового календарного учебного графика МКОУ
Караяшниковской СОШ (Приказ от 01.09.2019 г. № 78).
·
Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.
Тишков. Рос. акад. образования. (Стандарты второго поколения).
·
Примерной программы начального общего образования в
соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.
·
Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева и др. - М.: Просвещение, 2011 г.
·
Положение МКОУ Караяшниковской СОШ о рабочей
программе по предмету (ФГОС). Приказ № 46 от 31.08.2019 г.
Рабочая программа по предмету «Музыка»
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Музыка. 2 кл.:
учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2012 г.
2. Рабочая
тетрадь. 2 кл. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2016
г.
3. Пособие для
учителя/ Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2012
г.
4. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для \учителей
общеобразовательных учреждений. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева и др. - М.:
Просвещение, 2011 г.
Данная программа
реализуется в 2019-2020 учебном году в соответствии с учебным планом МКОУ
Караяшниковской СОШ, в котором на изучение музыки во 2 классе отводится 1 час в
неделю, 34 часа в год.
Изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными
произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей
и задач:
·
формирование основ музыкальной культуры через
эмоциональное, активное восприятие музыки;
·
воспитание интереса и любви к музыкальному
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов мира;
·
развитие интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности.
· совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность
звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение
хором, в ансамбле и др.);
·
расширение умений и
навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью
музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских
инструментах;
·
активное включение в
процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических,
инструментальных, пластических, художественных);
· накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона
образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными
видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного
воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой
сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать
эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.
Отличительная особенность программы – охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из
истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического
фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например,
в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все
это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные
формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое
пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое
начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные
результаты:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
·
целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий;
·
уважительное отношение к культуре других народов;
·
эстетические потребности, ценности и чувства;
·
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован
личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и верстниками;
·
развиты этические чувства доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные
результаты:
·
способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
·
умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
освоены начальные формы познавательной и личностной
рефлексии;
·
овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
·
овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий;
·
умение осуществлять информационную, познавательную
и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
Предметные
результаты:
В результате изучения музыки на ступени
начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
·
основы музыкальной культуры через эмоциональное
активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
·
воспитаны нравственные и эстетические чувства:
любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре
её народов;
·
начнут развиваться образное и ассоциативное
мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие
способности в различных видах музыкальной деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
•
развитие
эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной
традиции; классической и современной;
• понимание содержания музыки
простейших жанров (песня, танец, марш), а также более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный
смысл;
•
накопление
знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе
повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков
хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение хором, в ансамбле и др.);
•
расширение
умений и навыков пластического интонирования
музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на
детских инструментах;
• включение в процесс
музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических,
инструментальных, пластических, художественных);
•
накопление сведений
из области музыкальной грамот знаний
о музыке, музыкантах, исполнителях.
К концу 2
класса обучающиеся должны уметь:
·
продемонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
·
воплощать в звучании голоса или инструмента образы
природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
·
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных
инструментов;
·
продемонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности
в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
·
эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
·
показать определенный уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса;
·
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью
какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли
слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
·
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов;
·
продемонстрировать знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах;
·
использовать систему графических знаков для ориентации
в нотном письме при пении простейших мелодий;
·
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть
их авторов;
·
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и
жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
3. Содержание
учебного предмета
Россия – Родина моя (3 ч)
Государственные символы России
(флаг, герб, гимн). Гимн – главная песня нашей Родины. Художественные символы
России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).
День полный событий (6 ч)
Музыкальные инструменты:
фортепиано – его выразительные возможности. Песенность, танцевальность,
маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений.
Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие
музыкального языка композиторов, сходство и различие.
О России петь – что стремиться в храм (7 ч)
Колокольные
звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли
Русской: Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их
образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы,
хорала. Праздники русской православной церкви. Рождество Христово.
Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике. Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в
музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки.
Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России (флаг,
герб, гимн).
Гори, гори ясно, чтобы не
погасло! (3 ч)
Фольклор
– народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев,
наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции
народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы
(Масленица), встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные
песенки, заклички, потешки.
В музыкальном театре (5 ч)
Многообразие сюжетов и образов
музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность,
танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль
дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля оперного и
балетного спектаклей. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены
из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы – характеристики главных
действующих лиц. Финал. Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах
детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева.
В концертном зале (5 ч)
Жанровое
многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка
«Петя и Волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов
симфонического оркестра. Партитура. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки»
М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Симфония № 40
соль минор В.А. Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Взаимодействие
тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов
музыки В.А. Моцарта, М. Мусоргского.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5
ч)
Композитор
– исполнитель – слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и
музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и
изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.С. Баха, М. Глинки, В.А.
Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи
(мелодия рисунок, лад – цвет). Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского
в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.
Отличительная особенность программы – охват
широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки
сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического
фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
4. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
план
|
факт
|
|
Россия-Родина
моя (3 ч)
|
|
1
|
01.09.17г.
|
|
Мелодия.
|
1
|
|
2
|
08.09.17г.
|
|
Здравствуй, Родина
моя!
|
1
|
|
3
|
15.09.17г.
|
|
Гимн России.
|
1
|
|
День,
полный событий (6 ч)
|
|
4
|
22.09.17г.
|
|
Музыкальные
инструменты.
|
1
|
|
5
|
29.09.17г.
|
|
Природа и музыка.
Прогулка.
|
1
|
|
6
|
06.10.17г.
|
|
Танцы, танцы,
танцы…
|
1
|
|
7
|
13.10.17г.
|
|
Эти разные марши.
Звучащие картины.
|
1
|
|
8
|
20.10.17г.
|
|
Расскажи сказку.
Колыбельные. Мама.
|
1
|
|
9
|
27.10.17г.
|
|
Обобщающий урок по
теме «День, полный событий».
|
1
|
|
«О
России петь – что стремиться в храм» (7 ч)
|
|
10
|
10.11.17г.
|
|
Великий колокольный
звон. Звучащие картины.
|
1
|
|
11
|
17.11.17г.
|
|
Русские народные
инструменты.
|
1
|
|
12
|
24.11.17г.
|
|
Святые земли
русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.
|
1
|
|
13
|
01.12.17г.
|
|
Молитва.
|
1
|
|
14
|
08.12.17г.
|
|
С Рождеством
Христовым!
|
1
|
|
15
|
15.12.17г.
|
|
Музыка на новогоднем
празднике.
|
1
|
|
16
|
22.12.17г.
|
|
Обобщающий урок по
теме «О России петь – что стремиться в храм».
|
1
|
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)
|
|
17
|
|
|
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
|
1
|
|
18
|
|
|
Музыка в народном
стиле. Сочини песенку.
|
1
|
|
19
|
|
|
Проводы зимы.
Встреча весны…
|
1
|
|
В
музыкальном театре (5 ч)
|
|
20
|
|
|
Детский музыкальный
театр. Опера.
|
1
|
|
21
|
|
|
Балет.
|
1
|
|
22
|
|
|
Театр оперы и
балета. Волшебная палочка дирижера.
|
1
|
|
23
|
|
|
Опера «Руслан и
Людмила». Сцены из оперы.
|
1
|
|
24
|
|
|
Увертюра. Финал.
|
1
|
|
В
концертном зале (5 ч)
|
|
25
|
|
|
Симфоническая
сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».
|
1
|
|
26
|
|
|
Обобщающий урок 3 четверти.
|
1
|
|
27
|
|
|
Картинки с
выставки. Музыкальное впечатление.
|
1
|
|
28
|
|
|
«Звучит нестареющий
Моцарт».
|
1
|
|
29
|
|
|
Симфония № 40.
Увертюра.
|
1
|
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч)
|
|
30
|
|
|
Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные
инструменты (орган).
И все это – Бах.
|
1
|
|
31
|
|
|
Все в движении.
Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
|
1
|
|
32
|
|
|
Два лада. Легенда.
Природа и музыка. Печаль моя светла.
|
1
|
|
33
|
|
|
Мир композитора.
(П. Чайковский, С. Прокофьев).
|
1
|
|
34
|
|
|
Могут ли иссякнуть
мелодии?
|
1
|
Лист
корректировки рабочей программы
|
№ урока
п/п
|
Название темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.