Рабочая программа по предмету "Родной русский язык" (3 класс)

Планируемые результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

- испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны;

- осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

- относиться с уважением к представителям других народов;

- уважительно относиться к творчеству как своему, так и других людей;

- развивать самостоятельность в поиске решения различных речевых задач;

- развивать готовность к отстаиванию своего мнения;

- оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- работать над формированием  ценностных ориентиров в области языкознания;

- воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

- сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

- отрабатывать навыки самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного.

Обучающийся получит возможность научиться:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные:

Обучающийся  научится:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

- работы всего класса;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, рисунка, схемы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- донести свою позицию до собеседника, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать высказывания собеседников, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;

- согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные:

Русский язык: прошлое и настоящее.

Обучающийся научится:

- распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

- распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

- использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

Язык в действии.

Обучающийся научится:

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;

- определять грамматические значения заимствованных слов;

- строить словообразовательные цепочки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Секреты речи и текста.

Обучающийся научится:

- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

-произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

-определять тему текста и основную мысль;

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

Обучающийся получит возможность научиться:

- производить элементарные языковые анализы слов в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

- оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Содержание учебного предмета

 Русский язык: прошлое и настоящее.

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т.п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

 Язык в действии.

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

 Секреты речи и текста.

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

Тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности обучающихся

Раздел	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
Русский язык: прошлое и настоящее.  Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим). Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений). Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник). Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь). Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т.п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.  Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий. Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).	29 ч	Распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике. Использовать словарные статьи для определения лексического значения слова. Подбирать синонимы и антонимы к словам. Распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике. Понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами. Понимать значение фразеологизмов. Распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике. Подбирать синонимы и антонимы к словам. Составлять страницы "Природного словаря". Распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике. Определять значение устойчивого выражения, правильно употреблять его в заданной речевой ситуации. Распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике. Составлять страницы "Природного словаря". Подбирать синонимы и антонимы к словам. Определять значение устойчивого выражения, правильно употреблять его в заданной речевой ситуации. Работать с толковым словарем.  Распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике.  Находить информацию о происхождении названий старинных городов. Находить информацию о происхождении гербов городов. Понимать сказочные образы, уточнять их значение в произведениях фольклора и в произведениях  художественной литературы. Находить информацию о происхождении фамилий и имен людей. Выполнять проектное задание. Защищать проектное здание
Язык в действии. Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне). Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Совершенствование навыков орфографического оформления текста.	17 ч	Работать со словарем ударений. Определять значение устойчивого выражения, правильно употреблять его в заданной речевой ситуации. Образовывать новые слова при помощи суффиксов. Распознавать влияние суффиксов на соседние слова. Упражняться в словообразовании. Различать суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Овладеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Работать с толковым словарем. Овладеть нормами образования предложно-падежных форм существительных. На практическом уровне, находить имена существительные, имеющие только форму единственного числа. На практическом уровне, находить имена существительные. имеющие только форму множественного числа. На практическом уровне, находить несклоняемые имена существительные. Овладеть нормами правильного и точного употребления предлогов. Орфографически грамотно оформлять текст.
Секреты речи и текста.  Особенности устного выступления. Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного). Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе). Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).	22 ч	Использовать правила устного выступления. Составлять текст-рассуждение.  Аргументировать, приводить доводы. Составлять текст-рассуждение с использованием аргументации. Редактировать предложенный текст. Редактировать текст с нарушениями в последовательности абзацев. Редактировать текст с нарушениями в последовательности предложений. Редактировать текст с лишними предложениями. Создавать текст-повествование.  Находить информацию о народных промыслах. Использовать правила устного выступления. Делать устные выступления. Создавать текст-повествование об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. Сочинять сказочные истории. Создавать текст-повествование о путешествии по городам. Находить языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел/тема урока	Дата
		План	Факт
1	Русский язык: прошлое и настоящее. ТБ на уроке. Наука родной язык. Слова, описывающие город (например, конка, карета, лавка).
2	Русский язык: прошлое и настоящее. Экскурсия по старому городу. Слова, описывающие город (например, городовой, фонарщик, купец, приказчик, полицмейстер, мастеровой).
3	Русский язык: прошлое и настоящее. Устаревшие слова, как живые свидетели истории.
4	Русский язык: прошлое и настоящее. Где путь прямой, там не езди по кривой. Слова, связанные с особенностями мировосприятия (например, правда – ложь).
5	Русский язык: прошлое и настоящее. Правда и кривда. Слова, связанные с особенностями мировосприятия. Из истории языка и культуры.
6	Русский язык: прошлое и настоящее. Кто друг прямой, тот брат родной. Слова, связанные с особенностями отношений между людьми (например, друг – недруг)
7	Русский язык: прошлое и настоящее. Мудрость в пословицах: "Доброе братство милее богатства", "Брат без брата, что сокол без крыльев" Слова, связанные с особенностями отношений между людьми (например, брат – братство – побратим).
8	Русский язык: прошлое и настоящее. Из истории зыка и культуры. Дружина- слово, которое живет в языке долго. Слова, связанные с особенностями отношений между людьми.
9	Русский язык: прошлое и настоящее. Дождик вымочит, а красно солнышко высушит. Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия дождя).
10	Русский язык: прошлое и настоящее. "Дождевые слова". Составление страницы "Природного словаря". Местные или диалектные слова. Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия дождя).
11	Русский язык: прошлое и настоящее. Сошлись два друга- мороз да вьюга. "Снежные слова", "Морозные слова". Составление страницы "Природного словаря". Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия снега).
12	Русский язык: прошлое и настоящее. Ветер без крыльев летает. "Слова ветра". Составление страницы "Природного словаря".  Из истории языка и культуры. Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра).
13	Русский язык: прошлое и настоящее. Какой лес без чудес. "Лесные слова". Составление страницы "Природного словаря". Из истории языка и культуры. Слова, называющие природные явления и растения (например, названия растений, животных).
14	Русский язык: прошлое и настоящее. Дело мастера боится. Слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
15	Русский язык: прошлое и настоящее.  Мудрость в пословицах: "Землю солнце красит, а человека- труд", "Работаешь добросовестно, так и людям глядеть в глаза не совестно", "К чему душа лежит, к тому и руки приложатся".
16	Русский язык: прошлое и настоящее. Исчезнувшие и появившиеся недавно профессии. Слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник, космонавт, космогеолог).
17	Русский язык: прошлое и настоящее. Из истории языка и культуры. Работа с толковым  словарем.
18	Русский язык: прошлое и настоящее. Заиграйте, мои гусли... Слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).
19	Русский язык: прошлое и настоящее. Из истории языка и культуры. Волшебные инструменты.
20	Русский язык: прошлое и настоящее. Что ни город, то норов. Из истории языка и культуры. Города России. История происхождения русских городов.
21	Русский язык: прошлое и настоящее. Как давали названия деревням, селам и городам на Руси?
22	Русский язык: прошлое и настоящее. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий. Гербы, их происхождение.
23	Русский язык: прошлое и настоящее. У земли ясно солнце, у человека- слово. Из истории языка и культуры.
24	Русский язык: прошлое и настоящее. Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т.п.).
25	Русский язык: прошлое и настоящее. Русские традиционные сказочные образы, уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора.
26	Русский язык: прошлое и настоящее. Русские традиционные сказочные образы, уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях художественной литературы.
27	Русский язык: прошлое и настоящее. Откуда в русском языке эта фамилия Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.
28	Русский язык: прошлое и настоящее. Проектное задание «История моего имени и фамилии». Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.
29	Русский язык: прошлое и настоящее. Защита проекта «История моего имени и фамилии»
30	Язык в действии. Как правильно произносить слова. Пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи.
31	Язык в действии. Для чего нужны суффиксы. Суффиксы, с помощью которых можно выразить свое отношение к тому, о чем или о ком говоришь (мальчик, мальчишка, мальчуган, малец, мальчонка).
32	Язык в действии. Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).
33	Язык в действии. Влияние суффиксов оценки на соседние слова.
34	Язык в действии. Какие особенности рода имен существительных есть в русском языке?
35	Язык в действии. Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных).
36	Язык в действии. Что, кроме значения, можно узнать о словах в статье из толкового словаря.
37	Язык в действии. Можно ли без словаря определить род имени существительного, если оно встретилось тебе впервые.
38	Язык в действии. Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных.
39	Язык в действии. Все ли имена существительные "умеют" изменяться по числам.
40	Язык в действии. Как изменяются имена существительные во множественном числе? Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне).
41	Язык в действии. Существительные, имеющие только форму единственного числа (в рамках изученного).
42	Язык в действии. Существительные, имеющие только форму множественного числа (в рамках изученного).
43	Язык в действии. Несклоняемые имена существительные (в рамках изученного).
44	Язык в действии. Зачем в русском языке такие разные предлоги? Из истории языка и культуры.
45	Язык в действии. Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).
46	Язык в действии. Мудрость в пословицах; "Не ради красы шуба, а ради тепла" Орфографическое оформление текста.
47	Секреты речи и текста.  Особенности устного выступления.
48	Секреты речи и текста.  Создаем тексты-рассуждения. Как построить текст-рассуждение.
49	Секреты речи и текста.  Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации. Аргумент, довод.
50	Секреты речи и текста.  Задачи, которые выполняет текст-рассуждение.
51	Секреты речи и текста.  Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации на основе пословицы «На обмане далеко не уедешь».
52	Секреты речи и текста.  Учимся редактировать тексты. Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).
53	Секреты речи и текста.  Редактирование текста с нарушениями в последовательности абзацев.
54	Секреты речи и текста.  Редактирование текста с нарушениями в последовательности предложений.
55	Секреты речи и текста.  Редактирование текста с лишними предложениями в тексте.
56	Секреты речи и текста.  Создаем тексты-повествования. Из истории языка и культуры. Народные художественные промыслы России.
57	Секреты речи и текста.  Особенности текста – повествования.
58	Секреты речи и текста.  Необыкновенная сказочная история. Создание текстов-повествований об игрушке, сделанной мастерами русских народных промыслов.
59	Секреты речи и текста.  Поиск информации о народных промыслах. Богородская резная игрушка.
60	Секреты речи и текста.  Поиск информации о народных промыслах. Гжельская роспись. Городецкая деревянная игрушка.
61	Секреты речи и текста.  Поиск информации о народных промыслах. Дымковская игрушка. Филимоновская игрушка.
62	Секреты речи и текста.  Поиск информации о народных промыслах. Каргопольская игрушка.
63	Секреты речи и текста.  Создание текстов-повествований: об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.
64	Секреты речи и текста.  Сочинение волшебной истории о встрече и приключениях выбранной игрушки.
65	Секреты речи и текста.  Создание текстов-повествований: о путешествии по городам.
66	Секреты речи и текста.  Языковые особенности текстов фольклора.
67	Секреты речи и текста.  Языковые особенности художественных текстов или их фрагментов.
68	Секреты речи и текста.  Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

Лист изменений в тематическом планировании

№ записи	Дата	Изменения, внесенные в КТП	Причина	Согласование с зам. директора по УР