Рабочая программа по предмету ""Русский (родной) язык "" для 7 класса (17 часов)

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ШКОЛА № "

РАССМОТРЕНА на заседании школьного МО _______________ Протокол № ___ от _______20__

ПРИНЯТА на заседании Педсовета Протокол № ___ от _______20__

УТВЕРЖДАЮ Директор Приказ № ___ от _______20__

Рабочая программа

по предмету ""Русский (родной) язык ""

для 7  класса (17 часов)

на 2021-2022 учебный год

Автор-составитель:

учитель

2021

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Статус документа (нормативные документы)

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание языкового образования:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
3.Приказ Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарта основного общего образования», утвержденных приказом Министерство образования и науки РФ от 17. 12.2010 № 1897
4.Письма Министерство образования и науки РФ «О рабочих программах учебных предметов» № 08-1786 от 28 октября 2015 г.
5.Приказ № 345 Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 года «О федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
6.Образовательная программа основного общего образования на период 2020-2025 годы, утверждённая приказом № 54 от 14.04.2020
7.Учебный план

8.Годовой календарный график

9.Русский родной язык Примерные рабочие программы 5–9 классы Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Под редакцией О. М. Александровой
10.Русский родной язык.7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ О.М. Александрова, М., 2020

1.2. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса в 7 классе отводится 1 час в неделю в течение 17   недель.

1.3. Цель и задачи изучения учебного предмета

Цели:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной
ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного
языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам
и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного
языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и
языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;
совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по
русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Задачи:
- Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
- формирование универсальных учебных действий (ууд): познавательных, регулятивных, коммуникативных;
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка
и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

1.4. Формы организации образовательного процесса, текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарный диктант, сочинение, словарная работа, работа по карточкам и т.д.;
Тематический: по итогам изучения раздела (защита проекта, тестирование).

1.5. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты должны  отражать сформированность следующих умений:

«Язык и культура»:

●    пояснять внешние причины изменений в русском языке; приводить примеры;

●    приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

●    приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

●    выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

●    распознавать и характеризовать устаревшую лексику (историзмы, архаизмы); понимать особенности её употребления в текстах;

●    определять значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно употреблять иноязычные слова;

●    объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

●    регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов.

«Культура речи»:

●    соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

●    употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

●    соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

●    употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

●    корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

●    употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского языка;

●    анализировать и различать типичные речевые ошибки;

●    редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

●    выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

●    анализировать                     и    оценивать       с    точки     зрения      норм     современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

●    корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

●    редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

●    соблюдать русскую этикетную манеру общения;

●    использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

●    использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения    лексического    значения    слова    и                                                       особенностей его употребления;

●    использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;

●    использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

●    использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

●    использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

«Речь. Речевая деятельность. Текст»:

●    анализировать логико-смысловую структуру текста; распознавать виды абзацев;

●    распознавать и анализировать разные типы заголовков текста;

●    анализировать и создавать тексты рекламного типа, притчи; анализировать и создавать текст в жанре путевых заметок;

●    уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия;

●    уместно использовать жанры разговорной речи   в ситуациях       неформального общения;

●    создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;

●    строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

●    владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)

№	Название раздела/темы	Количество часов
1	Язык и культура Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т. п.).
2	Раздел 2. Культура речи Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (нА дом‚ нА гору). Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально- стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки в речи. Глаголы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1-го лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий. Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы (махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать). Речевой этикет. Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения.
3	Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст Язык и речь. Виды речевой деятельности.    Традиции                                                                                                    русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др. Текст как единица языка и речи. Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение. Сильные позиции текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора. Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности. Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстовая информация в текстах художественного стиля речи. Притча.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (КТП)

№	Тема	Количество часов	Тип урока	По плану	По факту
1.	Русский язык как развивающееся явление	1	Урок усвоения новых знаний	04.09
2.	Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы	1	Урок усвоения новых знаний	11.09
3.	Архаизмы и их особенности. Употребление устаревшей лексики	1	Урок усвоения новых знаний	18.09
4.	Употребление иноязычной лексики как проблема русской речи	1	Урок усвоения новых знаний	25.09
5.	Тест. Употребление устаревшей и иноязычной лексики		Урок контроля	02.10
6.	Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях.	1	Урок усвоения новых знаний	09.10
7.	Трудные случаи употребления паронимов.	1	Урок усвоения новых знаний	16.10
8.	Типичные грамматические ошибки.	1	Урок усвоения новых знаний	23.10
9.	Повторение по темам: «Паронимы. Типичные грамматические ошибки»		Урок повторения и обобщения	30.10
10.	Тест. Употребление паронимов. Грамматические ошибки.	1	Урок контроля.	13.11.
11.	Нормы русского речевого и невербального этикета.	1	Урок усвоения новых знаний	20.11.
12.	Текст. Заголовки. Абзацы	1	Урок усвоения новых знаний	27.11
13.	Разговорная речь. Спор и дискуссия.	1	Урок усвоения новых знаний	04.12.
14.	Публицистический стиль. Путевые заметки	1	Урок усвоения новых знаний	11.12
15.	Текст рекламы, его языковые и структурные особенности	1	Урок усвоения новых знаний	18.12.
16.	Язык художественной литературы. Притча	1	Урок усвоения новых знаний	25.12.
17.	Проекты.	1	Урок защиты проектов	30.12.

 Примерные темы проектных и исследовательских работ

1.      Язык современной рекламы.

2.      Русские пословицы и поговорки о вежливости и обходительности.

3.      Типы устаревших слов в русском языке.

4.      Этикетные формы обращения.

5.      Как быть вежливым?

6.      Являются ли жесты универсальным языком человечества?

7.      Межнациональные различия невербального общения.

8.      Искусство комплимента в русском и иностранных языках.

9.      Формы выражения вежливости (на примере иностранного и русского языков).

10.  Этикет приветствия в русском и иностранных языках.

11.  Анализ типов заголовков в современных СМИ.

12.  Слоганы в языке современной рекламы.

13.  Заголовки и лиды в современных средствах массовой информации.

14.  Подготовка сборника притч.

15.  Разработка личной странички для школьного портала.

16.  Памятка на тему «Как правильно употреблять слова эффектный и

эффективный» и т. п.

17.  Разработка рекомендаций «Как быть убедительным в споре».

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете
http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».
http://www.philology.ru — «Филологический портал».
http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи».
http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия «Википедия».
http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикой». http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).
http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»),
http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».
http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.
http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).
http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).
http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка. http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).

Рекомендуемая литература
Для учителя
Горбачевич К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1987.
Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. — М., 1998.
Ковтунова И. И. Русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. — М., 1976.
Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.
Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.
Николина Н. А. Филологический анализ текста. — М., 2003.
Пахнова Т. М. Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку. — М., 1997.



Для учащихся

Беднарская Л.Д. Русский язык: Трудные вопросы изучения синтаксиса. — М., 2009. — (Элективные курсы).
Граник Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
Граник Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.
Львова С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.
Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. — М., 2002.
Панов М. В. Занимательная орфография. — М., 1984.
И.П.Цыбулько. Сборник текстов для подготовки к государственной итоговой аттестации. 9 класс. — М., 2011.
Розенталь Д. Э. А как лучше сказать? — М., 1988.
Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.
Смелкова 3. С. Деловой человек: культура речевого общения. — М., 1997.
С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.
Шанский Н. М. Лингвистические детективы. — М., 2002.

Словари
1. Ж у к о в А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.
2. Карпюк Г. В.,Харитонова Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.
Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998 и последующие издания.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997 и последующие изданияю
JI ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2010.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М., 1998.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1992 и последующие издания.
Резниченко И. Л. Словарь ударений русского языка. — М., 2008.
Э.Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII—XX вв. — М., 2005.
Скворцов Л.И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.
Сомов В. П. Словарь редких и забытых слов. — М., 1996.
Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов / отв. ред. Н. Ю. Шведова. — М., 2008.
Чеснок о в а Л. Д., Чесноков С. П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. — М., 2005.
Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.
Шипов Я. А. Православный словарь. — М., 1998.
Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. — М., 1984.
Энциклопедия для детей. Т. 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.