РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по предмету «Русский язык»

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые  результаты	базовый уровень (ученик научится)	повышенный уровень (ученик получит возможность научиться)
Личностные	- представление о своей этнической принадлежности; - развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык; - представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.); - осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле; - осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку; - представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины; - положительное отношение к языковой деятельности; - заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.; - этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей; - развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности; - представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные Регулятивные	- принимать и сохранять цель и учебную задачу; - высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; - планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках); - проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные	- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); - воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты); - ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника); - работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно; - осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях; - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач; - пользоваться словарями и справочным материалом учебника; - осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); - составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст); - составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку; - анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя); - ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения; - находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; - осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.); - осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные	- слушать собеседника и понимать речь других; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.); - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; - задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания; - признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и аргументировать его; - работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; - строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Предметные Развитие речи	- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); - строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения); - (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя); - пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач; - различать устную и письменную речь; - различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи; - отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; - анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; - понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста; - читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать; - составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.	- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания; - соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника; - озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли; - распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение; - замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность; - составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки); - находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы); - составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему; - составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике); - письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам; - проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Фонетика, орфоэпия, графика	- различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова; - определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного); - характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам; - понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении); - анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков; - определять функции букв е, ё, ю, я в слове; - определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’]; - определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу; - определять ударный и безударные слоги в слове; - правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; - использовать знание алфавита при работе со словарями; - определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк; - находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка); - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).	- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.); - пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика	- осознавать слово как единство звучания и значения; - выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю; - различать однозначные и многозначные слова (простые случаи); - иметь представление о синонимах и антонимах; - распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; - подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима; - наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; - наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.	- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю; - на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении; - пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)	- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»; - владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов; - распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем; - определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).	- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; - различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы; - подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология	- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи; - находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол; - находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных; - находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении; - находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи; - находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте; - подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.	- различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях; - выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи; - различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир); - выявлять роль разных частей речи в художественном тексте; - использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; - пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис	- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; - определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; - сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения; - находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды); - устанавливать связи слов между словами в предложении; - соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме; - восстанавливать деформированные предложения; - составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.	- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами; - находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация	- применять изученные правила правописания: - раздельное написание слов в предложении; - написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения); - отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч; - перенос слов; - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных; - разделительный мягкий знак (ь); - знаки препинания конца предложения (. ? !); - раздельное написание предлогов с именами существительными; - раздельное написание частицы не с глаголами; - применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; - безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов; - писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.	- осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»; - определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами; - разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные; - обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах; - применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря; - пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

2. Содержание учебного предмета

Наша речь (4 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (3 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (14 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (20 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (34ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и орфоэпические нормы произношения слов с этими сочетаниями. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их правописание. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными.

Части речи (46 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (20 ч)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Раздел  учебного курса.	№ урока	Тема урока	Коли-чество часов	Дата
				план	факт
1 четверть – 38 ч.
Наша речь (4 ч)	1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	2.09
	2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1	3.09
	3	Как отличить диалог от монолога?	1	4.09
	4	Проверка знаний по теме «Наша речь»	1	7.09
Текст (3 ч)	5	Что такое текст?	1	8.09
	6	Что такое тема и главная мысль текста?	1	9.09
	7	Части текста.	1	10.09
Предложение (14 ч)	8	Что такое предложение?	1	11.09
	9	Как из слов составить предложение?	1	14.09
	10	Контрольное списывание.	1	15.09
	11	Что такое главные члены предложения?	1	16.09
	12	Работа над ошибками диктанта.	1	17.09
	13	Что такое второстепенные члены предложения?	1	18.09
	14	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1	21.09
	15	Что такое распространённые и нераспространённые предложения?	1	22.09
	16	Входной  контрольный диктант.	1	23.09
	17	Как установить связь слов в предложении? Словарный диктант	1	24.09
	18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картинке.	1	25.09
	19	Анализ сочинений. Проверочная работа по теме «Предложение»	1	28.09
	20	Контрольный диктант  по теме «Предложение»	1	29.09
	21	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1	30.09
Слова, слова, слова….(20 ч)	22	Что такое лексическое значение слова?	1	1.10
	23	Что такое лексическое значение слова? Проверочная работа.	1	2.10
	24	Что такое однозначные и многозначные слова?	1	5.10
	25	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1	6.10
	26	Что такое синонимы?	1	7.10
	27	Что такое антонимы?	1	8.10
	28	Что такое антонимы?	1	9.10
	29	Что такое родственные слова?	1	12.10
	30	Что такое родственные слова?	1	13.10
	31	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1	14.10
	32	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Самостоятельная работа.	1	15.10
	33	Какие бывают слоги? Словарный диктант	1	16.10
	34	Контрольный диктант по теме «Слова, слова».	1	19.10
	35	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1	20.10
	36	Проверочная работа по теме «Слова, слова».	2	21.10
	37-38	Как определить ударный слог?	1	22.10, 23.10
		2 четверть – 39 ч.
	39	Обучающее сочинение по серии картинок.	1	5.11
	40	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	6.11
	41	Как переносить слова с одной строки на другую?	1	9.11
Звуки и буквы (34 ч)	42	Как различить звуки и буквы?	1	10.11
	43-44	Как мы используем алфавит?	2	11.11 12.11
	45	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1	13.11
	46	Как определить гласные звуки?	1	16.11
	47	Контрольный диктант по теме  «Звуки и буквы».	1	17.11
	48	Работа над ошибками.	1	18.11
	49-54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	6	19.11 20.11 23.11 24.11 25.11 26.11
	55	Правописание слов с непроверяемым безударным гласным  звуком  в корне.	1	27.11
	56	Правописание слов с непроверяемым безударным гласным  звуком  в корне. .Диктант  с предварительной подготовкой.	1	30.11
	57	Правописание слов с непроверяемым безударным гласным  звуком  в корне.	1	1.12
	58	Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»	1	2.12
	59	Развитие речи. Обучающее сочинение.	1	3.12
	60	Безударные гласные. Работа над ошибками.	1	4.12
	61	Как определить согласные звуки?	1	7.12
	62-63	Согласный звук [ Й ] и буква И краткое.	2	8.12 9.12
	64	Слова с удвоенными согласными.	1	10.12
	65	Развитие речи. Составление текста по картинке.	1	11.12
	66	Наши проекты. И в шутку и всерьёз.	1	14.12
	67-68	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	2	15.12 16.12
	69	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1	17.12
	70	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1	18.12
	71	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1	21.12
	72	Контрольное списывание.	1	22.12
	73	Контрольный диктант за 1 полугодие.	1	23.12
	74	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	24.12
	75	Закрепление изученных орфограмм. Словарный диктант.	1	25.12
	76	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».	1	28.12
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)	77	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1	29.12
	3 четверть – 49 ч.
	78	Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	11.01
	79	Наши проекты. Рифма.	1	12.01
	80-81	Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	2	13.01 14.01
	82	Проверочная работа по теме «Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».	1	15.01
	83	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1	18.01
	84	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.	1	19.01
	85	Проверка парных согласных в корне слова.	1	20.01
	86-87	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	2	21.01 22.01
	88	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.	1	25.01
	89-92	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	4	26.01 27.01 28.01 29.01
	93	Проверочная работа по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова».	1	1.02
	94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1	2.02
	95	Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова».	1	3.02
	96	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1	4.02
	97-99	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	3	5.02 8.02 9.02
	100-101	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	2	10.02 11.02
	102	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1	12.02
	103	Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак».	1	15.02
	104	Контрольное списывание. Обобщение изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак».	1	16.02
Части речи (46 ч)	105	Что такое части речи?	1	17.02
	106	Что такое части речи? Словарный диктант.	1	18.02
	107-108	Что такое имя существительное? Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	2	19.02 22.02
	109-110	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.	2	24.02 25.02
	111	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названии книг, журналов и газет.	1	26.02
	112	Заглавная буква в написании кличек животных.	1	1.03
	113	Заглавная буква в географических названиях.	1	2.03
	114	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	1	3.03
	115	Контрольное изложение «Люлька»	1	4.03
	116-118	Единственное и множественное число имён существительных.	3	5.03 8.03 9.03
	119	Проверочная работа по теме «Имя существительное»	1	10.03
	120	Диктант по теме «Имя существительное».	1	11.03
	121	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1	12.03
	122-124	Что такое глагол?	3	15.03 16.03 17.03
	125-126	Единственное и множественное число глаголов.	2	18.03 19.03
		4 четверть – 44 ч.
	127	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1	31.03
	128	Обобщение и закрепление знаний по теме  «Глагол».	1	1.04
	129	Что такое текст-повествование?	1	2.04
	130	Проверочная работа  по теме  «Глагол».	1	5.04
	131	Что такое имя прилагательное?	1	6.04
	132-133	Связь имени прилагательного с именем существительным.	2	7.04 8.04
	134	Прилагательные близкие и  противоположные по значению.	1	9.04
	135-136	Единственное и множественное число имён прилагательных.	2	12.04 13.04
	137	Что такое текст-описание?	1	14.04
	138	Проверочная работа  по теме  «Имя прилагательное».	1	15.04
	139-141	Что такое местоимение?	3	16.04 19.04 20.04
	142	Что такое текст-рассуждение?	1	21.04
	143	Проверочная работа  по теме  «Местоимение».	1	22.04
	144	Общее понятие о предлоге.	1	23.04
	145-146	Раздельное написание предлогов со словами.	2	26.04 27.04
	147	Восстановление предложений.	1	28.04
	148	Проверочная работа  по теме  «Предлог».	1	29.04
	149	Диктант  по теме «Части речи. Предлог»	1	30.04
	150	Обобщение изученного материала.	1	3.05
Повторение (20 ч)	151	Повторение по теме «Текст»	1	4.05
	152	Контрольное списывание.	1	5.05
	153-154	Повторение по теме «Предложение»	2	6.05 7.05
	155	Повторение по теме « Слово и его значение»	1	10.05
	156-157	Повторение по теме « Части речи»	2	11.05 12.05
	158	Итоговый  контрольный диктант.	1	13.05
	159-160	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	2	14.05 17.05
	161-162	Повторение по теме «Звуки и буквы»	2	18.05 19.05
	163	Повторение по теме « Правила правописания»	1	20.05
	164-169	Повторение и закрепление изученного материала	6	21.05 24.05 25.05 26.05 27.05 28.05
	170	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1	31.05