Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2»
|
«Рассмотрено»
на
заседании ШМО
Протокол №1 от
30.08.2017
|
|
«Согласовано»
заместитель
директора по МР
________/
31.08.2017.
|
|
«Утверждено»
приказом от
31.08.2017 № 277
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Природоведение
адаптированная образовательная программа
для учащихся с умственной отсталостью
для
5 классов
Составитель:
Шумилова Тамара Николаевна,
учитель
биологии, категория высшая
Секисова
Кристина Александровна
учитель биологии, категория первая
Тобольск,
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9
кл./ Под редакцией В.В.– Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013
г. – Сб. 1. И в соответствии с нормативными документами:
•
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ.
• Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта общего образования:
Приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03. 2004 (документ изменен
приказами: №69 от 31.01.2012, №39 от 24.01.2012, №427 от 19.10.2009, №320 от
31.08.2009, №164 от 03.06.2008).
• Приказ
Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования.
• Письмо
Министерства образования и науки РФ от 7.07.2005 № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
•
Единой
концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с
ограниченными возможностями здоровья, 2009
г.
•
Учебного
плана МАОУ СОШ №2 г. Тобольска на 2017/18 учебный год;
Цели учебного предмета:
Формирование знаний
элементарных естественнонаучных понятий и формирование умений оперировать ими в
повседневной деятельности.
Задачи учебного предмета:
·
Овладение представлениями об
окружающем мире и
основными знаниями о живой и неживой
природе.
·
Развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе и сформированные представления о мире для
осмысленной и самостоятельной организации безопасной
жизни в конкретных природных и климатических условиях.
·
Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Преподавание природоведения в специальных
(коррекционных классах) для учащихся
с умственной отсталостью должно быть направлено на коррекцию
недостатков интеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с живой природой
необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить
устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость
живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с
живой и неживой природой, влияние на нее.
МЕСТО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Объем учебной
нагрузки согласно учебного плана школы на 2017/2018 учебный год 2 часа в неделю,
68 часов в год.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа
учебного предмета «Природоведение» построена с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:
Личностные результаты освоения адаптированной основной
образовательной программы
должны отражать:
)
осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном
единстве природной и социальной частей;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
5) овладение начальными навыками
адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
6) овладение социальнобытовыми умениями,
используемыми в повседневной жизни;
7) владение навыками коммуникации
и принятыми ритуалами
социального взаимодействия;
8) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;
9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
12) формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств;
13) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
14) формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям
Предметные
результаты должны отражать:
1) знания о природе, взаимосвязи между деятельностью человека и
происходящимиизменениямивокружающейприроднойсреде;
2)использование усвоенных знаний и умений в повседневной жизни для решенияпрактико-ориентированныхзадач.
Содержание
учебного предмета
|
№
п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
В том числе, количество часов на
проведение
|
|
Практических работ
|
Контрольных работ
|
|
1
|
Окружающий
нас мир
|
6
|
Практическая
работа на пришкольном участке. Сбор семян цветов.
|
Обобщение по
разделу: «Мир, в котором мы живём»
|
|
2
|
Природа, которая
нас окружает
|
13
|
Практическая
работа на пришкольном участке. Уборка корневищ цветов.
|
Обобщение по
разделу: «Сезонные изменения в природе»
|
|
3
|
Наша
страна
|
6
|
Практическая
работа «Виды цветочных клумб».
|
Обобщение по
разделу: «Наша страна»
|
|
4
|
Природа
нашей Родины
|
27
|
Практическая
работа на пришкольном участке. Перекапывание цветочных клумб.
|
Обобщение по
разделу: «Природа нашей Родины»
|
|
5
|
Охрана
здоровья человека
|
16
|
|
Обобщение по разделу: «Охрана здоровья
человека»
|
|
|
Итого:
|
68
|
|
.
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.
Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В
2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1.
– 232с.
2.
Природоведение. 5 класс: учебник для
специальных (коррекционных) школ VIII
вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2012. – 189с.
3. Сайт
учителя биологии http://tana.ucoz.ru/
4. FLORANIMAL
- растения и животные http://www.floranimal.ru/
5. Единая
коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?
6. http://vostlit.narod.ru/index.htm-roomplants.virtualave.net/
- справочник комнатных растений
7. http://www.9151394.ru/projects/bio/statji/mixcope/index.ahtml
про микроскоп
8. http://learnbiology.narod.ru/
интересная информация
9. http://www.floranimal.ru/lists/p.html
все о животных по алфавиту и о растениях От Мышки до слона
10. http://www.kozlenkoa.narod.ru/lessons/index.htm
медиа-уроки
11. www.canislupus.ru/
- сайт о волках
12. http://www.audit-moscow.ru/great.html
великие мудрости жизни
13. http://evolution.powernet.ru/history/
История развития на Земле
14. http://www.sci.aha.ru/ALL/e3.htm
продолжительность жизни животных
15. http://www.rcio.rsu.ru/webp/works/works.htm#12
работы скачаать
16. http://tambov.fio.ru/vjpusk/vjp043/rabot/31/karta.html
открытые уроки
17. http://www.udel.edu/Biology/ketcham/microscope/
микроскоп
18. http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001825G.htm
фотосинтез
19. http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001827G.htm
схема фотосинтеза\
20. http://livingthings.narod.ru/
энциклопедия птицы
21. http://whozoo.org/slideshow/NAanimalindex.html
- огромный портал по биологии на английском языке с красивыми картинками
22. http://luzhok.ru/encyclop/garden/annual/
- Энциклопедия растений
23. http://roomplants.virtualave.net/
- справочник комнатных растений
24. http://www.allbest.ru/biolog.htm
- ссылки по биологии
ТСО: Компьютер, мультимедийный проектор,
экран, мультимедийные презентации по соответствующим темам уроков
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование
Предмет
Природоведение (адаптированная образовательная программа для учащихся с умственной
отсталостью)
Параллель
5 класс
Преподаватель Шумилова Тамара Николаевна,
Секисова Кристина Александровна
|
№
урока
|
Название
раздела, тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
Окружающий
нас мир - 6 ч.
|
|
1
|
Мир, в котором мы живём. Введение.
Человек и природа.
|
1
|
|
|
2
|
Дом, в котором мы живём.
|
1
|
|
|
3
|
Наша школа.
|
1
|
|
|
4
|
Наш город (село).
|
1
|
|
|
5
|
Обобщение
по разделу: «Мир, в котором мы живём»
Экскурсия.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ранняя осень.
|
1
|
|
|
6
|
Практическая
работа на пришкольном участке. Сбор семян цветов.
|
1
|
|
|
Природа,
которая нас окружает- 13 ч.
|
|
7
|
Сезонные
изменения в природе. Земля и Солнце.
|
1
|
|
|
8
|
Погода.
|
1
|
|
|
9
|
Дождь,
облака и туман.
|
1
|
|
|
10
|
Снег и
град.
|
1
|
|
|
11
|
Роса и
иней.
|
1
|
|
|
12
|
Практическая
работа на пришкольном участке. Уборка корневищ цветов.
|
1
|
|
|
13
|
Времена
года.
|
1
|
|
|
14
|
Осень.
|
1
|
|
|
15
|
Человек
и осень.
|
1
|
|
|
16
|
Зима.
|
1
|
|
|
17
|
Весна.
|
1
|
|
|
18
|
Лето.
|
1
|
|
|
19
|
Обобщение по разделу: «Сезонные
изменения в природе»
Экскурсия. Наблюдения за сезонными
изменениями в природе. Золотая осень.
|
1
|
|
|
Наша
страна - 6 ч.
|
|
20
|
Города и
люди. Россия.
|
1
|
|
|
21
|
Практическая
работа «Виды цветочных клумб».
|
1
|
|
|
22
|
Москва –
столица России.
|
1
|
|
|
23
|
Москва –
древний и современный город.
|
1
|
|
|
24
|
Транспорт
Москвы.
|
1
|
|
|
25
|
Города
нашей Родины. Обобщение по разделу: «Наша страна»
Экскурсия.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Поздняя осень.
|
1
|
|
|
Природа
нашей Родины - 27 ч.
|
|
26
|
Неживая
природа. Разнообразие
поверхности Земли.
|
1
|
|
|
27
|
Почва.
|
1
|
|
|
28
|
Вода и
её свойства.
|
1
|
|
|
29
|
Вода в
природе.
|
1
|
|
|
30
|
Значение
и охрана воды.
|
1
|
|
|
31
|
Свойства воздуха.
|
1
|
|
|
32
|
Состав и
значение воздуха.
|
1
|
|
|
33
|
Движение
и температура воздуха.
|
1
|
|
|
34
|
Горные
породы.
|
1
|
|
|
35
|
Экскурсия.
Изменения в жизни растений и животных зимой.
|
1
|
|
|
36
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
|
|
37
|
Охрана
недр и почвы.
|
1
|
|
|
38
|
Живая
природа. Разнообразие
живой природы.
|
1
|
|
|
39
|
Царства
живой природы.
|
1
|
|
|
40
|
Условия,
необходимые для жизни живых организмов.
|
1
|
|
|
41
|
Растения
и животные леса.
|
1
|
|
|
42
|
Грибы.
|
1
|
|
|
43
|
Растения
и животные водоёмов.
|
1
|
|
|
44
|
Растения
и животные луга.
|
1
|
|
|
45
|
Растения
и животные сада.
|
1
|
|
|
46
|
Декоративные
растения садов.
|
1
|
|
|
47
|
Комнатные
растения.
|
1
|
|
|
48
|
Экскурсия.
Подкормка зимующих птиц.
|
1
|
|
|
49
|
Растения
и животные огородов.
|
1
|
|
|
50
|
Растения
и животные полей.
|
1
|
|
|
51
|
Домашние животные.
|
1
|
|
|
52
|
Обобщение
по разделу: «Природа нашей Родины»
Экскурсия.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ранняя весна.
|
1
|
|
|
Охрана
здоровья человека-16 ч.
|
|
53
|
Организм
и здоровье человека. Строение тела человека.
|
1
|
|
|
54
|
Наша
кожа.
|
1
|
|
|
55
|
Правильная
ли у вас осанка.
|
1
|
|
|
56
|
Для чего
мы едим?
|
1
|
|
|
57
|
Наша
пища.
|
1
|
|
|
58
|
Кровь и кровеносная
система.
|
1
|
|
|
59
|
Как мы
дышим?
|
1
|
|
|
60
|
Как из
организма удаляются ненужные и вредные вещества.
|
1
|
|
|
61
|
Экскурсия.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Поздняя весна.
|
1
|
|
|
62
|
Как
человек воспринимает окружающий мир.
|
1
|
|
|
63
|
Кто всем
руководит?
|
1
|
|
|
64
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
|
|
65
|
Охрана
природы и экология. Человек – часть природы.
|
1
|
|
|
66
|
Природу
надо беречь. Обобщение по разделу: «Охрана здоровья человека»
|
1
|
|
|
67
|
Итоговый
урок за 5 класс
|
1
|
|
|
68
|
Резерв
|
1
|
|
Критерии
и нормы оценки ЗУН учащихся по природоведению
Оценка
«5» ставится, если ученик полно излагает
изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание
материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры.
Оценка
«4» ставится, если ученик излагает изученный
материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может
применить знания на практике, привести необходимые примеры, но допускает 1 - 2
ошибки и 1 - 2 недочета.
Оценка
«3» ставится, если ученик излагает изученный
материал неполно и допускает неточности и более 3 фактических ошибок, не умеет
привести свои примеры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.