Рабочая программа по робототехнике для 1-4 классов

Приложение _________

к ООП НОО

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности 

по техническому направлению «Робототехника» 

1-4 класс

(разработана на уровень начального образования)

срок реализации - 4 года

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Робототехника» для обучающихся начальной школы  составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности Цифровая лаборатория «УМКИ». (Управляемый Машинный Конструктор Инженерный) В.В. Ворониной  и И.В. Ворониным (Программа внеурочной деятельности Цифровая лаборатория«УМКИ». (Управляемый Машинный Конструктор Инженерный) (Павлово, Москва 2015) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника

Актуальность  программы.

 Современный человек должен быть мобильным,  готовым к разработке и внедрению инноваций в жизнь. Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, обучающиеся  должны пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда обучающиеся имеют определённый уровень знаний, умений и навыков.

В современном обществе идет внедрение роботов в нашу жизнь, очень многие процессы заменяются роботами. Сферы применения роботов различны: медицина, строительство, геодезия, метеорология и т.д. Очень многие процессы в жизни, человек уже и не мыслит без робототехнических устройств (мобильных роботов): робот для всевозможных детских и взрослых игрушек, робот – сиделка, робот – нянечка, робота – домработница и т.д. Специалисты обладающие знаниями в этой области сильно востребованы. И вопрос внедрения робототехники в учебный процесс начиная с начальной школы актуален. Если ребенок интересуется данной сферой с самого младшего возраста, он может открыть для себя столько интересного. Поэтому, внедрение робототехники в учебный процесс и внеурочное время приобретают все большую значимость и актуальность.

Изучение робототехники создает предпосылки для социализации личности обучающихся и обеспечивает возможность ее непрерывного технического образования, а освоение с помощью роботоконструкторов компьютерных технологий – это путь школьников к современным перспективным профессиям и успешной жизни в информационном обществе. Конечно же, занятия робототехникой не приведут к тому, что все дети захотят стать программистами и роботостроителями, инженерами, исследователями. В первую очередь занятия рассчитаны на общенаучную подготовку школьников, развитие их мышления, логики, математических способностей, исследовательских навыков.

Согласно Стратегии развития отрасли информационных технологий в Российской

Федерации на 2014-2020 годы в школах должны быть созданы условия для проведения обучающимися досуга с одновременным развитием технологических навыков.

ü  Предлагаемый курс способствует повышению интереса детей к научным исследованиям, техническому творчеству, программированию.

ü  Обучающиеся учатся ставить и решать проблемные задачи с помощью современных

технологий, приобретают опыт экспериментальной и теоретической научной работы,

овладевают информационно-коммуникационными компетенциями.

ü  Результаты исследовательской работы участников программы используются для реализации проектов научной, технической, экологической направленности и дальнейшей научной работы детей в рамках учебной и внеклассной деятельности.

ü  В рамках работы программы реализуется организация индивидуальной работы с одаренными детьми.

Новизна проекта состоит в том, что наше время требует нового человека – исследователя проблем, а не простого исполнителя. Сегодня и завтра обществу ценен человек – творец.  Поэтому задача школы дать ребенку возможность не только получить готовое, но и открывать что-то самостоятельно; помочь ребенку построить научную картину мира.

Цель: раскрытие интеллектуального и творческого потенциала детей с использованием возможностей робототехники и практическое применение обучающимися знаний для разработки и внедрения технических проектов в дальнейшей деятельности.

Задачи:

1) Воспитание информационной, технической и исследовательской культуры;

2) развитие интереса к научно-техническому творчеству, технике, высоким

технологиям;

3) развитие алгоритмического и логического мышления;

4) развитие способности обучающихся творчески подходить к проблемным ситуациям и

самостоятельно находить решения;

5) умение выстраивать гипотезу и сопоставлять с полученным результатом.

6) воспитание интереса к конструированию и программированию;

7) овладение навыками научно-технического конструирования и моделирования;

8) развитие общеучебных навыков, связанных с поиском, обработкой информации и

представлением результатов своей деятельности;

9) формирование навыков коллективного труда;

10) развитие коммуникативных навыков;

11) организация внеурочной деятельности детей.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы –7-10 лет, желающие заниматься конструированием, техническим творчеством, познакомиться с программированием.

Методическое обеспечение. Условия реализации программы.

Методы обучения:

- эвристическая беседа;

- исследование;

- проблемно-поисковые задания;

- наблюдение;

- индивидуальные задания;

- групповая и коллективная работа,

- метод проекта.

В школе созданы условия для раскрытия интеллектуального и творческого потенциала детей,  для участия в научно-техническом творчестве и проектно-исследовательской работе обучающихся других образовательных организаций, для мотивации школьников к научной и творческой деятельности по пространственному конструированию, моделированию, автоматическому управлению роботами, создана и оснащена лаборатория образовательной робототехники.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Научная часть программы курса УМКИ представлена следующими разделами:

основы компьютерного моделирования, основы алгоритмизации и программирования,

работа с цифровыми датчиками, оформление результатов практической деятельности и

научных исследований.

Раздел 1. Основы компьютерного моделирования

Ключевые понятия

Понятие модели объекта, процесса, явления. Понятие компьютерной модели

задачи. Построение модели: выделение предположений, на которых будет основана

модель (постановка задачи), определение исходных данных в задаче и результатов,

установление соотношений, связывающих исходные данные и результаты. Проверка

адекватности построенной модели. Понятие о компьютерном эксперименте.

Цели и задачи раздела:

1. Формирование основ системного и логического мышления.

2. Обучение обращению с управляемыми машинными конструкторами.

3. Обучение технике проведения эксперимента, а также его постановке, обработке

экспериментальных результатов и их анализу.

4. Изучение возможностей цифровых датчиков и сенсорных сетей для выполнения

анализа окружающей среды в процессе познавательной деятельности при проведении

самостоятельных экспериментов и исследований.

Раздел 2. Основы алгоритмизации и программирования.

Ключевые понятия

Понятия алгоритма и исполнителя алгоритмов. Допустимые действия

исполнителя. Понятие достижимых целей исполнителя. Понятие отладки программы.

Основные алгоритмические конструкции: ветвления, циклы, вспомогательные

алгоритмы, определяемые допустимые действия.

Учебные исполнители Робот, Scratch и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Циклы с условием и с параметром. Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Кумир и Scratch. Знакомство с основами языка программирования Си.

Цели и задачи раздела:

1. Формирование системного и логического мышления.

2. Изучение свойств основных алгоритмических конструкций (ветвлений, циклы и т. д.),

правила их записи и особенности исполнения.

3. Знакомство с основными командами языков программирования Кумир, Scratch, и

правила оформления программ.

4. Развитие базовых пользовательских навыков работы на компьютере и освоение

средств информационных технологий.

Раздел 3. Работа с цифровыми датчиками и сенсорными сетями

Овладение умениями проводить наблюдения, описывать результаты

экспериментов, использовать современные измерительные приборы для изучения

состояния факторов окружающей среды, физических явлений и процессов; применять

полученные знания для объяснения наблюдаемых явлений и процессов, автоматизировать

процесс измерений.

Ключевые понятия

Цифровая лаборатория. Регистратор данных. Датчики. Эксперимент.

Окружающая среда. .

Цели и задачи раздела:

1. Формирование основ системного мышления, развитие технического потенциала

обучающихся.

2. Обучение обращению с измерительной аппаратурой.

3. Формирование умений применять на практике знания о строении и функционировании

систем и их элементов.

4. Обучение технике проведения эксперимента, а также его постановке, обработке

экспериментальных результатов и их анализу.

5. Изучение возможностей современных цифровых приборов в процессе познавательной

и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и

исследований.

Раздел 4. Конструирование и дизайн

Овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой

моторики, знакомство с понятием конструкции и ее основных свойств (жесткости,

прочности и устойчивости), формирование навыка взаимодействия в группе.

Цели и задачи раздела:

5. Развитие конструктивно-технического мышления и воображения.

6. Развитие графическо-аналитического и синтетического геометрического мышления.

7. Формирование навыков конструирования и проектирования.

8. Формирование логических связей с другими предметами, входящими в курс начального

образования.

9. Развитие у детей творческого представления, пространственного мышления,

эстетического вкуса.

10. Формирование навыков коллективной работы над проектами.

11. Знакомство с принципами научно-технического мышления и деятельности,

направленными на самостоятельное творческое познание.

Форма организации деятельности:

ü   рассказ, беседа, демонстрация, чтение;

ü  творческая игра, практическое занятие,

ü  творческая мастерская,

ü  практические занятия,

ü  работа индивидуально, в парах, группах, коллективе

ü  круглый стол, мозговой штурм,

ü  исследовательская, конструкторская, техническая деятельность,

ü  проекты,

ü  игровые программы, соревнования, конкурсы, игры, фестивали.

Основные виды деятельности обучающихся:

ü  индивидуальная и групповая конструкторская, техническая, научно-

исследовательская работа;

ü  коллективные, парные и индивидуальные творческие, технические проекты;

ü  индивидуальные и групповые беседы;

ü  круглый стол, мозговой штурм;

ü  игровые программы, игры, конкурсы, участие в соревнованиях, конкурсах, фестивалях.

Планируемые результаты  освоения курса внеурочной деятельности

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы: внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая

учебные и познавательные мотивы.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленными на организацию своей работы, включая

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в

том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить

соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют

действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций,

включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и товарищами, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу и способам решения новых задач;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на

самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области робототехники в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения в области робототехники;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации технических устройств и средств ИКТ.

• чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• чувства сопричастности и гордости за Россию, осознание ответственности отдельного человека за общее экономическое благополучие страны.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в

преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности своей деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с товарищами и учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки

для создания нового, более совершенного результата, использовать фиксацию в

цифровой форме хода и результатов решения задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и товарищами;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и

в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием специальной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве;

• осуществлять фиксацию выборочной информации об окружающем мире и о себе

самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для

решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия научных текстов, выделять существенную

информацию;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и

дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра

в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные

от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения

действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач.

Место курса в учебном плане

На курс «Робототехника» отводится 135 часов: по одному часу в неделю. 1 год обучения  -  33 часа (33 учебные недели), 2-4 года – по 34 часа в год  (34 учебные недели).

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Основные виды деятельности
		Теория	Практика	Экскурсия (другие выездные или отчетные мероприятия)
1	Основы моделирования – 8 ч	4	3	1	Изучить обращение с управляемыми машинными конструкторами, технику безопасности. Различать робота от радиоуправляемой машинки. Различать виды роботов. Изучать технику проведения эксперимента, а также его постановку, обработку экспериментальных результатов и их анализ. Управлять машинным конструктором. Изучать возможности цифровых датчиков и сенсорных сетей для выполнения анализа окружающей среды в процессе познавательной деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований. Проводить эксперимент, исследование. Выполнять творческий проект в группе. Строить монологическое высказывание.
2	Основы алгоритмизации и програм-мирования. – 8 ч	2	4	2	Изучать свойства основных алгоритмических конструкций  правила их записи и особенности исполнения. Составлять программы в соответствии с заданным алгоритмом. Апробировать их. Работать в паре и группах. Строить монологическое и  диалогическое высказывание.
3	Работа с цифровыми датчиками и сенсорными сетями- 5 ч	1	3	1	Обращаться с измерительной аппаратурой. Применять на практике знания о строении и функционировании систем и их элементов. Проводить эксперимент в соответствии с его техникой,  обрабатывать экспериментальные результаты и выполнять их анализ. Оценивать свою деятельность. Изучать возможности современных цифровых приборов в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.
4	Конструирование и дизайн – 12 ч	-	11	1	Конструировать. Проявлять креативность при выполнении проекта. Применять умения и  навыки конструирования и проектирования. Проявлять творческое представление, пространственное мышление, эстетический вкус. Выполнять коллективную работу над проектами. Строить монологическое и диалогическое высказывание. Работать в малых группах.
Итого – 33 ч		7	21	5

2 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Основные виды деятельности
		Теория	Практика	Экскурсия (другие выездные или отчетные мероприятия)
1	Основы моделирования – 12 ч	6	3	3	Изучить обращение с управляемыми машинными конструкторами, технику безопасности. Изучать технику проведения эксперимента, а также его постановку, обработку экспериментальных результатов и их анализ. Изучать возможности цифровых датчиков и сенсорных сетей для выполнения анализа окружающей среды в процессе познавательной деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований. Проводить эксперимент, исследование. Выполнять творческий проект в группе. Строить монологическое высказывание. Участвовать в соревнованиях.
2	Основы алгоритмизации и програм-мирования. – 6 ч	2	3	1	Изучать свойства основных алгоритмических конструкций, правила их записи и особенности исполнения. Составлять программы в соответствии с заданным алгоритмом. Апробировать их. Развивать базовые пользовательские навыки работы на компьютере и осваивать средства информационных технологий. Работать в паре и группах. Строить монологическое и  диалогическое высказывание.
3	Работа с цифровыми датчиками и сенсорными сетями- 8 ч	1	7	-	Обращаться с измерительной аппаратурой. Применять на практике знания о строении и функционировании систем и их элементов. Проводить эксперимент в соответствии с его техникой,  обрабатывать экспериментальные результаты и выполнять их анализ. Оценивать свою деятельность. Изучать возможности современных цифровых приборов в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.
4	Конструирование и дизайн – 8 ч	-	8	-	Конструировать. Проявлять креативность при выполнении проекта. Строить модели. Применять умения и  навыки конструирования и проектирования. Проявлять творческое представление, пространственное мышление, эстетический вкус. Выполнять коллективную и индивидуальную  работу над проектами. Строить монологическое и диалогическое высказывание. Работать в малых группах.
Итого – 34 ч		9	21	4

3 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Основные виды деятельности
		Теория	Практика	Экскурсия (другие выездные или отчетные мероприятия)
1	Основы моделирования – 4 ч	2	2	-	Изучить обращение с управляемыми машинными конструкторами, технику безопасности. Изучать технику проведения эксперимента, а также его постановку, обработку экспериментальных результатов и их анализ. Изучать возможности цифровых датчиков и сенсорных сетей для выполнения анализа окружающей среды в процессе познавательной деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований. Проводить эксперимент, исследование. Выполнять творческий проект в группе. Строить монологическое высказывание.
2	Основы алгоритмизации и програм-мирования. –  ч	9	13	3	Изучать свойства основных алгоритмических конструкций (ветвлений, циклы и т. д.), правила их записи и особенности исполнения. Познакомиться с основными командами языков программирования Кумир, Scratch и правилами оформления программ, распознавать их. Составлять программы в соответствии с заданным алгоритмом. Апробировать их. Развивать базовые пользовательские навыки работы на компьютере и осваивать средства информационных технологий. Управлять движением робота с помощью данных программ. Работать в паре и группах. Строить монологическое и  диалогическое высказывание.
3	Работа с цифровыми датчиками и сенсорными сетями- 2 ч	-	2	-	Обращаться с измерительной аппаратурой. Применять на практике знания о строении и функционировании систем и их элементов. Проводить эксперимент в соответствии с его техникой,  обрабатывать экспериментальные результаты и выполнять их анализ. Модернизировать готовые схемы, создавать новые. Оценивать свою деятельность. Изучать возможности современных цифровых приборов в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.
4	Конструирование и дизайн –3  ч	-	2	1	Конструировать. Проявлять креативность при выполнении проекта. Строить модели, графики, чертежи. Применять умения и  навыки конструирования и проектирования. Создавать свои проекты. Составлять программы для их реализации. Апробировать их. Оценивать свой результат. Вносить коррективы. Строить монологическое и диалогическое высказывание. Работать в малых группах.
Итого – 34 ч		11	19	4

4 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Основные виды деятельности
		Теория	Практика	Экскурсия (другие выездные или отчетные мероприятия)
1	Основы моделирования – 9 ч	3	6	-	Изучить обращение с управляемыми машинными конструкторами, технику безопасности. Изучать технику проведения эксперимента, а также его постановку, обработку экспериментальных результатов и их анализ. Изучать возможности цифровых датчиков и сенсорных сетей для выполнения анализа окружающей среды в процессе познавательной деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований. Проводить эксперимент, исследование. Выполнять творческий проект в группе. Строить монологическое высказывание.
2	Основы алгоритмизации и програм-мирования. –  ч	3	15	2	Изучать свойства основных алгоритмических конструкций (ветвлений, циклы и т. д.), правила их записи и особенности исполнения. Познакомиться с основными командами языков программирования Кумир, Scratch и правилами оформления программ, распознавать их. Составлять программы в соответствии с заданным алгоритмом. Апробировать их. Управлять роботизирован-ными платформами, используя различные среды программирования.  Проектировать и использовать программы с повторяющимся циклом. Программировать с помощью линейных и разветвляющихся алгоритмов. Развивать базовые пользовательские навыки работы на компьютере и осваивать средства информационных технологий. Работать в паре и группах. Строить монологическое и  диалогическое высказывание.  Проектировать миссию.
3	Работа с цифровыми датчиками и сенсорными сетями- 2 ч	1	1	-	Обращаться с измерительной аппаратурой. Применять на практике знания о строении и функционировании систем и их элементов. Проводить эксперимент в соответствии с его техникой,  обрабатывать экспериментальные результаты и выполнять их анализ. Оценивать свою деятельность. Изучать возможности современных цифровых приборов в процессе познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследований.
4	Конструирование и дизайн – 3 ч	-	3	-	Конструировать. Проявлять креативность при выполнении проекта. Строить модели, графики, чертежи для создания антуража миссии. Применять умения и  навыки конструирования и проектирования. Проявлять творческое представление, пространственное мышление, эстетический вкус. Выполнять коллективную работу над проектами. Строить монологическое и диалогическое высказывание. Работать в малых группах.
Итого – 34 ч		7	25	2

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Материально-техническая база, ресурсы:

- Классная доска.

- Персональный компьютер.

-Интерактивная доска

- Мультимедийный проектор.

- 3d-принтер

-Аудио система

-Документ-камера Full HD

-3D-принтер

-Столы-трансформеры

-Стеллажи для хранения роботов

-Ноутбук трансформер для управления роботом

-Проектор ультракороткофокусный

-Система оперативного контроля знаний на 32 ученика.

-Робототехнический комплект для организации проектной деятельности:

1)      4-х колесный вездеход, УМКИ вер 2.2 (оснащенных

микропроцессором — модулем Xbee 2-й серии)+Программное

обеспечение для управления SmartCar + Модуль связи + Датчики

2)      Электронный конструктор электрических схем.

3)       Электронный конструктор – «Альтернативные источники энергии»

4)      Конструкторы серии 4M (автономные роботы): Робот-художник,

Уткоробот, Робот-краб.

5)      Конструктор МРТ (Kicky-Senior).

6)      Конструктор робоплатформа под управлением типа Ардуино.

7)      Конструктор Кибернетический  Школьный.

8)      Электронный конструктор для  экспериментов с электроникой.

9)      Электронный конструктор для экспериментов с программированием.

10)  Квадрокоптер летающий с видеокамерой.

Программа курса позволяет организовать внеурочную деятельность организуя интегрированные занятия по различным предметам.

Литература

 для учителя:

1)      Воронина В.В.,  Воронин И.В. Программа внеурочной деятельности Цифровая лаборатория «УМКИ».(Управляемый Машинный Конструктор Инженерный) – Павлово, Москва – 2015г.

2)      Всё не так просто. Руководство к действию. ООО «Лаборатория интеллектуальных технологий ЛИНТЕХ». М. – 2015 г.

3)      Лаборатория УМКИ. Методические рекомендации для преподавателей. ООО «Лаборатория интеллектуальных технологий ЛИНТЕХ». М. – 2015 г.

Интернет-ресурсы.

- http://robotolab.ru/ru/

- http://umki-dist.ru

для обучающихся:

1)               Лаборатория УМКИ. Рабочая тетрадь для обучающихся. ООО «Лаборатория интеллектуальных технологий ЛИНТЕХ». М. – 2015 г. (образцы для копирования на кабинет робототехники – 10 шт.)