Рабочая программа по родной литературе (русской) 5 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Овчинская основная общеобразовательная школа

Суражского района Брянской области

Рассмотрено                                Согласовано                                      Утверждаю                                            педагогическим советом            Зам. директора по УВР                    Директор школы           

школы                                           ___________Ю.В.Кравченко          ___________Л.С. Исаченко

протокол №1 от 27.08.2021г.     27.08.2021г.                                       пр.№___ «___»_____2021г.   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу и т.д.): РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

класс: 5

уровень образования: основное общее образование

Составитель программы: учитель русского языка и литературы

Писаренко Полина Александровна

Педагогический стаж: 6 лет

Квалификационная категория: первая

2021 – 2022 учебный год

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа по родной литературе для 5 класса составлена на основе:

·  Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

· Постановление Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 393-СФ «О Федеральном законе «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

· Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185- ФЗ).

·  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС). Утвержден приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021 № 64101).

·  Примерной программы учебного предмета «Родная русская литература» на уровне основного общего образования. – М. : Просвещение, 2020 г. (стандарты второго поколения).

· Приказа Минпросвещения России № 766 от 23.2.2020г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020г. №254».

·  ООП ООО МБОУ Овчинская ООШ Суражского района Брянской области.

·  Учебного плана ОУ.

·  Положения о рабочей программе по ФГОС МБОУ Овчинская ООШ Суражского района Брянской области.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта и материально – технического обеспечения:

· Учебник. О.М. Александрова. Родная русская литература. 5 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О.М. Александрова и др.]. – М. : Просвещение, 2021.

· http://feb-web.ru/ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

· https://gufo.me/dict/literary_encyclopedia Литературная энциклопедия.

· https://www.krugosvet.ru/ Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

· http://www.rulex.ru/ Русский биографический словарь.

· https://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка.

· http://gramota.ru/ Справочно – информационный портал «Грамота.ру».

· http://www.nasledie-rus.ru/ «Наше наследие» - сайт журнала, посвященный русской истории и культуре.

· http://pushkinskijdom.ru/ сайт Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН – раздел «Электронные ресурсы».

· http://biblio.imli.ru/ Электронная библиотека ИМЛИ РАН – раздел «Русская литература».

· https://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека.

· https://ilibrary.ru/ интернет-библиотека Алексея Комарова: представлены тексты академических изданий русской классики XIX – начала XX вв.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «Родная литература» относится к учебным предметам, обяза­тельным для изучения на уровне основного общего образования. Данная Рабочая программа в 5 классе рассчитана на 17 учебных часов, (0,5 часа в неделю), что соответствует Учебному плану образовательной организации и Календарному учебному графику школы (35 учебных недель).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

· осознание обучающимися российской гражданской идентичности, своей этнической принадлежности; проявление патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; чувство ответственности и долга перед Родиной; понимание гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

· способность и готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительное отношение к труду;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира творческой деятельности эстетического характера; осознание значимости художественной культуры народов России и стран мира;

· способность и готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; готовность к совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;

· неприятие любых нарушений социальных (в том числе моральных и правовых) норм; ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; оценочное отношение к своему поведению и поступкам, а также к поведению и поступкам других.

Личностные результаты в единстве учебной и воспитательной деятельности:

Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:

· готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

· активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;

· неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

· понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

· представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

· представление о способах противодействия коррупции;

· готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;

· готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:

· осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

· ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

· уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно – нравственного воспитания:

· ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

· готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

· активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:

· восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

· понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

· стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

· осознание ценности жизни;

· ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

· осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

· соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет – среде;

· способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

· умение принимать себя и других, не осуждая;

· умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

· сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Трудового воспитания:

· установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

· интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

· осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

· готовность адаптироваться в профессиональной среде;

· уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

· осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:

· ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

· повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

· активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

· осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

· готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:

· ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

· овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

· овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· навыки смыслового чтения.

Коммуникативные УУД

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

Предметные результаты:

· понимание значимости родной русской литературы для вхождения в культурно-языковое пространство своего народа; осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного русского языка на основе изучения выдающихся произведений родной русской литературы;

· проявление ценностного отношения к родной русской литературе как хранительнице культуры русского народа, ответственности за сохранение национальной культуры, приобщение к литературному наследию русского народа в контексте единого исторического и культурного пространства России, диалога культур всех народов Российской Федерации и мира;

· понимание наиболее ярко воплотивших национальную специфику русской литературы и культуры произведений русских писателей, в том числе современных авторов, продолжающих в своём творчестве национальные традиции русской литературы;

· осмысление ключевых для национального сознания культурных и нравственных смыслов, проявляющихся в русском культурном пространстве и на основе многоаспектного диалога с культурами народов России и мира;

· развитие представлений о богатстве русской литературы и культуры в контексте культур народов России и всего человечества; понимание их сходства и различий с русскими традициями и укладом; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

· овладение различными способами постижения смыслов, заложенных в произведениях родной русской литературы, и создание собственных текстов, содержащих суждения и оценки по поводу прочитанного;

· применение опыта общения с произведениями родной русской литературы в повседневной жизни и проектной учебной деятельности, в речевом самосовершенствовании; умение формировать и обогащать собственный круг чтения;

· накопление опыта планирования собственного досугового чтения произведений родной русской литературы, определения и обоснования своих читательских предпочтений; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

Первый год обучения. 5 класс

· формирование умения выделять проблематику русских народных и литературных сказок, пословиц и поговорок как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа в контексте диалога культур с другими народами России; осмысление ключевых для русского национального сознания культурных и нравственных смыслов в произведениях о Москве как столице России и о русском лесе;

· формирование представлений о богатстве русской литературы и культуры в контексте культур народов России; русские национальные традиции в рождественских произведениях и произведениях о семейных ценностях;

· формирование начальных представлений о русском национальном характере, его парадоксах и загадках русской души в произведениях о защите Родины в Отечественной войне 1812 года, о проблемах подростков и о своеобразии русского языка и родной речи;

· развитие умений давать смысловой анализ фольклорного и литературного текста на основе наводящих вопросов; под руководством учителя создавать элементарные историко-культурные комментарии и собственные тексты интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос, сопоставлять произведения словесного искусства с произведениями других искусств и учиться отбирать произведения для самостоятельного чтения; формирование начальных представлений о проектно-исследовательской деятельности и оформлении ее результатов, начальных умений работы с разными источниками информации.

Содержание учебного предмета «Родная литература» в 5 классе

РАЗДЕЛ 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (5 ч)

Преданья старины глубокой

Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе. Русские народные и литературные сказки. Сказка «Лиса и медведь» (русская народная сказка). К.Г. Паустовский. «Дремучий медведь».

Города земли русской

Москва в произведениях русских писателей. А.С. Пушкин. «На тихих берегах Москвы…». М.Ю. Лермонтов. «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…». Л.Н. Мартынов. «Красные ворота». А.П. Чехов. «В Москве на Трубной площади».

Родные просторы

Русский лес. И.С. Соколов – Микитов. «Русский лес». А.В. Кольцов. «Лес». В.А. Рождественский. «Берёза». В.А. Солоухин. «Седьмую ночь без перерыва…».

РАЗДЕЛ 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ (5 ч)

Праздники русского мира

Рождество. Б.Л. Пастернак. «Рождественская звезда» (фрагмент).  В.Д. Берестов. «Перед Рождеством». А.И. Куприн.  «Бедный принц». И.А. Ильин. «Рождественское письмо».

Тепло родного дома

Семейные ценности. И.А. Крылов. «Дерево». И.А. Бунин. «Снежный бык». В.И. Белов. «Скворцы».

РАЗДЕЛ 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША (7 ч)

Не до ордена – была бы Родина

Отечественная война 1812 года. Ф.Н. Глинка. «Авангардная песнь». Д.В. Давыдов. «Партизан» (отрывок).

Загадки русской души

Парадоксы русского характера. К.Г. Паустовский. «Похождения жука – носорога» (солдатская сказка). Ю.Я. Яковлев. «Сыновья Пешеходова».

О ваших ровесниках

Школьные контрольные. К.И. Чуковский. «Серебряный герб» (фрагмент). А.А. Гиваргизов. «Контрольный диктант».

Лишь слову жизнь дана

Родной язык, родная речь. И.А. Бунин. «Слово». В.Г. Гордейчев. «Родная речь».

Структура и отличия авторской и рабочей программы

№ п/п	Раздел	Количество часов
		Авторская программа	Дополнительные часы	Рабочая программа
1	Раздел 1. Россия – родина моя.	12	-	5
	Преданья старины глубокой.	4	-	2
	Города земли русской.	4	-	1
	Родные просторы.	4	-	2
2	Раздел 2. Русские традиции.	11	-	5
	Праздники русского мира.	5	-	2
	Тепло родного дома.	6	-	3
3	Раздел 3. Русский характер – русская душа.	11	-	7
	Не до ордена – была бы Родина.	4	-	1
	Загадки русской души.	2	-	2
	О ваших ровесниках.	2	-	1
	Лишь слову жизнь дана.	3	-	3
	ИТОГО	34	-	17

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе на:
			развитие речи	проверочные (контрольные) работы
1	Раздел 1. Россия – родина моя.   Преданья старины глубокой Тема 1. Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе. Тема 2. Русские народные и литературные сказки. Сказка «Лиса и медведь» (русская народная сказка). К. Г. Паустовский. «Дремучий медведь». Города земли русской Тема 3. Москва в произведениях русских писателей А.С. Пушкин. «На тихих берегах Москвы…» М.Ю. Лермонтов. «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…» Л.Н. Мартынов. «Красные ворота». А.П. Чехов. «В Москве на Трубной площади». Родные просторы Тема 4. Русский лес. И.С. Соколов-Микитов. «Русский лес». А.В. Кольцов. «Лес». В.А. Рождественский. «Берёза». В.А. Солоухин. «Седьмую ночь без перерыва…».	5	-	1
2	Раздел 2. Русские традиции. Праздники русского мира Тема 5. Рождество. Б.Л. Пастернак. «Рождественская звезда» (фрагмент). В.Д. Берестов. «Перед Рождеством». Тема 6. А.И. Куприн. «Бедный принц». И.А. Ильин. «Рождественское письмо». Тепло родного дома Тема 7. Семейные ценности. И.А. Крылов. «Дерево».  Тема 8. И.А. Бунин.  «Снежный бык». В.И. Белов. «Скворцы».	5	-	1
3	Раздел 3. Русский характер – русская душа. Не до ордена – была бы Родина Тема 9. Отечественная война 1812 года. Ф.Н. Глинка. «Авангардная песнь». Д.В. Давыдов. «Партизан» (отрывок). Загадки русской души Тема 10. Парадоксы русского характера. К.Г. Паустовский. «Похождения жука-носорога» (солдатская сказка). Тема 11. Ю.Я. Яковлев. «Сыновья Пешеходова». О ваших ровесниках Тема 12. Школьные контрольные. К.И. Чуковский. «Серебряный герб» (фрагмент). А.А. Гиваргизов. «Контрольный диктант». Лишь слову жизнь дана Тема 13. Родной язык, родная речь. И.А. Бунин. «Слово». В.Г. Гордейчев. «Родная речь».	7	-	1
	Итого	17	-	3

Тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов, тем. ЭОР, ЦОР	Количество часов	Дата по плану	Дата фактическая
	Раздел 1. Россия – родина моя	5
	Преданья старины глубокой
1.	Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе.   https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-poslovici-i-pogovorki-o-rodine-1254379.html	1
2.	Русские народные и литературные сказки. Сказка «Лиса и медведь» (русская народная сказка). К. Г. Паустовский. «Дремучий медведь». https://infourok.ru/prezentaciya-literaturnie-i-narodnie-skazki-2334017.html	1
	Города земли русской
3.	Москва в произведениях русских писателей. А.С. Пушкин. «На тихих берегах Москвы…» М.Ю. Лермонтов. «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…» Л.Н. Мартынов. «Красные ворота». А.П. Чехов. «В Москве на Трубной площади». https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturi-obraz-moskvi-v-russkoy-poezii-i-vekov-3096830.html	1
	Родные просторы
4.	Русский лес. И.С. Соколов-Микитов. «Русский лес». А.В. Кольцов. «Лес». В.А. Рождественский. «Берёза». В.А. Солоухин. «Седьмую ночь без перерыва…». https://pishi-stihi.ru/les-kolcov.html https://rustih.ru/vsevolod-rozhdestvenskij-bereza/ https://www.culture.ru/poems/23250/sedmuyu-noch-bez-pereryva	1
5.	Проверочная работа №1. «Россия – родина моя».	1
	Раздел 2. Русские традиции	5
	Праздники русского мира
6.	Рождество. Б.Л. Пастернак. «Рождественская звез-да» (фрагмент). В.Д. Берестов. «Перед Рождеством». https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-russkie-poeti-i-prozaiki-o-prazdnike-rozhdestva-hristova-3385626.html	1
7.	А.И. Куприн. «Бедный принц». И.А. Ильин. «Рождественское письмо». https://www.culture.ru/books/741/bednyi-princ https://www.prkas.ru/index.php?id=645	1
	Тепло родного дома
8.	Семейные ценности. И.А. Крылов. «Дерево». http://www.ihtus.ru/102019/st21.shtml	1
9.	И.А. Бунин.  «Снежный бык». В.И. Белов. «Скворцы». https://www.riash.ru/jour/article/view/1429 https://sochinyshka.ru/sochinenie-na-temu-pavluniny-radosti-v-i-belov-skvorcy.html	1
10.	Проверочная работа №2. «Русские традиции».	1
	Раздел 3. Русский характер – русская душа	7
	Не до ордена – была бы Родина
11.	Отечественная война 1812 года. Ф.Н. Глинка. «Авангардная песнь». Д.В. Давыдов. «Партизан» (отрывок). https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/04/12/velikaya-otechestvennaya-voyna-1812-goda-urok-v-5-klasse	1
	Загадки русской души
12.	Парадоксы русского характера. К.Г. Паустовский. «Похождения жука – носорога» (солдатская сказка). https://nukadeti.ru/skazki/pokhozhdeniya-zhuka-nosoroga	1
13.	Ю.Я. Яковлев. «Сыновья Пешеходова». https://sproshu.com/item/1887532	1
	О ваших ровесниках
14.	Школьные контрольные. К.И. Чуковский. «Серебряный герб» (фрагмент). А.А. Гиваргизов. «Контрольный диктант». https://chukovskiy.su/povesti/serebryanyj-gerb/ https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia-k-uroku-chtieniia.html	1
	Лишь слову жизнь дана
15.	Родной язык, родная речь. И.А. Бунин. «Слово». В.Г. Гордейчев. «Родная речь». https://www.culture.ru/poems/27048/slovo http://stihioslovesnocti.blogspot.com/2016/08/blog-post_89.html	1
16.	Собеседование на промежуточной аттестации.	1
17.	Анализ собеседования.	1