Рабочая
программа по родному русскому языку
для
3 класса
Составила
учитель начальных классов
Суганова
Л.Е.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от
06.10.2009
№ 373;
-
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
-
Примерной основной образовательной программы начального общего образования,
входящей в государственный реестр
-
Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, на
основе программы по родному русскому языку авторов:
Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко
Л.В ,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А., Соколовой Т.Н.
Программа
учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации наряду с
обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка
обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку
основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах
Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования по русскому языку,
заданных соответствующим федеральным государственным образовательным
стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной
области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную
дополнительным, по сути дела, характером курса.
Родной
язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и
литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к
культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами,
влияет на качество их усвоения.
Умение
общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и
профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во
многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения
ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать
аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями
изучения родного (русского) языка являются:
воспитание гражданина и патриота;
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
формирование познавательного
интереса, любви, уважительного отношения к
русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного
отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтѐрской
позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного
отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой
межнационального общения;
совершенствование коммуникативных умений
и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком
в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
углубление и при необходимости расширение
знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка,
которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;
об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике
русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с
национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;
совершенствование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
научить речи, развивать коммуникативные
умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях,
решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама
жизнь.
Место учебного предмета «русский родной
язык» в учебном плане (1 час в неделю) - 35 часов в год
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
оценка своей вежливости;
степень вежливости при общении людей
(вежливо – невежливо – грубо);
осознание важности соблюдения правил
речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных
взаимоотношений;
осознаниесвоей ответственностиза
произнесѐнное или написанное слово;
понимание необходимости добрых дел,
подтверждающих добрые слова.
Регулятивные универсальные учебные
действия 7
Выпускник научится:
формулировать тему урока после
предварительного обсуждения;
определять степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
критически осмысливать свой опыт общения,
выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
осознавать разнообразие текстов (жанров),
продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;
учиться подчинять своѐ высказывание
задаче взаимодействия.
Познавательные универсальные учебные
действия
Выпускник научится:
находить нужную информацию, используя
словари, помещѐнные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев,
классифицировать произведения по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи
между поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.
осуществлять поиск необходимой
информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
сравнивать и классифицировать жизненные
явления, типы литературных произведений.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и
позицию;
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего
действия;
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
приводить примеры задач общения и речевых
ролей коммуникантов;
отличать подготовленную и
неподготовленную речь;
знать особенности неподготовленной речи;
осознавать важность соблюдения норм
(орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;
знать особенности этикетных жанров
комплимента, поздравления;
реализовывать жанры комплимента,
поздравления с учѐтом коммуникативной ситуации;
знать особенности диалога и монолога;
анализировать абзацные отступы, шрифтовые
и цветовые выделения в учебных текстах;
использовать различные выделения в
продуцируемых письменных текстах;
знать основные способы правки текста
(замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и
т.д.);
пользоваться основными способами правки
текста;
создавать по аналогии собственный текст в
жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его
начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по
репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе
прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных
адресатов).
Обучающийся получит возможность
научиться:
называть свои речевые роли в разных
ситуациях общения;
приводить примеры успешного общения в
жизни людей и в литературных произведениях устанавливать ассоциации с жизненным
опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы
(повествование, рассуждение, описание).
различать подготовленную и
неподготовленную речь;
называть приѐмы подготовки устного
высказывания;
приводить примеры ситуаций, когда следует
говорить подробно, а когда – кратко; оценивать похвалу с точки зрения еѐ
правдивости и отобранных средств выражения определять позиции героев
художественного текста, позицию автора художественного текста.;
выразить похвалу и ответить нанеѐ в
соответствии с коммуникативной ситуацией;
называть задачи слушания;
формулировать свою задачу как слушателя в
конкретной ситуации;
демонстрировать уместное использование
сигналов внимательного слушателя;
анализировать роль различных выделений в
учебных текстах
вести рассказ (или повествование) на
основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его
содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени
одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в
виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими
текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде
книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и
инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное
произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Содержание учебного предмета «Русский
родной язык»
Содержание
учебного предмета
Программа
включает в себя следующие разделы:
1. Русский
язык: прошлое и настоящее.
2. Язык в
действии: слово, предложение.
3. Секреты
речи и текста.
Содержание
ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской
культуры и литературы.
Работа
с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет
расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и
духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о
закономерностях развития русского языка.
Особое
внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в
современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах
общения.
Соответствует
федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования.
Календарно-тематическое планирование с
указанием количества часов на освоение каждой темы для 3 класса
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
Русский язык:
прошлое и настоящее
|
19
|
|
|
|
1
|
Где путь прямой,
там не езди по кривой
|
1
|
|
|
|
2
|
Где путь прямой,
там не езди по кривой
|
1
|
|
|
|
3
|
Кто друг прямой,
тот брат родной
|
1
|
|
|
|
4
|
Кто
друг прямой, тот брат родной
|
1
|
|
|
|
5.
|
Дождик
вымочит, а красно солнышко высушит
|
1
|
|
|
|
6.
|
Дождик вымочит,
а красно солнышко высушит
|
1
|
|
|
|
7.
|
Сошлись два
друга – мороз да вьюга
|
1
|
|
|
|
8.
|
Сошлись два
друга – мороз да вьюга
|
1
|
|
|
|
9.
|
Ветер без
крыльев летает
|
1
|
|
|
|
10.
|
Какой лес без
чудес
|
1
|
|
|
|
11.
|
Какой лес без
чудес
|
1
|
|
|
|
12.
|
Дело
мастера боится
|
1
|
|
|
|
13.
|
Дело
мастера боится
|
1
|
|
|
|
14.
|
Заиграйте,
мои гусли
|
1
|
|
|
|
15.
|
Что ни
город, то норов
|
1
|
|
|
|
16
|
Проект на тему: «Русский народный костюм»
|
1
|
|
|
|
17.
|
Что ни
город, то норов
|
1
|
|
|
|
18.
|
У земли
ясно солнце, у человека-слово
|
1
|
|
|
|
19.
|
У земли ясно
солнце, у человека-слово
|
1
|
|
|
|
|
Язык в
действии
|
8
|
|
|
|
20.
|
Для чего
нужны суффиксы?
|
1
|
|
|
|
21.
|
Для чего
нужны суффиксы?
|
1
|
|
|
|
22.
|
Какие
особенности рода имён существительных есть в русском языке?
|
1
|
|
|
|
23.
|
Все
ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?
|
1
|
|
|
|
24.
|
Как
изменяются имена существительные
Во множественном
числе?
|
1
|
|
|
|
25.
|
Как
изменяются имена существительные
Во множественном
числе?
|
1
|
|
|
|
26.
|
Зачем в русском
языке такие разные предлоги?
|
1
|
|
|
|
27.
|
Зачем в русском
языке такие разные предлоги?
|
1
|
|
|
|
28.
|
Контрольный тест
по теме «Язык в действии»
|
1
|
|
|
|
|
Секреты речи и
текста
|
7
|
|
|
|
29.
|
Создаём
тексты-рассуждения
|
1
|
|
|
|
30
|
Создаём тексты-рассуждения
|
1
|
|
|
|
31
|
Учимся
редактировать тексты
|
1
|
|
|
|
32
|
Учимся
редактировать тексты
|
1
|
|
|
|
33
|
Учимся
редактировать тексты
|
1
|
|
|
|
34
|
Создаём тексты -
повествования
|
1
|
|
|
|
35
|
Создаём тексты -
повествования
|
1
|
|
|
Описание учебно-методического и
материально технического обеспечения
Русский родной язык. 3 класс: учеб.
пособие для общеобразовательных организаций /О.М. Александрова и др./
–М.:Просвещение, 2019-144 с.
компьютер;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.