Рабочая программа по родному русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новоозерновская средняя школа города Евпатории Республики Крым»

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол № __от __.08.2021г. Руководитель ШМО _________/

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по воспитательной работе _____________Т.Н.Шутяк  30 августа  2021г

УТВЕРЖДЕНО            Приказ МБОУ «НСШ»              от 31 августа 2021г  №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

для 11 класса            

ПРИНЯТО на заседании

педагогического совета

протокол №8-2 от 31.08.2021г

Составитель программы

Шутяк Татьяна Николаевна,

                                                                                                                 учитель русского языка

                                                                                                                  и литературы

                                                                                                                  высшей категории

2021-2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по родному языку (русскому) для 11 класса составлена на основе Примерной рабочей программы «Русский родной язык», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями и дополнениями). Программа разработана с  учётом основной образовательной программы среднего  общего образования МБОУ «НСШ».

Программа рассчитана на 34 учебные недели, 34урока,1 час в неделю, согласно учебному плану МБОУ «НСШ», утвержденному приказом директора школы от 30.08.2021 года №1002.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

- осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире,  осознание роли русского родного языка в жизни человека, осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

- представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;

- представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

- увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств родного языка.

Метапредметные результаты:

- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- владение разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые  результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой деятельности;

- развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Предметные результаты:

-  умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, понимание и истолкование значения крылатых выражений;  фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом,  уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

- характеристика лексики с точки зрения происхождения, понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;

- осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке;

- овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;

- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

- использование различных словарей, в том числе мультимедийных;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

В результате изучения родного языка (русского)выпускник научится:

·                     использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

·                     использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

·                     создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

·                     выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

·                     подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

·                     правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

·                     сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста;

·                     использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·                     анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

·                     извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

·                     преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

·                     выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

·                     соблюдать культуру публичной речи;

·                     соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

·                     оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

·                     использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

·                     анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·                     комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

·                     отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

·                     использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

·                     иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

·                     выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

·                     дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

·                     проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

·                     сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

·                     создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

·                     соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

·                     соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·                     соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

·                     осуществлять речевой самоконтроль;

·                     совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

·                     использовать основные   нормативные   словари   и   справочникидля расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

·                     оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. «Язык и культура» (5ч.)

Русский язык как один из важнейших современных языков мира, как национальный язык русского народа, как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения. Отражение в языке исторического опыта народа, культурных достижений всего человечества. Основные формы существования национального языка: литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), городское просторечие, профессиональные и социально-групповые жаргоны. Национальный язык — единство этих форм (разновидностей). Основные признаки литературного языка: обработанность, нормированность, относительная устойчивость (стабильность), обязательность для всех носителей языка, стилистическая дифференцированность, высокий социальныйпрестиж в среде носителей данного национального языка.

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая (повторение).

Кумулятивная (культуроносная) функция как способность языка накапливать и передавать опыт поколений, служить хранилищем человеческого опыта, культурно-исторической информации.

Элементарный анализ лексических единиц, в которых наиболее ярко проявляется кумулятивная функция языка (отражение предметов и явлений материального мира, социальных факторов, социального опыта народа, его деятельности, насущных потребностей и т. п.)

Интернет-общение как специфическая форма речевого взаимодействия, совмещающего черты устной и письмен ной речи.

Необходимые условия успешного, эффективного общения: 1) готовность к общению (обоюдное желание собеседников высказать своё мнение по обсуждаемому вопросу, выслушать своего партнёра; наличие у собеседников общих интересов, достаточного жизненного опыта, начитанности, научных знаний для понимания смысла речи собеседника; владение необходимым объёмом культурологических знаний и др.); 2) высокий уровень владения языком и коммуникативными навыками; 3) соблюдение норм речевого поведения и др.

Раздел 2. «Культура речи» (20ч.)

Активное использование невербальных средств общения (жесты, мимика, поза).

Учёт национальной специфики жестов как необходимое условие речевого общения.

Виды жестов (дублирующие актуальную речевую информацию, замещающие речевое высказывание, регулирующие речевое общение, усиливающие содержание речи и др.).

Наблюдение за использованием невербальных средств общения в речевой практике и оценка уместности их употребления.

Наблюдение за способами описания мимики и жестов персонажей литературных произведений.

Использование разнообразных видов графических знаков в речевом общении (графических символов, логотипов и т. п.).

Наблюдение за использованием разнообразных видов графических знаков в речевом общении: графических символов — в письменной научной речи, логотипов — в повседневном и официально-деловом общении и т. п.).

Самостоятельное составление словарика логотипов и научных символов.

Виды монолога: внутренний (обычно протекает во внутренней речи) и внешний.

Анализ примеров внутреннего и внешнего монолога героя литературного произведения и объяснение роли монолога в художественном тексте.

Виды монологической речи по цели высказывания: информационная, убеждающая и побуждающая.

Виды диалога и полилога в соответствии с ситуацией общения: бытовой диалог (полилог) и деловая беседа.

Качества образцовой речикак свойства речи, которые обеспечивают эффективность коммуникации и характеризуют уровень речевой культуры говорящего: правильность, точность, уместность, содержательность, логичность, ясность(доступность), богатство, выразительность, чистота, вежливость

.Соблюдение основных норм современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имён и отчеств. Интонационный анализ предложений. Выразительное чтение текста с соблюдением основных интонационных норм.

Неуместное, стилистически не оправданное употребление тропов, излишнее украшательство речи, использование слов, не сочетающихся в рамках одного стиля, как недостаток речи.

Анализ примеров неуместного, стилистически не оправданного употребления тропов, излишнего украшательства речи, использования слов, не сочетающихся в рамках одного стиля

Соблюдение правил речевого поведения во время обсуждения спорных вопросов (спор, диспут, дискуссия).

Этикетные формулы выражения несогласия с собеседником, вежливого отказа в выполнении просьбы.

Основные ошибки аудирования, которые мешают эффективности общения вовремя спора, диспута, дискуссии общения.

Коммуникативный барьер как психологическое препятствие, которое может стать причиной непонимания или возникновения отрицательных эмоций в процессе общения.

Элементарный анализ накопленного речевого опыта, связанного с преодолением коммуникативных барьеров в процессе общения.

Раздел 3. «Речевая деятельность. Текст» (9 ч.)

Основные особенности устной речи: неподготовленность, спонтанность, прерывистость; ориентированность на слуховое и зрительное восприятие, на присутствие собеседника, его реакцию; передача эмоций при помощи интонации, мимики, жестов; возможность воспроизведения речи только при наличии специальных технических устройств; необходимость соблюдения орфоэпических и интонационных норм.

Наличие в устной речи неполных предложений, незаконченных фраз, лексических повторов, конструкций с именительным темы, подхватов, самоперебивов и др.

Основные жанры устной речи: устный рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ (краткий и развёрнутый) на уроке, дружеская беседа, диспут, дискуссия и т. д.

Анализ устного высказывания с целью определения его основных особенностей, характерных для устной речи. Типичные недостатки устной речи: интонационная и грамматическая нерасчленённость, бедность.

Анализ и оценка устной речи с точки зрения проявления в ней типичных недостатков (интонационной и грамматической нерасчленённости, бедности).

Аудирование как процесс восприятия, осмысления и понимания речи говорящего.

Правила эффективного слушания: максимальная концентрация внимания на собеседнике; демонстрация с помощью реплик, мимики, жестов своего внимания к собеседнику, понимания/непонимания, одобрения/неодобрения его речи; максимальная сдержанность в выражении оценок.

Типичные недостатки аудирования:1) отсутствие гибкой стратегии аудирования; 2) непонимание смысла прослушанного текста или его фрагментов; 3) отсеивание важной информации;4) перебивание собеседника во время его сообщения; 5) поспешные.

Основные способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста.

Информационная переработка прочитанного или прослушанного текста как процесс извлечения необходимой информации из текста-источника и передача её разными способами.

Говорение как вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное общение, происходит обмен информацией.

Основные качества образцовой речи: правильность, ясность, точность, богатство, выразительность, чистота, вежливость.

Письмо как вид речевой деятельности, связанный с созданием письменного высказывания. Связь письма с другими видами речевой деятельности человека(говорением, чтением, аудированием).

Письмо как вид речевой деятельности, востребованный в сфере образования.

Виды письменных речевых высказываний школьника.

Основные требования к письменной речи: правильность, ясность, чистота, точность, богатство, выразительность.

Критерии оценивания письменного высказывания учащегося (содержание письменного высказывания, речевое оформление и выразительность высказывания, его соответствие грамматическим, орфографическим и пунктуационным нормам).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование по родному языку (русскому) для 11 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Внесены темы, обеспечивающие реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся уровня среднего общего образования через изучение родного языка (русского):

-опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

-трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

-опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране

в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

-опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

-опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

-опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Тема	Кол-во часов	Контрольные работы	Работы по развитию речи
Язык и культура	5		1
Культура речи	20	2	1
Речь. Речевая деятельность. Текст	9	1	1
ИТОГО	34	3	3

№ урока	Тема		Дата план	Дата факт
Язык и культура
1.	Язык как составная часть национальной культуры
2.	Тексты художественной литературы как единство формы и содержания.
3.	Безэквивалентная лексика
4.	РР №1  Практическая работа с текстами русских писателей.
5.	Русские писатели и лингвисты о разнообразии русского языка
Культура речи
6.	Культура речи как раздел лингвистики
7.	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
8.	Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.
9.	Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.
10.	Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления
11.	Русская фразеология. Роль фразеологизмов в произведениях А. Грибоедова, А. Пушкина, Н. Гоголя и др. русских писателей.
12.	Русская фразеология. Роль фразеологизмов в произведениях А. Грибоедова, А. Пушкина, Н. Гоголя и др. русских писателей.
13.	РР №2 Творческая работа «Употребление фразеологизмов в художественной литературе».
14.	Словари русского языка. Словари языка писателей. Лексический анализ текста. Статья К. Бальмонта «Русский язык как основа творчества».
15.	Контрольная работа №1 (тестирование) по теме «Орфоэпические и лексические нормы русского языка».
16.	Анализ контрольной работы.
17.	Морфологические нормы как выбор вариантов морфологической формы слова и ее сочетаемости с другими формами.
18.	Морфологические нормы как выбор вариантов морфологической формы слова и ее сочетаемости с другими формами.
19.	Определение рода аббревиатур. Нормы употребления сложносоставных слов.
20.	Синтаксические нормы как выбор вариантов построения словосочетаний, простых и сложных предложений. Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами.
21.	Синтаксические нормы как выбор вариантов построения словосочетаний, простых и сложных предложений. Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами.
22.	Способы оформления чужой речи. Цитирование. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
23.	Контрольная работа №2 (тестирование)по теме «Грамматические нормы русского языка».
24.	Анализ контрольной работы.
Речевая деятельность. Текст.
25.	Речевые жанры монологической речи: доклад, поздравительная речь, презентация.
26.	Речевые жанры диалогической речи: интервью, научная дискуссия, политические дебаты.
27.	Признаки текста. Виды связей предложений в тексте.
28.	Способы изложения и типы текстов. Особенности композиции и конструктивные приемы текста. Абзац. Виды преобразования текста. Корректировка текста.
29.	Тезисы. Выписки. Аннотация. Конспект. Реферат.
30.	РР №3 Составление сложного плана и тезисов статьи А. Кони о Л. Толстом.
31.	Контрольная работа №3 (тестирование) по теме «Функциональные разновидности языка».
32.	Анализ контрольной работы.
33.	Повторение и обобщение изученного
34.	Повторение и обобщение изученного

Краткое описание документа:

Учебник: Гольцова Н.Г. Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2-х ч./ Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. – 5-е изд. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 336 с. – (ФГОС. Инновационная школа). Рабочая программа по родному языку (русскому) для 11 класса составлена на основе Примерной рабочей программы «Русский родной язык», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями и дополнениями). Программа разработана с учётом основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «НСШ». Программа рассчитана на 34 учебные недели, 34урока,1 час в неделю