Рабочая программа по родному( русскому) языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу «Родной язык (русский)» составлена на на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений авторов Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Казаковой Е.И., Кузнецовой М.И., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. – М.: Просвещение. 2018.

Цель занятий, проводимых по программе «Школа развития речи», - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачами предмета являются:

§ обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

§ создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

§ формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Планируемые результаты изучения предмета.

 Личностными результатами изучения предмета «Родной (русский) язык и литература» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

 - эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

 - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

 - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Родной (русский) язык и литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

 - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

 - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).  Познавательные УУД:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

 - осуществлять анализ и синтез;

 - устанавливать причинно-следственные связи;

 - строить рассуждения;

 Средством развития познавательных УУД служит технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

 - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

 - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Родной (русский) язык и литература» является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

 – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 – подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке.

Содержание учебного предмета «Родной язык(русский)»

Речь и её значение в жизни. Техника речи.

Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой

текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово.

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова-«родственники». Слова-

«родственники» и слова-«друзья» (синонимы). Слова-«родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).

Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова-«родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова-«родственники», установить общность

их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов-«родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить

лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова-«родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым» сходством.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на

предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение:

исправлять порядок слов в предложении, заменять в нём неудачно подобранные слова, распространять предложение. Умение

составлять простое распространённое предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данными.

Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст.

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей темой. Вычленение

опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста.

Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам. Творческое дополнение

готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура общения.

Волшебные слова. Слова - выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова - выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с

учётом конкретной ситуации общения.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов
1	Секреты речи и текста	5
2	Язык в действии	4
3	Русский язык: прошлое и настоящее	8
Итого                                                                      17 часов
	Практическая работа	2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока		Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты
						Личностные	Метапредметные	Предметные
Секреты речи и текста - 5 ч.
1.	03.09			Как люди общаются друг с другом	Узнают об общении людей, устной и письменной речи.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Регулятивные : саморегуляция , как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; Познавательные : осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, проявляют познавательный интерес к теме урока Коммуникативные УУД (задавать вопросы; излагать свое мнение и оценку событий; признавать возможность существования различных точек зрения; справляться со своими эмоциями;	Обучающиеся познакомятся со знаниями принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также нормами культуры речи; знают основные правила и приёмы эффективного общения в различных ситуациях;
2.	10.09			Общение. Устная и письменная речь	Изучают стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить?) Тренируются в диалоге
3.	17.09			Как люди приветствую друг друга	Знакомятся с секретами диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми	Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету Формировать чувство товарищества и взаимовыручки	Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД:ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Коммуникативные: объяснять свой выбор; выслушивать учителя, одноклассников; выражать свои мысли; формулировать ответы на вопросы.	Учащиеся научатся использовать в речи «вежливые» слова. Научатся применять речевой этикет, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета Научится применять слова вежливости конкретной жизненной ситуации
4.	24.09			Зачем людям имена.	Рассуждают зачем людям имена, какие бывают имена. Узнают имена используемые в малых жанрах фольклора
5.	01.10			Спрашиваем и отвечаем	Беседуют и рассуждают о целях и видах вопросов. (Вопрос – уточнение, вопрос – как запрос на новое содержание)	Способствовать  духовно-нравственному  развитию  детей путём  формирования особого  отношения  к  имеющимся  ценностям; повышение уровня  мотивации  учебной деятельности	Регулятивные  УУД: - развивать  умение  принимать  и  сохранять  задачу,  планируя  свои  действия  в  соответствии  с   Ней. Познавательные  УУД: - расширить  кругозор  учащихся, - умение  строить  речевые  высказывания.  Коммуникативные  УУД: - способствовать  формированию  собственного  мнения  и  умений  правильно  задавать  вопросы;	Закрепить  полученные  ранее  знания  о способах приветствия;  упражнять  в  совершении приветствий, обращений при приветствиях при помощи моделирования ситуаций (тренингов)
Язык в действии - 4 часа
6.		8.10		Выделяем голосом важные слова	Знакомятся с ролью логического ударения. Выделяют голосом важные (ударные) места в слове	Проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания	Регулятивные: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока Познавательные:ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение; Коммуникативные:  вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.	Научатся наблюдать за превращением в художественном тексте имён нарицательных в собственные.
7.	15.10			Как можно играть звуками	Прослушивают о звукозаписях в стихотворном, художественном тексте. Прослушивание звукозаписей.	Продолжать принимать и осваивать социальную роль обучающегося, принимать мотив учебной деятельности.	Регулятивные:  выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника); Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение; Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.	Научатся составлять диалог.
8. 9.	22.10 29/10			Где поставить ударение Как сочетаются слова	Знакомятся со смыслоразличительной ролью ударения Наблюдают за сочетаемостью слов (Пропедефтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов)
Русский язык: прошлое и настоящее - 8 ч.
10. 11	12.11 19.11			Как писали в старину	Узнают особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Слушают сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита	Интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей	Коммуникативные: распределять обязанности при работе в паре; учитывать мнение партнёра Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определение основной и второстепенной информации; Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Познакомятся со  старинными и современными средствами  письма.
12.	26.11			Практическая работа «Оформление предложенных красных срок и заставок»	Оформление красной строки и заставок
13. 14.	3.12 10.12			Во что одевались в старину	Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, что одевали в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти)
15.	17.12			Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:)	Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционного русского быта.
16.	24.12			Практическая работа. Коллаж. Составление рассказа с использованием устаревших слов (работа в группах)	Наблюдение за связью между частями текста Умение устанавливать связь между предложениями.	Развивать интерес к учебной деятельности;	Регулятивные ;-прогнозирование, осуществлять контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности Познавательные - поиск и выделение необходимой информации; извлекать необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание Коммуникативные.- планировать учебное сотрудничество(определять функции участников)	Научится: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
				Обобщение и закрепление изученного.	Распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;