Рабочая программа по родному языку. 5-9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с «Положением о рабочих программах учебных предметов МОУ «Кривецкая средняя общеобразовательная школа».

Нормативные  документы:

·         Закон об образовании в Российской Федерации;

·         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

·         Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·         Примерной программы по учебному предмету «Русский язык (родной)» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования, одобренной решением федерального научно-методического объединения по общему образованию (Протокол №2/18 от 31 января 2018 года);

·         Авторской программы (автор программы Л.О. Савчук, под ред. Е.Я. Шмелёвой), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту.

·         Федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год;

·         Учебный план МОУ «Кривецкая средняя общеобразовательная школа»;

·         Основная образовательная  программа МОУ «Кривецкая средняя общеобразовательная школа» на 2019 - 2020 учебный год;

·         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

·         Обязательный минимум содержания образовательной программы.

Общая характеристика учебного предмета

Цели изучения учебного предмета «Родной язык (русский)»

Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим в курсе родного языка (русского) актуализируются следующие цели:

воспитание гражданина и патриота;

формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

осознание национального своеобразия русского языка;

формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;

воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка;

воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Особенности содержания учебного предмета

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка, что способствует преодолению языкового нигилизма обучающихся, пониманию важнейших социокультурных функций языковой кодификации.

Основные содержательные линии программы учебного предмета «Родной язык (русский)»

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс родного (русского) языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литература», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в образовательной организации, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

В первом блоке «Язык и культура» представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и материальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

Второй блок «Культура речи» ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учётом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.

В третьем блоке «Речь. Речевая деятельность. Текст» представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Межпредметные связи  в процессе изучения предмета

Программой предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Место предмета «Родной язык (русский)» в базисном учебном плане

Программа составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме  153 часа на уровне основного общего образования (5 класс – 17 часов в год, 6 класс – 17 часов в год, 7 класс – 17 часов в год, 8 класс – 34 часа в год, 9 класс – 66 часов в год).

Общая характеристика рабочей программы

Программа предмета «Родной язык (русский)» основывается на следующих принципах построения:

соотнесённость содержания программы с содержанием базового курса русского языка;

концентрический способ построения программы;

вариативность (модульный принцип построения программы);

социокультурный подход;

практико-ориентированная направленность;

принцип преемственности.

Родной язык (русский) является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования и формированием у школьников различных видов компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение родным языком (русским), умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения родного языка (русского) создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Методической основой изучения курса русского языка в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Сроки реализации рабочей программы: 1 год.

Учебный год состоит из 34 учебных недель. По учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения «Кривецкая средняя общеобразовательная школа» на изучение предмета «Родной язык (русский )» предусмотрено:

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год	Количество резервных часов	Количество часов для изучения данного курса
5	0,5	17	-	-
6	0,5	17	-	-
7	0,5	17	-	-
8	1	34	-	-
9	2	68	2	66

Формы контроля

            Предусматривается входной контроль в начале года, текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, изложение, сочинения разнообразных жанров; итоговый – итоговый контрольный диктант, итоговый контрольный тест (количество контрольных работ, планируемых в каждом классе, указаны в таблице «Тематическое распределение часов»).

Для реализации рабочей программы используются учебные пособия:

·         О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая  Русский родной язык (учебное пособие для общеобразовательных организаций) 5 класс.

·         О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая  Русский родной язык (учебное пособие для общеобразовательных организаций) 6 класс.

·         О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая  Русский родной язык (учебное пособие для общеобразовательных организаций) 7 класс.

·         О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая  Русский родной язык (учебное пособие для общеобразовательных организаций) 8 класс.

·         О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая  Русский родной язык (учебное пособие для общеобразовательных организаций) 9 класс.

Планируемые предметные результаты

освоения учебного предмета «Родной язык (русский)»

Личностные:

·         воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно - языковое поле своего народа;

·         приобщение к литературному наследию своего народа;

·         формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

·         осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа.

Метапредметные:

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

·         получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные:

1.      Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:

·         осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;

·         осознание роли русского родного языка в жизни человека;

·         осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

·         осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

·         понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи;

·         понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох; понимание слов с живой внутренней формой;

·         осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика.

·         понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

·         понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных ситуациях речевого общения;

·         характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная;

·         понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;

·         характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние);

·         распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);

·         понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов; понимание причин изменений в словарном составе языка;

·         перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом;

·         определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске;

·         определение различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;

·         осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке;

·         соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов;

·         использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

2.      Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний:

·         стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

·         осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

·         анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка;

·         соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

·         стремление к речевому самосовершенствованию;

·         формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

·         осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие;

·         соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

·         различение произносительных различий в русском языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;

·         различение вариантов орфоэпической и акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;

·         употребление слов с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

·         понимание активных процессов в области произношения и ударения;

·         соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

·         нормы употребления синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;

·         употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

·         употребление терминов в научном стиле речи, в публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;

·         различение стилистических вариантов лексической нормы;

·         употребление имён существительных, прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

·         употребление синонимов, антонимов, омонимов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;

·         различение типичных речевых ошибок;

·         редактирование текста с целью исправления речевых ошибок; выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

·         соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

·         различение вариантов грамматической нормы:

·         соблюдение основных норм русского речевого этикета;

·         ситуациях делового общения;

·         понимание активных процессов в русском речевом этикете;

·         соблюдение основных орфографических норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);

·         соблюдение основных пунктуационных норм современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном курсе);

·         использование толковых, в том числе мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова, особенностей употребления;

·         использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения;

·         использование словарей синонимов, антонимов, омонимов, паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, а также в процессе редактирования текста;

·         использование грамматических словарей и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

·         использование орфографических словарей и справочников по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

3.      Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

·         владение различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным, критическим, интерактивным) монологической речи,

·         учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

·         владение различными видами чтения учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

·         умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста;

·         умение соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;

·         проведение анализа прослушанного или прочитанного текста;

·         владение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; владение правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

·         уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного общения;

·         участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;

·         умение строить устные учебно-научные сообщения различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

·         владение умениями учебно-делового общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию; информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;

·         создание устных и письменных текстов описательного типа

·         создание устных и письменных текстов аргументативного типа; оценка причин неэффективной аргументации в учебно-научном общении;

·         создание текста как результата проектной (исследовательской) деятельности;

·         чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров;

·         чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов;

·         редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

Содержание тем учебного предмета «Русский (родной) язык»

5 класс

Язык и культура (7 ч.)

Наш родной русский язык. Из истории русской письменности. Язык - волшебное зеркало мира и национальной культуры. История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды. Наименования  предметов традиционного русского быта. Образность русской речи: метафора, олицетворение. Живое слово русского фольклора.  Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки. О чем могут рассказать  имена людей и названия городов. Контрольная работа по разделу " Язык и культура"

Ученик научится:

·         понимать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; в жизни человека;

•         понимать, что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств современного культурного человека;

•         понимать, что язык — развивающееся явление; приводить примеры исторических изменений значений и форм слов;

•         объяснять основные факты из истории русской письменности и создания славянского алфавита;

•         распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

•         распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

•         распознавать и правильно объяснять народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах;

•         распознавать крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

•         понимать значения пословиц и поговорок, правильно употреблять изученные пословицы, поговорки в современных ситуациях речевого общения;

•         понимать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

•         понимать взаимосвязь происхождения названий старинных русских городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);

•         понимать назначение конкретного вида словаря, особенности строения его словарной статьи (толковые словари, словари пословиц и поговорок; словари синонимов, антонимов; словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари) и уметь им пользоваться.

Ученик получит возможность научиться:

•          распознавать слова с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и в произведениях художественной литературы; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

•         распознавать имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску.

Культура речи (4 ч.)

Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения. Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы. Стилистическая окраска слова. Речь правильная. Основные грамматические нормы. Речевой этикет: нормы и традиции. Контрольная работа по разделу " Культура речи".

Ученик научится:

•         различать постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах (в рамках изученного);

•         соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

•         анализировать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять омографы в письменной речи;

•         различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учетом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного);

•         правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

•         соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов, паронимов (в рамках изученного);

•         употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости в художественной литературе, разговорной речи;

•         различать слова с различной стилистической окраской; употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;

•         употреблять синонимы с учетом стилистических норм современного русского языка;

•         определять род заимствованных несклоняемых имён существительных; сложных существительных; имен собственных (географических названий); аббревиатур и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);

•         различать варианты грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями -а(-я), -ы(-и)‚ различающихся по смыслу‚ и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);

•         различать типичные речевые ошибки; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

•         соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения; • использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;

•         использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения; нормативных вариантов написания;

•         использовать словари синонимов, антонимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов, а также в процессе редактирования текста;

•         использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.

Ученик получит возможность научиться:

•         различать типичные речевые ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки в устной речи;

•         соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно употреблять форму «он» в ситуациях диалога и полилога;

•         соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета.

Речь. Текст (6 ч.)

Язык и речь. Средства выразительности устной речи. Формы речи: монолог и диалог. Текст и его строение. Композиционные особенности описания, повествования, рассуждения. Средства связи предложений и частей текста. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение. Официально-деловой стиль. Объявление. Научно-деловой подстиль. Публицистический стиль. Устное выступление. Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ. Особенности языка фольклорных текстов. Итоговая контрольная работа.

Ученик научится:

•         использовать различные виды слушания (выборочное‚ ознакомительное) текстов различных функционально-смысловых типов речи;

•         пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи;

•         оценивать собственную и чужую речь с точки зрения правильного, точного, выразительного словоупотребления и интонирования;

•         анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного типа: определение, собственно описание;

•         анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение);

•         анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные повествовательные тексты;

•         строить устные учебно-научные монологические сообщения различных функционально-смысловых типов речи (ответ на уроке);

•         участвовать в беседе и поддерживать диалог, сохранять инициативу в диалоге, завершать диалог;

•         анализировать прослушанный или прочитанный текст с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем;

•         устанавливать логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;

•         владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составлять разные виды плана (назывной, вопросный, тезисный);

•         владеть приемами работы с заголовком текста;

•         уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: приветствие, просьбу, принесение извинений;

•         создавать объявления (в устной и письменной форме) официальноделового стиля;

•         анализировать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);

•         анализировать и интерпретировать тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты (народные и литературные сказки, рассказы, загадки, пословицы, былины);

•         знать и соблюдать правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.

Ученик получит возможность научиться:

•         владеть приемами работы с оглавлением, списком литературы;

•         редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный тексты;

•         создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме.

•          

6 класс

Язык и культура ( 5 ч.)

Из истории русского литературного языка. Диалекты как часть народной культуры. Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Особенности освоения иноязычной лексики. Современные неологизмы. Отражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы. Контрольная работа по разделу "Язык т культура".

Ученик научится:

•         формулировать и удерживать учебную задачу;

•         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•         планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•         предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

•         составлять план и последовательность действий;

•         осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

•         адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

•         сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

•         учащиеся получат возможность научиться:

•         определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

•         предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

•         осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Ученик получит возможность научиться:

•         выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

•         концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Культура речи (8 ч.)

Стилистические особенности произношения  и ударения.  Нормы произношения отдельных грамматических форм. Контрольная работа по разделу " Язык и культура" Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения. Нормы произношения  отдельных грамматических форм. Синонимы и точности речи. Синонимы и точности речи. Лексические омонимы и точности речи. Особенности склонения имён существительных. Нормы употребления имён существительных. Нормы употребления имён прилагательных, числительных, местоимений. Речевой этикет. Контрольная работа по разделу "Культура речи".

Ученик научится:

•         самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

•         использовать общие приёмы решения задач;

•         применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

•         осуществлять смысловое чтение;

•         создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

•         самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных лингвистических проблем;

•         понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

•         понимать и использовать лингвистические средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

•         находить в различных источниках информацию, необходимую для решения лингвистических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

•         учащиеся получат возможность научиться:

•         устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

•         формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

•         видеть задачу;

•         выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

•         планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Ученик получит возможность научиться:

•         выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

•         интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

•         оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

•         устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

Речь. Текст (4 ч.)

 Эффективные приёмы чтения. Этапы работы с текстом. Тематическое единство текста. Тексты описательного характера. Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение. Устный ответ. Виды ответов. Итоговая контрольная работа.

Ученик научится:

•         представление об основных функциях языка; о роли родного (русского) языка как национального языка русского народа; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

•         понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

•         усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

•         освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

•         овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

•         опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

•         проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

Ученик получит возможность научиться:

•         понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

•         осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

7 класс

Язык и культура (6 часов)

 Русский язык как развивающееся явление. Устаревшие слова - живые свидетели истории. Историзмы. Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности. Употребление устаревшей лексики в новом контексте. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи. Контрольная работа по разделу "Язык и культура".

Ученик научится:

·         анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·         выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·         ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Культура речи (5 часов)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение. Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях. Трудные случаи употребления паронимов. Типичные грамматические ошибки. Традиции русской речевой манеры общения. Нормы русского речевого и невербального этикета. Контрольная работа по разделу "Культура речи".

Ученик  научится:

·         определять необходимые действие (я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·         планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Ученик получит возможность научиться:

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Текст (6 часов)

Традиции русского речевого общения. Текст. Виды абзацев. Заголовки текстов, их типы. Разговорная речь. Спор и дискуссия. Публицистический стиль. Путевые заметки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности. Язык художественной литературы. Притча. Контрольная работа по разделу "Текст".

Ученик научится:

·         определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·         работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·         устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Ученик получит возможность научиться:

·         создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты со спецификой употребления в них языковых средств.

8 класс

Язык и культура (12 ч.)

Исконно русская лексика. Особенности исконно русской лексики. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка. Старославянизмы. Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы. Иноязычная лексика в разговорной речи. Иноязычная лексика в дисплейных текстах, современной публицистике. Речевой этикет в русской культуре. Особенности  речевого этикета в русской культуре. Русский человек в обращении к другим. Проверочная работа № 1.

Ученик научится:

·         подбирать к словам синонимы, антонимы;

·         истолковывать значения слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

·         понимание особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;

·         понимать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением;

·         понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом;

·         понимать и истолковывать значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений.

Ученик получит возможность научиться:

·         правильно употреблять пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения в современных ситуациях речевого общения;

·         характеризовать лексику с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная;

·         понимать процессы заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур;

·         понимать национально- культурное своеобразия диалектизмов;

·         понимать внешние и внутренние факторы языковых изменений.

Культура речи (9 ч.)

Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи. Нормы употребления терминов. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Трудные случаи согласования в русском языке. Трудные случаи согласования в русском языке. Особенности современного речевого этикета. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации. Проверочная работа № 2.

Ученик научится:

·         анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

·         корректировать речь с учетом её соответствия основными нормами литературного языка;

·         соблюдать на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·         обогащать активный словарный запас;

·         расширять объём используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке;

·         соблюдать основные орфоэпические и акцентологические нормы современного русского литературного языка.

Речь. Текст (13 ч.)

Информация: способы и средства ее получения и переработки. Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания. Аргументация. Правила эффективной аргументации. Доказательство и его структура. Виды доказательств. Разговорная речь. Самопрезентация. Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия. Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма. Проверочная работа № 3. Закрепление изученного материала.

Ученик научится:

·         осуществлять контроль в констатирующей и предвосхищающей позиции;

·         корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

·         адекватной оценке трудностей;

·         адекватной оценке своих возможностей.

9 класс

Язык и культура (18ч.)

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа. Ключевые  слова (концепты) русской культуры, их национально-историческая значимость. Контрольное тестирование (входная диагностика). Крылатые слова и выражения. Развитие языка как объективный процесс. Внешние и внутренние факторы языковых изменений, активные процессы  в современном русском языке. Многозначные термины и иностранные слова. Неиссякаемый источник—фразеология. Что делает речь яркой и образной. РР. Сочинение на морально-этическую тему. Р/Р. Контрольный тест по разделу «Язык и культура». Работа над ошибками контрольного теста.

Ученик научится:

·         определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·         анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·         свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·         фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

·         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Ученик получит возможность научиться:

·         создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

Культура речи (24 ч.)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.Произношение и ударение в словах. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости. Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Контрольное тестирование (промежуточная диагностика). Современные толковые словари. Отражение  вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы. Грамматика. Морфологические ошибки. Разнотипность частей сложного предложения. Синтаксические ошибки. Грамматические нормы и наблюдающиеся отклонения от них. Словарные пометы. Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие неэтикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения. Р/Р. Контрольный тест по разделу «Культура речи». Работа над ошибками контрольного теста.

Ученик научится:

·         наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·         соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Ученик  получит возможность научиться:

·         понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·         извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ,

·         в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Текст (24 ч.)

Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение. Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации. Развитие речи. Сжатое  изложение. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Анекдот, шутка. Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности. Учебно-научный стиль. Речевые жанры научного стиля: доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта. Публицистический стиль. Проблемный очерк. Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты. Р/Р. Контрольный тест по разделу «Текст».

Ученик научится:

·         подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·         выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·         выделять явление из общего ряда других явлений;

·         определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·         строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·         строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·         излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·         самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·         делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Ученик получит возможность научиться:

·         выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

·         понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Требования к уровню подготовки обучающихся по программе

«Родной язык (русский)»

5 класса

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

·         осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

·         осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·         понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·         способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

·         готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

6 класс

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

·         осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

·         осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·         понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·         способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

·         готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

·         понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·         осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·         знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

·         знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;

·         знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·         знание основных единиц языка, их признаков;

·         знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

·         умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·         умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·         умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

·         умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

·         адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

·         читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·         извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

·         воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·         создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

·         осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·         владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·         свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·         соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктyации;

·         соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки

зрения ее правильности, находить грамматические и речевые

ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:

·         осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в

жизни человека и общества;

·         развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;

·         удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;

·         увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

7 класс

Предметные знания и умения

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения : сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

8 класс

Предметные знания и умения:

- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Сформированные компетентности:

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

9 класс

Предметные результаты обучения

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить втекст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Исправлять речевые недочеты и  грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Метапредметные результаты обучения

-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; 
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы 
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Список литературы

1. Александрова О.М., Вербицкая Л.А. и др. Русский родной язык. 5 класс: Методическое пособие. М.: Учебная литература 2018

2. Александрова О.М., Вербицкая Л.А. и др. Русский родной язык. 6 класс: Методическое пособие. М.: Учебная литература 2018

3. Александрова О.М., Вербицкая Л.А. и др. Русский родной язык. 7 класс: Методическое пособие. М.: Учебная литература 2018

4. Александрова О.М., Вербицкая Л.А. и др. Русский родной язык. 8 класс: Методическое пособие. М.: Учебная литература 2018

5. Александрова О.М., Вербицкая Л.А. и др. Русский родной язык. 9 класс: Методическое пособие. М.: Учебная литература 2018

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Домашнее задание
	План.	Факт
Язык и культура (7 ч.)
1.			Наш родной русский язык. Из истории русской письменности	п. 1,2, у.6, у.16
2.			Язык - волшебное зеркало мира и национальной культуры.	п. 2, у. 25
3.			История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды. Наименования  предметов традиционного русского быта.	п.4.5, у.29, у.35
4.			Образность русской речи: метафора, олицетворение.	п.6, у.47
5.			Живое слово русского фольклора.  Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки.	п.7,8, у.53, у.67
6.			О чем могут рассказать  имена людей и названия городов.	п.9, у.83
7.			Контрольная работа по разделу " Язык и культура"
Культура речи (4 ч.)
8.			Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения.	п.10,11, у.92, у.105
9.			Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы. Стилистическая окраска слова.	п.12, 13, у. 126, у.133
10.			Речь правильная. Основные грамматические нормы. Речевой этикет: нормы и традиции.	п.14. 15, у. 139, у. 151
11.			Контрольная работа по разделу " Культура речи"
Речь. Текст (6 ч.)
12.			Язык и речь. Средства выразительности устной речи. Формы речи: монолог и диалог.	п. 16,17,18, у.166, у.169
13.			Текст и его строение. Композиционные особенности описания, повествования, рассуждения. Средства связи предложений и частей текста.	п.19-21, у.185, у.192
14.			Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение. Официально-деловой стиль. Объявление. Научно-деловой подстиль. Публицистический стиль. Устное выступление.	п. 22-26, у. 203, у.209, у.218
15.			Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ.	п.27, у.224
16.			Особенности языка фольклорных текстов.	п.28, у.232(1)
17.			Итоговая контрольная работа.

6 класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Домашнее задание
	План	Факт
Язык и культура ( 5 ч.)
1.			Из истории русского литературного языка. Диалекты как часть народной культуры.	п.1, 2, у. 6, у.18
2.			Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Особенности освоения иноязычной лексики.	п.3,4. у.21
3.			Современные неологизмы.	п. 5, у.40
4.			Отражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы.	п.6, 7 у. 50, у.54
5.			Контрольная работа по разделу "Язык т культура"
Культура речи (8 ч.)
6.			Стилистические особенности произношения  и ударения.  Нормы произношения отдельных грамматических	п.9, у.83
7.			Контрольная работа по разделу " Язык и культура"
8.			Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения. Нормы произношения  отдельных грамматических форм.	п.8,9, у.64 (з.4)
9.			Синонимы и точности речи. Синонимы и точности речи.	п.10.11, у.85(2), у.89
10.			Лексические омонимы и точности речи.	п.12, у.101( з.5,6)
11.			Особенности склонения имён существительных. Нормы употребления имён существительных.	п.13, 14, у.11. у.122
12.			Нормы употребления имён прилагательных, числительных, местоимений. Речевой этикет.	п.15,16, у. 133, у. 143
13.			Контрольная работа по разделу "Культура речи"
Речь. Текст (4 ч.)
14.			Эффективные приёмы чтения. Этапы работы с текстом. Тематическое единство текста.	п. 17-19, у. 150( з.2, 3), у.160
15.			Тексты описательного характера. Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина.	п. 20,21, у. 169(у.), у. 175(з.4)
16.			Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение. Устный ответ. Виды ответов.	п.22-24, у. 191, у.197
17.			Итоговая контрольная работа.

7 класс

№ п/п	дата		Тема урока	Домашнее задание
	План	Факт
Язык и культура (6 часов)
1			Русский язык как развивающееся явление.	П.1. Упр.4.
2			Устаревшие слова - живые свидетели истории. Историзмы.	П.2. Упр.19.
3			Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности.	П.3. Упр.35,37.
4			Употребление устаревшей лексики в новом контексте.	П.4. Упр.52.
5			Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.	П. 5. Упр.61.
6			Контрольная работа по разделу "Язык и культура".
7			Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение. Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях.	П.6, 7. Упр. 69. Упр. 75.
8			Трудные случаи употребления паронимов.	П.8. Упр. 86.
9			Типичные грамматические ошибки.	П.9. Упр.97.
10			Традиции русской речевой манеры общения. Нормы русского речевого и невербального этикета.	П.10, 11. Упр. 106, 113.
11			Контрольная работа по разделу "Культура речи".
Текст (6 часов)
12			Традиции русского речевого общения.	П.12. Упр.121.
13			Текст. Виды абзацев. Заголовки текстов, их типы.	П.13, 14. Упр.129, 136.
14			Разговорная речь. Спор и дискуссия.	П.15. Упр.143.
15			Публицистический стиль. Путевые заметки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.	П.16, 17. Упр.148 (зад.4). Упр.152.
16			Язык художественной литературы. Притча.	П.18. Упр.161.
17			Контрольная работа по разделу "Текст".

8 класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Домашнее задание
	План	Факт
Язык и культура (12 ч.)
1.			Исконно русская лексика	П. 1, упр 3 (2)
2.			Особенности исконно русской лексики	П. 1, упр. 8
3.			Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.	П. 1, упр. 11
4.			Старославянизмы	П. 2, упр. 16
5.			Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка	П. 2, упр. 20
6.			Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.	П. 2, упр. 25
7.			Иноязычная лексика в разговорной речи	П. 3, упр. 28 (2)
8.			Иноязычная лексика в дисплейных текстах, современной публицистике.	П. 3, упр. 33, 34
9.			Речевой этикет в русской культуре	П. 4, упр. 40, 42
10.			Особенности  речевого этикета в русской культуре	П. 4, упр. 46, 47
11.			Русский человек в обращении к другим	П. 5, упр.52, 57
12.			Проверочная работа № 1	П.5, упр. 60, 61
Культура речи (9 ч.)
13-14.			Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи	П. 6, упр. 65                                                                                                                                    П. 6, упр. 74, 79
15.			Нормы употребления терминов	П. 7, упр. 87
16.			Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи	П. 7, упр. 91
17-18			Трудные случаи согласования в русском языке	П, 8, упр. 94 (2)                                                                                                                                П. 8, упр.104      ( 4), упр. 105
19.			Особенности современного речевого этикета	П. 9, упр. 112
20.			Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации	П. 9, упр. 116
21.			Проверочная работа № 2	П. 9, упр. 117
Речь. Текст (13 ч.)
22.			Информация: способы и средства ее получения и переработки	П. 10, упр. 121 (4), упр. 122
23.			Слушание как вид речевой деятельности..	П. 11, упр. 125 (3)
24.			Эффективные приёмы слушания	П 11, упр. 128 (7), упр. 129
25.			Аргументация. Правила эффективной аргументации	П. 12, упр. 134
26.			Доказательство и его структура.	П. 13, упр. 137 (3)
27.			Виды доказательств	П. 13, упр. 139
28.			Разговорная речь. Самопрезентация	П. 14, упр. 145
29.			Научный стиль речи.	П. 15, упр. 148 (3)
30.			Реферат. Учебно-научная дискуссия	П. 15, упр. 150 (4)
31.			Язык художественной литературы.	П. 16, упр. 155
32.			Сочинение в жанре письма	П. 16, упр. 159
33.			Проверочная работа № 3	П.16, упр. 160
34.			Закрепление изученного материала

9 класс

№ п/п	Дата				Тема урока	Домашнее задание
	План		Факт
Язык и культура (18ч.)
1					Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа.	Написать отзыв об уроке.
2					Ключевые  слова (концепты) русской культуры, их национально-историческая значимость.	П.2. Упр. 10.
3					Контрольное тестирование (входная диагностика)
4-5					Крылатые слова и выражения	П.3. Написать сочинение, используя крылатые выражения. Выписать крылатые выражения из кинофильмов.
6-7					Развитие языка как объективный процесс.	П.4.  Упр. 30 П.4. Упр. 32
8-9					Внешние и внутренние факторы языковых изменений, активные процессы  в современном русском языке.	П.5. Упр. 46 П.5. Упр. 48
10-11					Многозначные термины и иностранные слова.	П.6. Упр. 61 П.7. Упр. 64
12-13					Неиссякаемый источник—фразеология.	П.8. Упр. 71. П.8. Упр. 75
14-15					Что делает речь яркой и образной.	П.9. Упр. 80 П.9. Упр. 84
16					РР. Сочинение на морально-этическую тему.	Подготовиться к тесту по разделу «Язык и культура»
17					Р/Р. Контрольный тест по разделу «Язык и культура»
18					Работа над ошибками контрольного теста.	Сообщение об орфоэпических нормах русского языка.
Культура речи (24 ч.)
19-20					Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Произношение и ударение в словах.	П.10. Упр. 90 П.10. Упр. 94
21					Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.	П.10. Упр. 98
22					Основные лексические нормы современного русского литературного языка.	П.11. Упр. 101
23					Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.	П.11. Упр. 104
24-25					Речевая избыточность и точность.	П.11. Упр. 110 Орфографический и пунктуационный практикум.
26-27					Тавтология. Плеоназм.	Редактировать тексты (карточки). Подготовиться к тестированию.
28					Контрольное тестирование (промежуточная диагностика)
29-30					Современные толковые словари. Отражение  вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.	Выписать из словаря несколько слов с пометами. Рассказать о них. Сообщение о грамматике.
31-32					Грамматика. Морфологические ошибки.	Редактировать текст ( карточки). Повторить все о сложном предложении.
33-34					Разнотипность частей сложного предложения. Синтаксические ошибки.	Упр. 115 Упр. 120
35-36					Грамматические нормы и наблюдающиеся отклонения от них. Словарные пометы.	П.12 Упр. 128 П.12. Упр. 131
37-38					Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие неэтикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики.	П.13 Упр. 140 П.13 Упр. 145
39-40					Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.	П.14. Упр. 155 П.14 Упр. 157
41					Р/Р. Контрольный тест по разделу «Культура речи»
42					Работа над ошибками контрольного теста.	Сообщение «Русский язык  в интернете»
Текст (24 ч.)
43-44				Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.		П.15. Упр. 165 П.15. Упр. 167
45-46				Виды преобразования текстов: аннотация, конспект.		П.16. Упр. 170 П.16. Упр. 175
47-48				Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.		Упр. 177 Упр. 179
49				Развитие речи. Сжатое  изложение.		Сообщение о функциональных разновидностях языка.
50-51				Функциональные разновидности языка.		Упр. 180 Упр.183
52-53				Разговорная речь. Анекдот, шутка.		П.17. 186 П.17. 189
54-55				Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.		П.18. Упр. 195 П.18. Упр. 200
56-57				Учебно-научный стиль.		П. 19. Упр. 207 П.19. Упр. 210
58-59				Речевые жанры научного стиля: доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.		П.20. Упр. 215 П.20. Упр. 218
60-61				Публицистический стиль. Проблемный очерк.		Упр.220 Написать очерк на свободную тему.
62-63				Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении.		П.21. Упр. 223 П.21. Упр. 225
64-65				Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.		Редактирование текста (карточки). Подготовиться к тесту по разделу «Текст».
66				Р/Р. Контрольный тест по разделу «Текст»
67-68				Резервные уроки.

Критерии  и нормы оценки  результатов освоения программы

Оценка устных ответов учащихся

          Устный опрос является одним из основных способов учета  знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из  изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)      в переносе слов;

2)      на правила, которые не включены в школьную программу;

3)      на еще не изученные правила;

4)      в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5)      в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1)      в исключениях из правил;

2)      в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3)      в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4)      в случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5)      в написании ы и  и после приставок;

6)      в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

7)      в собственных именах нерусского происхождения;

8)      в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9)      в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является

для оценки «4» - 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок),

для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного  (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-250, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0.

Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

Ø  соответствие работы ученика теме и основной мысли;

Ø  полнота раскрытия темы;

Ø  правильность фактического материала;

Ø  последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Ø  разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Ø  стилевое единство и выразительность речи;

Ø  число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Примечание:

1.    При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2.    Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях:            2 – 3 – 2,   2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 ,   4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3.    Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4.    На оценку сочинения и изложения распространяются положения  об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов». 

Оценка тестов

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59