Данная рабочая программа
по предмету_« Родной язык(русский)»
ориентирована
на учащихся
5-9 классов и реализуется на основе
следующих документов:
·
Федеральным Законом от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от
24.03.2021 № 51-ФЗ );
·
приказом Минобрнауки
России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
редакции приказов от 29 декабря 2014 года № 1644, от 31 декабря 2015 года №
1577, приказа Минпросвещения России от 11.12.2020 № 712);
·
приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 года № 442 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказа от 20
ноября 2020 года № 655);
·
СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года №28,
зарегистрированными в Минюсте России 18 декабря 2020 года, регистрационный
номер 61573);
Рабочая программа составлена на основе:
1.Учебного пособия для общеобразовательных организаций «Русский родной язык. 8 класс».
/ О.М.Александрова и др.– М.:
Просвещение, 2020.
2. Учебного пособия для общеобразовательных организаций «Русский родной язык. 9 класс».
/ О.М.Александрова и др.– М.:
Просвещение, 2020
Планируемые результаты освоения курса
русского родного языка
Личностные,
метапредметные и предметные, результаты освоения предмета
Личностные результаты освоения программы:
1. Осознание этнической
принадлежности, знание языка, культуры своего народа;
2.Осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира.
3. Понимание
родного языка как национально-культурной ценности народа, роли родного языка в
развитии творческих способностей и моральных качеств личности
4.Осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку;
потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому
самосовершенствованию.
5.Получение
достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной и чужой речью.
6. Формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам
7. Осознанное и уважительное
отношение к другому человеку, егомировоззрению, культуре, языку, вере.
Готовность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.
8. Освоенность социальных
норм, правил поведения в группах и сообществах
9. Сформированность ценности
здорового и безопасного образа жизни.
10. Развитость эстетического
сознания через художественное наследия народов России и мира
11. Сформированность основ
экологической культуры.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
1.Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности.
2.Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4.Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
5.Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные
УУД
1.Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение и
делать выводы.
2.Смысловое
чтение: находить в тексте требуемую информацию, понимать целостный смысл
текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов; определять идею текста.
3.Формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике: выражать свое отношение к природе
через рисунки, сочинения, проектные работы.
4.Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем:формировать множественную выборку из поисковых
источников для объективизации результатов поиска.
Коммуникативные
УУД
1.Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
2.Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью.
3.Формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее – ИКТ).
Предметные
результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык»
1.Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории
народа, говорящего на нём:
осознание роли русского родного языка в жизни общества
и государства; осознание языка как развивающегося явления; осознание
национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;
понимание процессов заимствований как результата взаимодействия национальных
культур; понимание причин
изменений в словарном составе;
определение различий между литературным языком и диалектами; осознание
изменений в языке как объективного процесса; соблюдение норм русского речевого
этикета.
2.Овладение основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:осознание важности соблюдения норм современного
русского литературного языка;
анализ и оценивание с точки зрения норм
современного русского литературного языка чужой и собственной речи;
корректировка речи с учетом её соответствия нормам;
соблюдение на письме и в устной речи норм
современного русского литературного языка и правил речевого этикета;
обогащение словарного запаса, расширение
объёма грамматических средств для выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
стремление к речевому самосовершенствованию;
развитие культуры использования русского
языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять
их совершенствование и развитие;
соблюдение основных орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка:различение вариантов орфоэпической и акцентологической
нормы; употребление слов с учётом произносительных вариантов орфоэпической
нормы;
употребление слов с учётом стилистических
вариантов орфоэпической нормы;
понимание активных процессов в области произношения и
ударения;
соблюдение основных лексических норм современного
русского литературного языка: правильность
выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или
явлению реальной действительности; употребление слова в соответствии с его
лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; употребление
терминов в научном стиле речи‚ в публицистике, художественной литературе,
разговорной речи; опознавание частотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантов
лексической нормы;
употребление имён существительных,
прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
различение типичных речевых
ошибок;редактирование текста с целью исправления речевых ошибок;выявление и
исправление речевых ошибок в устной речи;
соблюдение основных грамматических норм современного
русского литературного языка:определение
типичных грамматических ошибок в речи;
различение вариантов грамматической,
синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚
простых и сложных предложений;
правильное употребление синонимических
грамматических конструкций; редактирование текста с целью исправления
грамматических ошибок;выявление и исправление грамматических ошибок в устной
речи;
соблюдение основных норм русского речевого
этикета: соблюдение этикетных
форм‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого
этикета;
использование в общении этикетных речевых
приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;
использование при общении в электронной среде
этики и русского речевого этикета;
соблюдение норм русского этикетного речевого
поведения;
понимание активных процессов в русском речевом
этикете;
соблюдение основных орфографических норм современного
русского литературного языка(в
рамках изученного в основном курсе);
соблюдение основных пунктуационных норм современного
русского литературного языки(в
рамках изученного в основном курсе);
3.Совершенствование различных видов устной и
письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения
при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
владение различными видами слушания
(детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным)
монологической речи, текстов различных функционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
умение дифференцировать и интегрировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от
второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;
умение соотносить части прочитанного и
прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические
связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;
определять начало и конец темы;
проведение анализа прослушанного или
прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества
микротем;
владение умениями информационной переработки
прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком,
оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и
средствами переработки информации (аннотация, конспект); использование
графиков, диаграмм, схем для представления информации;
владение правилами информационной безопасности
при общении в социальных сетях;
уместное использование коммуникативных
стратегий и тактик устного общения:
участие в беседе, владение правилами
корректного речевого поведения в споре;
умение строить устные учебно-научные сообщения
различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление,
ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать
участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями учебно-делового общения:
убеждения собеседника, побуждения к действию; информирования об объекте;
объяснения сущности объекта;
создание устных и письменных текстов
описательного типа, аргументативного типа (рассуждение, доказательство,
объяснение) с использованием различных способов аргументации; оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной форме и
представление его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и создание текстов
публицистических жанров(девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк;
тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и интерпретация
художественных текстов; определение подтекстовой информации текста;создание
деловых писем;
оценивание устных и письменных речевых
высказываний с точки зрения их эффективности, понимание причин коммуникативных
неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов с целью
совершенствования содержания и формы.
Выпускник научится:
1)взаимодействовать с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
2) понимать роль языка в развитии интеллектуальных и
творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;
3) использовать коммуникативно-эстетические
возможности родного языка;
4)проводить различные виды анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а
также многоаспектного анализа текста;
5) использовать в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и
фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого
этикета;
6)осознавать значимость чтения и изучения
родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;
7) воспринимать родной язык как одну из
основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни;
8) осознавать коммуникативно-эстетические
возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры
своего народа;
Выпускник получит возможность научиться:
1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
2) использовать активный и потенциальный
словарный запас, использовать в речи грамматические средства для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
3)ответственности
за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
4)аргументировать свое мнение и оформлять его в
устных и письменных высказываниях, создавать развернутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера;
5) овладеть процедурами смыслового и
эстетического анализа текста на основе понимания отличий художественного текста
от научного, делового, публицистического, уметь воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне эмоционального
восприятия, и интеллектуального осмысления.
Содержание
учебного предмета «Родной язык
(русский)»
Раздел
1. Язык и культура
Русский
язык – национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека,
общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из
необходимых качеств современного культурного человека
Русский
язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры
ключевых слов русской культуры, их национально-историческая значимость.
Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной
литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.
Национально-культурная
специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение
во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п.
(начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о
традиционной русской грамотности и др.).
Русский язык как
развивающееся явление. Общее представление о внешних и
внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном
русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).
Исконно
русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского
(общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова,
собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник
развития лексики русского литературного языка.
Роль
старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.
Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.
Основные
тенденции развития современного русского языка
Особенности
освоения иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики
в современном русском языке. Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных
текстах, современной публицистике.
Пополнение
словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их
группы по сфере употребления и стилистической окраске.
Стремительный рост
словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение
значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка,
создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Диалекты как часть
народной культуры. Использование диалектной лексики в произведениях
художественной литературы
Речевой
этикет. Национальные особенности и устойчивые формулы речевого этикета в
общении. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и
вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете. Называние другого и себя,
обращение к знакомому и незнакомому Специфика приветствий, традиционная
тематика бесед у русских и других народов.
Раздел 2. Культура речи
Нормы
современного русского литературного языка. Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие о
варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения. Нормы
произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в
форме род.п. мн.ч., ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных
причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки
ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на
гору). Типичные орфоэпические ошибки в
современной речи.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Правильность
выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или
явлению реальной действительности.
Лексические
нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в современном
русском литературном языке. Стилистические варианты нормы (книжный,
общеупотребительный‚ разговорный и просторечный) употребления имён
существительных, прилагательных, глаголов в речи
Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в
научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике,
художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные
с употреблением терминов.
Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.
Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная
лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической
сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм.
Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью, с употреблением паронимов в
речи.
Современные
толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных
словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русского литературного
языка. Типичные грамматические
ошибки. Согласование сказуемого с подлежащим. Нормы построения словосочетаний
по типу согласования. Управление: управление предлогов благодаря, согласно,
вопреки. Правильное построение словосочетаний по типу управления.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚
предложений с косвенной речью. Типичные ошибки в построении сложных
предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и
будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и
если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях
и справочниках.
Речевой
этикет. Правила речевого этикета: нормы и
традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Особенности
употребления в качестве обращений собственных имён, названий людей по степени
родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по возрасту и полу.
Обращение как показатель степени воспитанности человека, отношения к
собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации.
Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и
прощания, возникшие в СМИ; речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приѐмы
в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых
формул.
Сетевой этикет. Этика и этикет в электронной среде общения.
Понятие нетикета. Этикет Интернет переписки. Этические нормы, правила этикета
Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях
делового общения.
Раздел
3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Виды
речевой деятельности
Язык и речь. Точность и логичность
речи. Средства выразительной устной речи.
Эффективные
приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Основные
методы, способы и средства получения, переработки информации.
Русский язык в
Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.
Контактное и дистантное общение.
Текст как единица
языка и речи
Текст,
основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды
абзацев. Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты
аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.
Структура
аргументации: тезис, аргумент. Способы и правила эффективной аргументации.
Доказательство
и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных
доказательств. Способы опровержения доводов: критика тезиса, аргументов,
критика демонстрации.
Виды
преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм,
схем для представления информации.
Функциональные
разновидности языка
Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила
поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и
некорректные приёмы ведения спора. Самохарактеристика, самопрезентация,
поздравление. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его
структура и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите
проекта.
Научное
сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного
ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ,
ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства,
используемые в разных частях учебного сообщения.
Научный
стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата.
Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной
дискуссии. Правила корректной дискуссии.
Публицистический стиль. Устное выступление. Девиз, слоган.
Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные
особенности. Устное выступление. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в
художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные
тексты.Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля
речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча. Сочинение в жанре
письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
Промежуточная
аттестация по итогам первого полугодия проводится в форме
контрольной тестовой работы
В
рабочую программу включено следующее количество контрольных и
диагностических работ на выявление уровня достижения планируемых результатов:
Учебно-тематический
план 8 класс
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
1.
|
Язык
и культура
|
8
|
2.
|
Культура речи
|
10
|
3.
|
Речь.
Текст
|
17
|
|
Всего
|
35
|
Тематическое
планирование уроков родного (русского) языка в 8 классе
(35ч.)
№
|
Раздел
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
|
1
|
Язык и культура
|
Наш
родной русский язык. Краткая история русского литературного языка.
|
1
|
|
2
|
Исконно
русская лексика и её особенности. Образность русской речи.
|
1
|
|
3
|
Старославянизмы
и их роль в развитии русского литературного языка. Устаревшие слова.
|
1
|
|
4
|
Диалекты
как часть народной культуры
|
1
|
|
5
|
Лексические
заимствования последних десятилетий.
Иноязычные
слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.
Проект
«Интернет-сленг»
|
1
|
|
6
|
Национально
–культурная специфика русской фразеологии
|
1
|
|
7
|
Речевой
этикет в русской культуре и его основные особенности21.10
|
1
|
|
8
|
Русский
человек в обращении к другим 9.11
|
1
|
|
9
|
Культура речи
|
Русская
орфоэпия.
Орфоэпические
нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические и
акцентологические ошибки 16.11
|
1
|
|
10
|
Лексические
нормы современного русского литературного языка. Нормы употребления терминов
|
1
|
|
11
|
Стилистическая
окраска слов.
|
1
|
|
12
|
Паронимы
и точность речи
|
1
|
|
13
|
Грамматические
нормы современного русского литературного языка.
|
1
|
|
14
|
Трудные
случаи согласования в русском языке
|
1
|
|
15
|
Речевой этикет: нормы и традиции
Проект «Как быть вежливым?»
|
1
|
|
16
|
Невербальный
(несловесный) этикет общения
|
1
|
|
17
|
Особенности
современного речевого этикета
|
1
|
|
18
|
Речевая
агрессия.
|
1
|
|
19
|
Речь. Текст
|
Язык
и речь. Средства выразительной устной речи
|
1
|
|
20
|
|
Формы
речи: монолог и диалог.
|
1
|
|
21
|
Текст
и его строение. Композиционные особенности описания, повествования,
рассуждения.
Информация:
способы и средства её получения и переработки
|
|
|
22
|
Слушание
как вид речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания.
|
1
|
|
23
|
Основные
методы, способы и средства получения, переработки информации.
|
1
|
|
24
|
Аргументация.
Правила эффективной аргументации
|
1
|
|
25
|
Доказательство
и его структура. Виды доказательств
|
1
|
|
26
|
Функциональные
разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение.
|
1
|
|
27
|
Рассказ
о событии, «бывальщины». Беседа, спор
|
1
|
|
28
29
|
Самохарактеристика,
самопрезентация, поздравление.
Официально-
деловой стиль. Объявление
|
1
1
|
|
30
|
Публицистический
стиль. Устное выступление
|
1
|
|
31
|
Публицистический
стиль. Путевые записки
|
1
|
|
32-33
|
Научный
стиль речи. Научное сообщение
Реферат.
Учебно-научная дискуссия.
|
2
|
|
34
|
Язык
художественной литературы. Сочинение в жанре письма, страницы дневника.
|
1
|
|
35
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
Учебно-тематический
план (9 класс)
№
|
Наименование разделов
|
Кол.час.
|
Модуль(Школьный урок Рабочей программы
воспитания)
|
1.
|
Язык
и культура
|
12
|
Реализация
школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
·
побуждение школьников соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
·
привлечение внимания школьников к
ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
·
использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
·
применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
·
включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
|
2.
|
Культура речи
|
6
|
3.
|
Речь.
Речевая деятель-
ность.
Текст
|
16
|
|
Всего
|
34
|
Тематическое
планирование уроков родного (русского) языка в 9 классе
(34ч.)
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
Раздел 1.
Язык и культура (12 ч)
|
|
1
|
Русский язык
– национальный язык русского народа
|
1
|
2
|
Отражение в
русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской
культуры
|
1
|
3
|
Крылатые
слова и выражения в русском языке. Национально-культурная специфика русской
фразеологии.
|
1
|
4
|
Развитие
русского языка как закономерный процесс. Собственно русские слова - база
развития лексики русского литературного языка. Роль старославянизмов в
развитии русского литературного языка.
|
1
|
5
|
Основные
тенденции развития современного русского языка.
|
1
|
6
|
Новые иноязычные
заимствования в современном русском языке Словообразовательные неологизмы в
современном русском языке
Проект
«Искусство комплимента в русском и иностранных языках».
|
1
|
7
|
Переосмысление
значений слов в современном русском языке. Стилистическая
переоценка
слов в современном русском литературном языке
|
1(7 и 8) -1урок
|
8
|
Диалекты как
часть народной культуры
|
1
|
9-10
|
Р.р .Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему
23.10,
12.11
|
2
|
11
|
Речевой этикет.
Национальные особенности и устойчивые формулы речевого этикета в общении.
Язык и юмор.19.11
|
1
|
12
|
Представление проектов,
результатов исследовательской работы
Проект
«Языковая игра как основа создания шуток и анекдотов»
|
1
|
|
Раздел 2. Культура речи- (6ч).
|
|
13
|
Нормы
современного русского литературного языка. Основные орфоэпические нормы
современного русского литературного языка
|
1
|
14
|
Лексические нормы
современного русского литературного языка
|
1
|
15-16
|
Грамматические нормы
современного русского литературного языка
|
2
( -1) СОКРАТИТЬ
|
17
|
Контрольная работа по теме
«Культура речи».
|
1
|
18
|
Речевой этикет в деловом
общении. Правила сетевого этикета
|
1
|
|
Раздел 3.
Речь. Речевая деятельность. Текст (16ч)
|
|
19
|
Язык и речь. Точность и логичность
речи. Средства выразительной устной речи. Эффективные приёмы слушания и
говорения.
|
1
|
20
|
Основные методы, способы и
средства получения, переработки информации. Русский язык в Интернете.
|
1
|
21
|
Текст как единица языка и
речи.
Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы и правила эффективной
аргументации. Доказательство и его структура. Прямые и косвенные
доказательства.
|
1
|
22-23
|
Р.р.Сочинение - рассуждение.
|
2
|
24
|
Виды преобразования текстов.
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Беседа. Спор. Доказательство
и его структура.
|
1
|
25
|
Разговорная
речь. Самохарактеристика,
самопрезентация. Разговорная речь. Анекдот, шутка.
|
1
|
26
|
Официально-деловой стиль.
Деловое письмо.
|
1
|
27
|
Научно-учебный подстиль.
Доклад, сообщение. Научный стиль речи. Специфика оформления текста как
результата проектной (исследовательской) деятельности.
|
1
|
28
|
Научный стиль речи. Слово
на защите реферата. Научный стиль речи. Учебно-научная дискуссия. Стандартные
обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной
дискуссии.
|
1 -1
|
29
|
Публицистический стиль.
Устное выступление. Девиз, слоган. Публицистический стиль. Проблемный очерк.
|
1
|
30
|
Р.р.Подготовка к домашнему
сочинению.
|
1
|
|
Язык художественной
литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного
стиля речи. Притча.
|
1
|
31
|
Сочинение в жанре письма
другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
|
1
|
32
|
Прецедентные тексты. Комплексный
анализ текста художественного стиля речи.
|
1
|
33
|
Итоговая контрольная работа
и ее анализ.
|
1
|
34
|
Представление
проектов, результатов исследовательской работы.
Проект
« Слоганы в языке
современной рекламы».
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.