Рабочая программа по родному языку.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

(личностные, метапредметные и предметные результаты)

Предметные результаты:

класс	результаты
5	•         Язык и культура – распознает и правильно объясняет значение изученных слов с национально-культурным компонентом (имена, названия городов), правильно употребляет их в современных ситуациях речевого общения •         Речь. Текст – строит устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-добавление, ответ-группировка) с опорой на учебный (учебно-научный) текст; - оценивает устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, объясняет основные причины коммуникативных неудач; - оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; - редактирует собственный текст с целью совершенствования его содержания и формы (после указания на ошибки), возможны неточности и вторичные правки; - сопоставляет черновой и отредактированный тексты; - создает текст (с опорой на культурные образцы, на основании прямых цитат как исходных текстов, так и их интерпретаций в объеме до 35% самостоятельного текста) как результат проекта учебного исследования (не менее 5 листов А4, TimesNew Roman, 14 кегль, интервал 1,5); - представляет результат проекта учебного исследования в устной (до 5 минут говорения с опорой на текст), письменной форме как культурно оформленный тест; - под контролем учителя использует основные компоненты аргументативного текста в исследовании: тезис, доказательство, объяснение (возможна несамостоятельность элементов) •         Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст – определяет произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи и стилями речи (при повторном чтении по задаче, возможны ошибки); - опознает частотные примеры тавтологии и плеоназма (по задаче); - использует в официальной речевой ситуации русскую этикетную вербальную манеру общения (основные формулы), возможны ошибки; Владеет различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным) и чтения (просмотровым, ознакомительным) для повествовательных текстов – допускает ошибки, читает с регрессиями, слушает текст учебный; - оценивает свои умения грамотного письма (орфографические, грамматические), грамотной речи (соблюдение орфоэпических, лексических норм), планирует и осуществляет их корректировку и развитие с помощью доступных учебных ресурсов.
6	•         Язык и культура – указывает различия между литературным языком и диалектами, понимает роль диалектизмов в отражении национально-культурного своеобразия языка; - понимает и правильно объясняет значение изученных фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом, правильно употребляет их в речи. •         Речь. Текст – строит устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ, ответ-добавление, ответ-группировка) с опорой на самостоятельно созданный план и учебный (учебно-научный) текст; - использует необходимые языковые средства в разных частях устного ответа (в подготовленном по плану ответе, возможны грубые речевые, грамматические, орфоэпические ошибки); - создает текст (с опорой на культурные образцы, на основании прямых     цитат как исходных текстов, так и их интерпретаций в объеме до 45% самостоятельного текста) как результат проекта учебного исследования (не менее 7 листов А4 Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5); - представляет результат учебного проекта / учебного исследования в устной (от 2 до 5 минут говорения с частичной опорой на текст) / письменной форме как культурно оформленный текст; - по задаче учителя использует основные компоненты аргументативного текста в учебном исследовании: тезис, доказательство, объяснение (возможна несамостоятельность отдельных элементов). •         Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст – определяет произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи и стилем речи (при первичном чтении по задаче, возможны недочеты); - знает и соблюдает этикетные формы и формулы обращения, и невербальную манеру общения в официальной (возможны недочеты) и неофициальной речевой ситуации (возможны ошибки) – основные формулы; - владеет различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным, критическим) и чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) для повествовательных текстов; детальным, выборочным, ознакомительным слушанием, просмотровым, ознакомительным чтением для описательных текстов – читает с регрессиями; - умеет дифференцировать интегрировать информацию прочитанного и прослушанного по заданным основаниям в повествовательном и описательном текстах.
7	•         Язык и культура – распознает и правильно определяет значение устаревших слов с национально-культурным компонентом (понятия быта), правильно употребляет их в современных ситуациях речевого общения; - имеет общее представление об активных процессах в современном русском языке. •         Речь. Текст – строит устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов: ответ-анализ, ответ-добавление (с опорой на самостоятельно созданный план без опоры на учебный, научно-учебный текст), ответ-обобщение, ответ-группировка – с опорой на самостоятельно созданный план и подготовленные заранее тезисы; - использует языковые средства в разных частях устного ответа при самостоятельном спонтанном высказывании (согласно индивидуальной стилистике, возможны ошибки в речи, грамматике, орфоэпии); - создает текст (с опорой на культурные образцы, на основании прямых и косвенных цитат как исходных текстов, так и их интерпретаций в объеме до 55% самостоятельного текста) как результат проекта / учебного исследования (не менее 9 листов А4 Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5); - представляет результат проекта / учебного исследования устной (от 3 до 5 минут говорения без опоры на текст) / письменной форме как культурно оформленный текст; - по задаче учителя использует основные компоненты аргументативного текста в учебном исследовании: тезис, доказательство, объяснение. •         Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст – различает стилистические варианты лексической нормы, типичные речевые ошибки; - различает литературные и разговорные формы глаголов, причастий, деепричастий, наречий; - безошибочно соблюдает этикетные формы и устойчивые формулы, принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета, соблюдает русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения в официальных деловых ситуациях, в неофициальных речевых ситуациях возможны недочеты; - опознает и может по задаче привести примеры использования в общении речевые тактики и приемы, помогающие противостоять речевой агрессии; - владеет различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным, критическим, интерактивным) и чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) для повествовательных и описательных текстов; - умеет участвовать в беседе, споре, владеет правилами корректного речевого поведения в споре.
8	•         Язык и культура – анализирует лексику с точки зрения происхождения (лексика исконно русская заимствованная); - знает и распознает старославянизмы, различает их стилистическую окраску; - понимает роль заимствованной лексики в современном русском языке, распознает изученные слова, заимствованные русским языком из языков народов России и мира. •         Речь. Текст – по задаче анализирует и оценивает с точки зрения норм современного русского и литературного языка чужую и собственную речь (в устном высказывании: опознает и может исправить грубые орфоэпические, грамматические и речевые ошибки; в письменном высказывании: выявляет и исправляет изученные виды ошибок); - корректирует устную речь с учетом ее соответствия основным нормам литературного языка (проводит коррекцию и повторно высказывается после указания ошибки); - правильно употребляет термины в научном стиле речи, в публицистическом, стиле художественной литературы, разговорном; - различает типичные речевые, лексические и грамматические ошибки; - редактирует текст с целью исправления ошибок после первичной внешней проверки; - соблюдает в практике речевого общения основные лексические, грамматические, нормы современного русского литературного языка; - создает текст (с опорой на культурные образцы, на основании прямых и косвенных цитат как исходных текстов, так и их интерпретаций в объеме до 65% самостоятельного текста) как результат проекта / учебного исследования (не менее 11 листов А4 Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5); - представляет результат проекта / учебного исследования устной (от 3 до 5 минут говорения без опоры на текст) / письменной форме как культурно оформленный текст; - использует основные компоненты аргументативного текста в учебном исследовании: тезис, доказательство, объяснение. •         Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст – соблюдает на письме и в устной речи изученные нормы современного русского литературного языка и правила речевого этикета (возможны ошибки); - использует в общении (смоделированные учебные ситуации) этикетные речевые тактики и приемы, помогающие противостоять речевой агрессии; - перечисляет принятые при общении в электронной среде правила этики и русского речевого этикета; - безошибочно перечисляет нормы русского этикетного речевого поведения в неформальных ситуациях; - знает правила информационной безопасности при общении в социальных сетях; - оценивает свои умения грамотного письма (орфографические, грамматические), грамотной речи (соблюдение орфоэпических лексических норм) планирует и осуществляет их корректировку и развитие с помощью доступных учебных ресурсов (при самостоятельной работе допускает ошибки); - владеет различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным) и чтения (просмотровым, ознакомительным) для текстов рассуждений допускает ошибки, читает с регрессиями, слушает учебный текст; - осознанно расширяет свою речевую практику, развивает культуру использования русского языка, способность оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие при выполнении поставленных учебных задач.
9	•         Язык и культура – распознает и правильно объясняет значение изученных слов с национально-культурным компонентом (ключевые слова русской культуры), правильно употребляет их в современных ситуациях речевого общения; - распознает фразеологические обороты (афоризмы) с национально культурным компонентом, понимает и истолковывает их значение, уместно употребляет их в современных ситуациях речевого общения; - объясняет роль заимствованной лексики в современном русском языке; - распознает слова, заимствованные русским языком из языков народов России и мира. •         Речь. Текст – самостоятельно анализирует и оценивает с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь (в устном высказывании: опознает и исправляет орфоэпические, грамматические и речевые ошибки; в письменном высказывании: выявляет и исправляет изученные виды ошибок); - корректирует речь с учетом ее соответствия основным нормам литературного языка (самокоррекция высказывания); - опознает частотные примеры тавтологии и плеоназма; - безошибочно выделяет типичные речевые, лексические и грамматические ошибки; - самостоятельно редактирует текст с целью исправления ошибок до внешней проверки; - создает текст (с опорой на культурные образцы в объеме до 75% самостоятельного текста) как результат проекта / учебного исследования (не менее 13 листов А4 TimesNew Roman, 14 кегль, интервал 1,5); - представляет результат проекта / учебного исследования в устной (от 3 до 7 минут говорения без опоры на текст) / письменной форме как культурно оформленный текст; - использует основные компоненты аргументативного текста в учебном исследовании (тезис, доказательство, объяснение). •         Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст – соблюдает на письме и в устной речи изученные нормы современного русского литературного языка и правила речевого этикета (возможны недочеты); - использует в общении этикетные речевые тактики и приемы, помогающие противостоять речевой агрессии в формальной и неформальной обстановке; - использует при общении в электронной среде правила этики и русского речевого этикета (в смоделированных учебных ситуациях); - соблюдает нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях неформального общения; - владеет правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях (предъявляет навык в смоделированных учебных ситуациях); - оценивает свои умения грамотного письма (орфографические, грамматические), грамотной речи (соблюдение орфоэпических, лексических норм) планирует и осуществляет их корректировку и развитие с помощью учебных доступных ресурсов (при самостоятельной работе обращается за помощью); - владеет различными видами слушания (детальным, выборочным, ознакомительным, критическим) и чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) для текстов-рассуждений – читает с регрессиями; - осознанно самостоятельно расширяет свою речевую практику, развивает культуру использования русского языка, способность оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и развитие.

Личностные результаты:

класс	результаты
5	- понимает значение русского языка как одной из основных ценностей русского народа, его определяющую роль в развитии интеллектуальных,     творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; - осознает эстетическую ценность русского языка, стремится к речевому самосовершенствованию; - уважительно относится к родному языку, испытывает гордость за него; - имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
6	- испытывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, - осознает, что русский язык - это часть общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; - понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; - уважительно относится к родному языку, испытывает гордость за него; - осознает свою идентичность как гражданина страны, члена семьи. - соблюдает традиции своего народа, своей страны, - уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, мировоззрению, - умеет общаться и сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности (образовательной, творческой, проектной и т.д.), - имеет потребность в самовыражении через слово, - имеет достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. - умеет чувствовать красоту и выразительность речи, стремится к совершенствованию собственной речи
7	-  осознает свою этническую принадлежность, знает культуру своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия; - готов и способен к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;                                                                                     - самостоятельно называет   свои познавательные интересы,   проявляет уважительное отношение к труду, принимает участие в общественно-полезном труде;                                                                                               - умеет договариваться  с людьми других позиций;  - уважительно относится к религии, традициям, культуре других народов;                                                                         - под руководством учителя умеет организовать классное мероприятие;                                                  - ориентируется в системе моральных норм и ценностей;                                                                                           - владеет самооценкой на основе наблюдения за собственной речью;                                                                                        - владеет основами здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;                                                                      - владеет  правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
8	- испытывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, - осознает, что русский язык - это часть общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; - понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; - уважительно относится к родному языку, испытывает гордость за него; - осознает свою идентичность как гражданина страны, члена семьи. - соблюдает традиции своего народа, своей страны, - уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, мировоззрению, - умеет общаться и сотрудничать со сверстниками, детьми  младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности (образовательной, творческой, проектной и т.д.), - имеет потребность в самовыражении через слово, - имеет достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, - умеет чувствовать красоту и выразительность речи, стремится к совершенствованию собственной речи
9	- осознает российскую идентичность в поликультурном социуме; - осуществляет выбор профиля обучения на уровне среднего общего образования или средне-профессионального образования, - имеет целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. - осознает необходимость поддержания гражданского мира и согласия и свою ответственность за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями. - осмысливает социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способен к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе, - сформирован опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям туризмом), - осознает ценностные ориентиры, основанные на идеях  убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.

Метапредметные результаты:

класс	результаты
5	- умеет выделить, сформулировать вопрос/идею в рамках определенной предметной области, - умеет ставить цель работы в паре, группе, применять правила работы в парах в совместной учебной деятельности, - знает и использует этикетные выражения, - владеет нормами культурного общения, - владеет разными видами чтения;  - применяет приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; - способен извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой
6	- умеет выделить, сформулировать вопрос/идею в рамках определенной предметной области, - умеет ставить цель работы в паре, группе, применять правила работы в парах в совместной учебной деятельности, - умеет анализировать условия учебной задачи с помощью взрослого, - принимает цели обучения от учителя и формулирует задачи по ее достижению под руководством учителя, - умеет с помощью взрослого, товарищей планировать свою деятельность, деятельность группы, класса для достижения цели урока, проекта, занятия, мероприятия, - умеет работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, и корректировать свою деятельность - умеет  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, - умеет подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, - умеет переложить текстовую информацию в табличную и наоборот, - умеет читать и понимать художественный и научный текст, - умеет отвечать на вопросы по прочитанному тексту, - понимает основную мысль текста, - выделяет в тексте главное и второстепенное, - умеет вычленять из текста необходимую информацию, - умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя, – умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, - адекватно понимает информацию устного и письменного сообщения; - владеет разными видами чтения; - способен свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - умеет воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; - умеет выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, - использует различные источники и средства для получения информации: справочную   литературу, приборы, ИКТ и т.д.
7	- формулирует задачи по достижению целей обучения на определенный период: месяц, четверть, учебный год;                                                                                                                                                                                                      - умеет оценить свой ресурс, необходимый для воплощения идеи/ответа на вопрос;                                                        - определяет желаемый результат своей деятельности;                                                                                          - умеет оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;                                                 - умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;                                                                                                                                                                 - умеет создавать, читать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - умеет создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - умеет переложить текстовую информацию в графическую и наоборот; - высказывает оценочные суждения по поводу прочитанного.
8	- умеет выделить, сформулировать вопрос/идею в рамках определенной предметной области, - умеет ставить цель работы в паре, группе, применять правила работы в парах в совместной учебной деятельности, - умеет анализировать условия учебной задачи с помощью взрослого, - принимает цели обучения от учителя и формулирует задачи по ее достижению под руководством учителя, - умеет с помощью взрослого, товарищей планировать свою деятельность, деятельность группы, класса для достижения цели урока, проекта, занятия, мероприятия, - умеет работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, и корректировать свою деятельность, - умеет  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, - умеет подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, - умеет переложить текстовую информацию в табличную и наоборот, - умеет читать и понимать художественный и научный текст, - умеет отвечать на вопросы по прочитанному тексту, - понимает основную мысль текста, - выделяет в тексте главное и второстепенное, - умеет вычленять из текста необходимую информацию, - умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя, – умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - адекватно понимает информацию устного и письменного сообщения; - владеет разными видами чтения; - способен свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - умеет воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; - умеет выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, - использует различные источники и средства для получения информации: справочную   литературу, приборы, ИКТ и т.д.
9	- умеет формулировать и ставить задачи и цели для своей познавательной деятельности, - умеет осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, - умеет определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, - сознательно организовывает и регулирует свою учебную деятельность, - осуществляет контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносит необходимые коррективы в исполнение и способ действия,  как в конце действия, так и походу его реализации; - умеет понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы, - владеет основными универсальными умениями информационного характера: визуализация и структурирование информации, - умеет самостоятельно создавать структурированные тексты, - ориентируется  в содержании текста и понимает  его  целостный смысл, -  формулирует  тезис, выражающий общий смысл текста, - при беглом чтении находит  в тексте требуемую  информацию, - структурирует текст, используя списки, ссылки; использует в тексте таблицы, изображения, - высказывает свою точку зрения о полученном сообщении. - по отношению ко взрослому выступает инициатором (с группой сверстников) проведения мероприятий, дел, проектов, имеющих резонанс в масштабах класса, ступени, - умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности со сверстниками (без участия педагога, взрослого), - умеет адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию в диалоге. - умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - осознает важность коммуникативных умений в жизни человека; - соблюдает в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; - владеет различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога - анализирует и оценивает свойства полученной из различных источников информации с точки зрения решаемой задачи, - создает письменные, звуковые, музыкальные сообщения и графические объекты с помощью средств ИКТ; - применяет ИКТ средства в социальном взаимодействия; - осуществляет поиск и хранение информации; - анализирует и обрабатывает данные (в т.ч. математическими способами) - владеет экологическим мышлением, умеет применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Содержание учебного предмета

5 класс (17ч)

Раздел 1. Язык и культура (5 ч).

Русский язык – национальный язык русского народа, язык межнационального общения. Бережное отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека.

. Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии.

Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые.

Имена традиционные и новые.

Имена популярные и устаревшие.

Имена с устаревшей социальной окраской.

Имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску.

Названия общеизвестных старинных русских городов. Их происхождение.

Раздел 2.  Речь. Текст (5 ч).

Как строится текст.

Композиция текста: вступление, основная часть, заключение.

Смысловая часть и абзац.

Общая характеристика содержания и композиции основных типов речи: описания, повествования, рассуждения.

План устного ответа на уроке, план прочитанного текста.

Виды плана: на основе назывных предложений (практически, без акцента на понятие), вопросный, тезисный.

Раздел 3. Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст (7 ч)

Повествование как тип речи.

Средства связи предложений в повествовании.

Рассуждение, описание как типы речи (ознакомительный акцент).

Виды рассуждения по коммуникативной задаче: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство (в логике выстраивания учебного ответа).

Сферы и ситуации общения и функциональные разновидности языка.

Определение стилевой принадлежности текста: стилевые черты и языковые средства (художественный в т.ч. фольклорный текст).

Знакомство с стилевыми чертами и языковыми средствами публицистического стиля применительно к устному выступлению (как вариант – к газетной публикации).Девиз, слоган как элементы самопрезентации.

6 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (7 ч).

Краткая история русского литературного языка.

Диалекты как часть народной культуры.

Диалектизмы.

Общие сведения о диалектных названиях предметов быта, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре.

Национально-культурная специфика русской фразеологии.

Исторические прототипы фразеологизмов.

Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры.

Раздел 2.  Речь. Текст (5 ч).

Текст как единица языка и речи.

Тематическое единство текста (тема, микротема, ключевые слова, позиция автора, идея текста).

Тексты описательного типа: определение, собственно описание, пояснение. Описание внешности человека.

Раздел 3. Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч)

Речевой этикет.

Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения: сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику.

Устойчивые формулы речевого этикета в общении.

Функциональные разновидности языка

Учебно-научный стиль. Словарная статья, ее строение. Научное сообщение. Содержание и строение, структура.

Виды устных ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка.

Языковые средства в разных частях устного ответа.

Публицистический стиль (через специфику устного выступления и газетной заметки, очерка).

7 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура. Речь. Текст (4 ч)

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества.

Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.

Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте.

Лексические заимствования последних десятилетий.

Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.

Раздел 2. Речь. Текст (5 ч)

Текст как единица языка и речи.

Основные признаки текстов. Виды абзацев.

Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры.

Заголовки текстов, их типы и информативная функция.

Тексты аргументированного типа: рассуждение (как тезис и аргумент), доказательство, объяснение.

Раздел 3. Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст (8 ч)

Основные лексические нормы современного русского языка. Варианты грамматической нормы :литературные и разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий; литературный

и разговорный варианты грамматических норм.

Речевой этикет.

Русская этикетная речевая манера обращения: умеренная громкость речи, средний темп, сдержанная артикуляция, эмоциональность, ровная интонация.

Запрет на употребление грубых слов, выражений.

Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный этикет общения).

Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

Традиции русского речевого общения.

Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Беседа. Спор. Виды споров. Правила поведения в споре. Корректные и некорректные приемы ведения спора.

8 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (5 ч)

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (обще восточнославянские) слова, собственно русские слова, старославянизмы.

Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Раздел 2. Культура речи (3 ч)

Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи.

Особенности употребления терминов в публицистике, очерк.

Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением терминов.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (9 ч)

Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства (ознакомительно). Виды косвенных доказательств.

Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

9 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (5 ч)

Примеры ключевых слов русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения из кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

«Неологический бум» - рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка.

Активизация процесса заимствования иноязычных слов.

Раздел 2. Культура речи (3 ч)

Речевая избыточность и точность. Типичные ошибки, связанные с речевой избыточностью.

Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (9 ч)

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет Интернет-переписки Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики.

Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистанционное общение.

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

Уместность разговорных элементов в официально-деловом стиле (шутка, анекдот).

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.

Публицистический стиль. Виды очерков.

Тематическое планирование. 5 класс.

№ п/п	Раздел. Темы.	Кол-во часов
	Язык и культура	5
	Русский язык – национальный язык русского народа, язык межнационального общения.	1
	Бережное отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека.	1
	Слова с национально-культурным компонентом значения в словарном составе языка.	1
	Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые. Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску.	1
	Названия общеизвестных старинных русских городов. Их происхождение.	1
	Речь. Текст	5
6	Как строится текст. Композиция текста: вступление, основная часть, заключение.	1
	Смысловая часть и абзац.	1
	Общая характеристика содержания и композиции основных типов речи: описания, повествования, рассуждения.	1
	План устного ответа на уроке, план прочитанного текста.	1
	Виды плана: на основе назывных предложений (практически, без акцента на понятие), вопросный, тезисный.	1
	Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст.	7
	Повествование как тип речи.	1
	Средства связи предложений в повествовании.	1
	Рассуждение, описание как типы речи (ознакомительный акцент). Виды рассуждения по коммуникативной задаче: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство (в логике выстраивания учебного ответа).	1
	Сферы и ситуации общения и функциональные разновидности языка.	1
	Определение стилевой принадлежности текста: стилевые черты и языковые средства (художественный в т.ч. фольклорный текст).	1
	Знакомство с стилевыми чертами и языковыми средствами публицистического стиля применительно к устному выступлению (как вариант – к газетной публикации). Девиз, слоган как элементы самопрезентации.	1
	Р/р Комплексный анализ текста	1

Тематическое планирование. 6 класс.

№	Раздел. Темы.	Кол-во часов
	Язык и культура.	7
	Краткая история русского литературного языка.	1
	Диалекты как часть народной культуры.	1
	Диалектизмы.	1
	Общие сведения о диалектных названиях предметов быта, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре.	1
	Национально-культурная специфика русской фразеологии.	1
	Исторические прототипы фразеологизмов.	1
	Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры.	1
	Речь. Текст.	5
	Текст как единица языка и речи.	1
	Тематическое единство текста (тема, микротема, ключевые слова, позиция автора, идея текста).	2
	Тексты описательного типа: определение, собственно описание, пояснение.	1
	Описание внешности человека.	1
	Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст.	5
	Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения.	1
	Учебно-научный стиль. Словарная статья, ее строение. Научное сообщение. Содержание и строение, структура.	1
	Виды устных ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка.	1
	Языковые средства в разных частях устного ответа.	1
	Публицистический стиль (через специфику устного выступления и газетной заметки, очерка).	1

Тематическое планирование. 7 класс.

№	Раздел. Темы.	Кол-во часов
	Язык и культура. Речь. Текст.	4
	Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества.	1
	Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.	1
	Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте.	1
	Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.	1
	Речь. Текст.	5
	Текст как единица языка и речи.	1
	Основные признаки текстов. Виды абзацев.	1
	Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры.	1
	Заголовки текстов, их типы и информативная функция.	1
	Тексты аргументированного типа: рассуждение (как тезис и аргумент), доказательство, объяснение.	1
	Культура речи. Речь. Речевая деятельность. Текст.	8
	Основные лексические нормы современного русского языка. Варианты грамматической нормы литературные и разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий; литературный и разговорный варианты грамматических норм.	1
	Русская этикетная речевая манера обращения: умеренная громкость речи, средний темп, сдержанная артикуляция, эмоциональность, ровная интонация.	1
	Запрет на употребление грубых слов, выражений.	1
	Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный этикет общения).	1
	Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.	1
	Традиции русского речевого общения.	1
	Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.	1
	Разговорная речь. Беседа. Спор. Виды споров. Правила поведения в споре. Корректные и некорректные приемы ведения спора.	1

Тематическое планирование. 8 класс.

№	Раздел. Темы.	Кол-во часов
	Язык и культура.	5
	Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (обще восточнославянские) слова, собственно русские слова, старославянизмы.	2
	Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.	2
	Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.	1
	Культура речи.	3
	Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи.	1
	Особенности употребления терминов в публицистике, очерк.	1
	Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением терминов.	1
	Речь. Речевая деятельность.	9
	Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.	1
	Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации.	2
	Правила эффективной аргументации. Доказательство и его структура.	2
	Прямые и косвенные доказательства (ознакомительно). Виды косвенных доказательств.	2
	Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.	2

Тематическое планирование. 9 класс.

№	Раздел. Темы.	Кол-во часов
	Язык и культура.	5
	Примеры ключевых слов русской культуры, их национально-историческая значимость.	1
	Крылатые слова и выражения из кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.	1
	«Неологический бум» - рождение новых слов.	1
	«Неологический бум» - рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка.	1
	Активизация процесса заимствования иноязычных слов.	1
	Культура речи.	3
	Речевая избыточность и точность. Типичные ошибки, связанные с речевой избыточностью.	1
	Лексическая сочетаемость слова и точность.	1
	Свободная и несвободная лексическая сочетаемость.	1
	Речь. Речевая деятельность. Текст.	9
	Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет Интернет-переписки.	1
	Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики.	1
	Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.	1
	Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистанционное общение.	1
	Официально-деловой стиль.	1
	Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.	1
	Уместность разговорных элементов в официально-деловом стиле (шутка, анекдот).	1
	Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.	1
	Публицистический стиль. Виды очерков.	1

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе примерной программы учебного предмета «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования. Программа разработана в соответствии требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО) на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897», с учетом положений Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной 9 апреля 2016 г., № 637-р. Цель программы обучения: развитие речевого опыта обучающихся, освоение ими нормативного аспекта речи, позволяющего осуществлять грамотную коммуникацию в любой сфере общения. Задачи обучения: • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; • осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него - к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения; • совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; • углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете; • совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; формирование языкового вкуса, культурная оценка такого явления, как мода, на употребление тех или иных языковых единиц, умение различать существующие в речи современников варианты речевого поведения, выделять среди них образцовые и ошибочные; • совершенствование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; • развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний. Общая характеристика учебного предмета Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе. Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Это живое средоточие отраженного в слове интеллектуально-практического и духовного опыта нашего народа, русской «языковой картины мира». Родной язык является мощным фактором консолидации, интеграции нации, важнейшим средством связи поколений. Изучение русского языка как родного содействует его самосохранению и саморазвитию, реально обеспечивает его будущую жизнь, будущее историческое бытие народа, формирует личность как субъект общения и как представителя нации. В ходе изучения русского языка как родного происходит становление индивидуального характера. Усваиваются исторически сложившиеся нормы поведения и морально-этические принципы своего народа. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей. Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Содержание курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. В содержании курса «Родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи, внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность. Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира. Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, понимание важнейших социокультурных функций языковой классификации. Программой предусматривается расширение и углубление межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов. В основание предмета положена коммуникативная методика обучения русскому языку, где предполагается идти от значения к форме его выражения. Этот прием в наше время, когда современные школьники испытывают огромные трудности с подборами нужного способа выражения мысли в конкретной ситуации, является наиболее результативным. Методически целесообразно максимально использовать внеурочные формы в рамках организации уроков данного курса, а не просто следовать формуле 70/30, предложенной ФГОС, - в данном случае уместно использовать не менее 70% урочного времени для реализации речевых проб обучающихся во внеурочных формах организации учебной деятельности. Описание места учебного предмета в учебном плане Программа составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 85 часов на уровне основного общего образования (17 часов в год). Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности Способы обучения: индивидуальный,индивидуально-групповой,коллективный,парный. Технологии: диалектический способ обучения;ИКТ;музейная педагогика Формы контроля: тестирование;защита проекта,устный опрос Неурочные формы: библиотечный урок,учебный проект,учебное исследование,тренинг,игра,дискуссия,соревнование Учебно-методический комплект: • «Русский родной язык» для 5-9 классов; под ред. Вербицкой Л.А.. Авторский коллектив: Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Загоровская О.В., Казакова Е.И., Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н., Нарушевич А.Г. (издательство «Учебная литература»)