МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №9
Приложение
к
основной общеобразовательной программе
основного общего
образования
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
предмет: родной
русский
класс:7 Г
количество часов
(за учебный год): 18
количество часов
(в неделю): 1
срок
реализации:1год, 2021-2022 учебный год
учитель: Аникеева
Марина Михайловна
г.
Сургут
Пояснительная
записка
1. Рабочая
программа по учебному предмету «Родной язык » для учащихся 7 классов составлена
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (с изменениями и дополнениями), с учётом
Примерной программы по русскому языку, представленной в Примерной основной
образовательной программе основного общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 08.04.2015 № 1/15, в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020
федерального учебно-методического объединения по общему образованию); с
учетом Программы к завершённой предметной линии учебников по русской родному
русскому языку для 7 классов к линии УМК под редакцией О.М. Александровой, О.В.
Загоровской, С.И. Богданова и др. (Сборник «родной русский язык. Рабочие
программы. Предметная линия учебников О.М. Александровой, О.В. Загоровской,
С.И. Богданова и др.: учебное пособие для общеобразовательных организаций»,
издательство «Просвещение», 2021 год)
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
результаты:
- осознание этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой,
сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории
современной России);
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
- понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования; анализ общих
сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского
литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать
навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
- получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
и чужой речью;
- формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; уважительное отношение к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного
отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
- освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах ( интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного
партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации
деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,
способов реализации собственного лидерского потенциала);
- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
- развитость эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (способность понимать художественные, научные и
публицистические тексты, отражающие разные этнокультурные традиции;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории
культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;
- сформированность основ экологической культуры.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
- анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
- ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
- формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
- обосновывать
целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
- обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
- выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для
решения задачи и достижения цели;
- составлять
план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
- определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- определять
совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности;
- отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
- оценивать
свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
- работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
результата;
- наблюдать
и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
- соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
- принимать
решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
- ретроспективно
определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
- демонстрировать
приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для
достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Предметные результаты освоения программы:
Ученик научится:
- осознавать
роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном
мире;
- осознавать
национальное своеобразие, богатство, выразительность русского родного
языка;
- взаимодействовать
с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
- понимать
определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности в процессе образования и самообразования;
- использовать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка;
- проводить
различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа
текста;
- использовать
в речевой практике при создании устных и письменных высказываний
стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы
родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к
речевому самосовершенствованию;
- осознавать
коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой
культуры;
- соблюдать
на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка
и правил речевого этикета;
- использовать
словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного
вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых
словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов,
фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей,
словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных
этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей
эпитетов, метафор и сравнений.
- использовать
при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;
- использовать
различные виды слушания (детальное выборочное‚ ознакомительное,
критическое‚ интерактивное) монологической речи, учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
- владеть
различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
- дифференцировать
и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять
главные факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по
определённому признаку; выделять наиболее существенные факты;
устанавливать логическую связь между выявленными фактами;
- соотносить
части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать
причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями
текста и определять средства их выражения; определять начало и конец темы;
выявлять логический план текста;
- создавать
устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение,
доказательство, объяснение) с использованием различных способов
аргументации, опровержения доводов оппонента (критика тезиса, критика
аргументов, критика демонстрации); оценка причин неэффективной
аргументации в учебно-научном общении.
Ученик получит возможность научиться:
- систематизировать
научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
- использовать
активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи
грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном
языке адекватно ситуации и стилю общения;
- ответственности
за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
- аргументировать
свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях
разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного,
сознательно планировать свое досуговое чтение;
- употреблять
слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
- использовать
в общении этикетные речевые тактики и приёмы‚ помогающие противостоять
речевой агрессии;
- создавать
текст как результата проектной (исследовательской) деятельности;
оформление реферата в письменной форме и представление его в устной форме;
- производить
комплексный анализ и создание текстов публицистических жанров (девиз,
слоган, путевые записки, проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);
- оценивать
устные и письменные речевые высказывания с точки зрения их эффективности,
понимания основных причин коммуникативных неудач и объяснение их;
оценивание собственной и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
- редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы.
2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Содержание учебного предмета «Родной язык» опирается
на содержание предмета «Русский язык», представленного в предметной области
«Русский язык и литература» учебного плана МБОУ СШ № 9, сопровождает и
поддерживает его. Основные содержательные линии (разделы) рабочей программы
«Русский родной язык» соотносятся с основными содержательными линиями основного
курса русского языка, но не дублируют их и имеют преимущественно
практико-ориентированный характер.
В соответствии с этим в программе выделяются следующие
разделы:
Раздел 1. Язык и культура – 5 ч.
Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического
развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка:
социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и
техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории.
Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох,
вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими
предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как
слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц
по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики между активным и
пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики в новом речевой
контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз
и т.п.).
Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление
иноязычных слов как проблема культуры речи.
Раздел 2. Культура речи – 5 ч.
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного
языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных
причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки
ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору)
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической
сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление
паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов
в речи.
Основные грамматические нормы современного русского литературного
языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы
выражения формы 1 лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться,
победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и
несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления
в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.
Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные
формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической
нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты
грамматической норм (махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать,
уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать).
Речевой этикет
Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость
речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная
интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение
категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет
использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.
Раздел 3. Речь. Текст – 7 ч.
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и
тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала,
самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от
инициативы, завершение диалога и др.
Текст как единица языка и речи
Текст, основные признаки текста: смысловая цельность,
информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур:
индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые
(индуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки текстов, их типы. Информативная
функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство,
объяснение.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в
споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы
ведения спора.
Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного
объявления, его языковые и структурные особенности.
Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная
информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в
художественных текстах. Притча. Промежуточная аттестация. Тестирование.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.