ГБПОУ «Катав-Ивановский
индустриальный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.01 «Русский язык»
индекс, наименование учебной дисциплины
для подготовки специалистов
среднего звена
по основной профессиональной
образовательной программе
15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям)»
код, наименование профессии/специальности
Срок действия: 2017-2018 учебный год
г. Катав-Ивановск
2017 г.
«Рассмотрено»
на заседании
методического совета
Протокол №_____
от___________201_г.
|
Программа составлена в соответствии с ФГОС общего среднего
образования и примерной программой учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»
|
«Согласовано»
|
«Утверждено»
|
Зам. директора по МР
______________ Е.В. Мышко
«_____» ____________ 20__ г.
|
Зам. директора по УР
______________М.Е. Щевлёва
«_____» ___________ 20__ г.
|
Составитель:
_______________
|
Н.В.Ярунина
|
преподаватель
ГБПОУ «К-ИИТ»
|
Рецензенты:
_______________
|
С.Б.Евдокимова
|
преподаватель
ГБПОУ «К-ИИТ»
|
|
|
|
________________
|
Г.А.Исупова
|
преподаватель
ГБПОУ «К-ИИТ»
|
Содержание
|
Стр.
|
|
|
1.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
3.
условия
реализации программы учебной дисциплины
|
18
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
20
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК
1.1 Область применения программы
Программа
учебной дисциплины ОДБ.01 «Русский язык» находится в составе
общеобразовательных учебных дисциплин (общих и по выбору) базовых, формируемых
из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей
СПО технического профиля. Составлена для специальности 15.02.01 «Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)», УГС
15.00.00 Машиностроение на основе примерной программы по литературе для
профессиональных образовательных организаций.
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина ОДБ.01 «Русский
язык» относится к дисциплинам общеобразовательного цикла
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
• совершенствование общеучебных умений
и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических,
пунктуационных, стилистических;
• формирование функциональной
грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической
(языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
• совершенствование умений обучающихся
осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать
языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
• дальнейшее развитие и
совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков.
Программа учебной дисциплины «Русский
язык и литература. Русский язык» реализует образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, уточняет содержание учебного материала, последовательность его
изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику
рефератов (докладов), индивидуальных проектов, учитывая специфику программ
подготовки квалифицированных рабочих, служащих, осваиваемой профессии.
Содержание учебной дисциплины «Русский
язык и литература. Русский язык» в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, обусловлено
общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе
компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенций.
В реальном образовательном процессе
формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы,
поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися
всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и
основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями
употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной
целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для
осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать
устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,
создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и
типологической принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного
языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими
словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции
нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального
общения.
Изучение русского языка в
Катав-Ивановском индустриальном техникуме, реализующем образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля
профессионального образования. Это выражается через содержание обучения,
количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их
освоения обучающимися, через объем и характер практических занятий, виды
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.
При освоении профессий СПО технического
профиля профессионального образования русский язык изучается на базовом уровне
ФГОС среднего общего образования.
При изучении русского языка на базовом
уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития,
воспитания и социализации личности.
Русский язык представлен в программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка,
но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной
дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного
развития обучающихся, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Использование электронных
образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся,
активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к
успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при
изучении русского языка.
Реализация содержания учебной
дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предполагает соблюдение
принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка
на ступени основного общего образования.
В то же время учебная дисциплина
«Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных
организаций СПО обладает самостоятельностью и цельностью.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» завершается подведением
итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации обучающихся в
процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины
«Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:
• личностных:
−− воспитание уважения к русскому
(родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные
ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и
истории, культуры русского и других народов;
−− понимание роли родного языка как
основы успешной социализации личности;
−− осознание эстетической ценности,
потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
−− формирование мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
−− способность к речевому самоконтролю;
оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
−− готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−− способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
−− владение всеми видами речевой
деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
−− владение языковыми средствами —
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа
языковых явлений на межпредметном уровне;
−− применение навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
−− овладение нормами речевого поведения
в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
−− готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
−− умение извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных
технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в
процессе изучения русского языка;
• предметных:
−− сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
−− сформированность умений создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
−− владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
−− владение умением анализировать текст
с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
−− владение умением представлять тексты
в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
−− сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
−− сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
−− способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
−− владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
−− сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид
учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
117
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
в том числе:
|
|
практические
работы
|
0
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
39
|
|
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачета
|
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины проводится в кабинете русского языка и
литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места для обучающихся, студентов и преподавателя, аудиторная
доска;
- комплект учебно-методической документации (учебники
и учебные пособия, карточки-задания, комплекты тестовых заданий, электронная
справочно-учебная литература, мультимедийные обучающие программы);
- наглядные пособия (схемы, таблицы, изобразительные
и натуральные пособия);
- авторский комплект компьютерных презентаций.
Технические средства обучения:
- компьютер, телевизор, выход в интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для обучающихся
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф.
образования. — М., 2014.
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М.,
2014.
Воителева Т. М. Русский язык и
литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т. М. Русский язык и
литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т. М. Русский язык:
сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11
классы: в 2 ч. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от
07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с
изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 №
24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Воителева Т. М. Русский язык:
методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Горшков А. И. Русская
словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
Львова С. И. Таблицы по
русскому языку. — М., 2010.
Пахнова Т. М. Готовимся к
устному и письменному экзамену по русскому языку. — М., 2011.
Словари
Горбачевич К. С. Словарь
трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь
вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л.
К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов
/ Российская академия наук. Институт русского языка им.В.
В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
Крысин Л. П. Толковый словарь
иноязычных слов. — М., 2008.
Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
Львов В. В. Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
Ожегов С. И. Словарь русского
языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и
доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
Розенталь Д. Э., Краснянский В. В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
Скворцов Л. И. Большой толковый
словарь правильной русской речи. — М., 2005.
Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический
словарь. — М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник
русского языка / сост. В. В. Бурцева. — М., 2006.
Интернет-ресурсы
www. eor. it. ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
www. ruscorpora. ru (Национальный корпус русского языка —
информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в
электронной форме).
www. russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»).
www. etymolog. ruslang. ru (Этимология и история русского
языка).
www. rus.1september. ru (электронная версия газеты «Русский
язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
www. uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации,
контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по
русскому языку и литературе).
www. Ucheba. com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www. uroki. ru)
www. metodiki. ru (Методики).
www. posobie. ru (Пособия).
www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках
русского языка и литературы).
www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы
победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).
www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского
языка).
www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).
www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
www. gramota. ru (Справочная служба).
www. gramma. ru/EXM (Экзамены. Нормативные
документы).
4. Контроль и оценка результатов освоения
Дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных творческих заданий и рефератов, мультимедийных презентаций.
Формой итогового контроля
является дифференцированный зачет.
Результаты
обучения
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
• личностных:
−− воспитано уважение к русскому языку, который сохраняет
и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других
народов;
−− сформировано понимание роли родного языка как основы
успешной социализации личности;
−− осознана эстетическая ценность, потребность сохранения
чистоты русского языка как явления национальной культуры;
−− сформировано мировоззрение, соответствующее
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознано свое
место в поликультурном мире;
−− сформирована способность к речевому самоконтролю;
оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
−− сформирована готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−− сформирована способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
−− владение всеми видами речевой деятельности:
аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
−− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;
−− применение навыков сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
−− овладение нормами речевого поведения в различных
ситуациях межличностного и межкультурного общения;
−− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
−− умение извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, информационных и коммуникационных технологий для решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения
русского языка;
• предметных:
−− сформировано понятие о нормах русского литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике;
−− сформировано умение создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной
(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения;
−− сформировано владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
−− сформировано владение умением анализировать текст с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
−− сформировано владение умением представлять тексты в
виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
−− сформировано представление об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
−− сформировано умение учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа текста;
−− приобретена способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме
текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
−− овладели навыками анализа текста с учетом их
стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины
жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
−− сформировано представление о системе стилей языка
художественной литературы.
|
·
Анализ выполненных рефератов,
таблиц, схем по темам, опорных конспектов;
·
Практические задания;
·
Текущий контроль:
индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий;
·
Анализ работы студента с
учебниками, справочниками, научно-популярными изданиями, компьютерными
базами, ресурсами сети Интернет;
·
Внеаудиторная самостоятельная
работа
·
Анализ выполнения упражнений,
диктантов, сочинений и изложений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.