Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа

_по русскому языку

учителя Морковкиной В.Е.

Класс 9г

УМК

Учебники:

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 9 класс/ под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., Дрофа, 2009 .

Программа:

«Русский язык. 5 – 9 классы» Авторы: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов

     М.:Дрофа, 2009

Пояснительная записка

           Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.                                                                                    Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.                                                                                                                                                                                                   Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.                                                                                                                                                                                      В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.                                                                                                                                                                 Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. 

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.  

Языковедческая компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.                                               

 Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

     Курс русского языка для 9 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.  Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.                                                                                                                                                                                                                  Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.                                                                                                                                                                                                        Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.                                                                                                                                                                 Цели обучения                                                                                                                                                                                                                                              Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

 - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

 - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

      Место предмета «Русский язык» в учебном плане МОУ КСОШ определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского (родного) языка в 9 классе – 68 часов, из них на развитие речи - 15 час., контроль – 10 час.

    Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

 - коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

-  организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Тематическое планирование курса на 68 часов:

Речь	17ч
О языке	5ч
Обобщение изученного в 5 – 9 классах	6ч
Сложное предложение	2ч
Сложносочиненное предложение	5ч
Сложноподчиненное предложение	15ч
Бессоюзное предложение	7ч
Сложное предложение с разными видами связи	5ч
Резерв	6ч

Тематическое планирование по русскому языку

Объём – 2 часа в неделю (68 часов в год)   (УМК Разумовская М.М..)

9 «Г» класс МБОУ СОШ №37 г. Дзержинска Нижегородской области на 2017-2018 уч. год

Учитель Морковкина В.Е.

№ урока	№ урока в теме	Тема урока	Оборудование	Домашнее задание	Дата проведения
		О языке 5ч+1Р/Р
1	1	Русский язык –национальный язык русского народа.		Упр. 5
2	2	Русский язык — государственный язык Российской Федерации		Упр. 7
3	3	Русский язык – язык межнационального общения	Таблица «Стили речи»	Анализ текста упр. 8
4	4	Русский язык – один из шести международных языков.
5	5	Русский язык в современном мире
6	6	Стили и типы речи.
		Обобщение изученного в V – VIII 6ч+4Р/Р (1к.д.; 1 обуч. изл.)
7	1	Фонетика и графика. Орфоэпия	Орфоэпический словарь  Р.И. Аванесова	Упр. 14
8	2	Лексика, морфемика, словообразование.	Таблица «Способы словообразования»	Упр. 22
9	3	Обучение изложению: сжатый пересказ. Обучающее сжатое изложение «Бешеная скачка»	Презентация «Способы сжатия текста»	Упр. 259
10	4	Морфология, особенности частей речи.	http://ege.yandex.ru/russian-gia/	Упр. 27
11	5	Синтаксис: словосочетание и предложение	http://ege.yandex.ru/russian-gia/	Упр. 36
12	6	Углубление знаний о тексте: способы и средства связи.		Упр. 265
13	7	Обобщение изученного по орфографии и пунктуации.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	Упр. 37
14	8	Жанры публицистики, портретный очерк.		Упр. 269
15	9	Контрольный диктант по теме «Обобщение изученного в V – VIII».		Упр. 47
16	10	Работа над ошибками
		Синтаксис СП. 2ч+1Р/Р (1 к. изл.)
17	1	Понятие СП.		Упр. 44
18	2	Типы СП и средства связи между его частями.	Презентация «СП»	Упр. 47
19	3	Контрольное изложение «Мой друг».		Закончить работу в чистовике
		Сложносочиненное предложение 5ч+2Р/Р (2обуч. соч.)
20	1	Сопоставление понятий «художественный стиль речи» и «язык художественной литературы».		Конспект с. 181-183
21	2	Понятие о ССП.	Таблица «Виды ССП»	58 (8,9)
22	3	Виды ССП.
23	4	ССП с соединительными союзами	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	62 (3-6)
24	5	ССП с разделительными союзами	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	67
25	6	ССП с противительными союзами	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	66
26	7	Творческая работа по картине Пластова «Первый снег».		Закончить работу в чистовике
		Сложноподчиненное предложение 15ч+5Р/Р
27	1	Понятие СПП и его виды.	Таблица «Виды СПП»	76, таблица
28	2	Подготовка к контрольному сочинению в жанре эссе		Составить план, подобрать эпиграф
29	3	Эссе: понятие о жанре. Контрольное сочинение в жанре эссе.		85
30	4	СПП с придаточными определительными.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	101
31	5	СПП с придаточными определительными	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	109
32	6	СПП с придаточными изъяснительными.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	116
33	7	СПП с придаточными изъяснительными		118
34	8	Путевые заметки: понятие о жанре, структура, языковые особенности жанра..		289 (сжатие текста)
35	9	СПП с придаточными места и времени.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	131, 137
36	10	СПП с придаточными сравнительными.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	146
37	11	СПП с придаточными образа действия и степени.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	161
38	12	СПП с придаточными цели и условия.		174
39	13	Контрольное изложение (Нагибин Ю. «Чистые пруды»).		Тест А1-А7, В1-В9
40	14	СПП с придаточными причины и следствия.		182
41	15	СПП с придаточными уступительными.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	185
42	16	СПП с придаточными уступительными		194
43	17	Сочинение на лингвистическую тему	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	Закончить работу в чистовике
44	18	Понятие СПП с несколькими придаточными.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	209
45	19	Понятие СПП с несколькими придаточными	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	212
46	20	Контрольный диктант по теме  «СПП».		СПП и знаки препинания в нем - задания на карточках
		Бессоюзное сложное предложение. 7ч+3Р/Р
47	1	Понятие БСП.		221
48	2	Рецензия: понятие о жанре, структура и особенности языка.		295
49	3	Контрольное сочинение на лингвистическую тему		Закончить работу в чистовике
50	4	Значения БСП и знаки препинания в БСП		224
51	5	Двоеточие в БСП	Таблица «Двоеточие в БСП»	226
52	6	Двоеточие в БСП	Таблица «Двоеточие в БСП»
53	7	Тире в БСП	Таблица «Тире в БСП»	235 (1,2)
54	8	Тире в БСП	Таблица «Тире в БСП»
55	9	Творческая работа по картине Верещагина.	Репродукция картины	Закончить работу в чистовике
56	10	Контрольный диктант по теме «БСП».		144
		Понятие об СП с разными видами связи. 5ч +1Р/Р
57	1	Употребление знаков препинания в СП с разными видами связи.		243
58	2	Употребление знаков препинания в СП с разными видами связи.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер	240
59	3	Употребление знаков препинания в СП с разными видами связи.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер
60	4	Составление схем СП с разными видами связи.	Электронное приложение к учебнику. Тренажер
61	5	Проверочная работа по теме «СП с разными видами связи»
62	6	Деловая речь. Формирование умения писать заявления, расписки
		Резерв: 6ч
63	1	Обобщение изученного о ССП	http://ege.yandex.ru/russian-gia/
64	2	Обобщение изученного о ССП	http://ege.yandex.ru/russian-gia/
65	3	Обобщение изученного о СПП	http://ege.yandex.ru/russian-gia/
66	4	Обобщение изученного о СПП	http://ege.yandex.ru/russian-gia/
67	5	Обобщение изученного о БСП	http://ege.yandex.ru/russian-gia/
68	6	Обобщение изученного о БСП	http://ege.yandex.ru/russian-gia/

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

_ п о  о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфографическим словарём;

_ п о  л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

_ п о  м о р фе ми к е и с л о в о о б р а з о в а н ию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.);

пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

_ п о  м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

_ п о  о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

_ п о  с и н т а к с и с у: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

_ п о  п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.