1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
Закона РФ «Об образовании» (статьи 9, 14, 29, 32);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
Образовательной программы МБОУ «ООШ № 1».
Рабочая программа составлена с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку и Программы к завершённой предметной линии учебников по русскому языку. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. Русский язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
формирование умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.
Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:
дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им;
2. Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.
Компетенции языкового образования
Коммуникативная Виды речевой деятельности
Основы культуры речи
Использование языка в различных сферах и ситуациях общения
Определение цели коммуникации
Оценивание речевой ситуации
Учёт намерений и способов коммуникации
Выбор адекватных стратегий коммуникации
Готовность к изменению собственного речевого поведения
Языковая
Нормы современного русского литературного языка
Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся
Владение навыками грамотного употребления языковых единиц
Владение навыками правописания
Умение работать со словарями
Лингвистическая (языковедческая)
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система и общественное явление
Развитие и функционирование языка.
Способы и приемы лингвистического анализа
Способность к анализу языковых единиц
Способность к оценке языковых явлений и фактов
Умение пользоваться языковой теорией (знаний об устройстве языка, базовыми понятиями лингвистики) для решения практических задач
Культуроведческая
Русский язык как форма выражения национальной культуры
Национально-культурная специфика русского языка
Взаимосвязь языка и культуры
Осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
Освоение норм русского речевого этикета, межнационального общения
Понимание значения слов с национально-культурным компонентом
В реальном учебном процессе формирование компетенций происходит в тесной взаимосвязи. Стандарт ориентирует на реализацию в практике преподавания единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения. При этом язык представлен в курсе во всем многообразии его функций, разновидностей, стилей.
Доминантой языкового образования является формирование коммуникативной культуры личности, так как от уровня владения языком зависит успех всего обучения, социальный статус и общественная активность человека.
3. Место учебного предмета в учебном плане
По учебному плану на изучение русского языка в 7 классе отводится 136 часов, что составляет 4 часа в неделю (авторская программа рассчитана на 170 ч.). В связи с этим темы уплотнены, материал изучается в полном объеме за меньшее количество часов. Изменения внесены в следующие разделы (Тематический план курса «Русский язык»):
5 Наречие
28 + 6ч.
22 + 6 ч.
1
4
1
6
Категория состояния
4 + 2 ч.
2 +2 ч.
1
1
7
Предлог
11 + 2 ч.
9 + 2 ч.
1
8
Союз
16 + 2 ч.
11 + 2 ч.
1
1
9
Частица
18 + 4 ч.
14 + 4 ч.
1
3
10
Междометие. Звукоподражательные слова
4 ч.
3 ч.
11
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе
13 + 2 ч.
11 + 2 ч.
1
1
ИТОГО
170 ч.
136 ч.
7
16
4
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный объем знаний по языку для организации речевого общения.
воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения морально-этических норм
Метапредметные результаты:
владение всеми видами речевой деятельности;
способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;
взаимодействие в процессе речевого общения;
овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
овладение общими сведениями о языке;
усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и грамматических категорий языка;
освоение базовых понятий лингвистики;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц адекватно речевой ситуации;
овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование грамматической и лексической синонимии.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
5. Содержание программы учебного курса.
Введение (1 ч.)
Русский язык как развивающееся явление.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (6 + 2 ч.)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (22 + 6 ч.)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (7 + 2 ч.)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Наречие (22 + 6 ч.)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.
Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (2 + 2 ч.)
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Предлог (9 + 2 ч.)
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (11 + 2 ч.)
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (14 + 4 ч.)
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч.)
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (11 + 2 ч.)
6. Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 7 класс.
Общее количество часов: 136.
Урок изучения нового материала Уметь: выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы.
Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа;
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного;
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
Форимрование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Русский язык – один из славянских языков. Славянские языки – родственные языки.
Содержание и назначение УМК.
Повторение изученного в 5-6 классах (6 + 2 ч.)
2
1
Синтаксис и пунктуация.
Комбинированный
урок
Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.
Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Простые и сложные предложения.
3
1
Лексика и фразеология.
Урок-исследование
Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология
Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова
пользоваться словарями, справочниками;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
Обогащение словарного запаса; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи
Лексика. Фразеология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.
4
1
Фонетика и орфография.
Комбинированный урок
Знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.
Уметь: производить фонетический разбор слова
извлекать информацию, представленную в разных формах;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
адекватно использовать речевые средства фонетики в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
стремиться к совершенствованию собственной речи
Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Орфоэпия. Рифма.
5
1
Словообразование и орфография.
Комбинированный урок
Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.
Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Словообразование. Орфография. Морфема.
6
1
Морфология и орфография.
Комбинированный урок
Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи.
Уметь:классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками
формулировать собственное мнение и позицию;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.
7
1
Контрольный диктант.
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
осуществлять анализ и синтез;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
задавать вопросы.
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
8
1
Р.р. Текст. Стили речи.
Урок развития речи
Знать: что такое текст, типы текстов и стили.
Уметь: озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры.
строить рассуждения;
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.
интерес к изучению языка
Текст. Языковые средства связи. Абзацы. Микротемы. Типы текста. Стиль текста.
9
1
Р.р. Публицистический стиль речи.
Урок развития речи
Знать: публицистический стиль как функциональная разновидность языка.
Уметь: находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления.
строить рассуждения;
самостоятельно формулировать цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Публицистический стиль. Признаки публицистического стиля.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие (22 + 6 ч.)
10
1
Причастие как часть речи.
Урок изучения нового материала
Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.
Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Причастие. Морфологические и синтаксические признаки причастия.
11
1
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.
Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
формулировать собственное мнение и позицию
Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий.
12
1
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.
Урок изучения нового материала
Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота
Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
формулировать собственное мнение и позицию
Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота.
13
1
Р.р. Описание внешности человека.
Урок развития речи и изучения нового материала
Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении
Уметь: находить и анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках
пользоваться разными видами чтения текста;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи
Основные виды описания внешности человека. Работа с текстами.
14
1
Действительные и страдательные причастия.
Урок изучения нового материала
Знать: признаки действительных и страдательных причастий
Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Действительные и страдательные причастия
15
1
Полные и краткие страдательные причастия.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий
Уметь:распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Краткие и полные страдательные причастия. Синтаксическая роль причастий в тексте.
16
1
Действительные причастия настоящего времени.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени
Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Действительные причастия настоящего времени.
17
1
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Урок изучения нового материала
Суффиксы действительных причастий настоящего времени.
18
1
Действительные причастия прошедшего времени.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени
Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Действительные причастия прошедшего времени.
Суффиксы действительных причастий прошедшего времени.
19
1
Р.р. Устное изложение.
Урок развития речи
осуществлять анализ и синтез;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
задавать вопросы
20
1
Страдательные причастия настоящего времени.
Урок изучения нового материала
Знать особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени
Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Страдательные причастия настоящего времени.
Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.
21
1
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Урок изучения нового материала
22
1
Страдательные причастия прошедшего времени.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Уметь: распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Страдательные причастия прошедшего времени.
Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.
23
1
Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Страдательные причастия полные и краткие. Суффиксы полных и кратких страдательных причастий.
24,25
2
Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Урок изучения нового материала
Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.
26,27
2
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.
Урок изучения нового материала
28
1
Р.р. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).
Урок развития речи
Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.
пользоваться разными видами чтения текста;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи
Выборочное изложение
29
1
Морфологический разбор причастия.
Урок изучения нового материала
Уметь: характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Морфологический разбор причастия. Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора.
30,31
2
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Урок изучения нового материала
Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.
Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Противопоставление с союзом а.
32
1
Контрольный диктант.
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
33,34
2
Р.р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».
Урок развития речи
Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека.
пользоваться разными видами чтения текста;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи
Описание внешности человека
35
1
Буквы о и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.
Уметь: применять правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
формулировать собственное мнение и позицию
Страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.
36
1
Повторение изученного материала о причастии
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Причастие. Причастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при причастном обороте
37
1
Р.р. Виды публичных общественно-политических выступлений.
Урок развития речи
Знать: публицистический стиль как функциональная разновидность языка.
Уметь: находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления.
строить рассуждения;
самостоятельно формулировать цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Публицистический стиль. Признаки публицистического стиля.
Деепричастие (7 + 2 ч.)
38
1
Понятие о деепричастии и деепричастном обороте.
Урок изучения нового материала
Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.
Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
Деепричастие. Глагол. Наречие. Глагольные и наречные признаки деепричастия.
39
1
Правописание не с деепричастиями.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.
Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
формулировать собственное мнение и позицию
Глагол. Деепричастие. Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.
40
1
Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте.
Урок изучения нового материала
Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте
Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека
интерес к изучению языка
Деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
41
1
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Урок изучения нового материала
Знать: признаки деепричастия совершенного и несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Уметь: опознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида, образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
Глагол. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Суффиксы деепричастий совершенного и несовершенного вида.
42
1
Морфологический разбор деепричастий.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.
43,44
2
Р.р. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц.
Урок развития речи
Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.
извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание
стремиться к совершенствованию собственной речи
Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.
45
1
Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.
46
1
Контрольный диктант по теме «Деепричастие».
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Наречие (22 + 6 ч.)
47
1
Наречие как часть речи.
Урок изучения нового материала
Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.
Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека
интерес к изучению языка
Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи.
48,49
2
Смысловые группы наречий.
Урок изучения нового материала
Знать: смысловые группы наречий.
Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
Смысловые группы наречий. Словосочетания с наречиями. Синонимические ряды.
50
1
Р.р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».
Урок развития речи
51
1
Степени сравнения наречий.
Урок изучения нового материала
Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.
Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.
52
1
Морфологический разбор наречия.
Урок изучения нового материала
Знать: порядок морфологического разбора наречий
Уметь: характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
Морфологический разбор наречия
53,54
2
Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
Урок изучения нового материала
Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий.
Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
формулировать собственное мнение и позицию
Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий.
55,56
2
Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.
Урок изучения нового материала
Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Уметь: применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова.
Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
57,58
2
Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
Урок изучения нового материала
Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.
Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Прилагательные. Причастия. Наречие. Словообразование наречий.
59
1
Контрольный диктант.
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
60
1
Р.р. Описание действия.
Урок развития речи
Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.
Заголовок текста. Тема текста. Основная мысль. Средства выразительности.
61
1
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.
Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.
Правописание наречий, оканчивающихся на шипящую
62
1
Р.р. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.
Урок развития речи
Уметь: писать подробное изложение рассказа, создавать собственный рассказ от лица героя картины.
Рассказ от имени героя картины.
63,64
2
Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий.
Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму.
Способы образования наречий (суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Однокоренные слова. Антонимы.
65,66
2
Р.р. Подробное изложение с элементами сочинения.
Урок развития речи
Уметь: писать подробное изложение рассказа, создавать собственный рассказ от лица героя картины.
Рассказ от имени героя картины.
67,68
2
Дефис между частями слова в наречиях.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.
Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.
Однокоренные слова. Дефис в наречиях. Неопределенные местоимения и наречия. Отличие наречий с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.
69
1
Р.р. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».
Урок развития речи
Уметь: создавать собственный рассказ от лица героя картины.
Рассказ от имени героя картины.
70,71
2
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
Урок изучения нового материала
Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.
Приставки в наречиях. Имя существительное. Количественные числительные.
72
1
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий.
Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи
Правописание Ь знака на конце наречий
73
1
Повторение темы «Наречие».
Урок обобщения и повторения изученного материала
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий.
Наречие как часть речи. Способы образования наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.
74
1
Контрольный диктант.
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Категория состояния (2 + 2 ч.)
75
1
Категория состояния как часть речи.
Урок изучения нового материала
Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.
Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения.
Категория состояния. Наречие. Способы выражения сказуемого.
76
1
Р.р. Сжатое или выборочное изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля»).
Урок развития речи
Уметь: писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста.
Принципы сжатия текста. Сжатое изложение.
77
1
Морфологический разбор категории состояния.
Урок изучения нового материала
Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния.
Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния.
Категория состояния. Наречие.
78
1
Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.
Урок развития речи
Предлог (9 + 2 ч.)
79
1
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи; различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, производить морфологический анализ предлога; работать с текстом научного стиля.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Научный стиль.
80
1
Употребление предлогов.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов.
Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
Однозначные и многозначные предлоги. Падежи.
Непроизводные предлоги. Производные предлоги. Самостоятельные части речи. Служебные части речи.
81
1
Непроизводные и производные предлоги.
Урок изучения нового материала
Знать:непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов.
Уметь:распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов.
строить рассуждения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
задавать вопросы
интерес к изучению языка
82
1
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
Урок изучения нового материала
Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбора предлога.
Уметь:распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов; производить морфологический разбор предлогов.
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Предложные словосочетания.
83,84
2
Р.р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.
Урок развития речи
85,86
87
3
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Урок изучения нового материала
Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов.
Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами.
декватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
88
1
Предлог. Повторение.
Урок обобщения и повторения изученного материала
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: находить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога
89
1
Урок-зачёт по теме «Предлог».
Союз (11 + 2 ч.)
90
1
Союз как часть речи.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности союза как служебной части речи.
Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста.
извлекать информацию, представленную в разных формах;
самостоятельно формулировать цели урока;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
Союз. Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные. Морфологический разбор союза.
91
1
Союзы простые и составные.
Урок изучения нового материала
92
1
Союзы сочинительные и подчинительные.
Урок изучения нового материала
Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов.
Уметь:распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы.
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи
Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Сложносочиненные сложноподчиненные предложения.
93
1
Запятая перед союзами в сложном предложении.
Урок изучения нового материала
Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
Уметь: применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений.
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
интерес к изучению языка
Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.
94
1
Сочинительные союзы.
Урок изучения нового материала
Знать:классификацию союзов по значению.
Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста.
Сочинительные союзы. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.
95
1
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.
Урок изучения нового материала
Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза.
Уметь: опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам, выполнять морфологический разбор союзов.
извлекать информацию, представленную в разных формах;
самостоятельно формулировать цели урока;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.
96,97
2
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
Урок изучения нового материала
Знать: правило написания союзов.
Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
извлекать информацию, представленную в разных формах;
самостоятельно формулировать цели урока;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ).
98
1
Контрольный диктант
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
99,
100
2
Р.р. Сочинение-рассуждение.
Урок развития речи
Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
101
1
Закрепление изученного по теме «Союз».
Урок обобщения и систематизации знаний
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания.
осуществлять анализ и синтез;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
задавать вопросы
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчинительные и сочинительные.
102
1
Зачет по теме «Союз».
Урок обобщения и систематизации знаний
Частица (14 + 4 ч.)
103
1
Понятие о частице. Формообразующие частицы.
Урок изучения нового материала
Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению.
Уметь:распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи
Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Условное и повелительное наклонение глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий.
Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, художественный стили речи.
104,
105
2
Р.р. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу.
Урок развития речи
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
106
1
Смысловые частицы.
Урок изучения нового материала
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
107
1
Раздельное и дефисное написание частиц.
Урок изучения нового материала
Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц.
Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.
строить рассуждения;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
интерес к изучению языка
Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц.
108
1
Р.р. Придумывание обрамлений к рассказу.
Урок развития речи
109
1
Морфологический разбор частиц.
Урок изучения нового материала
Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц.
Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.
строить рассуждения;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
интерес к изучению языка
110,
111
2
Отрицательные частицы.
Урок изучения нового материала
Знать:отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.
Уметь:дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением.
строить рассуждения;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
интерес к изучению языка
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.
112,
113
2
Различение не – ни.
Урок изучения нового материала
интерес к изучению языка
114,
115
2
Приставка не- и частица не с различными частями речи.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
116
1
Р.р. Написание рассказа по данному сюжету.
Урок развития речи
Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
117,
118
2
Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
Урок изучения нового материала
Знать: отличие частиц, приставок, союзов.
Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
119
1
Повторение изученного материала о частицах.
Урок обобщения и систематизации знаний
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания.
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Частицы формообразующие и смысловые. Отрицательные частицы. Морфологический разбор частиц.
120
1
Диктант.
Урок контроля знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
строить рассуждения;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.
Междометие (3 ч.)
121
1
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова.
Урок изучения нового материала
Уметь: определять грамматические особенности междометий
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
самостоятельно формулировать цели урока;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Междометие. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях.
122,
123
2
Междометие и звукоподражательные слова. Знаки препинания при них.
Урок изучения нового материала
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (11 + 2 ч.)
124
1
Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.
Урок повторения и обобщения знаний, развития речи
Знать: разделы науки о языке, определения.
извлекать информацию, представленную в разных формах;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач
стремиться к совершенствованию собственной речи
Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)
125,
126
2
Р.р. Контрольное сочинение.
Урок развития речи
Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
127
1
Р.р. Анализ сочинений. Работа над ошибками
Урок коррекции
128
1
Фонетика. Графика.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: разделы науки о языке, определения.
представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Фонетика. Звуки. Ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Фонетический разбор слов.
129
1
Контрольный диктант.
Урок контроля
Знать: разделы науки о языке, определения.
осуществлять анализ и синтез;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
задавать вопросы
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
130
1
Лексика и фразеология.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: разделы науки о языке, определения.
представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Лексикология. Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Заимствованные и исконно русские слова.
131
1
Морфемика. Словообразование.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: разделы науки о языке, определения.
представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов.
132
1
Морфология.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: разделы науки о языке, определения.
представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Междометия. Синтаксическая роль частей речи.
133,
134
2
Синтаксис и пунктуация.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: разделы науки о языке, определения.
представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Простое предложение. Сложное предложение.
135,
136
2
Орфография и пунктуация.
Урок повторения и обобщения знаний
Знать: разделы науки о языке, определения.
представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация);
определять степень успешности своей работы в соответствии критериями;
высказывать и обосновывать свою точку зрения
стремиться к совершенствованию собственной речи
Орфография. Орфограмма.
7. Рабочая программа сопровождается следующим программно-методическим обеспечением:
Русский язык: 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 8-е изд. / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2007.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 7 класс/ Ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2009.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.
Литература для учителя
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. – М.: Рольф, 2001.
Влодавская Е.А.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 7 кл.: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык.7 класс». – М.: Экзамен, 2004.
Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 кл. – М.: Дрофа, 2001.
Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 кл. – М.: Экзамен, 2008.
Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. класс. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
Сборник диктантов по орфографии: правописание морфем /Авт.-сост. Т.А.Попова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля по русскому языку. 7 класс. – М.: Материк Альфа, 2001.
Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
Литература для учащихся
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 7 класса. В 2-х частях. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2011.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. – Новосибирск: Сиб. университетское изд-во. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
8. Планируемые результаты.
Личностные 1) пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному отношению к родному языку, гордости за него;
3) потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
4) стремлению к речевому самосовершенствованию;
5) пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
6) самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
1) Осознания себя как носителя одного из величайших языков мира;
2) Понимания роли русского языка как языка межнационального и международного общения;
3) Осознать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния;
4) совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике.
Метапредметные
1. Аудирование и чтение:
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;
• говорение и письмо:
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,);
• создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
3) коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
1. Сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения;
2. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
3. Сочетать разные виды монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.;
4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;
5. Оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
6. Находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
7. Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
8. Владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
9. Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.
Предметные
1. Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
2. Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
3.Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии.
1. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
2. Находить и исправлять орфографические ошибки.
3. Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
1. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи.
1. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
2. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).
3. Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
1) усвоения основ научных знаний о родном языке; понимания взаимосвязи его уровней и единиц;
2) овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
3) опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка
4) проведения многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
5) понимания коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
6) осознания эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.