Рабочая программа по русскому языку

	МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10» 142700, г. Видное, ул.Завидная, д.5, Ленинского района Московской области, тел. [phone] __________________________________________________________________
		УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Видновская СОШ №10» _______________________ В.В. Калмыкова «01» сентября 2017г.

Рабочая программа

по русскому языку

4 класс (базовый уровень)

СОСТАВИТЕЛЬ: Коцофана Елена Вячеславовна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

ВИДНОЕ

2017

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебного предмета Русский язык является частью основной образовательной программы начального общего образования, относится к предметной области «Филология» и составлена на основе нормативных правовых документов, содержащих требования к результатам освоения учебного предмета:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;

- Русский язык 1–4 класс. Примерная программа, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.Ф. Стефаненко, по образовательной системе «Школа России».

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для использования различных подходов к реализации учебного курса и ориентирована на работу по учебнику и рабочей тетради:

- Русский язык. 4 класс. Учебник для образоват. организаций в 2-х частях В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.– М.: Просвещение, 201,

- Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий). Издательство: М., «Просвещение», 2014.

Программа составлена из расчета 5 часов в неделю 170 часов в год (из расчета 34 учебные недели).

1.2. Цели и задачи курса

Содержание учебного предмета направлено на достижение следующих целей:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и  эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

1.3. Общая характеристика учебного курса

В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжение глаголов, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием.

Обучающиеся 4 класса научатся:

-произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

-использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

-разбирать простое предложение с однородными членами;

-ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

--оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

-писать обучающие изложения доступного текста;

-списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

-проводить разбор слова по составу;

-подбирать однокоренные слова;

-распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

-определять род, число, падеж имен существительных и имен прилагательных;

-производить морфологический разбор доступных слов;

-давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

-понимать влияние ударения на смысл слова;

-различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

-понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

-устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

-производить элементарный синтаксический разбор предложения;

-различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

На изучение предмета по учебному плану отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

№	Наименование тем	Количество часов по программе	Сокращение и увеличение часов	Количество часов фактически
1	Повторение	11	0	11
2	Предложение	9	0	9
3	Слово в языке и речи	21	0	19
4	Имя существительное	39	0	41
5	Имя прилагательное	30	0	31
6	Местоимение	8	0	9
7	Глагол	34	0	32
8	Повторение	18	0	18
	Итого	170		170

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Освоение содержания программы обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

- личностных:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- метапредметных:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

- предметных:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО курса

Тема 1. Повторение

Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст). Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетания. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.

Развитие речи: обучающее изложение (1)

Контрольная работа: стартовый контрольный диктант 1 с грамматическим заданием.

Тема 2. Предложение

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Развитие речи: сочинение по картине (1) Обучающее изложение (1).

Контрольная работа: контрольный диктант 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение».

Тема 3. Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Правописания гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков, правописание гласных и согласных в корне слова. Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.

Развитие речи: обучающее изложение (1). Сочинение – отзыв по картине (1).

Контрольная работа: контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».

Тема 4. Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе и множественном числе.

Развитие речи: обучающее изложение (2). Сочинение по картине (2)

Контрольная работа: контрольный диктант 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия.

Проект (1)

Тема 5. Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам.

Развитие речи: составление текста – описания (1). Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2).

Контрольная работа: контрольный диктант 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе». Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Тема 6. Личные местоимение

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам.

Развитие речи: обучающее изложение (1).

Тема 7. Глагол

Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Глаголы I и II спряжения. Правописание глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Развитие речи: обучающее изложение (3).  Сочинение по картине (1).  Составление рассказа по серии картинок (1).

Контрольная работа: Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Проект (1).

Тема 8. Повторение

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

Развитие речи: Сочинение по картине (1). Контрольное изложение (1).

Контрольная работа: Итоговый контрольный диктант 9 с грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Наименование тем программы, тем урока	Сроки изучения
		плановые	скорректированные
Тема 1. Повторение изученного в 1-3 классах (11ч.)
1	Наша речь и наш язык.	00.00-00.00
2	Текст. План текста.
3	Р.Р. Изложение повествовательного текста
4	Типы текстов.
5	Предложение как единица речи.
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
7	Знаки препинания в конце предложения.
8	Обращение
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
10	Распространённые и нераспространённые предложения.
11	Словосочетание. Развитие речи. Составление: письменное выборочное изложение по вопросам.
Тема 2. Предложение (9 часов)
12	Однородные члены предложения (общее понятие)
13	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления
14	Связь однородных членов предложения с помощью союзов
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
16	Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».
17	Простые и сложные предложения.
18	Знаки препинания в сложном предложении. Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
19	Знаки препинания в сложном предложении.
20	Проверочная работа по теме: Предложения
Тема 3. Слово в языке и речи(21 час)
21	Лексическое значение слова
22	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова
23	Синонимы. Антонимы. Омонимы.
24	Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму
25	Состав слова. Значимые части слова.
26	Корень, суффикс, приставка
27	Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
28	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова
29	Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным
30	Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.
31	Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.
32	Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками
33	Контрольный диктант
34	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Морфологические признаки частей речи.
35	Части речи: имя существительное глагол
36	Части речи: имя прилагательное, имя числительное.
37	Части речи: имя прилагательное, имя числительное.
38	Наречие как часть речи (общее представление).
39	Значение и употребление в речи. Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
40	Образование наречия от имён прилагательных. Проверочная работа: «Проверь себя» по учебнику.
41	Определение наречия по значению и вопросам
Тема 4. Имя существительное (39 часов)
42	Различение имён существительных, употреблённых в винительном, творительном, предложном падежах.
43	Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, дательном падежах.
44	Различение имён существительных, употреблённых в винительном, творительном, предложном падежах
45	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных
46	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
47	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»
48	2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.
49	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
50	3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
51	Обобщение знаний о типах склонения. Развитие речи. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова
52	Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
53	Именительный и винительный падежи имен существительных
54	Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.
55	Падежные окончания имён существительных в родительном падеже
56	Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах
57	Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах
58	Падежные окончания имён существительных в дательном падеже
59	Падежные окончания имён существительных в дательном падеже
60	Падежные окончания имён существительных в дательном падеже
61	Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.
62	Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
63	Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.
64	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.
65	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
66	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
67	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
68	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».
69	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
70	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
71	Склонение имён существительных во множественном числе
72	Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.
73	Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.
74	Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном и винительном падежах
75	Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном и винительном  падежах
76	Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.
77	Контрольный диктант
78	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Обобщение знаний об имени суще­ствительном.
79	Проект «Говорите правильно!»
80	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Тема 5. Имя прилагательное (30 часов)
81	Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.
82	Число и род  имён прилагательных.
83	Начальная форма имен прилагательных. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
84	Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А.С. Пушкина».
85	Изменение по падежам имен прилагательных. Развитие речи. Сочинение «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
86	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
87	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.
88	Родительный падеж имен прилагательных
89	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.
90	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный, родительный  и винительный падежи.
91	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.
92	Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.
93	Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
94	Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.
95	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
96	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.
97	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, твори­тельный, предложный падежи.
98	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.
99	Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).
100	Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.
101	Именительный и винительный падежи
102	Правописание имён прилагательных во множественном числе.
103	Родительный и предложный падежи. Сочинение по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости».
104	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи
105	Изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.
106	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.
107	Морфологический разбор имен прилагательных
108	Обобщение по разделу «Имя прилагательное».
109	Составление-отзыв по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».
110	Контрольный диктант
Тема 6. Местоимение (8 часов)
111	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Роль личных местоимений в речи
112	Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа
113	Изменение по падежам личных местоимений
114	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица един­ственного и множественного числа
115	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа
116	Окончания личных местоимений в косвенных формах.
117	Морфологический разбор личных местоимений. Проверочная работа
118	Обобщение знаний «Местоимение» Развитие речи. Обучающее изложение по тексту В. Железникова
Тема 7. Глагол (34 часа)
119	Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.
120	Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.
121	Неопределённая форма глагола.
122	Неопределённая форма глагола.
123	Неопределённая форма глагола.
124	Неопределённая форма глагола.
125	Неопределенная форма глагола. Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
126	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
127	Лица и числа глаголов.
128	Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.)
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
130	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».
131	I и II спряжение глаголов в настоящем времени
132	I и II спряжение глаголов в будущем времени.
133	Проект «Пословицы и поговорки»
134	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
135	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
136	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
137	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
138	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
139	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
140	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями I и II спряжения в настоящем и будущем времени
141	Возвратные глаголы (общее представление)
142	Правописание – тся и – ться в возвратных глаголах
143	Правописание – тся и – ться в возвратных глаголах
144	Правописание глаголов в прошедшем времени
145	Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.
146	Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся
147	Обобщение изученного по теме «Глагол»
148	Морфологический разбор глаголов
149	Морфологический разбор глаголов
150	Контрольный диктант
151	Анализ  над ошибками, допущенными в диктанте. Проверка знаний по теме «Глагол»
152	Обобщающий урок по теме «Глагол»
Тема 8. Повторение пройденного(18 часов)
153	Язык. Речь. Текст
154	Предложение и словосочетание
155	Предложение и словосочетание.
156	Предложение и словосочетание
157	Лексическое значение слова.
158	Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь».
159	Состав слова.
160	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного за год»
161	Работа над ошибками Правописание орфограмм в значимых частях слова.
162	Упражнение в правописании орфограмм в значимых частях слова.
163	Части речи. Признаки частей речи.
164	Имя существительное. Имя прилагательное. глагол
165	Контрольное списывание
166	Местоимение. Имя числительное. Наречие.
167	Местоимение. Имя числительное. Наречие.
168	Викторина «Что мы знаем?»
169	Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.
170	Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей Речи»

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

5.1. Литература для учителя:

1.    Примерная основная образовательная программа. Программы отдельных предметов, курсов начальной школы. М.: Просвещение, 2016.

2.    Канакина, В.П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко. – М.: Просвещение, 2012.

3.    Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2013.

4.    Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. — М.: Просвещение, 2014.

5.    Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.

5.2. Литература для учащихся:

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2014

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2014.

3.    Канакина В.П. Русский язык. 1–4 классы: сборник диктантов и самостоятельных работ / В.П. Канакина, Г.С. Щеголева. – М.: Просвещение, 2016.

5.3. Репродукции картин:

- в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

ОДОБРЕНО Протокол заседания ШМО учителей начальных классов от 30.08.2017г. №1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________________ Тютюнкова Н.Н. 01 сентября 2017г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета Русский язык является частью основной образовательной программы начального общего образования, относится к предметной области «Филология» и составлена на основе нормативных правовых документов, содержащих требования к результатам освоения учебного предмета:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;

- Русский язык 1–4 класс. Примерная программа, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.Ф. Стефаненко, по образовательной системе «Школа России».