Рабочая программа по русскому языку

Содержание

1.  Пояснительную записку;

2. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4.  Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

5.  Содержание учебного предмета, курса;

6. Тематическое планирование

7. Предметные результаты на конец 9 класса

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Русский язык» для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

1.     Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

2.     Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

3.      ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РОССИИ от 17.12.2010 № 1897

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. от 16.02.2016) ПООП ООО  (Одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)  (gosreestr.ru)

4.      Профстандарт (Приказ Минтруда России от 18.10.13 №544н в редакции от 05.08.16)

5.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

6.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

7.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Аулкошкульская ОШ

8.      Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу), в соответствии с требованиями ФГОС ООО

2.      ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Предмет «Русский язык» относится к учебной области «Филология».

Года обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	5	35	175
6 класс	6	35	210
7 класс	4	35	140
8 класс	3	36	108
9 класс	3	34	68
			701 часов за курс

3.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5-й класс

Пятиклассник научится:

Личностные результатыизучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

·         осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

·         осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·         понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка

Регулятивные универсальные учебные действия:

Пятиклассник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Пятиклассник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельнои адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения целии выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудностькак меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достиженияцели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудностии препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Пятиклассник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учётаинтересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместнойдеятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссиии аргументировать свою позицию, владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическимпринципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого,адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказыватьпомощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процесседостижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулироватьцели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия:

Пятиклассник научится:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

Пятиклассник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основеприменения методов наблюдения и эксперимента;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии)и выводы на основе аргументации.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов,  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Пятиклассник  получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично защищать свою позицию;

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров;

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

6-й класс

Личностные результатыизучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

·         осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

·         осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·         понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Предметные результаты

Шестиклассник научится:

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном  тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера,  рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

Шестиклассник получит возможность:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Составлять тексты в устной и письменной форме, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.

7-й класс

Личностные результаты обучения : сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний.

Сформированные компетентности

Культуроведческая:Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Семиклассник научится:

·определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий,

оценивать достигнутые результаты;применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

·выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее

эффективный способ;

·принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные УУД

Семиклассник научится:

·овладеть видами речевой деятельности; понимать информацию, владеть разными видами чтения;

·соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические, стилистические нормы современного литературного языка;

·соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного

общения;

·извлекать информацию из различных источников;

·пользоваться словарями, справочниками;

·способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

Учебнымпредметам.

Коммуникативные УУД:

Семиклассник научится:

·формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать

с позициями партнёров в совместной деятельности;

·устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать

решения и делать выбор;

·высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·работать в группе -устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации;

Предметные результаты

Семиклассник научится:

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

– по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

Семиклассник получит возможность:

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

8-й класс

Личностные результаты обучения

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Сформированные компетентности:

Культуроведческая:Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

- Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

- Адекватной оценке трудностей.

- Адекватной оценке своих возможностей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

- Работать в группе.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

Восьмиклассник  получит возможность научиться:

- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в  совместной деятельности.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию.

Познавательные универсальные учебные действия

Восьмиклассник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

- устанавливать аналогии.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Предметные результаты

Восьмиклассник научится:

– по фонетике: производить фонетический разбор слов;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

– по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарём;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

– по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и её категориях;

– по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения  со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений.

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;  пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения;

-          – по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; читать и пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

-          писать рецензии, рефераты;

-          составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

-          использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;

-          извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию.

Восьмиклассник получит возможность:

-        средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

9-й класс

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

В результате изучения русского языка в 9 классе ученик научится понимать:

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог,диалог; сфера и ситуация речевого

общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-

делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового

стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные); н

ормы речевого этикета; будет уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,

язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Ученик получит возможность научиться:

⋅применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам;

⋅взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участияв спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты

Девятиклассник научится:

– производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

– по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в    5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение текста с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение текста с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, готовить доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста.

Девятиклассник получит возможность:

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• писать резюме, деловые письма,объявления, учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

4.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

5 КЛАСС (175 ч)

Язык и общение(3 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Речь

Текст: основные признаки текста;  тема и основ­ная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; стро­ение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуж­дение. Особенности строения:

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных сужде­ний.

Композиционные   формы: деловая инст­рукция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (20 ч. + 6ч.)

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твер­дые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные све­дения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правиль­ное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим слова­рем и его использование.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфо­граммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; раздели­тельных ъ и ь; -тся я -тьсяв глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные спо­собы толкования лексического значения слова: крат­кое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части сло­ва. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и слова­рем морфемного строения слов.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим сло­варем.

Синтаксис и пунктуация (23ч. + 4 ч.)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в сло­восочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествова­тельные, побудительные, вопросительные). Воскли­цательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логиче­ское ударение .Предложения распространенные и нераспростра­ненные. Главные члены предложения. Второстепен­ные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выражен­ными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед одно­родными членами. Двоеточие и тире при обобщаю­щих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложнопод­чиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Фонетика. Орфоэпия.Графика. Орфография. Культура речи. (18)

Фонетика.

Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие . Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Лексика. Культура речи (25 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II.     Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (23 ч.)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и пе­реносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: мета­форы, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского язы­ка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приста­вочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема постро­ения слов определенной части речи, имеющих общ­ность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типич­ным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- — -раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлеж­ность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в пе­реносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устарев­ших слов и фразеологических оборотов.

Морфология. Орфография. Культура речи

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21ч)

Имя существительное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имей существи­тельных. Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик(-чик). Правила слитного и раздельного написа­ния не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен сущест­вительных. Род имен существительных. Существительные об­щего рода; род неизменяемых имен существитель­ных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разно­склоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен су­ществительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словооб­разовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном текс­те: их образная и экспрессивная роль.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагатель­ных. Разряды имен прилагательных по значению: при­лагательные качественные, относительные и притя­жательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилага­тельных в художественном тексте. Эпитеты. Синони­мия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагатель­ных в переносном значении.

ГЛАГОЛ (19 ч)

Глагол как часть речи: общее грамматическое зна­чение, морфологические признаки, роль в предложе­нии. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Право­писание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание -тьсяи –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир- —-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правопи­сание безударных личных окончаний глагола. Раз­носпрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образова­ние, правописание. Повелительное наклонение: значение, образова­ние, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоцио­нальности. Глагольная синонимия в художествен­ных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Повторение   11ч).

6 КЛАСС (210ч)

Язык. Речь. Общение. (2 ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение.

Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые   в сложном       предложении.

Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Текст ( 7 часов)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения

текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.                                               

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Умение создавать  текста по заданному начальному или конечному предложению.

Слово как основная единица языка.

Лексика. Культура речи (19 часов)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка. Приемы сжатия текста.

Умение собирать и анализировать материалы к сочинению.Составление словарнойстатьи по образцу.

Фразеология. Культура речи (5 часа)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи (28 часов)

Морфемика и словообразование

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,

приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-.Правописание букв ы иипосле приставок на согласные.Гласные вприставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Описание помещения. Сообщение об истории слова Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

Морфология. Орфография. Культура речи (122 часа)

Имя существительное (25 часов)

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Письмо.Публичное выступление о происхождении имён.Составление текста-описанияпо личным впечатлениям.

Имя прилагательное (29 часа)

Имя прилагательное как часть речи Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными.Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное (15 часов)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (23 часа)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.

Рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод).

Глагол (30 часов)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное    написание    частицы бы      (б) с      глаголами    в    условном    наклонении.

Буквы ь и и в    глаголах    повелительного    наклонения.    Правописание    гласных    в

суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.

Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (8 часов)

Разделы    науки    о    языке.    Орфография.    Пунктуация.    Лексика    и    фразеология.

Словообразование. Морфология. Синтаксис.

6 ч.-  внутришкольный контроль (входящая диагностическая работа ( 2ч.), стандартизированная письменная работа , годовая контрольная работа (2 ч.)

ИТОГО: 210 ч.

7 КЛАСС (140ч)

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение пройденного в 5-6 классах (9 часов)

Синтаксис.  Синтаксический   разбор.    Пунктуация.   Пунктуационный   разбор.

Лексика   и   фразеология.   Фонетика   и   орфография.    Фонетический   разбор     слова.

Словообразование    и  орфография.     Морфемный  и  словообразовательный  разборы.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Тексты и стили (3 часа)

Текст. Стили литературного языка. Тип речи. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Аргументфция собственного мнения.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (30 часов)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда-тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями.Правописание гласных в суффиксах действительных истрадательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.        Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда тельных причастиях (принесённый,принесён,принесена,принесено,принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия

с  определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.                Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 часов)

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II.                  Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III.                Рассказ по картине.

Наречие (21часов)

I.  Наречие  как  часть  речи.  Синтаксическая  роль  наречий  в  предложении.

Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая              роль       наречий.

Словообразование   наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е;не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы ояе после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II.          Умение            правильно           ставить            ударение           в            наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы.

III.               Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Учебно-научная речь(3 часа)

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад. Текст учебно-научного стиля.Отзыв о прочитанной книге.Текст учебного доклада.

Категория состояния (4 часов)

I.                    Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II.                  Выборочное  изложение  текста  с  описанием  состояния  человека  или

природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Предлог (10 часов)

I.                    Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные

предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (втечение,ввиду,вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за,из-под.

II.                  Умение правильно употреблять предлоги в и на,с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по,благодаря,согласно,вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.               Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (17 часов)

I.                    Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзовзато,тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицейже.

II.                  Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III.                Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (14 часов)

I.                    Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.                  Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.               Рассказ по данному сюжету.

Междометие. (2 часов)

I.                    Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II.                  Умение  выразительно  читать  предложения  с  междометиями.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах(14 часов)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

9 КЛАСС (102ч)

Международное значение русского языка. (1час)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7 часов)

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции.

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения (4 ч.)

Понятие о сложном предложении. Сложные союзные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Сложносочиненные предложения (6 часов)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (23 часа)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от-ношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II.  Умение  использовать  в  речи  сложноподчиненные  предложения  и  простые            с

обособленными   второстепенными   членами   как   синтаксические синонимы.

III.      Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения (6 часов)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (7 часов)

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными                                           видами связи.

I.         

                Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

J.         

Повторение и систематизация ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ ( 8 часов)

Фонетика. Графика. Орфография.

K.       

Лексика. Фразеология. Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

L.        

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

M.      

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

N.       

6 ч. – внутришкольный контроль  (входная контрольная работа (2 ч.), стандартизированная контрольная работа (2 ч.), итоговая контрольная работа (2 ч.)

5.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ

5 класс

№	Содержание	Количество часов	Текущая и промежуточная аттестация	Развитие речи
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ		3		1
1	Язык и человек. Язык и речь.	1
2	Язык и его единицы.	1
3	Рр Стили речи. Композиционные и языковые признаки.	1		1
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ		26
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5	Орфограмма.	1
6	Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.	1
7	Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1
8	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1
9	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
10	Буквы и,у,а после шипящих.	1
11	Разделительные Ъ и Ь.	1
12	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1
13	Рр Текст.	1		1
14?15	Рр обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр.70)	2		1
16	Части речи.	1
17	Глагол.	1
18	Правописание –тся и –ться в глаголах.	1
19	Личные окончания глаголов.	1
20	Рр Тема текста.	1		1
21	Имя существительное как часть речи.	1
22	Падежные окончания существитель-ных.	1
23	Имя прилагательное как часть речи.	1
24	Местоимение как часть речи.	1
25	Рр Основная мысль текста.	1		1
\\26	Рр Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом».	1		1
27	Повторение изученного в начальных классах.	1
28	Стартовая контрольная работа	1	1
29	Работа над ошибками стартовой контрольной работы	1	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи		27	2	1
30	Синтаксис. Пунктуация.	1
31	Словосочетание.	1
32	Разбор словосочетания.	1
33? 34	Рр Сжатое изложение «Глупый пень» (упр.127)	2		1
35	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	1
36	Восклицательные предложения.	1
37	Главные члены предложения. Подлежащее.	1
38	Сказуемое.	1
39	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
40	Нераспространённые и распространённые предложения.	1
41	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1
42	Определение.	1
43	Обстоятельство.	1
44	Предложения с однородными членами.	1
45	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
46	Прямая речь.	1
47	Диалог.	1
48	Контрольный диктант с грамматическим заданиемпо теме «Синтаксис. Пунктуация».	1	1
49	Работа над ошибками в контрольном диктанте.	1	1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи		18	2	5
50	Фонетика. Гласные звуки.	1
51	Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие.	1
52	Изменение звуков в потоке речи.	1
53	Рр Повествование.	1		1
54,55	Рр Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка») упр.283.	2		1
56	Согласные звонкие и глухие.	1
57	Графика. Алфавит.	1
58	Рр Описание предмета.	1		1
59	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1
60	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1
61	Орфоэпия	1
62	Фонетический разбор слова.	1
63	Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия.Графика»	1
64	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»	1	1
65	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	1	1
66	Рр Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображённых на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	1		1
67	Рр Написание сочинения. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»	1		1
Лексика. Культура речи		16	2	4
68	Слово и его лексическое значение.	1
69	Однозначные и многозначные слова.	1
70	Прямое и переносное значение слова.	1
71	Омонимы	1
72	Синонимы	1
73	Синонимы, их роль в речи.	1
74 75	Рр Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Написание сочинения-описания по  картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».	2		2
76 77	Рр Подготовка к подробному изложению (К.Г. Паустовский «Первый снег»). Написание подробного изложения ( К.Г. Паустовский «Первый снег»). Упр.375	2		2
76	Антонимы	1
77	Повторение по теме «Лексика. Культура речи».	1
78	Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи».	1	1
79	Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.	1	1
Морфемика. Орфография. Культура речи.		23	2	4
80	Морфема. Изменение и образование слов.	1
81	Окончание	1
82	Основа слова.	1
83	Корень слова.	1
84	Рр Рассуждение. Сочинение-рассуждение «Секрет названия	1		1
85	Суффикс	1
86	Приставка	1
87,88	Рр Выборочное изложение с изменением лица (упр.420)	2		2
89	Чередование звуков.	1
90	Беглые гласные.	1
91	Варианты морфем.	1
92	Морфемный разбор слова.	1
93	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
94	Буквы з -- с на конце приставок	1
95	Буквы а- о в корне -лаг –//-лож-	1
96	Буквы а- о в корне -раст-/-рос-	1
97	Буквы ё-о после шипящих в корне.	1
98	Буквы и-ы после ц.	1
99	Повторение по теме «Морфемика».	1
100	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика».	1	1
101	Работа над ошибками в контрольном диктанте.	1	1
102103	Рр Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы.	2		2
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное		22	2	6
103	Имя существительное как часть речи.	1
104	Рр Доказательства в рассуждении.	1		1
105	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
106	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
107	Род имён существительных.	1
108 109	Рр Элементы рассуждения. Сжатое изложение «Перо и чернильница» (упр.513)	2		2
110	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1
111	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1
112	Три склонения имён существительных.	1
113	Падеж имен существительных	1
115 116	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2
117 118	Рр Подробное изложение  с элементами описания (упр.547	2		2
119	Множественное число имен существительных	1
120	Правописание  о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1
121	Повторение по теме «Имя существительное»	1
122	Морфологический разбор имени существительного.	1
123	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».	1
124	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».	1	1
125	Работа над ошибками в контрольном диктанте.	1	1
126	Рр Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».	1		1
Имя прилагательное		12
127 128	Имя прилагательное как часть речи.	2
129	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
130	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
131	Рр Описание животного	1		1
132	Рр Подробное изложение (А.И. Куприн «Ю-ю») упр.585	1		1
133	Прилагательные полные и краткие.
134	Рр Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение» (упр.598)	1		1
135	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
136	Повторение по теме «Имя прилагательное».	1
137	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1	1
138	Работа над ошибками в контрольном диктанте.	1	1
ГЛАГОЛ
139	Глагол как часть речи.	1
140	Не с глаголами	1
141	Р.р. Рассказ	1		1
142	Неопределенная форма глагола	1
143	Правописание –тся и –ться в глаголах	1
144	Виды глагола	1
145	Буквы е-и в корнях с чередованием	1
146	Р.р. невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой	1		1
147	Время глагола. Прошедшее время	1
148	Настоящее время	1
149	Будущее время	1
150 151	Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2
152	Морфологический разбор глагола	1
153	Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица	2		2
154	Мягкий знак  после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа	1
155	Употребление времен в устных и письменных рассказах	1
156	Повторение по теме «Глагол»	1
157	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1	1
158	Работа над ошибками	1	1
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
159 160	Разделы науки о языке	2
161	Орфограммы в приставках и корнях слов	1
162	Орфограммы в окончаниях слов	1
163	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью	1
164	Годовой контрольная работа	1	1
165	Работа над ошибками в контрольном диктанте	1	1
166	Итоговый урок	1

6 класс

№	Содержание	Количество часов	Текущая и промежуточная аттестация	Развитие речи
1	Введение Русский язык – один из развитых языков мира. Р.Р. Язык, речь, общение.  Ситуация общения.	2 1 1
2	Повторение изученного в 5 классе Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика» Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в  конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений Прямая речь. Диалог. Входная контрольная работа. Работа над ошибками	11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	1
3	Текст Р/Р Текст, его особенности. Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Р/Р Начальные и конечные предложения текста. Р/Р Ключевые слова. Р/Р Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	7 1 1 1 1 1 1 1
3	Лексика. Культура речи                 Слово и его лексическое значение. Р/Р Сбор материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Р/Р Сжатое изложение Исконно русские и заимствованные слова. Новые слова (неологизмы) Устаревшие слова. Р/Р Словари. Р/Р Семинар «Как это по-русски?» Обобщающие уроки по теме «Лексика» Контрольные уроки теме «Лексика» (контрольный диктант + раборта над ошибками)	11 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1	1	2 2 1 1
4	Фразеология. Культура речи Фразеологизмы. Р/Р Источники фразеологизмов. Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи». Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи»	5 2 1 1 1	1	1
5	Словообразование и Орфография. Культура речи Морфемика и словообразование. Р/Р Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Практикум по словообразованию Р/Р Этимология слов. Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование» Р/Р Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корнях -кос- -- кас-. Буквы а и о в корнях -гор- -- гар-. Буквы а и о в корнях -зор- -- зар-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» Контрольный диктант по теме «Словобразование» Контрольный  тест	29 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 3 2 1	1 1 1	1 2 2 2
6	Морфология и орфография. Культура речи Имя существительное 25 ч Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя. Р/Р Русские имена    Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных.           Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Р/Р Сочинение-описание впечатлений. Проверочная работа по теме Не с именами существительными. Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Проверочная работа по теме Обобщающие уроки по теме «Имя существительное» Контрольная работа по теме	136 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 3 1	1	1 1
7	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах Имя прилагательное 29 ч Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. Р/Р Описание природы. Степени сравнения имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Р/Р Сочинение-описание местности Относительные прилагательные. Р.Р. Выборочное изложение Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» Относительные прилагательные. Р.Р. Выборочное изложение Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.                                                                                     Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных» Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Словарный диктант.       Р/Р Описание игрушки Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных»      Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное». Контрольный тест Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».	9 2 2 3 1 1 2 2 3 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1	1	2 2 2 1 2
	Имя числительное 15 ч. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Р/Р Употребление числительных в речи Проверочная работа по теме «Имя числительное» Морфологический разбор имени числительного. Обобщающий урок по теме «Имя числительное». Контрольная работа по теме «Имя числительное» Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»	2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1	1	1 1
	Местоимение 23 ч. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Р/Р Рассказ по рисункам Вопросительные местоимения. Относительные местоимения Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение. Указательные местоимения. Р/Р Текст и план текста Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители» Обобщающие уроки по теме «Местоимение». Контрольная работа по теме «Местоимение	1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1	1	1 2 2 1
	Глагол 30 ч                Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу Повторение: способы образования глаголов Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе» Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. Р/Р Изложение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Р/Р Сочинение по рисункам. Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. Проверочная работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов» Безличные глаголы. Морфологиче-ский разбор глагола. Р/Р Рассказ на основе услы-шанного. Правописание гласных в суффиксах глаго-лов Проверочная работа по теме Обобщающие уроки по теме «Глагол» Контрольная  работа по теме «Глагол»	3 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1	1	1 1 1
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (8 ч.) Разделы науки о языке.  Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис Итоговый контроль) Подведение итогов года	1 1 1 1 1 2 1
8	Внутришкольный контроль
		210 часов

7 класс

№	Содержание	Количество часов	Текущая и промежуточная аттестация	Развитие речи
1	Введение РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 Ч.) Русский язык как развивающееся явление. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ ( 7 Ч.) Повторение. Синтаксис. Пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор.  Повторение. Лексика и фразеология. Повторение. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Повторение. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Повторение. Морфология и орфография. Повторение. Морфологический разбор слова. Входная  диагностическая работа. ТЕКСТЫ И СТИЛИ ( 5 Ч.) Текст. Р.Р. Диалог как текст. Виды диалога. Р.Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» с грамматическим заданием. Анализ ошибок контрольного диктанта. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (73 Ч.) ПРИЧАСТИЕ (32 Ч. Причастие как часть речи. Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Р.Р. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени». Проверочный тест. Р.Р. Подготовка к изложению по тексту упр.116 «Воспоминания Т.Л. Сухотиной о детстве». Р.Р. Написание изложения по тексту упр.116 «Воспоминания Т.Л. Сухотиной о детстве». Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего  времени. Анализ изложения. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего  времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласная перед Н в полных и кратких страдательных  причастиях. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных. Закрепление темы «Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных». Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Закрепление темы «Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных». Р.Р. Подготовка к выборочному изложению по рассказу  М.А. Шолохова «Судьба человека». Р.Р. Написание выборочного изложения по рассказу  М.А. Шолохова «Судьба человека». Морфологический разбор причастия. Анализ изложения. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Закрепление темы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями». Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Повторение изученного по теме «Причастие». Контрольный диктант по теме «Причастие» с грамматическим заданием. Анализ ошибок контрольного диктанта. Р.Р. Сочинение – описание внешности человека (упр. 166-167). ДЕЕПРИЧАСТИЕ (11  Ч.) Деепричастие как часть речи. Анализ сочинений. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Р.Р. Подготовка к сочинению-рассказу по картине С. Григорьева «Вратарь». Р.Р. Написание сочинения-рассказа по картине С. Григорьева «Вратарь». Морфологический разбор деепричастия. Анализ сочинений. Повторение изученного о деепричастии. Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием. Анализ ошибок контрольного диктанта. НАРЕЧИЕ (23  Ч.) Наречие как часть речи. Употребление наречий в речи. Разряды наречий. Закрепление темы «Разряды наречий». Степени сравнения наречий. Закрепление темы «Степени сравнения наречий» Р.Р. Сочинение-описание в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег». Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  -О и –Е. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Н и НН в наречиях на –О и –Е. Практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи» Р.Р. Описание действий. Сочинение о труде (упр. 264). Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Р.Р. Устное сочинение по картине Е. Широкова «Друзья». Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Повторение изученного о наречии. Контроль¬ная работа  по теме « Наречие» или тестовая работа. Анализ контрольной работы. УЧЕБНО-НАУЧНАЯ РЕЧЬ (1 Ч.) Р.р. Отзыв. Учебный доклад. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (6 Ч.) Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Категория состояния и другие части речи. Р.Р. Подготовка к сжатому изложению по тексту                            К. Паустовского «Обыкновенная земля». Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля». Повторение темы «Категория состояния». Проверочный тест. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (36 Ч.) ПРЕДЛОГ (12 Ч.) Самостоятельные и служебные части речи. Анализ сжатого изложения. Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Непроизводные и производные предлоги. Закрепление темы. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа». Р.Р. Написание сочинения по картине. А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа». Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест. Промежуточная диагностическая работа. СОЮЗ (13  Ч.) Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы и их роль в простом предложении и в сложном. Подчинительные союзы. Закрепление темы «Подчинительные союзы». Морфологический разбор союза. Р.Р. Сочинение- рассуждение «Книга – наш друг и советчик» (упр.384). Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Анализ сочинений. Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок контрольного диктанта. ЧАСТИЦА (11  Ч.) Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смыслоразличительные частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различение частицы не- и приставки не-. Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446). Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. Анализ сочинений. Повторение по теме «Частица». Тест по теме «Служебные части речи». МЕЖДОМЕТИЕ (2 Ч.) Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Междометия и другие части речи. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (16 Ч.) Повторение. Разделы науки о русском языке. Фонетика и графика. Повторение. Лексика и фразеология. Повторение. Морфемика. Словообразование. Повторение. Морфология. Орфография. Повторение. Синтаксис. Пунктуация. Годовая контрольная работа Анализ ошибок контрольного диктанта. Комплексное обобщающее повторение изученного за год. Внутришкольный контроль	1
5	Внутришкольный контроль	4
		140 часов

8 класс

№	Содержание	Количество часов	Текущая и промежуточная аттестация	Развитие речи
1	Введение Раздел 1 «Русский язык в современном мире» (1ч.) Русский язык в современном мире Раздел2 « Повторение изученного в 5-7 классах»  (5 ч.+2 ч.) Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.         Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н - ннв суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Буквы н - ннв суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Р. Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи Р.Р. Сочинение в форме письма о прошедшем лете. Раздел 3 «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (7ч.+1ч.) Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Р.Р. Сжатое изложение.Отрывок из очерка К. Паустовского "Страна за Онегой" Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.  Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Входная административная контрольная работа. Раздел 4 «Простое предложение»  (2ч.+1ч.) Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Р.Р. Описание  памятника культуры. Раздел 5 « Двусоставные предложения» Главные члены предложения (6 ч.+2 ч.)  Подлежащее. Р.Р. Сочинение по картине И.Шевандроновой «На террасе». Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Р.Р. Сочинение на тему «Чудный собор». Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения (6 ч.+2 ч.) Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Определение. Р.Р. Сжатое изложение. Отрывок из романа А.Н.Толстого «Пётр I». Приложение. Знаки препинания при нём. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Р.Р. «Характеристика человека». Полугодовая административная контрольная работа. Раздел 6 «Односоставные предложения» (9ч.+2 ч.) Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Р.Р.Инструкция. Безличные предложения. Р.Р Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение изученного по теме «Двусоставные и односоставные предложения». Контрольный диктант №1 «Двусоставные и односоставные предложения». Раздел 7 «Простое осложнённое предложение» Понятие об  осложненном предложении. Однородные члены предложения (12ч.+2ч.) Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Р.РИзложение. Текст – сравнительная характеристика . Однородные и неоднородные определения. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них Синтаксический  разбор предложений с однородными членами. Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Р.Р. Сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди». Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения» Контрольный диктант № 2 «Однородные члены предложения». Обособленные члены предложения (18ч.+2 ч.) Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при  них. Р.Р. Сочинение «Изобретение наших дней». Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения». Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения». Контрольный диктант № 3 «Обособленные члены предложения». Раздел 8 «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» Обращение (4ч.) Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные и вставные конструкции (5ч.+2 ч.) Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.  Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Р.Р. Сочинение-рассуждение о культуре поведения. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Р.Р. Устное сообщение об истории отечественного автомобилестроения.	1

9 класс

№	Содержание	Количество часов	Текущая и промежуточная аттестация		Развитие речи
1	Международное значение русского языка	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ Фонетика и графика Лексикология (лексика), фразеоло-гия Морфемика Словообразование Морфоло-гия Синтаксис Орфография. Пунктуация Орфо-графия. Пунктуа¬ция Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием (повторение изученного) Типы речи Анализ ошибок, допущен¬ных в кон-трольном диктанте	7		2		2
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.КУЛЬТУРА РЕЧИ.		4
9 10,11 12 13	Понятие о сложном предложении Союзные и бессоюзные сложные предложения Разделительные и выделительные знаки препинания  между частями сложного предложения Интонация сложного предложения	1 1 1 1
Сложносочиненные предложения		7	1		1
14 15,16 17 18 19 17	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения  в сложносочиненных предложениях Сложносочиненные предложения с соединительными союзами, разделительными и противительными союзами Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения Р.р. Сочинение по картине И.Шишкина «На севере диком…» Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения Контрольная работа по теме «Сложносочиненные предложения»	1
		2
		1
		1			1
		1
		1	1
Сложноподчиненные предложения		24	2		3
20	Анализ контрольной работы. Понятие о сложноподчиненном предложении	1
21	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном преложении.	1
22	Р.р. Сочинение-отзыв   по картине И.Тихого «Аисты»	1			1
23	Союзные и бессоюзные слова в сложноподчиненном предложении	1
24	Р.р. Изложение.	1			1
25,26	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	2
27, 28	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	2
29,30	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	2
31,32	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени	2
33,34	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, уступки, следствия	2
35,36	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными	2
37	Р.р. Сочинение поданному началу (по картине В.Фельдмана «Родина»	1			1
38	Контрольная работа «Виды придаточных предложений»	1	1
39,40	Анализ контрольной работы. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	2
41	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	1
42	Повторение по теме «Сложноподчиненные предложения»	1
43	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения»	1	1
Бессоюзныесложные предложения		6	1
44	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация  в бессоюзных сложных предложениях.	1
45	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1
46	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
47	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
48	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение темы «Бессоюзные сложные предложения»	1
49	Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1	1
Сложные предложения с различными видами связи		7	1		1
50	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
51	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи в сложных предложениях	1
52	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	1
53	Р.р. Публичная речь.	1			1
54	Подготовка к контрольной работе по теме «Сложное предложение»	1
55	Контрольный работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	1	1
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ		8	2		2
56	Фонетика и графика	1	1		1
57	Лексикология (лексика) и фразеология.	1
58	Морфемика и словообразование	1
59	Морфология	1
60	Синтаксис	1
61	Р.р. Выборочное изложение	1			1
62	Орфография. Пунктуация	1
63	Итоговая контрольная работа	1	1
64	Итоговый урок	1
65-68	Внутришкольный контроль  (входная контрольная работа (2ч.), стандартизированная контролная работа (2 ч.)	4	4
	ИТОГО	68	13		9