Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

МБОУ «Общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ

 г. Никольска»

Рабочая программа

по русскому языку

5  класс.

Разработала: учитель

высшей квалификационной категории

Чегодаева Елена Вениаминовна

2016  год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса русского языка 5, 7, 8 и 9  классов. Обучения русскому языку детей с нарушением интеллекта строится на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличии от орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной речи, где простейшие орфографические правила обеспечивают самостоятельное связное высказывание в его устной и письменной форме. Коммуникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности учащихся, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа, запоминания и   воспроизведения грамматических правил и категорий. Изучения языка в контексте монологической, диалогической и других видов речи, расширение разговорной литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках русского языка позволяет преодолеть характерный для учащихся негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить их к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения.   В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом классе указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

                   Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов  под редакцией  И.М. Бгажноковой.

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

    Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 5 класса..   Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40 мин).    В 5  классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю), 

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

5 класс

Четверть	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ	КОЛИЧЕСТВО  КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
I	36	2
II	28	2
III	40	2
IV	32	2
Год	136	8

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.       

ФОРМЫ РАБОТЫ

   Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

    Основные виды контрольных работ  в  5классе – диктанты.

    В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам

      Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

МЕТОДЫ УРОКА

На уроках русского языка используются следующие методы урока:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные  ТИПЫ УРОКОВ:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

                    Содержание учебного материала в 5  классе включает в себя 6 разделов.

5 класс                                                            

1.      Звуки и буквы. Текст – 13 ч                                                                           

2.      Предложение. Текст –  17ч                                            

3.      Слово. Текст - 71 ч                                                          

3.1  Состав слова – 25                                                                  

3.2  Части речи – 46 ч                                                                  

4.      Предложение. Текст – 11 ч                                            

5.      Повторение –  9  ч                                                                              

6.      Деловое письмо – 15 ч                                                    

       Коммуникативно-речевой подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.
      Так, в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (кадушка — катушка, семья — семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.
      Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению (глиняный — глинистый, экскаватор — эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом — домик, дом — домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.
      Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное со значением действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).
      В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетания различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога — прямой характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни), умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.
      Коммуникативно-речевая направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорный, художественный, деловой). Особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картинку, на текст, на заданную речевую ситуацию.
      С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) старшеклассники обучаются конструировать разнообразные тексты. Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Как показывает практика, без специального обучения учащиеся не могут овладеть связной речью, опираясь только на интуитивный уровень осознания этих закономерностей. Они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.
      При изучении темы «Текст» у учащихся 5 классов формируются следующие умения:
      • определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);
      • выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;
      • выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;
      • определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;
      • выделять из текста предложения, отмечая языковые средства их связи друг с другом, пользоваться этими средствами в устной и письменной речи: местоимения, текстовые синонимы, наречия и др.;
      • отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;
      • подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;
      • с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты и исправлять их.

Деловое письмо в 5классе как область применения письменных речевых навыков, способствующих укреплению межличностных связей в различных жизненных ситуациях занимает особое место в обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. В связи с этим на специальные уроки делового письма отводится 15 часов. Учащиеся знакомятся с различными видами деловых бумаг, их назначением, применением, структурным содержанием, овладевают тематическим словарем и выполняют разнообразные практические упражнения: от простого подражания образцу до серьезного тренинга, максимально приближенного к реальным ситуациям.

Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. Так же концентрически располагается программный материал по темам «Предложение», «Текст», «Деловое письмо»

5 класс

Тематическое планирование по разделам.

№ П/п	Тема  раздела	Основные знания	Формируемые умения и навыки	Форма проверки	Количество часов.
I	Звуки и буквы. Текст	Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука — алфавит. Знакомство с орфографическим словарем.       Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.       Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.       Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация. Установление несоответствия звука и буквы. Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.       Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые безударные гласные.  Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок.   Выделение основной мысли.	-уметь отличать гласные и согласные буквы; -Выделять в слове ударные и безударные гласные. -Знать алфавит. -Различать согласные по твердости/мягкости, звонкости/глухости. -Уметь дифференцировать употребление мягкого знака; - уметь проверять безударные гласные; - дифференциация текста и не текста; -уметь определять тему текста, подбирать заголовок, выделять основную мысль текста	Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме: «Звуки и буквы»	13 часов
II	Предложение. Текст	Предложение как единица речи. Его смысловая и интонационная законченность. Главные и второстепенные члены предложения. Распространение предложения. Выражение в нем мысли коротко и подробно. Порядок  слов в предложении. Построение разных по  конструкции предложений из слов, данных в нужной форме. Связь слов в предложении. Предложения, разные  по интонации. Вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения , расстановка их в диалоге.                           Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.	-знать понятие предложения; -уметь находить границы предложения; -знать и различать главные члены предложения (подлежащее и сказуемое); -уметь распространять предложения; -находить второстепенные члены предложения; -уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложений - отличать  предложение  от текста	Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме:             «Предложение»	17 часов
III	Слово. Текст 1.Состав слова	Корень и однокоренные слова. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые безударные гласные. Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с       непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту. Двойные согласные в корне. Составление словаря с двойными согласными в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.       Окончание. Связь слов в предложении с помощью окончания.       Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки. Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион — ушел со стадиона). Приставка и предлог. Их различение.       Разделительный ъ в словах с приставками.       Суффикс. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- — -еньк-, -ушк- — -юшк-, -ик- и др.) Текст. Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте с помощью слов сначала , потом, затем, наконец.	-уметь находить в слове корень, подбирать однокоренные слова; - уметь проверять орфограммы в корне, методом подбора проверочных слов; - уметь находить в словах словообразующие части (приставку и суффикс),  с их помощью образовывать новые слова с новым значением; -уметь различать приставку и предлог; - знать правописание твердого знака; -уметь связывать предложения в текст, при помощи слов-связок   сначала , потом, затем, наконец.	Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме:             «Состав слова » Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме:             «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»	71 час 25 часов
	2. Части речи. 2.1Существительное	Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их значение и вопросы как средство для выявления этих частей речи. Существительное. Значение в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояние и т. д.        Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.       Большая буква в именах собственных. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Правильное написание названий праздников.       Изменение имен существительных по числам. Нахождение смысловой связи между двумя данными существительными, (тетрадь, ошибки) и  составление предложений на основе двух слов. Род имен существительных. Родовые окончания. Различие существительным по родам. Подбор однокоренных существительных с разными грамматическими признаками. Включение их в предложения.            Текст. Тема  и основная мысль. Отражение темы в заголовке. Выбор заголовка, отражающего тему.	- знать и различать части речи, их семантику; -уметь правильно ставить вопросы к частям речи; - различать существительные по семантическим группам; - различать существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. - правильно писать имена собственные;  - уметь изменять существительные по числам; -правильно определять род существительных; различать существительные по родам ; - уметь определять тему и основную мысль текста, подбирать заголовок, соответствующий теме.	Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме:   «Существительное»	46 часов
	2.2 Прилагательное	Прилагательное. Значение в речи (оценить предмет, определить его качественные стороны). Признаки, обозначаемые прилагательными: цвет, размер, форма, вкус, материал, из которого сделан предмет.  Выделение из текста словосочетаний существительных с прилагательными и коллективное восстановление текста по опорным словосочетаниям.       Род прилагательных. Его зависимость от рода имен существительных. Наблюдение за родовыми окончаниями.       Подбор к существительным нескольких прилагательных по смыслу. Их согласование с существительным.       Распространение предложений именами прилагательными.	-знать  семантические группы прилагательного - уметь находить прилагательные в тексте, правильно ставить вопрос; - уметь определять род прилагательного, видеть зависимость рода прилагательного от существительного; -уметь распространять предложения именами прилагательными	Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме: «Прилагательное»
IV	2.3  Глагол Предложение. Текст	Глагол. Значение в речи.  Семантические группы глаголов (глаголы движения, речи, мысли, труда, чувства).                                        Изменение глаголов по временам. Употребление в речи глаголов различных временных категорий. Текст. Отбор примеров и фактов для развития основной мысли(из ряда предложенных) Нераспространенное и распространенное предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространение предложения с помощью вопросов, рисунков. Ответы  на вопрос нераспространёнными и распространенными предложениями. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении.   Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.  Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления. Дополнение предложения однородными членами по вопросу. Постановка вопроса к однородным членам предложения.  Текст. Повторение пройденного	-знать семантические группы глаголов; - уметь изменять глаголы по временам;  - уметь употреблять в речи глаголы различных временных категорий;  - уметь отбирать нужные факты для развития основной мысли текста -уметь различать  нераспространенное и распространенное предложения; - уметь находить главные и второстепенные члены предложения;  - знать однородными члены предложения, уметь находить их в предложении; -уметь распространять предложения однородными членами	Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме: «Глагол» Фронтальный и индивидуальный опрос. Диктант по теме: «Предложение»
V	Повторение.	Повторение и обобщение  полученных знаний по темам: «Состав слова», «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», «Предложение», «Текст»	- закрепление и систематизация знаний и умений  по темам: «Состав слова», «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», «Предложение», «Текст»	Фронтальный и индивидуальный опрос Итоговый диктант	8 часов
VI	Деловое письмо Адрес	Специальные уроки делового письма или связной речи с элементами творчества проводятся 1-2 раза в месяц. Тренировочные упражнения в деловом письме используются и на других уроках русского языка Адресные данные и порядок их записи. Восстановление нарушенного порядка адресных данных. Индекс,  его значение. Отправитель и получатель.    Тематический словарь.                                           Почтовая марка, ее функциональное значение.                                             Заполнение конверта	-знать название деловых бумаг; -уметь правильно заполнять деловые бумаги;  - уметь правильно располагать адресные данные; - знать понятие индекс, уметь правильно его писать; - знать назначение почтовой марки; -уметь правильно заполнять конверт	Написание адреса на конверте.	15 часов
	Поздравление	Текст поздравления , его структурные части(обраще, поздравление, пожелание, подпись). Тематический словарь.                                        Дополнение текста поздравления  пропущенными структурами. Поздравительная открытка. Расположение частей текста поздравления на ней. Всенародные праздники, их названия, календарные данные. Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки .	-знать структурные части поздравительной открытки; -уметь располагать части текста на открытке; - знать всенародные праздники; -уметь заполнять лицевую и обратную сторону поздравительной открытки	Написание поздравительной ко Дню учителя
	Записка.	Текст записки, его структурные части(обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь .            Дополнение текста записки пропущенными структурными частями. Составление записок на заданные темы, правильное расположение структурных частей записки на листе бумаги.	- знать структурные части записки; -уметь составлять записки на заданные темы; -уметь правильно располагать структурные части записки на листе бумаги	Составление и написание записки
	Письмо	Личные письма. Текст письма и его структурные части(приветствие с обращением, сообщение, прощание, подпись). Тематический словарь. Членение текста письма пропущенными структурными частями. Преобразование повествовательного текста в текст письма..                                    Коллективное сочинение писем на заданную тему , ответов на полученное письмо.	-знать назначение личных писем; -знать структурные части письма (приветствие с обращением, сообщение, прощание, подпись) -уметь писать письма, отвечать на полученные письма.	Написание личных писем.

Словарь (примерный перечень, не более 25 слов) - адрес, беседа, библиотека, благодарю,  ботинки, герой, граница,    до свидания, забота, здравствуй,   каникулы,   конверт, космос, лестница,  область, облако, огромный, однажды, охрана, пассажир, победа, север, столица, телевизор, телефон

Основные требования к умениям учащихся

      1-й уровень

      • списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;

      • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (35—40 слов);

      •  объяснять исправленную орфографическую ошибку;

      •  пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя

       • различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

      •  составлять пересказ текста по вопросам и записывать его под руководством учителя (до 45 слов)

      •  правильно записывать свой домашний адрес.

      2-й уровень

      • списывать слова, словосочетание и короткие предложения по слогам;

      • писать под диктовку  отдельные слова и короткие предложения по слогам;

      • участвовать в обсуждении темы текста;

      •  правильно записывать свой домашний адрес.

                                      Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе.

(136 ч в год, 4 ч в неделю)

№п/п	Тема урока.	Вид урока	Основные знания	Формируемые умения и навыки	Форма проверки	Кол-во часов	Дата
I четверть – 36 часов Звуки и буквы. Текст -     13 ч   Предложение. Текст  - 17 часов Деловое письмо -  6 ч
1	Звуки и буквы. Текст. Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит	Комбинированный	Гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука — алфавит.  .	-уметь отличать гласные и согласные буквы; -Выделять в слове ударные и безударные гласные. -знать алфавит.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: пассажир	1
2	Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.	Комбинированный	Графическое обозначение  звуков на письме, при помощи букв, деление звуков на гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы Знакомство с орфографическим словарем	- уметь различать гласные и согласные звуки, графически обозначать звуки на письме; -уметь различать несовпадение звука и буквы	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: пассажир	1
3	Твердые и мягкие согласные перед И,Е,Ё, Ю,Я.	Комбинированный	Дифференциация  согласных по твердости/мягкости, Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.	-уметь  различать согласные по твердости/ мягкости	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: пассажир	1
4	Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.	Комбинированный	Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.	- уметь дифференцировать употребление мягкого знака (мягкий знак показатель мягкости и разделительный мягкий знак)	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область	1
5	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Комбинированный	Правильное написание разделительного мягкого знака	-знать,  перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак(е, ё, ю,я)	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область	1
6	Текст. Различение текста и не текста.	Объяснение нового материала	Определение текста  и не текста, отличие текста от группы предложений	-знать, что называется текстом, -уметь различать текст и не текст	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область	1
7	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.	Комбинированный	Дифференциация согласных по звонкости/глухости. Установление несоответствия звука и буквы.	-уметь различать звонкие и глухие согласные; -уметь проверять написания звонких и глухих согласных, путем подбора проверочных слов	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область	1
8	Ударные и безударные гласные в слове.	Комбинированный	Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые безударные гласные.	-уметь различать ударные и безударные гласные; -уметь проверять безударные гласные, путем подбора проверочных слов	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область	1
9	Проверка безударных гласных в слове.	Комбинированный	Правильное написание безударных гласных	-уметь правильно писать безударные гласные; -уметь подбирать проверочные слова	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
10	Деловое письмо. Адрес.	Объяснение нового материала	Познакомить с оформлением  деловых бумаг. Дать понятие адресных данных и порядка их записи. Познакомить с понятиями индекс, отправитель, получатель, почтовая марка	-уметь  правильно писать адрес на конверте; -знать название деловых бумаг	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
11	Текст. Определение темы текста. Заголовок	Объяснение нового материала	Определение темы текста. Заголовок.   Выделение основной мысли.	-уметь  правильно подбирать заголовок к тексту, в соответствии с его темой;  - уметь выделять тему текста	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
12	Звуки и буквы. Закрепление знаний.	Закрепление знаний, умений, навыков.	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
13	Диктант по теме: «Звуки и буквы»	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков.	-уметь применять знания на практике.		1
14	Работа над ошибками.	Обобщение и систематизации знаний	Формировать умение анализировать свои ошибки  .	- Умение применять правило.		1
15	Деловое письмо. Поздравление.	Объяснение нового материала	Познакомить с новой деловой бумагой ,  поздравительной открыткой, со структурными частями(обращение, поздравление, пожелание, подпись)	-знать структурные части поздравительной открытки		1
16	Деловое письмо.  Поздравление.	Комбинированный	Дополнение текста поздравления  пропущенными структурами. Поздравительная открытка. Расположение частей текста поздравления на ней.	-уметь заполнять лицевую и обратную сторону поздравительной открытки		1
17	Предложение. Текст. Выражение в предложении законченной мысли.	Объяснение нового материала	Предложение как единица речи. Его смысловая и интонационная законченность	-знать понятие предложения; -уметь находить границы предложения;	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
18	Распространение предложений.	Объяснение нового материала	Выражение мысли в предложении подробно и распространенно.	-уметь  подбирать слова, для распространения предложений  при помощи вопросов	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
19	Порядок слов в предложении.	Комбинированный	Связь слов в предложении по смыслу	-уметь правильно связывать слова в предложении	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
20	Связь слов в предложении.	Комбинированный	Расположение слов в предложении в определенном порядке.	-уметь располагать слова в определенном порядке	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
21	Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Сказуемое.	Объяснение нового материала	Познакомить учащихся с главными членами предложения. Сказуемое как главный член предложения.	-уметь задавать вопрос к сказуемому, -знать семантику сказуемого	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
22	Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	Объяснение нового материала	Подлежащее – главный член предложения, вопросы и значение	-уметь  находить подлежащее в предложении, задавать вопрос . знать, что обозначает.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
23	Второстепенные члены предложения.	Объяснение нового материала	Понятие второстепенных членов предложения.	-уметь находить второстепенные члены в предложении	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
24	Различение главных и второстепенных членов предложения.	Комбинированный	Главные и второстепенные члены предложения, их различие	-уметь находить и различать главные и второстепенные члены в предложении	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
25	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.	Объяснение нового материала	Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.	-уметь  отличать текст от предложения	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
26	Деловое письмо. Записка.	Объяснение нового материала	Знакомство с новым деловым документом – запиской, его структурными частями(обращение, сообщение, подпись) Дополнение текста записки пропущенными структурными частями. Составление записок на заданные темы, правильное расположение структурных частей записки на листе бумаги.	-уметь правильно писать записки на заданные темы,  правильно использовать структурные части		1
27	Разные по интонации предложения. Наблюдение за знаками препинания в конце предложения.	Объяснение нового материала	Знаки препинания в конце повествовательного, вопросительного, восклицательного предложения	-уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: область, пассажир	1
28	Вопросительные предложения.	Объяснение нового материала	Знаки препинания в конце вопросительного предложения	-уметь употреблять знак вопроса в конце вопросительного предложения	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: здравствуй, до свидания, благодарю	1
29	Восклицательные предложения.	Объяснение нового материала	Знаки препинания в конце  восклицательного предложения	-уметь употреблять восклицательный знак в конце восклицательного предложения	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: здравствуй, до свидания, благодарю	1
30	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.	Закрепление знаний, умений, навыков.	Постановка  знаков препинания в конце повествовательных, вопросительных и восклицательных	-уметь правильно использовать знаки препинания в конце предложений.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: облако	1
31	Предложение. Закрепление знаний.	Закрепление знаний, умений, навыков.	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: каникулы	1
32	Контрольный диктант за 1 четверть	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков.	-уметь применять  полученные знания на практике		1
33	Работа над ошибками.	Обобщение и систематизации знаний	Формировать умение анализировать свои ошибки  .	Формировать умение анализировать свои ошибки		1
34	Деловое письмо. Письмо.	Объяснение нового материала	Знакомство с новым деловым документом – письмом, его структурными частями (приветствие с обращением, сообщение, прощание, подпись).	-уметь писать письма, соблюдая его  структурные части		1
35	Деловое письмо. Письмо.	Комбинированный	Членение текста письма пропущенными структурными частями. Преобразование повествовательного текста в текст письма..	уметь писать письма, соблюдая его  структурные части		1
36	Повторение пройденного материала.	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков.	-уметь применять полученные знания на практике		1
Слово. Текст  -71 ч II  четверть – 28 ч Состав слова  - 27  ч Деловое письмо -1 ч
1	Состав слова. Текст. Корень и однокоренные  слова.	Объяснение нового материала	Дать понятие корень, как общей части однокоренных слов, понятие -  однокоренные слова	-уметь  находить корень в однокоренных словах	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: каникулы, облако	1
2	Общее и различия в значении однокоренных слов.	Комбинированный	Родственные и однокоренные слова сходство и различие.	- знать различие родственных  и однокоренных слов, -уметь подбирать однокоренные слова	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
3	Включение однокоренных  слов в предложения.	Комбинированный	Использование  однокоренных слов для распространения предложений.	- уметь использовать однокоренные слова, с целью распространения предложения.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
4	Окончание – изменяемая часть слова.	Объяснение нового материала	Познакомить с понятием окончания, его смысловой ролью	-уметь находить и выделять окончания в словах	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
5	Установление связи между словами с помощью окончания.	Комбинированный	Использование окончания для связи слов в предложении и словосочетании	- уметь связывать слова по смыслу с помощью окончаний	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
6	Приставка как часть слова.	Объяснение нового материала	Знакомство с понятие приставка.  Ее смысловая роль. Знать месторасположение приставки, уметь выделять.	Знать месторасположение приставки, уметь выделять.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
7	Изменение значения слова в зависимости от приставки.	Комбинированный	Развитие речи учащихся посредством образования новых слов с приставками.	-уметь образовывать новые слова с помощью приставок. - уметь объяснять значение образованных слов.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
8	Приставка и предлог.	Объяснение нового материала	Учить различать приставку и предлог	-уметь различать приставку и предлог. - уметь находить в тексте слово с приставкой и предлогом.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
9	Суффикс как часть слова.	Объяснение нового материала	Знакомство с понятием суффикс.  Его смысловая роль. Знать месторасположение суффикса в слове, уметь выделять	Знать месторасположение приставки, уметь выделять.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
10	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.	Комбинированный	Развитие речи учащихся посредством образования новых слов с суффиксами	-уметь образовывать новые слова с помощью суффиксов. - уметь объяснять значение образованных слов	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
11	Диктант по теме: «Состав слова»	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков.	-уметь применять  полученные знания на практике		1
12	Деловое письмо. Записка.	Комбинированный	Продолжить знакомство с запиской , как видом деловой бумаги, закрепить структурные части записки	- уметь  правильно использовать структурные части в написании записки		1
13	Правописание безударных гласных в корне. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.	Объяснение нового материала	Слова с безударными гласными, способы проверки безударной гласной, путем изменения формы слова	- уметь изменять форму слова, с целью проверки безударной гласной	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
14	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.	Комбинированный	Правописание безударных гласных, так же как и ударных.	- уметь подбирать проверочные слова для проверки безударных гласных; -видеть единообразное написание безударной и ударной гласной	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
15	Слово-корень с ударной гласной.	Комбинированный	Знакомство со словами, состоящих из одного корня	-уметь подбирать проверочные слова для проверки безударной гласной, состоящих из одного корня	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: граница, охрана	1
16	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.	Комбинированный	Дать понятие о проверочных и проверяемых словах	-уметь различать проверочные и проверяемые слова	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север	1
17	Проверка безударных гласных в корне слова.	Комбинированный	Способы проверки безударных гласных в словах	-уметь проверять безударные гласные в словах	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север	1
18	Проверка безударных гласных в корне слова.	Комбинированный	Способы проверки безударных гласных в словах	-уметь проверять безударные гласные в словах	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север
19	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне. Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.	Объяснение нового материала	Слова с парными звонкими и глухими согласными, способы проверки безударной гласной, путем изменения формы слова	- уметь изменять форму слова, с целью проверки звонкой или глухой согласной	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север	1
20	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.	Комбинированный	Правописание звонкой или глухой согласной в сомнительной позиции, так же как и перед гласной	уметь подбирать проверочные слова для проверки звонких или глухих согласных; -видеть единообразное написание парных согласных так же как и перед гласными	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север	1
21	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.	Комбинированный	Способы проверки безударных гласных в словах	-уметь проверять звонкие и глухие согласные  гласные в словах	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север	1
22	Проверяемые гласные и согласные в корне.	Комбинированный	Правописание проверяемых орфограмм (безударных гласных, парных согласных) в корне слова.	-уметь подбирать проверочные слова при написании проверяемых орфограмм в корне слова, использовать разные способы проверки	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  север	1
23	Непроверяемые написания в корне.	Комбинированный	Запоминание правописания непроверяемых орфограмм в корне	- уметь пользоваться орфографическим словарем, с целью проверки непроверяемых орфограмм в корне слова.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  беседа	1
24	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.	Комбинированный	Правописание  непроверяемых орфограмм в группе однокоренных слов	-уметь  единообразно писать непроверяемые орфограммы в группе однокоренных слов	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  беседа	1
25	Состав слова. Закрепление знаний.	Закрепление  знаний, умений, навыков	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  библиотека	1
26	Диктант по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков	-уметь применять полученные знания на практике		1
27	Работа над ошибками	Обобщение и систематизации знаний	Формировать умение анализировать свои ошибки	-уметь применять правило на практике		1
28	Повторение пройденного материала.	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике		1
III  четверть  - 40 ч Части речи –  36 ч Деловое письмо – 4 ч
1	Части речи. Текст. Названия предметов, действий, признаков.	Объяснение нового материала	Знакомство  с частями речи, из значением.	- уметь различать части речи, их значение; - уметь задавать вопросы каждой части речи	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  библиотека	1
2	Понятие о частях речи. Существительное.	Объяснение нового материала	Существительное как часть речи, значение предметности	- уметь правильно называть часть речи; -знать его значение, вопросы.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  библиотека	1
3	Глагол.	Объяснение нового материала	Глагол как часть речи, значение действия	-  уметь правильно называть часть речи; -знать его значение, вопросы.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  библиотека	1
4	Прилагательное.	Объяснение нового материала	Прилагательное как часть речи, значение признака	-  уметь правильно называть часть речи; -знать его значение, вопросы.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  библиотека	1
5	Различение частей речи по вопросам и значению.	Комбинированный	Формировать знания о частях речи, их значении и вопросах	-уметь различать части речи по вопросам, -знать части речи, из значение, вопросы	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  забота	1
6	Употребление разных частей речи в предложении и тексте.	Комбинированный	Формировать развитие речи, с использованием разных частей в составлении предложений.	-уметь употреблять различные части речи в предложении, тексте	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  забота	1
7	Вопросы и задания по теме: «Части речи»	Закрепление  знаний, умений, навыков	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме	- уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  забота	1
8	Деловое письмо.  Поздравление.	Объяснение нового материала	Продолжать обучению написание поздравительной открытки, соблюдая все структурные части	- уметь правильно писать поздравительную открытку		1
9	Имя существительное. Значение существительных в речи.	Объяснение нового материала	Имя существительное как часть речи, значение существительных в речи	- знать существительное как часть речи; -уметь задавать вопросы к существительному; -знать его значение.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  забота	1
10	Одушевленные и неодушевленные существительные.	Объяснение нового материала	Понятие одушевленности, неодушевленности существительных, их различие, правильная постановка вопросов.	-уметь ставить вопросы к одушевленным и неодушевленным существительным; - знать их различие.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  забота	1
11	Собственные и нарицательные существительные.	Объяснение нового материала	Понятие об именах собственных, именах нарицательных. Их значение.	-уметь различать имена собственные и нарицательные; -знать значение имен собственных.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  столица	1
12	Правописание имен собственных.	Объяснение нового материала	Формировать умение правописание имен собственных.	- уметь правильно писать имена собственные; - знать значение имен собственных	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  косомс	1
13	Текст. Тема и основная мысль текста	Объяснение нового материала	Формирование знаний о тексте. Дать понятие о теме и основной мысли  текста.	-уметь определять тему текста, подбирать заголовок	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  космос, столица	1
14	Деловое письмо. Поздравление.	Комбинированный	Продолжать обучению написание поздравительной открытки, соблюдая все структурные части	- уметь правильно писать поздравительную открытку	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  космос, столица	1
15	Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном числе.	Объяснение нового материала	Формировать знания о числе существительного, понятие один-много	-уметь определять число существительного	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  космос, столица	1
16	Употребление существительных в единственном и множественном числе.	Комбинированный	Формировать развитие речи, с помощью существительных Единственного и множественного числа	-уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  ботинки	1
17	Изменение существительных по числам.	Комбинированный	Формировать знания об изменениях существительных по числам.	-уметь изменять существительные по числам	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  ботинки	1
18	Деловое письмо. Письмо.	Объяснение нового материала	Продолжить знакомство с новым деловым документом – письмом, его структурными частями (приветствие с обращением, сообщение, прощание, подпись).	- практиковать умение написание писем.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  ботинки	1
19	Род существительных. Знакомство с понятием рода.	Объяснение нового материала	Формировать знания о роде существительного(ж. р., м.р., ср .р.)	-уметь  определять род существительных с помощью слов-подсказок ( он мой,  она моя,  оно мое)	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь:  ботинки	1
20	Существительные мужского рода.	Объяснение нового материала	Формировать знания о м. р. , с помощью   слов-подсказок он мой.	- уметь определять м. р. существительного, с помощью слов-подсказок он мой	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: герой	1
21	Существительные женского рода.	Объяснение нового материала	Формировать знания о ж. р. , с помощью   слов-подсказок она моя.	- уметь определять ж. р. существительного, с помощью слов-подсказок она  моя	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: герой	1
22	Существительные среднего рода.	Объяснение нового материала	Формировать знания о ср. р. , с помощью   слов-подсказок оно  мое.	- уметь определять ср. р. существительного, с помощью слов-подсказок оно  мое	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: герой	1
23	Различение существительных по родам.	Комбинированный	Формировать знания о различение существительных по родам	-уметь  различать существительные по родам.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: герой	1
24	Существительное. Закрепление знаний.	Закрепления знаний, умений, навыков	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме.	- уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: адрес, конверт	1
25	Деловое письмо. Адрес.	Комбинированный	Продолжить формировать знания о заполнении   деловых бумаг. Закреплять знания о  понятии адресных данных и порядка их записи. Познакомить с понятиями индекс, отправитель, получатель, почтовая марка	-уметь правильно писать адрес на конверте.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: адрес, конверт	1
26	Деловое письмо. Адрес.	Комбинированный	Формировать правильное написание адреса на конверте.	- уметь правильно писать адрес на конверте.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: адрес, конверт	1
27	Диктант по теме: «Существительное»	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков	- уметь применять полученные знания на практике		1
28	Работа над ошибками.	Обобщение и систематизации знаний	Формировать умение анализировать свои ошибки	-уметь применять правило на практике		1
29	Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи.	Объяснение нового материала	Формировать знания о прилагательном, как части речи, значение признака	-уметь определять прилагательные по вопросу и значению	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: огромный	1
30	Различение признаков, обозначаемых прилагательными.	Комбинированный	Дать понятие о различных признаках прилагательных	- уметь различать прилагательные по различным признакам	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: огромный	1
31	Изменение  прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.	Объяснение нового материала	Формировать знания о роде прилагательных, зависимость рода прилагательного от рода существительного.	-уметь определять род прилагательного по роду существительного	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: огромный	1
32	Окончания прилагательных мужского рода.	Объяснение нового материала	Познакомить  с окончаниями прилагательных  м.р., ед.ч. -(ий, -ый, -ой)	-уметь выделять окончания прилагательных м.р., правильно ставить вопрос	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
33	Окончания прилагательных женского рода.	Объяснение нового материала	Познакомить  с окончаниями прилагательных  ж.р., ед.ч. -(ая, -яя)	- уметь выделять окончания прилагательных ж .р., правильно ставить вопрос	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
34	Окончания прилагательных среднего рода.	Объяснение нового материала	Познакомить  с окончаниями прилагательных  ср.р., ед.ч. -(ое, -ее)	- уметь выделять окончания прилагательных ср .р., правильно ставить вопрос	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
35	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.	Комбинированный	Знать окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.	-уметь правильно выделять окончание прилагательных мужского, женского и среднего рода.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
36	Изменение прилагательных по родам.	Комбинированный	Закрепление полученных знаний по теме «Род прилагательных»	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
37	Прилагательное. Закрепление знаний.	Закрепления знаний, умений, навыков	Обобщить и закрепить знания и умения по изученной теме.	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
38	Диктант по теме: «Прилагательное»	Обобщение и систематизации знаний	Обобщение и систематизации знаний	- уметь применять полученные знания на практике		1
39	Работа над ошибками.	Обобщение и систематизации знаний	Формировать умение анализировать свои ошибки	-уметь применять правило на практике		1
40	Повторение пройденного материала.	Обобщение и систематизации знаний	Обобщение и систематизации знаний	- уметь применять полученные знания на практике		1
IV четверть – 32 ч Части речи (продолжение) -  9  ч Предложение. Текст –  12 ч                                                                                        Повторение – 8 ч Деловое письмо – 3 ч
1	Глагол. Значение глаголов в речи.	Объяснение нового материала	Дать понятие глагола, как части речи, значение действия	-уметь определять глагол по вопросу и значению	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
2	Различение действий, обозначаемых глаголом.	Комбинированный	Дать понятие о различных действиях глаголов.	- уметь различать глаголы  по различным действиям	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
3	Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов.	Объяснение нового материала	Формировать знания о временах глаголов, понятие настоящего времени, вопросы настоящего времени	- уметь определять прошедшее время глаголов по вопросу.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
4	Прошедшее время глаголов.	Объяснение нового материала	Формировать знания о прошедшем времени глаголов, вопросы  глаголов прошедшего времени	- уметь определять прошедшее  время глаголов по вопросу.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
5	Будущее время глаголов.	Объяснение нового материала	Формировать знания о будущем  времени глаголов, вопросы  глаголов будущего  времени	уметь определять будущее  время глаголов по вопросу.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
6	Различение глаголов по временам.	Комбинированный	Закрепление полученных знаний по теме: «Изменение глаголов по временам»	-уметь применять на практике полученные знания	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
7	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.	Комбинированный	Формировать знания о подтверждении основной мысли текста примерами, фактами.	-уметь самостоятельно и с помощью учителя подбирать факты, для подтверждения основной мысли.	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
8	Глагол. Закрепление по теме.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: телефон, телевизор	1
9	Диктант по теме: «Глагол»	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике		1
10	Деловое письмо. Поздравление.	Комбинированный	Продолжать формировать знания о деловых бумагах, о их заполнении.	-уметь правильно подписывать поздравительную открытку, соблюдая все его структурные части		1
11	Деловое письмо. Поздравление.	Комбинированный	Формировать знания о написании поздравления	-уметь правильно подписывать поздравительную открытку, соблюдая все его структурные части		1
12	Предложение. Текст.  Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения.	Комбинированный	Продолжить формировать знания о главных членах предложения, знать название главных членов предложения, вопросы, на которые они отвечают	-уметь  находить   в предложении  главные члены, знать их название , уметь ставить к ним вопросы	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: лестница	1
13	Второстепенные члены предложения.	Комбинированный	Продолжать формировать знания о второстепенных членах предложения, их отличие от главных	- уметь находить в предложении второстепенные члены предложения	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: лестница	1
14	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным.	Комбинированный	Формировать знания о связи главных и второстепенных членах предложения	- уметь задавать вопросы к главным и второстепенным членам предложения, и ставить вопрос от главных к второстепенным	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: лестница	1
15	Нераспространенные и распространенные предложения. Различение нераспространенных и распространённых предложений.	Комбинированный	Формировать  знания о нераспространенных и распространенных предложениях.	-уметь  различать распространенные и нераспространенные предложения	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: лестница	1
16	Распространение предложений.	Комбинированный	Учить распространять предложения, при помощи второстепенных членов	-уметь  распространять предложения с помощью второстепенных членов	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: победа	1
17	Однородные члены предложения.  Знакомство с однородными членами предложения.	Объяснение нового материала	Формировать знания об однородных членах предложения	- уметь находить однородные члены  в предложении, задавать к ним вопросы	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: победа	1
18	Дополнение предложения однородными членами.	Комбинированный	Учить  использовать однородные члены предложения,  с целью распространения предложения	-уметь подбирать примеры из однородных членов, для дополнения предложений	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: однажды	1
19	Предложение. Закрепление знаний.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: победа	1
20	Диктант по теме: «Предложение».	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков	-уметь применять полученные знания на практике		1
21	Деловое письмо. Записка.	Объяснение нового материала	Продолжить знакомство с запиской , как видом деловой бумаги, закрепить структурные части записки	- уметь  правильно использовать структурные части в написании записки		1
22	Повторение. Состав слова.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	-уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь адрес, беседа	1
23	Повторение. Существительное.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: библиотека, благодарю	1
24	Повторение. Прилагательное.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: ботинки, герой	1
25	Повторение. Глагол.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос	1
26	Повторение. Предложение.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос. Словарь: граница, до свидания	1
27	Повторение. Текст.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос. Словарь: забота, здравствуй	1
28	Итоговый диктант за год.	Обобщение и систематизации знаний	Проверка знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос. Словарь: каникулы, конверт, телефон	1
29	Письменный пересказ. Упр. 297, стр. 212.	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный оп Словарь: космос, лестница, телевизор	1
30	Пересказ по вопросам. Упр. 308, стр. 218	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: облако, область, столица	1
31	Работа с текстом. Упр.309, стр. 219	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: огромный, однажды, север	1
32	Повторение пройденного материала	Обобщение и систематизации знаний	Закрепления знаний, умений, навыков	уметь применять полученные знания на практике	Фронтальный и индивидуальный опрос Словарь: охрана, пассажир, победа	1

Русский язык,   5    класс – 4 часа в неделю (136 часов в год)

I – четверть (36 часов)

№п/п	Тема урока	Дата
1	Звуки и буквы. Текст. Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит
2	Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.
3	Твердые и мягкие согласные перед И,Е,Ё, Ю,Я.
4	Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.
5	Правописание слов с разделительным мягким знаком
6	Текст. Различение текста и не текста.
7	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.
8	Ударные и безударные гласные в слове.
9	Проверка безударных гласных в слове.
10	Деловое письмо. Адрес.
11	Текст. Определение темы текста. Заголовок.
12	Звуки и буквы. Закрепление знаний.
13	Диктант по теме: «Звуки и буквы»
14	Работа над ошибками.
15	Деловое письмо. Поздравление.
16	Деловое письмо.  Поздравление.
17	Предложение. Текст. Выражение в предложении законченной мысли.
18	Распространение предложений.
19	Порядок слов в предложении.
20	Связь слов в предложении.
21	Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Сказуемое.
22	Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
23	Второстепенные члены предложения.
24	Различение главных и второстепенных членов предложения.
25	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.
26	Деловое письмо. Записка.
27	Разные по интонации предложения. Наблюдение за знаками препинания в конце предложения.
28	Вопросительные предложения.
29	Восклицательные предложения.
30	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.
31	Предложение. Закрепление знаний.
32	Диктант по теме: «Предложение»
33	Работа над ошибками.
34	Деловое письмо. Письмо.
35	Деловое письмо. Письмо.
36	Повторение пройденного материала.

II – четверть (28  часов)

№ п/п	Тема урока	Дата
1	Состав слова. Текст. Корень и однокоренные  слова.
2	Общее и различия в значении однокоренных слов.
3	Включение однокоренных  слов в предложения.
4	Окончание – изменяемая часть слова.
5	Установление связи между словами с помощью окончания.
6	Приставка как часть слова.
7	Изменение значения слова в зависимости от приставки.
8	Приставка и предлог.
9	Суффикс как часть слова.
10	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.
11	Диктант по теме: «Состав слова»
12	Деловое письмо. Записка.
13	Правописание безударных гласных в корне. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.
14	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.
15	Слово-корень с ударной гласной.
16	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.
17	Проверка безударных гласных в корне слова.
18	Проверка безударных гласных в корне слова.
19	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне. Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.
20	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.
21	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.
22	Проверяемые гласные и согласные в корне.
23	Непроверяемые написания в корне.
24	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.
25	Состав слова. Закрепление знаний.
26	Диктант по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
27	Работа над ошибками
28	Повторение пройденного материала.

III – четверть (40 часов)

№ п/п	Тема урока	Дата
1	Части речи. Текст. Названия предметов, действий, признаков.
2	Понятие о частях речи. Существительное.
3	Глагол.
4	Прилагательное.
5	Различение частей речи по вопросам и значению.
6	Употребление разных частей речи в предложении и тексте.
7	Вопросы и задания по теме: «Части речи»
8	Деловое письмо.  Поздравление.
9	Имя существительное. Значение существительных в речи.
10	Одушевленные и неодушевленные существительные.
11	Собственные и нарицательные существительные.
12	Правописание имен собственных.
13	Текст. Тема и основная мысль текста
14	Деловое письмо. Поздравление.
15	Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном числе.
16	Употребление существительных в единственном и множественном числе.
17	Изменение существительных по числам.
18	Деловое письмо.
19	Род существительных. Знакомство с понятием рода.
20	Существительные мужского рода.
21	Существительные женского рода.
22	Существительные среднего рода.
23	Различение существительных по родам.
24	Существительное. Закрепление знаний.
25	Деловое письмо. Письмо.
26	Деловое письмо. Письмо.
27	Диктант по теме: «Существительное»
28	Работа над ошибками.
29	Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи.
30	Различение признаков, обозначаемых прилагательными.
31	Изменение  прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.
32	Окончания прилагательных мужского рода.
33	Окончания прилагательных женского рода.
34	Окончания прилагательных среднего рода.
35	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.
36	Изменение прилагательных по родам.
37	Прилагательное. Закрепление знаний.
38	Диктант по теме: «Прилагательное»
39	Работа над ошибками.
40	Повторение пройденного материала.

IV – четверть (32 часов)

№ п/п	Тема урока	Дата
1	Глагол. Значение глаголов в речи.
2	Различение действий, обозначаемых глаголом.
3	Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов.
4	Прошедшее время глаголов.
5	Будущее время глаголов.
6	Различение глаголов по временам.
7	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.
8	Глагол. Закрепление по теме.
9	Диктант по теме: «Глагол»
10	Деловое письмо. Поздравление.
11	Деловое письмо. Поздравление.
12	Предложение. Текст.  Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения.
13	Второстепенные члены предложения.
14	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным.
15	Нераспространенные и распространенные предложения. Различение нераспространенных и распространённых предложений.
16	Распространение предложений.
17	Однородные члены предложения.  Знакомство с однородными членами предложения.
18	Дополнение предложения однородными членами.
19	Предложение. Закрепление знаний.
20	Диктант по теме: «Предложение».
21	Деловое письмо. Записка.
22	Повторение. Состав слова.
23	Повторение. Существительное.
24	Повторение. Прилагательное.
25	Повторение. Глагол.
26	Повторение. Предложение.
27	Повторение. Текст.
28	Контрольный диктант за год.
29	Работа над ошибками
30	Письменный пересказ. Упр. 297, стр. 212.
31	Пересказ по вопросам. Упр. 308, стр. 218 Работа с текстом. Упр.309, стр. 219
32	Повторение пройденного материала

Литература

ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 Программа: 

 Программы специальных

(коррекционных)

образовательных учреждений.

5–9 классы (VIII вид) / Под ред.

И. М. Бгажноковой. М. «Просвещение»

288 с.  , 2013

Учебники:   

Э.В.Якубовской , Н.Г.Галунчиковой «Русский язык» 5 кл., Москва «Просвещение», 2014г.,  

 Э.В.Якубовской, Н.Г.Галунчиковой «Русский язык» 7 кл., Москва «Просвещение», 2011г.

Э.В.Якубовской, Н.Г.Галунчиковой «Русский язык»  8 кл., Москва «Просвещение», 2012г.

Э.В.Якубовской, Н.Г.Галунчиковой «Русский язык»  9 кл., Москва «Просвещение», 2013г.

Рабочие тетради :

1.      Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г.,

Коршунова Я. В.

Русский язык. Рабочая тетрадь.

5 класс (VIII вид) .М. «Просвещение»

– 80 с.

2.      Якубовская Э. В.

Русский язык. Дидактический

материал для учащихся

5 класса (с методическими

рекомендациями) (VIII вид).

– 32 с.: ил. – Папка. .М. «Просвещение»

3.      Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г.,

Коршунова Я. В.

Русский язык. Рабочая тетрадь.

7 класс (VIII вид).

– 80 с.: М. «Просвещение»

4.      Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

Русский язык. Рабочая тетрадь 1.

Состав слова. 5–9 классы

(VIII вид).

Ч. 1. – 128 с. М. «Просвещение»

5. Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

Русский язык. Рабочая тетрадь 2.

Имя существительное.

5–9 классы (VIII вид).

Ч. 2 – 144 с.:. М. «Просвещение»

5. Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

Русский язык. Рабочая тетрадь 3.

Имя прилагательное. 5–9 классы

(VIII вид).

Ч. 3. – 152 с.. М. «Просвещение»

6. Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.

Русский язык. Рабочая тетрадь 4.

Глагол. 5–9 классы (VIII вид).

Ч. 4. – 144 с.: М. «Просвещение»

7. А. М.  Шехирева

Деловое письмо : тетрадь по письму и развитию речи для учащихся 5-9-го классов специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вид

– М.: Владос

Методические пособия:

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной      (коррекционной) школе – М.: Владос, 2001. - С. 198.

2. Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М.: Просвещение, 2002. - С. 115.

3. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи – М.: Астрель, 2006. - С. 122

4.  Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида 5-7 классы. – М.: Владос, 2003. – С. 150.

Дополнительная литература

1.Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка  вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 2001. – С. 127.

2.Богданова Г. А. Уроки русского языка. – М.: Просвещение, 2002. – С.89.

3.Бойнова Н.И. Творческие игры на уроках русского языка // Начальная школа. 2005. - №10.

4.Коррекционно-развивающие задания и упражнения под ред. .Е.П. Плешаковой, Волгоград, 2007.

5.Пилипчук Л.В. К урокам письма // Начальная школа. 2005. - №10.

6.Рудакова В.П. Работа над ошибками – важное звено в системе обучения русскому языку // Начальная школа. 2006. - №6.

7.Тяжелова М. Г. Приёмы личной заинтересованности школьников в изучении русского языка // Начальная школа. 2007. - №11.

ОБОРУДОВАНИЕ

 -таблицы и плакаты по основным разделам грамматики;