Рабочая программа по русскому языку для 10-11 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10 - 11класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной Н.А.Николиной к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А. Русский язык 10-11 классы. М., «Просвещение» 2011г.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане и в учебном плане образовательного учреждения

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в X - ХI классе – 68часов (по 34 часа в каждом классе – 1 ч. в неделю), что соответствует учебному плану МОУ Берёзовской СОШ.

Преподавание основано на повторении и закреплении знаний, полученных  за годы обучения в 5-9 классах. Согласно методике обучения русскому языку в 10 классе повторяются сведения по разделам «Стили и типы речи», «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», при этом особое внимание уделяется орфографии; в 11 классе – «Синтаксис простого предложения»  и «Синтаксис сложного предложения». При  планировании соблюдалась преемственность с систематическим  курсом  русского языка(5-9 классы) и учитывалась подготовительная работа к единому государственному экзамену. 

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; учебно-тематический план,  календарно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения.

   Данная учебная программа составлена с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме Единого Государственного Экзамена.   

Характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,

формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Основная цель изучения русского языка – свободное владение родным языком. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения  русскому языку, повысить эффективность каждого урока. Конечный результат – сдача ЕГЭ.

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих  умений и навыков,   а как процесс  речевого, речемыслительного, духовного    р а з в и т и я   школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели обучения русскому языку на базовом уровне:

Курс русского языка в X-XI классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·         освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 10- 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

-закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

Виды контроля:  различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); сочинения-рассуждения на заданную тему, составление собственного авторского текста

 Программой предусмотрено проведение контрольных работ : тест (10 кл. -2 ; 11 кл.-3); сочинение (11 кл. – 1)

.

Содержание тем учебного курса 10 класс 34 ч.

Введение 1ч.

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка, типы норм. Норма и культура речи.

Стили и типы речи 1ч.

Понятие о функциональных стилях; основные функциональные стили современного языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография  3ч.

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы, паронимы и их употребление. Синонимы, антонимы и их употребление.

Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Фонетика. Графика. Орфоэпия 1 ч. Орфоэпия. Основные правила произношения.

Морфемика и словообразование 8ч.

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования. Основные способы формообразования в современном языке. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих и Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Приставки ПРЕ- и ПРИ-Гласные И  и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Морфология. Орфография. 20ч.

Имя существительное 1 ч.

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род имён существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение способа выражения рода несклоняемых существительных и аббревиатуры. Число имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Падеж и склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное 2 ч.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных

Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ИЙ. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Имя числительное 1 ч.

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов. Морфологический разбор имён числительных. Склонение имён числительных.

Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение 2 ч.

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Правописание местоимений. Значение и особенности употребления возвратного, притяжательного и определительных местоимений.

Глагол 3 ч.

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/ непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Категория времени глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования. Морфологический разбор глагола. Спряжение глаголов. Две основы глаголов. Формообразование глаголов. Правописание глаголов.

Причастие 2 ч.

Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий.Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные

Деепричастие 1 ч.

Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие 2 ч.

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.

Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на –о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния

Предлог 1ч.

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов.

Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова.1ч. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов.

Правописание союзов

Частицы  2ч. как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Итоговый тест 2ч.

Содержание тем учебного курса 11 класс 34ч.

Введение. (1час)
Синтаксические единицы. Знаки препинания и их назначение. Интонация и пунктуация.

Синтаксис простого предложения. (15ч.)
Виды простых предложений. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Повторить условия постановки тире в простом предложении. Отличие двусоставных и односоставных предложений.
Однородные члены предложения.  Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие слова. Употребление двоеточия и тире. Согласование в  предложениях с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.  Запятая при однородных определениях.
Обособленные и уточняющие  члены предложения. Условия обособления членов предложения.  Обособленные определения. Обособление одиночных и распространённых согласованных определений.  Обособление согласованных и  несогласованных приложений. Дефис при приложении.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами  несмотря на, благодаря, согласно, вопреки и др.
Обособление дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх. Обособление уточняющих членов предложения. Пояснительные и присоединительные члены предложения.
Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Роль обращения в предложении. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Междометия и слова-предложения Да и Нет.
Повторение понятий «вводные слова», «группы вводных слов». Отличие вводных слов и членов предложения. Знаки препинания при вводных словах.
Повторение понятия «вводное предложение». Знаки препинания при вводных предложениях: скобки, тире, запятая.

Синтаксис сложного предложения. (12ч.)
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.  Повторение видов сложных предложений. Сопоставление сложных и простых предложений. Пунктуация перед союзом и. Повторение  видов сложносочинённых предложений. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Сложноподчиненное предложение.  Повторение видов  сложноподчинённых предложений. Структура сложноподчинённого предложения. Значения придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Повторение  способов подчинения: однородное подчинение, параллельное подчинение, последовательное подчинение. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.   
Бессоюзное сложное предложение. Типы сложных бессоюзных предложений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, двоеточие, тире.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.  Синонимика сложных предложений. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Запятая между сочинительным и подчинительным союзами.
Синтаксические конструкции с союзом как.  Условия постановки запятой при обороте с союзом как (будто, словно).

Способы передачи чужой речи (3ч.)
Повторение  способов передачи чужой речи. Пунктуация в предложении с прямой речью. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.  Повторение  понятия о цитировании.  Способы цитирования. Знаки препинания при цитатах.

Сочинение по исходному тексту (1ч.)

Контрольная работа по типу ЕГЭ (2ч.)

Учебно – тематический план по русскому языку в 10 классе

№ п/п	Тема	Количество часов
		Изучение материала	Тест
1	Введение	1
2	Стили и типы речи	1
3	Лексика. Фразеология	3
4	Фонетика. Графика. Орфоэпия	1
5	Морфемика. Словообразование. Орфография.	8	1
6	Морфология. Орфография.	20	1
	Итого	34	2

Учебно-тематический план по русскому языку в 11 классе

№ п/п	Тема	Количество часов
		Изучение материала	Контрольные работы
			тест		сочинение
1	Введение	1
2	Синтаксис простого предложения	15		1
3	Синтаксис сложного предложения	12		1
4	Способы передачи чужой речи	3
5	Сочинение по исходному тексту	1				1
6	Контрольная работа по типу ЕГЭ	2		1
	Итого	34		3		1

Тематическое планирование

10 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Русский язык в современном мире	1
2	Стили и типы речи	1
3	Лексика. Фразеология. Лексикография	3
4	Фонетика. Графика. Орфоэпия	1
5	Морфемика и словообразование	8
6	Имя существительное	1
7	Имя прилагательное	2
8	Имя числительное	1
9	Местоимение	2
10	Глагол	3
11	Причастие	2
12	Деепричастие	1
13	Наречие	2
14	Предлог	1
15	Союзы и союзные слова.	1
16	Частицы	2
17	Итоговый тест	2
	Итого	34

11 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Русский язык как развивающееся явление	1
2	Синтаксис простого предложения.	15
3	Синтаксис сложного предложения.	12
4	Способы передачи чужой речи	3
5	Сочинение по исходному тексту	1
6	Контрольная работа по типу ЕГЭ	2
	Итого	34

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В процессе обучения русскому языку в 10 классе учащиеся должны совершенствовать следующие навыки и умения:

·         Знать основные признаки частей речи (самостоятельных и служебных), отличие служебных частей речи от самостоятельных.

·         Знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и причастий; знать грамматические признаки частей речи.

·         Грамотно писать сложные слова, объясняя правописание.

·         Правописание падежных окончаний существительных, личных окончаний глаголов.

·         Знать сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы как служебных частей речи.

·         Уметь составлять обобщающие схемы

·         Писать сочинение-рассуждение.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

            По окончании курса русского языка в   XI  классе учащиеся должны:

·         иметь представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

·         знать основные единицы и уровни языка, обладать знаниями по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

·         знать  языковые нормы,  уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и уметь применять в практике речевого общения основные  нормы современного русского литературного языка;

·         обладать орфографической и пунктуационной грамотностью;

·         овладеть функциональными стилями речи;

·         уметь  создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;

·         уметь оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·          осуществлять разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

·         лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

·         выполнять практические задания из КИМов;

·         осуществлять разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

·         производить информационную переработку устного и письменного текста;

·         создавать тексты разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

·         создавать  устные высказывания  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

·          создавать письменные тексты делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

·         Уметь работать с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Требованию к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать

·                связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·                смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·                основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·                орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

·                осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·                анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·                проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·                использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·                извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·                создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·                применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·                использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·                развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·                увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·                самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Перечень учебно – методического обеспечения

             1.Русский язык. 10-11 классы. В. Ф. Греков, С.Е.Крючков, Л. А. Чешко. Учебное пособие  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.  М., Просвещение, 2010 год.

2.       Павлова С.А. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. – М. : Просвещение, 2009.

3.      Малюшкин А.Б. и др. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: Сфера, 2009.

4.      Т.Ю.Угроватова. Русский язык. 34 урока подготовки к ЕГЭ 10-11 классы. М., «Эксмо», 2008г.

5.      В.Н.Александров и др. ЕГЭ. Русский язык: справ. материалы,  контрол – тренировоч. упражнения, создание текста. – Челябинск: Взгляд, 2006г.

6.      В.Н.Александров, О.И.Александрова.  ЕГЭ. Русский язык: Челябинск:  Взгляд, 2006г.

7.      Интернет-ресурсы

Литература для учащихся

1.      Русский язык /авт.-сост. И.П. Цыбулько и др. – М.: АСТ: Астрель, 2012

2.      Русский язык /авт.-сост .А.Ю.Бисеров. – М.: Астрель, 2013

3.      Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. – Ростов н/Д: Легион, 2013г.

Материально-техническое обеспечение

Компьютер 2

Принтер 1

Интерактивная доска

Колонки

1С: Репетитор. Русский язык

Обучающая программа – тренажёр по русскому языку «Фраза»

Таблицы, дидактические материалы, словари.

№ п/п
1	Таблицы по русскому языку	- падежные окончания существительных -спряжение глаголов - буквы о-е после шипящих -падежные окончания разносклоняемых существительных - мягкий знак после шипящих - буквы е-и в корнях с чередованием -  основные значения приставок при и пре - способы образования слов - русский литературный язык и его стили - знаки препинания при обращении - запятая при однородных членах предложения - обобщающие слова при однородных членах предложения - тире в бессоюзном сложном предложении - двоеточие в бессоюзном сложном предложении
2	Таблицы по русскому языку	- правописание гласных в корне слова -чередующиеся гласные в корне и его конечная согласная - чередующиеся гласные в корне, зависящие от суффикса - чередующиеся гласные, зависящие от ударения - чередующиеся гласные, зависящие от значения корня
3	Дидактические материалы по русскому языку	- дидактические материалы по подготовке к ЕГЭ  для 11 класса - дидактические материалы по подготовке к ГИА для 9 класса - тестовые задания для 5- 9 классов
4	Словари по русскому языку	- орфографический словарь - 10 - школьный словарь иностранных слов - 9 - школьный толковый словарь – 5 - школьный словарь антонимов – 5 - школьный фразеологический словарь русского языка - 3

Контрольно – измерительные материалы по русскому языку в 10-11 классе

Единый государственный экзамен по русскому языку – 2015 год (вариант 1, 2)

http://russkiy-na-5.ru

Малюшкин А.Б. и др. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: Сфера, 2009.

Русский язык /авт.-сост. И.П. Цыбулько и др. – М.: АСТ: Астрель, 2012

Русский язык /авт.-сост .А.Ю.Бисеров. – М.: Астрель, 2014

Календарно-тематический план уроков русского языка в 10 классе (34ч)

№ урока	Тема	Сроки	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Примечание
	Вводный урок 1ч. Русский язык в современном мире	1ч.	Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка	Знать: функции русского языка в современном мире. Уметь: выделять   микротемы текста
	Стили и типы речи. 1ч. Стили и типы речи		Типы речи. Культура работы с текстами разных типов, стилей	Знать: отличительные признаки стилей речи. Уметь создавать тексты  разных типов и стилей речи
	Лексика. Фразеология. 3ч. Понятие о норме литературного языка. Типы норм		Понятие о языковой норме	Знать: основные нормы русского языка и их отличительные признаки
	Лексика		Слово и его ЛЗ. Тропы и фигуры речи. Паронимы.	Знать: основные понятия лексики, фразеологии. Редактирование текста
	Фразеология		Употребление фразеологизмов. Нормативное употребление фразеологизмов.
	Фонетика. Графика Орфоэпия. 1ч.  Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка		Ударение. Допустимые варианты произношения и ударения	Знать: основные понятия орфоэпии; нормы современного литературного произношения
	Морфемика. Словообразование. Орфография.  8ч. Принципы русской орфографии.		Правила переноса слов. Употребление прописных букв	Знать: основные принципы русской орфографии, условия употребления прописных букв
	Употребление Ъ и Ь		Разделительные Ь и Ъ	Знать: условия выбора Ь и Ъ
	Состав слова. Основные способы образования слов		Морфемный разбор слов. Словообразование.	Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов
	Правописание гласных в корне слова	2ч.	Морфемы. Правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова. Правописание гласных после шипящих и Ц	Знать: алгоритм проверки орфограммы, условия выбора гласных И-Ц после шипящих и Ц
	Правописание согласных в корне слова		Проверяемые и непроверяемые согласные  в корне слова. Удвоенные согласные.	Знать: условия выбора согласных в  корне, удвоенных согласных
	Правописание приставок.		Приставки ПРЕ- и ПРИ-, буквы Ы-И после приставок. Международные словообразовательные элементы	Знать: условия  выбора букв  Ы/И,З/С  в приставках
	Правописание сложных слов.		Слитные, раздельные и Правила переноса слов. дефисные написания.	Знать: основные правила переноса слов, правописание сложных слов
	Контрольный тест по теме «Морфемика», «Словообразование», «Орфография»		Тест	Уметь выполнять тестовые задания
15	Морфология. Орфография. 20ч. Имя существительное		Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки и грамматические нормы в употреблении существительных.	Знать: морфологические признаки. Уметь: выполнять морфологический разбор.
16	Имя прилагательное		Имя прилагательное как часть речи. Правописание сложных прилагательных.	Знать: признаки прилагательного, разряды, правописание. Уметь: выполнять морфологический разбор
17	Правописание суффиксов прилагательных	3ч.
18	Имя числительное		Признаки числительного, разряды. Склонение числительных, правописание.	Знать: морфологические признаки. Уметь: выполнять морфологический разбор
19	Местоимение		Морфологические признаки местоимений. Основные разряды местоимений.	Знать: Разряды местоимений. Уметь: выполнять морфологический разбор.
20	Правописание местоимений		Правописание местоимений Особенности употребления местоимения	Морфологический разбор. Правописание местоимений
21	Глагол		Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Наклонение глагола Правописание суффиксов глаголов	Знать: спряжение глагола, наклонение глагола, правописание суффиксов . Уметь: выполнять морфологический разбор. .
22	Спряжение глагола
23	Правописание глаголов
24	Причастие		Причастие как особая глагольная форма. Правописание суффиксов причастий.	Знать: признаки глагола и прилагательных у причастий. Уметь: выполнять морфологический разбор причастий.
25	Правописание суффиксов причастий
26	Деепричастие		Деепричастие как особая форма глагола	Знать: признаки деепричастия. Переход в наречия и производные предлоги
27	Наречие	4ч.	Наречие как часть речи. Категория состояния. Правописание наречий.	Знать: признаки наречий. Условия слитного, раздельного, дефисного написания наречий. Уметь: выполнять морфологический разбор наречия и слов категории состояния.
28	Правописание наречий
29	Предлоги		Предлог как служебная часть речи. Виды предлогов. Правописание предлогов.	Знать: морфологические признаки предлога, условия слитного, раздельного и дефисного написания предлогов
30	Союзы		Союз как служебная часть речи. Союзы и союзные слова. Правописание союзов.	Знать: морфологические признаки союзов, виды сочинительных и подчинительных союзов
31	Частицы		Разряды частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.	Знать: морфологические признаки частиц. Разряды частиц.
32	Правописание НЕ с разными частями речи		Правописание НЕ с разными частями речи	Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.
33	Итоговый контрольный тест по теме «Морфология. Орфография»		Тест	Уметь выполнять тестовые задания
34	Анализ контрольного теста		Работа над ошибками. Подведение итогов за год.

Календарно-тематический план  по русскому языку в 11 классе (34ч.)  

№п/п	Тема урока	Сроки	Элементы содержания	Требование к уровню подготовки	Примечание
1	Вводный урок. 1ч. Русский язык как развивающееся явление.	1ч.	Язык как средство общения. Основные функции языка и их реализация в речи.	Знать основные функции языка и их реализация в речи
2	Синтаксис простого предложения. 15ч. Простое предложение		виды простых предложений. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Синтаксический разбор простого предложения	Знать виды простых предложений. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Уметь выполнять синтаксический разбор, давать характеристику простого предложения
3	Тире в простом предложении.		Условия постановки тире в простом предложении.	Знать  условия постановки тире в простом предложении. Уметь правильно ставить тире в простом предложении
4	Предложения двусос-тавные и односостав-ные		Отличие двусоставных и односоставных предложений, виды односоставных предложений	Знать отличие двусоставных и односоставных предложений, виды односоставных предложений. Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор.
5	Однородные  члены предложения.		Признаки однородных членов предложения, знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Знать признаки однородных членов предложения, условия согласования в  предложениях с однородными членами, условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения и употребления двоеточия и тире. Уметь правильно ставить  знаки препинания при однородных членах	Непроизносимые согласные. Двойные согласные
6	Однородные и неоднородные определения		Однородные и неоднородные определения	Знать  однородные и неоднородные определения. Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить запятую при однородных определениях.	Контрольный словарный диктант
7	Обособленные члены предложения.		Обособленные члены предложения.	Иметь представление об условиях обособления членов предложения.  Уметь находить грамматические условия обособленных определений.
8	Обособленные члены предложения Обособленные опре-деления.		Правила обособления одиночных и распространённых согласованных определений	Знать условия обособления одиночных и распространённых согласованных определений. Уметь опознавать условия обособления определений, правильно ставить знаки препинания при обособлении определений.
9	Обособление приложений.		Правила  обособления согласованных и  несогласованных приложений	Знать условия обособления согласованных и  несогласованных приложений. Уметь правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений, дефис при приложении.
10	Обособление обстоятельств.	2ч.	Правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	Знать условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами несмотря на, благодаря, согласно, вопреки и др.  Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах
11	Обособление дополнений.		Правила обособления дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх.	Знать условия обособления дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх. Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных дополнениях
12	Уточняющие члены предложения.		Правила обособления уточняющих членов предложения, пояснительные и присоединительные члены предложения.	Знать условия обособления уточняющих членов предложения, пояснительные и присоединительные члены предложения; свойства, отличающие уточняющие члены от обособленных оборотов. Уметь правильно расставлять ЗП при них
13	Обращение.		Роль обращения в предложении, способы выражения обращения; междометия и слова-предложения Да и Нет.	Знать роль обращения в предложении, способы выражения обращения; междометия и слова-предложения Да и Нет. Уметь правильно ставить знаки препинания при обращении.
14	Вводные слова.		Группы вводных слов по значению	Знать понятия «вводные слова», «группы вводных слов по значению». Отличие вводных слов и членов предложения. Уметь ставить знаки препинания при вводных словах
15	Вводные и вставные конструкции.		Вводные предложения, основные группы вводных конструкций по значению	Знать  понятие «вводное предложение», основные группы вводных конструкций по значению. Уметь правильно ставить ЗП (скобки, тире, запятая) при вводных словах и вставных конструкциях, уметь употреблять в речи эти конструкции;
16	Контрольная работа за 1 полугодие  по теме «Синтаксис простого предложения»		Тест	Уметь выполнять тестовые задания
17	Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение.	3ч.	Основные признаки сложного предложения, виды сложных предложений.	Знать основные признаки сложного предложения, виды сложных предложений. Уметь сопоставлять сложные и простые предложения. Уметь правильно ставить ЗП  перед союзом и.
18	Сложносочинённые предложения.		Виды сложносочинённых предложений, их грамматические признаки. Знаки препинания в сложносочинённом предложении	Знать  виды сложносочинённых предложений, их грамматические признаки. Уметь правильно ставить знак и препинания в  сложносочинённом предложении.
19	Знаки препинания в сложносочинённом предложении
20	Сложноподчинённые предложения.		Виды сложноподчинённых предложений, структуру сложноподчинённого предложения, значения придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	Знать  виды сложноподчинённых предложений, структуру сложноподчинённого предложения, значения придаточных предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
21	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
22	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.		Основные  способы подчинения: однородное подчинение, параллельное подчинение, последовательное подчинение.	Знать основные  способы подчинения: однородное подчинение, параллельное подчинение, последовательное подчинение. Уметь правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
23	Бессоюзные сложные предложения.		Типы сложных бессоюзных предложений.  Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях	Знать типы сложных бессоюзных предложений.  Уметь правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятую, двоеточие, тире.
24	Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
25	Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения».
26	Контрольная работа по темам «Сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные сложные предложения»		Контрольная работа	Уметь опознавать в тексте ССП, СПП, БСП, правильно выбирать знаки препинания в них, составлять схемы, определять смысловые отношения между частями сложного предложения.
27	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.	4ч.	Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи.	Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, синонимику сложных предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания  в предложениях с разными видами связи, запятую между сочинительным и подчинительным союзами.
28	Синтаксические конструкции с союзом как (будто, словно)		Правила постановки запятой при обороте с союзом как (будто, словно).	Знать условия постановки или непостановки запятой при обороте с союзом как (будто, словно).
29	Способы передачи чужой речи. 3ч. Способы передачи чужой речи.		Способы передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной.	Знать способы передачи чужой речи, понятия «прямая речь» и «косвенная речь», условия пунктуации в предложении с прямой речью. Уметь правильно ставить ЗП при прямой, косвенной речи, заменить прямую речь косвенной.
30	Замена прямой речи косвенной
31	Способы цитирования		Способы цитирования, знаки препинания при цитатах.	Иметь представление о  цитировании.  Знать способы цитирования.  Уметь ставить знаки препинания при цитатах.
32	Сочинение по исходному тексту		Самостоятельная работа	Знать структуру сочинения Уметь писать сочинение по исходному тексту
3334	Контрольная работа (по типу ЕГЭ)			Уметь применить на практике полученные знания