КОНСТАНТИНОВСКИЙ
РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕДЕРНИКОВСКАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Ведерниковская ООШ»
Приказ № 131 от 29.08.2018г.
________Т.А.
Антоненко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Уровень общего
образования (класс) основное общее образование , 9 класс
Учитель: Афанасьева
Мария Игоревна
Рабочая программа
разработана на основе Программы по русскому языку для 5-9 классов.
Авторы пр.:
М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов.
Мин.образования
Российской Федерации от 2009 г. – М., Дрофа
на 2018-2019уч.г.
Содержание.
1.Раздел 1 «Пояснительная записка»
………………………………………………………………………………………….3
2. Раздел 2 «Планируемые
результаты освоения учебного предмета – русский язык в 9 классе»……………………….4-5
3. Раздел 3 «Содержание учебного предмета – русский
язык» …………………………………………………………….6-7
4. Раздел 4 «Тематическое планирование»
…………………………………………………………………………………..7-11
Раздел 1. Пояснительная записка.
1.1. Учебно-методические документы, на основании
которых разработана рабочая программа.
В основе
формирования учебного плана школы использована нормативно-правовая база:
Положение о
структуре рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ
« Ведерниковская ООШ», приказ №62 от 15.08.2014г.
Законы:
- Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон
от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта»;
-
областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Программы:
- Примерная основная образовательная
программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
Постановления:
- постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
Постановления:
- постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
Приказы:
- приказ
Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
-
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
- приказ Минобрнауки
России от 28.05.2014 №
594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»;
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от
19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014
№ 1644);
Письма:
- письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
- Программы по русскому языку для 5-9 классов Авторы пр.:
М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов.
Мин.образования Российской Федерации от 2009
г. – М., Дрофа;
- Русский язык. 9 класс: учебник. /Разумовская М.М., Львова С.И.,
Капинос В.И., В.В. Львов. под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта -4-е
издание, стереотип– М., Дрофа, 2017
1.2 Информация о количестве учебных часов, на которое
рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
В 2018-2019учебном году для обязательного
изучения предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 часов, из расчета
2-х учебных часов в неделю. Количество уроков
на год – 67 часов, с учетом того, что 1 час в году выпадает на праздничный день
-1 Мая 2019г. Программа скорректирована в разделе
«Повторение». Вместо 6 часов, отведенных на изучение раздела, выделяется 5
часов.
|
№
|
Темы и разделы программы
|
Количество часов
|
Дик к.р.
|
Сл.д
|
Соч.
|
Изл.
|
Сам.раб.
Тест
|
Сроки.
|
|
I.
|
О языке.
|
1
|
|
|
|
|
|
03.09
|
|
II.
|
Обобщение изученного в 5-8 классах.
|
6+3
Р.Р.
|
2
|
|
|
1
|
1
|
05.09-03.10
|
|
III.
|
Синтаксис сложного предложения.
|
38+14 Р.Р.
|
|
|
|
|
|
08.10-22.05
|
|
1.
|
Сложное предложение.
|
2
|
|
|
|
|
|
08.10-10.10
|
|
2.
3
|
Сложносочинённое предложение.
Сложноподчинённое предложение.
|
5+2
Р.Р.
17+8
Р.Р.
|
1
1
|
2
|
2
|
1
2
|
2
|
15.10-12.11
14.11-20.02
|
|
4.
|
Сложноподчинённое предложение с несколькими
придаточными.
|
4+3
Р.Р.
|
1
|
|
1
|
|
|
25.02-18.03
|
|
5.
|
Бессоюзное сложное предложение.
|
7+1
Р.Р.
|
1
|
1
|
1
|
|
|
20.03-22.04
|
|
6.
|
Сложное предложение с разными видами связи
|
3
|
|
1
|
|
|
1
|
24.04-06.05
|
|
IV.
|
Повторение
|
5
|
1
|
|
|
|
1
|
22.05-31.05
|
|
|
итого
|
67
|
|
|
|
|
|
|
1.3.Внесённые изменения в примерную
(авторскую программу), их обоснование
В рабочую программу внесён
дополнительный раздел – домашнее задание, с целью эффективного
планирования желаемых результатов и удобства отслеживания изученного материала.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного
предмета – русский язык в 9 классе.
Основные знания и умения обучающихся
по русскому языку к концу 9 класса.
знать/понимать
-роль русского языка как национального языка
русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
-смысл понятий:
речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
-основные признаки
разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей,
языка художественной литературы;
-особенности
основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи;
-признаки текста и
его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы
языка, их признаки;
-основные нормы
русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
-различать
разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
-определять тему,
основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
-опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-объяснять с
помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и
чтение
-адекватно понимать
информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и
дополнительную, явную и скрытую информацию);
-читать тексты
разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
-извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и
письмо
-воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
-создавать тексты
различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо,
расписку, заявление);
-осуществлять выбор
и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения;
-владеть различными
видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к
действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных
отношений);
-свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
-соблюдать в
практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
-соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
-соблюдать нормы
русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические
(внеязыковые) средства общения;
-осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
-осознания роли
родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
значения родного языка в жизни человека и общества;
-развития речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
-удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
-увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-использования родного языка как средства получения
знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Основные
умения по развитию речи.
Анализ текста.
Определять стиль речи, тему высказывания и его
основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте,
анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для
стилей речи.
Создание текста.
Строить устные и письменные высказывания типа
рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в
публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи.
Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой
статьи.
Воспроизведение текста.
Писать изложения по текстам публицистического,
художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение,
характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа
рассуждения, описания, повествования).
Совершенствование написанного.
Исправлять речевые недочёты и грамматические
ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи,
добиваться добиваться целесообразного выбора языковых средств.
Содержание учебного предмета – русский язык.
О языке (1час.)
Русский язык среди языков мира.
Речь – 17 часов.
Систематизация
сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение
представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
Углубление
знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного
произведения.
Жанры
публицистики: эссе, путевые заметки, рецензия.
Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные
особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и
речевые средства.
Деловые
бумаги: заявление, доверенность, расписка,
автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и
фразеология.
Обобщение
изученного в 5-8 классах (6часов).
Основные
единицы языка и их особенности(звуки, морфемы, слова, словосочетания,
предложения).Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их
смысловые , морфологические и синтаксические признаки. Основные правила
правописания.
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Синтаксис
сложного предложения.
Сложное
предложение (2ч.)
Сложное
предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов.
Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные,
бессоюзные.
Сложносочиненное
предложение (5ч.)
Строение
сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные
союзы( соединительные, противительные и разделительные). Смысловые отношения
между частями сложносочиненного предложения.
Культура
речи.
Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненного
предложения с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного
предложения и ряда простых предложений.
Сложноподчиненные
предложения (17ч.)
Строение
сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его
составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды сложноподчиненных
предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места,
времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные,
сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к
главному.
Предложения с
несколькими придаточными. (4ч.)
Знаки
препинания между главным и придаточным предложениями.
Культура
речи.
Синонимика
союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого
предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных
типах речи.
Бессоюзное
сложное предложение (7ч.)
Смысловые
отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного
предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.
Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении.
Культура
речи.
Выразительные особенности бессоюзных сложных предложений. Синонимика
простых и сложных предложений с союзами и без союзов.
Сложное
предложение с разными видами связи. (3ч.)
Сложное
предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в
нем.
Культура
речи.
Правильное построение сложных предложений с разными видами связи.
Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические
особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными
способами связи простых предложений. Интонационные особенности предложений
изученных синтаксических конструкций.
Повторение (5.)
Раздел 4. Тематическое планирование.
|
№
п./п
|
Дата
|
Тема
урока, темы контрольных работ
|
Кол-во
час.
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
|
03.09
|
Раздел №1 «О языке»
|
1ч.
|
|
|
|
|
1
|
03.09
|
I.Русский язык
– национальный язык русского народа.
|
1
|
П.1,
упр.5 (1,3,5)
|
|
|
|
05.09-03.10
|
Раздел №2 «Обобщение изученного в 5-8 классах»
|
6+3 Р.р.
|
|
|
|
|
2
|
05.09
|
1. Р.р. Повторение изученного в 5-8 классах.
Стили речи
|
1
|
П 2,упр.17
|
|
|
|
3
|
10.09
|
2. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
|
1
|
П.3 упр. 23.3
|
|
|
|
4
|
12.09
|
3. Лексика. Морфемика. Словообразование
|
1
|
П.4, упр.28
|
|
|
|
5
|
17.09
|
4.Диагностика остаточных знаний.
|
1
|
п.1-4
|
|
|
|
6
|
19.09
|
5.Работа над ошибками. Морфология и
синтаксис
|
1
|
П.5, упр. 30.2
|
|
|
|
7
|
24.09
|
6.Р.Р. Типы речи.
|
1
|
П.6,упр.48
|
|
|
|
8
|
26.09
|
7.Р.р. Обучение изложению: сжатый
пересказ.
|
1
|
упр.50
|
|
|
|
9
|
01.10
|
8.Орфография и пунктуация.
|
1
|
П.5, упр. 43
|
|
|
|
10
|
03.10
|
9. Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 5-8 классах»
|
1
|
повт п 2-6
|
|
|
|
08.10-22.05
|
Раздел №3 Синтаксис сложного предложения
|
38+14 Р.р.
|
|
|
|
|
3.1
|
08.10-10.10
|
Сложное предложение.
|
2
|
|
|
|
|
11
|
08.10
|
1. Работа над ошибками. Понятие о
сложном предложении
|
1
|
П.7, упр.55
|
|
|
|
12.
|
10.10
|
2. Типы сложных предложений.
Средства связи между частями сложного предложения.
|
1
|
П.8, упр.64, ЗСП-1.
|
|
|
|
3.2
|
15.10-12.11
|
Сложносочинённое предложение
|
5+2
Р.р.
|
|
|
|
|
13
|
15.10
|
1.Понятие о сложносочинённом предложении
|
1
|
П.9, упр.70(нечетн)
|
|
|
|
14
|
17.10
|
2.Виды сложносочинённых предложений.
|
1
|
П.10, упр.75 (нечетн)
|
|
|
|
15
|
22.10
|
3. Употребление в речи
сложносочиненных предложений. Творческая работа по картине А.А. Пластова
«Первый снег».
|
1
|
П.10, упр.76
|
|
|
|
16
|
24.10
|
4. Контрольный диктант по теме
«Сложносочиненное предложение»
|
1
|
Повт.п.9-10
|
|
|
|
17
|
29.10
|
5.Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Упр.78
|
|
|
|
18
|
31.10
|
6.Р.Р. Художественный стиль речи и язык
художественной литературы
|
1
|
П.11, упр.84
|
|
|
|
19
|
2
четв.
12.11
|
7. Р.Р. Изложение «Мой друг».
|
1
|
П.11, Упр.85
|
|
|
|
3.3
|
14.11-20.02
|
Сложноподчинённое предложение
|
17+8
Р.р.
|
|
|
|
|
20
|
14.11
|
1. Понятие о сложноподчиненном предложении.
|
|
П.12, упр.93
|
|
|
|
21
|
19.11
|
2. Виды сложноподчинённых предложений
|
1
|
П.13, упр.105
|
|
|
|
22
|
21.11
|
3. Виды сложноподчинённых предложений
|
1
|
П.13, упр.112(2,4), ЗСП -2
|
|
|
|
23
|
26.11
|
4.Р.р. Жанры публицистики.
Выборочное изложение с элементами сочинения на тему «Хранитель Пушкиногорья».
|
1
|
Творческое задание
|
|
|
|
24
|
28.11
|
5 Р.р. Написание выборочного изложения с
элементами сочинения на тему «Хранитель Пушкиногорья».
|
1
|
Повт.п.12,13
|
|
|
|
25
|
03.12
|
6. Сложноподчинённое предложение с
придаточным определительным
|
1
|
П.14, упр.121
(нечётн),ЗСП -3
|
|
|
|
26
|
05.12
|
7.Сложноподчинённое предложение с
придаточным определительным
|
1
|
П.14. упр.136,
|
|
|
|
27
|
10.12
|
8.Сложноподчинённое предложения с
придаточным изъяснительным.
|
1
|
П.15, упр.144(чётн.)
|
|
|
|
28
|
12.12
|
9.Сложноподчинённые предложения с
придаточными обстоятельственными. Тест.
|
1
|
П.16, упр151 (четн.)
|
|
|
|
29
|
17.12
|
11.Р.Р. Текст. Строение текста. Способы
сжатия.
|
1
|
П.17, упр.155
|
|
|
|
30
|
19.12
|
12.Р/р. Написание сжатого изложения (по
материалам ГИА).
|
1
|
Повт.п.12-13
|
|
|
|
31
|
24.12
|
10.Сложноподчиненное предложение с
придаточным места.
|
1
|
П.18, упр163, ЗСП -4
|
|
|
|
32
|
26.12
|
13.Сложноподчиненное предложение с
придаточным времени.
|
1
|
П.19, упр.169
|
|
|
|
33
|
3
четв.
14.01
|
14.Сложноподчинённое предложение с придаточным
сравнения.
|
1
|
П.20. упр.175
(нечетн), ЗСП- 5
|
|
|
|
34
|
16.01
|
15.Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия и степени.
|
1
|
П.21, упр.190
|
|
|
|
35
|
21.01
|
16.Р.р. Речевые
жанры. Путевые заметки.
|
1
|
П.22, упр.198
|
|
|
|
36
|
23.01
|
17.Р.р. Написание сочинения в жанре
путевых заметок.
|
1
|
Упр.200
|
|
|
|
37
|
28.01
|
18.Сложноподчинённое предложение с
придаточным цели.
|
1
|
П.23, упр.206
|
|
|
|
38
|
30.01
|
19.Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия
|
1
|
П.24, упр.214
|
|
|
|
39
|
04.02
|
20.Р.р. Речевые жанры Рецензия.
Понятие о жанре.
|
1
|
П.27, упр.241
|
|
|
|
40
|
06.02
|
21.Сложноподчинённое предложения с
придаточными причины и следствия.
|
1
|
П.25, упр.221,
ЗСП-6
|
|
|
|
41
|
11.02
|
22.Сложноподчинённое предложение с
придаточным уступительным.
|
1
|
П.26, упр.228
|
|
|
|
42
|
13.02
|
23.Контрольная работа по развитию речи.
Рецензия на понравившуюся книгу.
|
1
|
Упр.244
|
|
|
|
43
|
18.02
|
24.Обобщение изученного по теме
«Сложноподчиненное предложение». Тест.
|
1
|
упр232, ЗСП-7
|
|
|
|
44
|
20.02
|
25.Контрольный диктант по теме
«Сложноподчиненное предложение»
|
1
|
Повт.п 14-26
|
|
|
|
3.4
|
25.02-18.03
|
Сложноподчинённое предложение с
несколькими придаточными
|
4
+ 3 Р.р.
|
|
|
|
|
45
|
25.02
|
1.Работа над ошибками. Понятие
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
|
1
|
П.28. упр.246
|
|
|
|
46
|
27.02
|
2.Р.р. Эссе: понятие о жанре.
|
1
|
П.29, упр267
|
|
|
|
47
|
04.03
|
3. Понятие о сложноподчиненном предложении
с несколькими придаточными
|
1
|
П.28. упр.254
|
|
|
|
48
|
06.03
|
4.Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении с несколькими придаточными
|
|
Упр.257
|
|
|
|
49
|
11.03
|
5. Контрольная работа по теме
«Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными».
|
|
ЗСП-8. п.28
|
|
|
|
50
|
13.03
|
6.Р.р. Сочинение-эссе на тему «Кем быть?
Каким быть?» или «О времени и о себе».
|
1
|
сочинение
|
|
|
|
51
|
18.03
|
7.Р.р. Написание сочинения –эссе на тему
«Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе».
|
1
|
Упр.271
|
|
|
|
3.5
|
20.03-22.04
|
Бессоюзное сложное предложение.
|
7+1
Р.р
|
|
|
|
|
52
|
20.03
|
1. Понятие о бессоюзном сложном предложении.
|
1
|
П.30, упр.
272(четн), ЗСП -9
|
|
|
|
53
|
4
четв.
01.04
|
2.Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления
|
1
|
П.31, упр.276(2),
ЗСП-10
|
|
|
|
54
|
03.04
|
3.Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения
|
1
|
П.32,упр.281
(четн.), ЗСП-11
|
|
|
|
55
|
08.04
|
5. Творческая работа по картине Н.Я. Бута
«Серёжка с Малой Бронной и Витька с Моховой».
|
1
|
Упр.286
|
|
|
|
56
|
10.04
|
4.Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления, времени или условия и следствия
|
1
|
П.33, упр.290,
ЗСП-12
|
|
|
|
57
|
15.04
|
6.Контрольный диктант по теме «Бессоюзные
сложные предложения».
|
1
|
Повт. П. 30-33
|
|
|
|
58
|
17.04
|
7.Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками.
|
1
|
Упр.291
|
|
|
|
59
|
22.04
|
8. Р.р. Стили речи. Деловая речь.
|
1
|
П.34, упр.303.2
|
|
|
|
3.6
|
24.04-06.05
|
Сложные предложения с различными видами
связи
|
3
|
|
|
|
|
60
|
24.04-
|
1. Сложное предложение с различными видами
союзной и бессоюзной связи
|
1
|
П.35,упр306
(четн),ЗСП-13
|
|
|
|
61
|
29.04
|
2.Сложное предложение с различными видами
союзной и бессоюзной связи
|
1
|
П.35,упр.308.2,
ЗСП-14
|
|
|
|
62
|
06.05
|
3.Сложное предложение с различными видами
союзной и бессоюзной связи. Период
|
1
|
П.35, упр.312,
ЗСП-15
|
|
|
|
08.05-22.05
|
Раздел №4 «Повторение».
|
5ч
|
|
|
|
|
63
|
08.05
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
|
1
|
Материалы ОГЭ
|
|
|
|
64
|
13.05
|
Контрольная работа по русскому языку за
курс 9 класса.
|
1
|
|
|
|
|
65
|
15.05
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
Упр320
|
|
|
|
66
|
20.05
|
Синтаксис сложного предложения
|
1
|
Уп.325
|
|
|
|
67
|
22.05
|
Итоговый урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
Педагогического совета
__________Р.Р. Исхакова
МБОУ «Ведерниковская ООШ»
От 29.08.2018г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.