Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

Стеченская средняя общеобразовательная школа

Погарского района Брянской области

                            Утверждено

                                                                      Приказом № _____ от «31» 08 2018 г.

                                                                              Директор ____________ Н. Н. Жемоедов

Рабочая программа

по литературе

6 класс

                                          Составитель:

                                                                     Рожкова Татьяна Алексеевна,

                                                                                   учитель русского языка и литературы,

                                                                                  первая квалификационная категория,

                                                        образование высшее

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол № 1 от 30.08.2018

СОГЛАСОВАНО    30.08.2018 зам. директора по УР _____________ С. В. Зенченко

ПРИНЯТО педагогическим Советом №1  от 30.08.2018

с. Стечна

2018 – 2019 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

    Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овла­деть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и мор­фологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правиль­но их употреблять; пользоваться орфографически­ми и толковыми словарями;

соблюдать произносительные нормы литератур­ного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изу­ченные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфо­граммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложе­ниях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать вы­бор знаков препинания и расставлять их в предло­жениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и ос­новную мысль текста, его стиль. Подробно и сжа­то излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, живот­ных). Составлять простой план исходного и собст­венного текста. Писать сочинения повествователь­ного характера на заданную тему, рассказы о слу­чаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) на материале доступных тем с использованием наглядности или без неё;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств по данному плану;

Ученик получит возможность:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом, сообщением;

•публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении выступлений товарищей, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

Слушать чтение, рассказ, объяснение учителя, ответы учащихся, выделяя основные мысли, определяя их взаимосвязь, языковое оформление; воспроизводить основные мысли прослушанного в беседе, сохраняя, если необходимо, особенности стиля высказывания;

Анализировать и рецензировать ответы учащихся по определённому плану. Слушать учебные материалы, использовать их содержание в учебной деятельности.

Ученик получит возможность:

• понимать cкрытую информацию в текстах научного и  художественного стиля, адаптированных по возрасту учащегося.

Чтение

Ученик научится: 

Владеть техни­кой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, вы­разительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логические ударе­ния, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Ученик получит возможность:

·         понимать, анализировать, оценивать явную информацию в прочитанных художественных текстах;

• извлекать информацию по заданной теме из учебно-научных текстов, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, высказывать собственную точку зрения.

Говорение

Ученик научится: 

Подробно или сжа­то (устно и письменно) пересказывать тексты, со­держащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При под­робном изложении художественных текстов сохра­нять стиль, типологическую структуру и характер­ные для исходного текста языковые средства

Ученик получит возможность:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство;

• выступать перед аудиторией с докладом на заданную тему;

• участвовать в диалоге, соблюдая нормы общения;

• анализировать и речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

Подробно или сжа­то письменно излагать тексты, со­держащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При под­робном изложении художественных текстов сохра­нять стиль, типологическую структуру и характер­ные для исходного текста языковые средства.

Создавать пись­менные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; раскры­вать тему и основную мысль высказывания, выра­жать свое отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения

Находить и исправлять недочеты в построении текста, в част­ности нарушения последовательности и связности изложения; исправлять речевые и грамматические ошибки.

Ученик получит возможность:

·    писать со­чинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение);

·   совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагмен­ты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания.

Текст

Ученик научится:

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в текс­те главную и второстепенную информацию; состав­лять простой и сложный план.

Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повест­вование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговор­ный, художественный); находить в тексте языко­вые средства, характерные для данного стиля.

Ученик получит возможность:

·  создавать в устной и письменной форме сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение);

·  совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

·          владеть практическими умениями различать тексты разговор­ного и художественного характера; находить в тексте языко­вые средства, характерные для данного стиля.

Ученик получит возможность:

 • различать и анализировать тексты разговорного характера, и художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты выступления на заданную тему;

•принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

•характеризовать значение языка в жизни человека;

•определять различия между литературным языком и диалектами

•определять разделы лингвистики.

Ученик получит возможность:

• характеризовать вклад М. В. Ломоносова, Я.К. Грота, Р. И. Аванесова и В. И. Даля  в развитие русистики

Фонетика, орфоэпия, графика

Ученик научится:

•выделять в слове звуки и характеризовать их, различать удар­ные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, сво­бодно пользоваться алфавитом, в частности в рабо­те со словарями

Ученик получит возможность:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

•  выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах не­сложной структуры); подбирать однокоренные сло­ва с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые пристав­ками и суффиксами;

•  по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

•  пользоваться словарем морфемного стро­ения слов

Ученик получит возможность:

•Выделять морфемы на основе смыслового словообразовательного анализа в словах сложной структуры;

Составлять словообразовательные цепочки однокоренных слов

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

•   упот­реблять слова в соответствии с их лексическим зна­чением; толковать лексическое значение извест­ных учащимся слов и подбирать к словам синони­мы и антонимы; пользоваться толковым словарем

•  Характеризовать лексику языка с точки зрения происхождения и особенностей словоупотребления (заимствованная и исконно-русская; общеупотребительная, ограниченная в употреблении)

Ученик получит возможность:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка

извлекать необходимую информацию из толковых словарей

·  составлять различного рода словари и словарные статьи

· Наблюдать за использованием в художественном тексте синонимов,

антонимов, омонимов; слов в переносном

значении для создания тропов  (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

· Определять текстовую функцию лексического повтора.

Морфология

Ученик научится:

•  различать части речи; знать и верно указывать специфические морфоло­гические признаки глаголов, имен существитель­ных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовы­вать формы наклонения и др.;

Ученик получит возможность:

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных;

• Употреблять в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.

• Знать о глагольной синонимии в художественных текстах  (наблюдение и анализ). Употреблять глаголы в переносном значении.

• Использовать текстовую функцию видо-временных форм глагола.

• Понимать образную и экспрессивную роль

имен существительных в художественном тексте.

 • Определять текстовую функцию имён существительных со значением «целое и его части».

•Понимать образную, эмоциональную функцию имён прилагательных в художественном тексте.

•Использовать эпитеты. Синонимию имён прилагательных.

•Употреблять прилагательные в переносном значении.

Синтаксис

Ученик научится:

•выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказы­вания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; состав­лять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить пред­ложения изученных синтаксических конструкций

Ученик получит возможность:

• анализировать синонимические средства синтаксиса словосочетаний

Наблюдать за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Правописание и орфография

Ученик научится:

•  понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; вла­деть правилами обозначения на письме проверяе­мых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в кор­не, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст/ /-рос-, -лаг-//-лож-, -мер- / / -мир-, -тер-//

тир-; знать неизменяемые приставки (в-, на-, с-и т. д.), приставки на з (с) (раз/ /рас-; из-//ис-и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верно­го написания; безошибочно писать буквенные соче­танияжи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ;верно употреблять разделительные ъ—ь,бук­ву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами

Ученик получит возможность:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

•Выявлять исконно русские слова в произведениях  устного народного творчества;

Использовать правила речевого этикета  в повседневной жизни и учебной деятельности

Ученик получит возможность:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речь и речевое общение

1.      Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2.      Понимание основных особенностей устной и письменной речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей говорящего в разных ситуациях общения.

Речевая деятельность

1.      Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

2.      Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Текст

1.      Основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2.      Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смыслового типа речи. Создание текстов различного типа, стиля, жанра.

Функциональные разновидности языка

1.      Разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2.      Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.

Общие сведения о языке

1.      Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык художественной литературы. Лингвистика как наука о языке.

2.      Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Фонетика и орфоэпия

1.      Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.

2.      Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Нормативное произношение.

Графика

1.      Соотношение звука и буквы.

2.      Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование

1.      Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Основные способы образования слов.

2.      Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Определение основных способов словообразования. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

1.      Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

2.      Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов.

Морфология

1.      Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.

2.       Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

1.      Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений.

2.      Предложения осложненной структуры. Сложные предложения.

3.      Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1.      Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания и их функции.

2.      Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

3.       

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1	Введение. Язык и языкознание. Разделы языкознания.	1
2	Введение. Язык и общение.	1
3 4	Рр. Введение. Текст. Тема. Основная мысль текста. Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи.	2
Фонетика. Графика. Орфография.		15
5	Буква и звук.	1
6	Алфавит.	1
7	Согласные звуки и буквы.	1
8	Глухие и звонкие согласные.	1
9	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.	1
10 11	Гласные звуки и обозначающие их буквы.	2
12	Слог и ударение.	1
13	Рр. Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».	1
14 15	Правописание безударных гласных в корне слова.	2
16 17	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».	2
18	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.	1
19	Работа над ошибками.	1
Морфемика. Словообразование. Орфография.		17
20	Корень слова. Родственные слова.	1
21 22	Окончание и основа слова.	2
23 24	Рр. Сочинение-рассуждение по данному началу.	2
25 26	Приставки.	2
27 28	Суффиксы.	2
29	Рр. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.	1
30	Сложные слова.	1
31 32	Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».	2
33	Контрольное списывание.	1
34	Работа над ошибками.	1
35 36	Рр. Изложение с продолжением.	2
Лексика. Фразеология. Орфография.		41
37	Лексическое значение слова.	1
38	Рр.  Устная и письменная речь.	1
39	Рр.  Разговорная, книжная и нейтральная лексика.	1
40	Толковые словари.	1
41	Контрольный словарный диктант.	1
42 43	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.	2
44 45	Однозначные и многозначные слова.	2
46	Рр. Лексическая сочетаемость.	1
47	Тематическая группа.	1
48	Синонимы.	1
49	Антонимы.	1
50	Омонимы.	1
51	Паронимы.	1
52 53	Рр. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	2
54	Проверочная работа по теме «Лексика».	1
55	Понятие о чередовании.	1
56 57	Буквы Е//И в корнях с чередованием.	2
58 59 60	Буквы А//О в корнях с чередованием.	3
61 62	Рр. Изложение с продолжением.	2
63 64	Суффиксы -чик-//-щик-.	2
65	Буквы И//Ы после приставок на согласные.	1
66 67	Рр. Обучающее сочинение «Как я первый раз...»	2
68 69	Особенности написания приставок на З//С.	2
70	Фразеологизмы.	1
71	Крылатые слова.	1
72 73	Рр. Изложение прочитанного текста.	2
74 75	Повторение по теме «Лексикология».	2
76	Контрольный диктант   с грамматическим заданием по теме “Лексикология”	1
77	Работа над ошибками.	1
Морфология. Орфография.		55
78	Части речи.	1
79 80	Имя существительное.	2
81	Род имён существительных	1
82	Контрольный словарный диктант	1
83	Рр. Выборочное изложение.	1
84 85	Склонение имён существительных	2
86 87	Контрольная работа по аудированию.	2
88 89	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных	2
90 91	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.	2
92 93	НЕ с именами существительными.	2
94	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Морфология”	1
95	Работа над ошибками.	1
96 97	Имя прилагательное как часть речи.	2
98	Рр. Повествование с элементами описания.	1
99 100	Правописание окончаний имён прилагательных.	2
101	Краткие прилагательные.	1
102 103	НЕ с именами прилагательными	2
104 105	Рр. Изложение прочитанного текста.	2
106	Контрольный диктант.	1
107	Работа над ошибками.	1
108 109	Имя числительное.	2
110 111	Местоимение.	2
112	Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».	1
113 114	Глагол как часть речи.	2
115 116	Инфинитив.	2
117	Рр. Средства связи предложений в тексте.	1
118	Время глагола	1
119	Рр. Тип текста. Время в предложении и тексте.	1
120	Рр. Сочинение - описание.	1
121	Изменение глаголов по лицам и числам.	1
122	Спряжение.	1
123 124	Правописание окончаний глаголов.	2
125 126	Наречие.  Контрольный словарный диктант	2
127	Служебные части речи.	1
128	Рр. Сочинение по картине.	1
129 130	Повторение материала по теме «Морфология	2
131	Контрольный диктант  с грамматическим заданием  по теме “Морфология”	1
132	Работа над ошибками.	1
Синтаксис. Пунктуация.		43
133	Что изучает синтаксис?	1
134 135	Словосочетание.	2
136 137	Предложение	2
138	Главные и второстепенные члены предложения.	1
139	Рр. Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?	1
140	Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение».	1
141	Рр. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	1
142	Рр. Эмоции и их отражение в предложении.	1
143	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”	1
144	Работа над ошибками.	1
145	Рр. Как писать отзыв.	1
146 147	Грамматическая основа предложения.	2
148 149	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.	2
150 151	Второстепенные члены предложения.	2
152	Определение.	1
153	Дополнение.	1
154	Обстоятельство.	1
155 156	Рр. Изложение.	2
157	Однородные члены предложения.	1
158 159	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	2
160	Рр. Вопросный план текста.	1
161	Обращение.	1
166	Обращение.	1
162	Прямая речь.	1
163 164	Рр. План текста. Изложение с элементами сочинения.	2
165	Контрольная работа.	1
166	Работа над ошибками.	1
167 168	Сложное предложение.	2
169 170 171 172	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».	4
173	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
174	Работа над ошибками.	1
175	Итоги года.	1

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

       Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

 Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

     Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1.  Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

     Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2.  Совершенствование навыков различения ударных и без­угарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

     Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

     Раздел 7. Графика

1.  Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

     Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

     Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

     Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

     Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

     Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

      Словообразовательный и морфемный словари.

2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

     Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

          Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

     Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

     Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

     Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

     Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

     Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

     Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

     Стилистические пласты лексики.

     Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

     Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

     Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

     Проведение лексического разбора слов.

     Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1.   Морфология как раздел грамматики.

     Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

     Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

     Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению.

     Междометия и звукоподражательные слова.

     Омонимия слов разных частей речи.

     Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

     Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

     Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

     Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

     Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и  второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

     Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

    Виды односоставных предложений.

    Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

     Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

     Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

     Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

     Слитные, дефисные и раздельные написания.

     Употребление прописной и строчной буквы.

     Перенос слов.

     Орфографические словари и справочники.

     Пунктуация как система правил правописания.

     Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

     Знаки препинания в конце предложения.

     Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

     Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

     Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

     Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

     Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса.

Данная программа поможет учителю организовать учебное время.

В разработке представлено распределение материала по темам, присутствуют уроки по развитию связной речи обучающихся, что является необходимым при подготовке к основному государственному экзамену.