Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с -
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов
от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357,от 31 декабря 2015
г № 1576);
- основной образовательной программы начального общего образования МОУ
«Лицей №23», утвержденной приказом № 169 от 13.06.2017г., на основе
авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н.,
Стефаненко Н.А, Бойкиной М.В. «Русский язык» (УМК «Школа России») без
изменений.
На изучение
предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные
недели).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-
представление о своей гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как гражданина России;
-
осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
-
развитие чувства любви и гордости к Родине, его
народу, истории, культуре;
-
развитие чувства любви и уважения к русскому языку
как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем
этого языка;
-
становление внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания
необходимости учения;
-
становление элементов коммуникативного, социального
и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
-
развитие интереса к познанию русского языка,
языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;
-
формирование мотивации к творческому труду (в
проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
-
развитие способности к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха
и неуспеха в учебной деятельности по языку;
-
ориентация на развитие целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур, религий;
-
развитие этических чувств (доброжелательность,
сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств
одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в
радости, горе и др.).
-
понимание нравственного содержания собственных
поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые
моральные и этические нормы;
-
.осознание ответственности за свои поступки,
ответственности за произнесённую в общении речь;
-
осознавать свои эмоции и чувства, контролировать
их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать
чувства радости и горя;
-
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств
через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций
картин и др.;
-
ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем,
взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке
и вне урока;
-
представление о здоровом образе жизни, бережном
отношении к материальным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
-
принимать и сохранять цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
овладевать способами решения учебной задачи,
выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять
познавательную инициативу;
-
планировать (в сотрудничестве с учителем и
самостоятельно) свои действия для решения задачи;
-
учитывать правило (алгоритм) в планировании и
контроле способа решения;
-
выполнять действия по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника,
справочном материале учебника — в памятках);
-
выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме;
-
контролировать процесс и результаты своей
деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
-
оценивать свои достижения, определять трудности,
осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами, другими лицами.
Познавательные УУД
-
осознавать познавательную задачу, решать её (под
руководством учителя или самостоятельно);
-
самостоятельно находить в учебнике, учебных
пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и
Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных
заданий;
-
понимать информацию, представленную в
изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
-
использовать такие виды чтения, как
ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
-
воспринимать смысл читаемых текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов (художественного и
познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
-
анализировать и оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в
тексте;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими
сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
-
использовать знаково-символические средства (в том
числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
-
пользоваться словарями и справочным материалом
учебника;
-
анализировать изучаемые языковые объекты с
выделением их существенных и несущественных признаков;
-
осуществлять синтез как составление целого из их
частей;
-
овладевать общими способами решения конкретных
лингвистических задач;
-
ориентироваться на возможность решения отдельных
лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ
решения лингвистической задачи;
-
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых
языковых понятий;
-
осуществлять анализ, синтез, сравнение,
сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным
критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
-
осуществлять подведение фактов языка под понятие на
основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
-
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и
собственным опытом;
-
составлять простейшие инструкции, определяющие
последовательность действий при решении лингвистической задачи;
-
строить несложные рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные УУД
-
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной
форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного
языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность,
последовательность выражения мысли и др.);
-
ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
-
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и
ситуации общения;
-
участвовать в диалоге, общей беседе, совместной
деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах
решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять
взаимоконтроль;
-
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
контролировать действия партнёра, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь;
-
учитывать разные мнения и интересы и высказывать
своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
-
оценивать мысли, советы, предложения других людей,
принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
-
строить монологическое высказывание с учётом
поставленной коммуникативной задачи;
-
применять приобретённые коммуникативные умения в
практике свободного общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие предметные результаты освоения программы
-
осознание значимости русского языка как
государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка
межнационального общения;
-
представление о языке как об основном средстве
человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в
жизни человека и общества;
-
формирование позитивного эмоционально-оценочного
отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским
языком, стремления к его грамотному использованию;
-
понимание значимости правильной и «хорошей» устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление
собственного уровня культуры;
-
приобретение опыта ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства
для решения коммуникативных задач;
-
овладение изучаемыми нормами русского языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),
правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм
для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой
деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к
качеству своей речи, контроля за ней;
-
овладение основными понятиями и правилами (в объёме
изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики,
орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать,
классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения,
тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач;
-
овладение основами грамотного письма (в объёме
изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями;
применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных
работ.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
-
участвовать в устном общении на уроке (слушать
собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого
поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации
общения;
-
осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и
где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в
соответствии с конкретной ситуацией общения;
-
применять речевой этикет в ситуациях учебного и
речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила
вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
-
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и
речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или
письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности
содержания;
-
строить предложения для решения определённой
речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для
выражения своего отношения к чему-либо;
-
понимать содержание читаемого текста, замечать в
нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения
познавательной или коммуникативной задачи;
-
понимать тему и главную мысль текста, подбирать к
тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста,
определять их последовательность, озаглавливать части текста;
-
восстанавливать последовательность частей или
последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
-
распознавать тексты разных типов: описание,
повествование, рассуждение;
-
замечать в художественном тексте языковые средства,
создающие его выразительность;
-
знакомство с жанрами объявления, письма;
-
строить монологическое высказывание на определённую
тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
-
Обучающийся получит возможность научиться:
-
определять последовательность частей текста,
составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и
самостоятельно составленным планам;
-
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки
и написания письменного изложения учеником;
-
письменно (после коллективной подготовки) подробно
или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного
на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности
текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при
письме;
-
составлять под руководством учителя небольшие
повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему,
по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и
опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
-
использовать в монологическом высказывании разные
типы речи: описание, рассуждение, повествование;
-
пользоваться специальной, справочной литературой,
словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений
на заданную или самостоятельно выбранную тему;
-
находить и исправлять в предъявленных предложениях,
текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
-
проверять правильность своей письменной речи,
исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся
научится:
-
характеризовать звуки русского языка: гласный —
согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
-
определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ)
в словах;
-
устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь,
ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
-
осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по
составу слов;
-
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии
с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в
учебнике);
-
использовать знание алфавита для упорядочивания
слов и при работе со словарями и справочниками;
-
применять знания фонетического материала при
использовании правил правописания;
-
пользоваться при письме небуквенными графическими
средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.
-
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осуществлять звуко-буквенный разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
-
оценивать правильность проведения звуко-буквенного
анализа слова;
-
соблюдать нормы русского языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического
словаря учебника);
-
пользоваться орфоэпическим словарём при определении
правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим
орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).
Лексика
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся
научится:
-
находить в предложении и тексте незнакомое слово,
определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении
слова учителя;
-
наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в
речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их
значение;
-
иметь представление об омонимах; приобретать опыт
различения в предложениях и текстах омонимов;
-
иметь представление о фразеологизмах (устойчивых
сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах
фразеологизмов;
-
наблюдать за использованием фразеологизмов в
упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
-
распознавать слова, употреблённые в прямом и
переносном значении (простые случаи);
-
иметь представление о некоторых устаревших словах и
их использовании в речи;
-
пользоваться словарями при решении языковых и
речевых задач.
-
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осознавать, что понимание значения слова — одно из
условий умелого его использования в устной и письменной речи;
-
замечать в художественном тексте слова,
употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова,
сравнения, олицетворения (без терминологии);
-
оценивать уместность использования слов в тексте;
-
подбирать синонимы для устранения повторов в
тексте;
-
выбирать слова из ряда предложенных для успешного
решения коммуникативных задач;
-
размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
-
приобретать опыт редактирования употреблённых в
предложении (тексте) слов.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся
научится:
-
владеть опознавательными признаками однокоренных
слов;
-
различать однокоренные слова и различные формы
одного и того же слова;
-
различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями, однокоренные слова и синонимы;
-
находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
-
выделять нулевое окончание;
-
подбирать слова с заданной морфемой;
-
образовывать слова с помощью приставки (или
суффикса), осознавать значение новых слов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
находить корень в однокоренных словах с чередованием
согласных в корне;
-
различать изменяемые и неизменяемые слова;
-
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт
и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в
сложных словах;
-
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
-
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям,
выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели,
составлять модель заданного слова;
-
осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и
приставками (простые случаи);
-
наблюдать над способами образования слов при помощи
приставки (или суффикса);
-
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми
морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать
правильность проведения разбора по составу;
-
подбирать однокоренные слова и формы одного и того
же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать
графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими
приставками и суффиксами.
Морфология
Обучающийся
научится:
-
распознавать части речи на основе усвоенных
признаков (в объёме программы);
-
распознавать имена существительные; находить
начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки
(род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
-
распознавать имена прилагательные; определять
зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить
начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род,
число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном
числе), падежам (первое представление);
-
распознавать глаголы; определять начальную
(неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы,
отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять
грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем
времени);
-
распознавать личные местоимения (в начальной
форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений
3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов;
-
узнавать имена числительные (общее представление);
распознавать количественные и порядковые имена числительные;
-
устанавливать отличие предлогов от приставок,
значение частицы не.
-
узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в
предложении;
-
подбирать примеры слов и форм разных частей речи;
наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи
части речи и их формы.
-
Обучающийся получит возможность научиться:
-
производить морфологический разбор изучаемых
самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора
в учебнике;
-
наблюдать над словообразованием частей речи;
-
замечать в устной и письменной речи речевые ошибки
и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся
научится:
-
различать предложение, словосочетание и слово;
-
выделять предложения из потока устной и письменной
речи, оформлять их границы;
-
определять вид предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации
(восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения;
составлять такие предложения;
-
различать понятия «члены предложения» и «части
речи»;
-
находить главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные члены предложения (без деления на виды);
-
устанавливать при помощи вопросов связь между
словами в предложении; отражать её в схеме;
-
соотносить предложения со схемами, выбирать
предложение, соответствующее схеме;
-
различать распространённые и нераспространённые предложения,
составлять такие предложения;
-
отличать основу предложения от словосочетания;
выделять в предложении словосочетания;
-
разбирать предложение по членам предложения:
находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к
второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее
или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения
словосочетания.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
устанавливать в словосочетании связь главного слова
с зависимым при помощи вопросов;
-
выделять в предложении основу и словосочетания;
-
находить в предложении обращение (в начале, в
середине, в конце);
-
опознавать простое и сложное предложения,
определять части сложного предложения;
-
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать
правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся
научится:
— применять ранее
изученные правила правописания, а также:
ü
непроизносимые согласные;
ü
разделительный твёрдый знак (ъ);
ü
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в
том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
ü
гласные и согласные в неизменяемых на письме
приставках и суффиксах;
ü
мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных (речь, брошь, мышь);
ü
безударные родовые окончания имён прилагательных;
ü
раздельное написание предлогов и слитное написание
приставок;
ü
раздельное написание частицы не с глаголами;
— подбирать примеры
с определённой орфограммой;
— обнаруживать
орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах
(в объёме изучаемого курса);
— определять
разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
— применять разные
способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных
слов, использование орфографического словаря;
— безошибочно
списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
— писать под
диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами
правописания;
— проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Обучающийся
получит возможность научиться:
— применять правила
правописания:
ü
соединительные о и е в сложных словах
(самолёт, вездеход);
ü
е и и в
суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
ü
запятая при обращении;
ü
запятая между частями в сложном предложении;
ü
безударные родовые окончания имён прилагательных,
глаголов в прошедшем времени;
— при составлении
собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск
орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).
Содержание
учебного предмета
Язык
и речь (2 ч)
|
Наша речь и наш
язык.
|
Текст.
Предложение. Словосочетание (13 ч)
|
Текст (повторение
и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление
представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания
и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав
предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
|
Слово
в языке и речи (19 ч)
|
Лексическое
значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи.
Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени
существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их
признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово
и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
|
Состав
слова (16 ч)
|
Корень слова.
Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о
составе слова.
|
Правописание частей
слова (29 ч)
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.
Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и
приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с
разделительным твердым знаком (ъ).
|
Части речи (77 ч)
Части речи. Общее
представление. (1 ч)
Имя существительное
(30 ч)
|
Повторение и
углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен
существительных.
|
Имя
прилагательное (19 ч)
|
Повторение и
углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных.
Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен
прилагательных.
|
Местоимене
(5 ч)
|
Лицо, число, род
личных местоимений.
|
Глагол
(22 ч)
|
Повторение и
углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола.
Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
Повторение
(14 ч)
|
Тематическое
планирование
№
раздела
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
Номера
уроков
|
1
|
Язык
и речь
|
2
|
№1-№2
|
2
|
Текст.
Предложение.Словосочетание.
|
13
|
№3
-№15
|
3
|
Слово
в языке и речи.
|
19
|
№16
-№34
|
4
|
Состав
слова
|
16
|
№35 -
№50
|
5
|
Правописание
частей слова
|
29
|
№51 -
№79
|
6
|
Части
речи
|
77
|
№80 -
№156
|
|
Части
речи. Общее представление.
|
1
|
|
|
Имя
существительное.
|
30
|
|
|
Имя прилагательное
|
19
|
|
|
Местоимение
|
5
|
|
|
Глагол
|
22
|
|
7
|
Повторение
|
14
|
№157
- №170
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.