|
№
|
Название
раздела /
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока /
Вид
контроля,
Измерители
|
Элементы
содержания
|
Формируемые
УУД,
Деятельность
учащихся
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Д\З
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
|
|
|
|
1
четверть
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
О
языке.
Слово – основная единица языка.
|
1
|
Урок – введение.
Урок усвоения новых знаний
|
Изучение
содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из
художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в
парах сильный - слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по
памятке выполнения задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.
|
|
П.1
упр.8
|
1
н
|
|
|
2-3.
|
Речь.
Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5
классе).
Что
мы знаем о речи, её стилях и типах.
|
2
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Анализ
текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при
консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения
на лингвистическую тему, комментирование выставленных оценок.
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Регулятивные:
применять методы информационного поиска.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования структуры и содержания текста.
|
|
П.2
упр.16.
П.2
упр.22,23.
|
1
н
|
|
|
4-5.
|
Р.Р.Сочинение
- описание по картине (на выбор : К.С.Петров – Водкин «Утренний
натюрморт», А.Я.Головин «Цветы в Вазе»).
|
2
|
Урок развития речи
|
Урок-презентация
на интерактивной доске (опорный материал для сочинения по картинам Головина,
Петрова-Водкина), составление алгоритма написания сочинения-описания,
написание сочинения на чистовик.
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные:
определять правильно последовательность своей деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
|
Задания
нет.
|
1
н
|
|
|
6
-7.
|
Редактирование
сочинения – описания по картине.
Правописание.
Орфография
и пунктуация.
|
2
|
Устранение ошибок.
Урок повторения и обобщения знаний,
умений и навыков
|
Написание
новых вариантов предложений.
Комплексное
повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного
текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок.
|
Регулятивные:
сравнить свой результат с учебной задачей.
Познавательные:
объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
|
П.3
упр.25.28 устно.29,30,31 (по рядам).
П.3.
упр. 34 устно, 33.
|
1
-2 н
|
|
|
8.
|
Употребление
прописных букв.
|
1
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Вспомнить
основные случаи употребления прописных букв, найти их в тексте и
самостоятельно подобрать аналогичные примеры. Уметь объяснять написание.
Постановка кавычек в собственных наименованиях.
|
Познавательные:
определять причинно –следственную связь между компонентами.
|
|
§4 упр. 37, 38 стр.17
повторить
правила.
|
2
н
|
|
|
9.
|
Буквы
Ь и Ъ.
|
1
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Вспомнить
правила правописания Ъ и Ь, применить на практике.
|
Познавательные:
определять причинно –следственную связь между компонентами.
|
|
П.5
упр.43
|
2
н
|
|
|
10-13.
|
Орфограммы
корня.
1)Проверяемые
и непроверяемые гласные и согласные корня.
2)Буквы
О-Ё-Е после шипящих.
3)Корни
с чередованием гласных О - Е; Е-И.
4)И-Ы
после Ц.
|
4
|
Урок
– практикум повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Вспомнить
способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать
условия написания гласных. Применить на практике данные знания, используя
алгоритм написания. Работа в парах по составлению рассуждения - алгоритма при
консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой.
|
Познавательные:
моделирование – преобразование правила в схему.
|
|
П.6
Упр.46
Упр.54
Задание:
привести собственные примеры на правило.
Упр.50.
|
2
-3 н
|
|
|
14
– 16.
|
Правописание
окончаний: глаголов;
существительных,
прилагательных.
|
3
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Видеть в
словах текста окончания различных частей речи. Знать способы определения
написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки
орфограммы.
|
Познавательные:
определять причинно –следственную связь между компонентами.
|
|
П.7
Упр.60
Упр.57
Упр.61
( на оценку в журнал)
|
2
н
|
|
|
17
– 19.
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.
|
3
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Создать
алгоритм нахождения данной орфограммы, применять на практике.
|
Познавательные:
определять причинно –следственную связь между компонентами.
|
|
П.8
Упр.63
Упр.64
Упр.72
|
3
- 4 н
|
|
|
20.
|
Контрольный
диктант № 1 по
теме «Повторение изученного в 5 классе».
|
1
|
Урок контроля
|
Написать
диктант, пользуясь алгоритмами нахождения и проверки орфограмм и
пунктограмм. Проверить знания.
|
Регулятивные:
правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
|
|
Задания
нет.
|
4
н
|
|
|
21
-22.
|
Анализ
контрольного диктанта № 1.
Речь. Что мы
знаем о тексте.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Ликвидация
пробелов при написании диктанта.
Вспомнить
способы передачи мысли, настроения, информации; научиться определять текст по
форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.
Повторить
правила написания сочинения.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Коммуникативная:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная
инициативность).
|
|
Задания
нет.
П.9
Подготовиться
к сочинению.
Упр.
80,81.
|
4
н
|
|
|
23
– 24.
|
Р.Р. Сочинение о природе «Лес
осенью. Мало ли что можно делать в лесу!».
|
2
|
Урок развития речи
|
Написать
черновик и чистовик сочинения о природе, использовать
изобразительно-выразительные средства.
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
|
|
Задания
нет.
|
4
н
|
|
|
25
-27.
|
Редактирование
сочинения о природе.
Морфология.
Речь (на
основе изученного в 5 классе). Части речи и члены предложения.
|
3
|
Урок работы над ошибками.
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Ликвидация
пробелов при написании сочинения.
Повторить
устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.
Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в
предложении, тексте.
Подготовиться
к диктанту.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Коммуникативные:
формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых
средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.
|
|
П.10
Упр.82у,84,
Упр.
89у,
90.
Упр.
Повторить все разборы.
|
5
н
|
|
|
28.
|
Проверочный
диктант № 1 по
теме «Части речи и члены предложения».
|
1
|
Урок проверки усвоения знаний.
|
Работа
в парах сильный - слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения
задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по
вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи
учителя), проектирование выполнения домашнего задания.
|
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.
Регулятивные:
проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.
|
|
Задания
нет.
|
5
н
|
|
|
29
– 31.
|
Анализ
проверочного диктанта №2.
Имя
существительное. Морфологические признаки имени существительного.
Морфологический
разбор существительного.
|
3
|
Урок работы над ошибками.
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Ликвидация
пробелов при написании диктанта.
Вспомнить
морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения
лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать
текст лингвистического рассуждения по теме урока.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в
группе.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.
|
|
П.11,
Упр.98у.100.
Упр.108.
|
5
- 6 н
|
|
|
32
- 35.
|
1)Словообразование
имен существительных. Морфологические способы образования слов.
2)Сложение
как способ образования слов.
3)Словообразовательные
модели слов.
4)Сложение
сокращенных основ.
|
4
|
Урок
«открытия» новых знаний.
|
Работа
в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного
ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя с
последующим письменным разбором слов.
|
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
|
|
П.12,
Упр.109
у,113.
Упр.114у,
115.
Упр.116
у,124.
Упр.125
у, 126.
|
6
н
|
|
|
36.
|
Практикум
№ 1 по
теме «Словообразование имен существительных». Морфемный и
словообразовательный разборы слова.
|
1
|
Урок практических навыков.
|
Выполнение
тестовых заданий с использованием памяток.
|
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.
|
|
П.12
теория.
|
6
н
|
|
|
37.
|
Р.Р. Изложение № 1 учебно-научного текста
«Связанные корни».
|
1
|
Урок развития речи
|
Учиться
излагать письменно теорию
(параграф
12 с использованием терминов).
|
Познавательные:
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
написания изложения.
|
|
Задания
нет.
|
7
н
|
|
|
38
-40.
|
Редактирование
изложения №1.
1)Правописание
сложных имен существительных. Слитное правописание.
2)Написание
через дефис.
3)Правописание
существительных с ПОЛ- или ПОЛУ-.
|
3
|
Урок работы над ошибками.
Урок
«открытия» новых знаний.
|
Ликвидация
пробелов при написании изложения.
Научиться
правильно писать сложные существительные. Слитное, дефисное, а также
написание сложных существительных с первой частью ПОЛ -.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования правописания слова, в ходе выполнения диагностической работы.
|
|
П.13
Упр.129
у,
130.
Упр.131.
Упр.132.
|
7
н
|
|
|
41-43.
|
1)Употребление
имен существительных в речи. Общеупотребительная лексика. Не
общеупотребительная лексика.
2)Слова
с прямым и переносным значением.
3)Художественные
приемы речи.
|
3
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Работа
в парах. Определяем роль имён существительных в тексте, уместно и правильно
употребляем имена существительные в своей речи; определяем роль метафор и
сравнений в тексте, используем слова в переносном значении в своей речи.
|
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать
общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической
задачи.
|
|
Упр.
привести примеры общеупорт и необщеупорт. лексики.
Упр.139,140.
Упр.
143,145.
|
7
- 8 н
|
|
|
44-45.
|
Использование
устаревших слов.
Р.Р.
Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».
|
2
|
Урок развития речи
|
Работа
с устаревшими словами.
Сбор
материала для сочинения, оформление плана сочинения, выявление
композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования типа речи описание.
|
|
|
8
н
|
|
|
46-48.
|
Редактирование
сочинения – описания.
Фразеологизмы.
Обращения.
|
3
|
Урок работы над ошибками.
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Научиться
проводить работу над речевыми, грамматическими ошибками с использованием
алгоритма выполнения задачи.
Вспомнить,
что такое фразеологизм, обращение. Найти их в текстах.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования правописания слова, в ходе выполнения диагностической работы.
|
|
П.14
упр.151,
156.
|
8
н
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
Р.Р.Устное
сообщение на тему «Употребление имен существительных в художественной речи».
|
1
|
Урок развития речи
|
Используя
план, составить устное сообщение на заданную тему и выступить.
|
Коммуникативные:
выслушать и объективно оценить другого.
|
|
Упр.159
у,
160
у
Примеры.
|
9
н
|
|
|
50
-51.
|
Р.Р.Произношение
имен существительных.
|
2
|
Урок развития речи
|
Пересказ
теории с примерами.
Закрепление
темы, работая в парах при произношении слов.
|
Коммуникативные:
выслушать и объективно оценить другого.
|
|
Упр.169у,
164
у.
|
9
н
|
|
|
52.
|
Речь.
Стили речи. Р.Р.
Разграничение
деловой и научной речи.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
различать деловую и научную речь, составлять тексты самостоятельно по
заданному алгоритму.
|
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
|
|
Упр.174.
|
9
н
|
|
|
53.
|
Р.Р.Характеристика
научного стиля.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
определять научный стиль по характерным чертам (терминам), создавать текст по
заданному алгоритму.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
анализа и составления текста.
|
|
П.16
Упр.
Доказать,
что найденный вами текст относится к научному стилю.
|
9
н
|
|
|
54.
|
Р.Р.Определение
научного понятия.
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать
о научном понятии, о том, как строится определение научных понятий. Различать
видовые и родовые понятия. Научиться строить научное понятие по характерным
чертам, создавать текст по заданному алгоритму.
|
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в
группе.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
анализа и составления текста.
|
|
П.17
Упр.
185.
|
9
н
|
|
|
55.
|
Р.Р.Рассуждение
– объяснение.
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
различать видовые и родовые понятия, подводить рассуждение под понятие.
Научиться
строить научное рассуждение-объяснение по характерным чертам, создавать текст
по заданному алгоритму.
|
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в
группе.
|
|
Упр.190
у.
|
10
н
|
|
|
56.
|
Р.Р.Устное
сообщение на тему «Научная речь».
|
1
|
Урок развития речи.
|
Используя
домашние заготовки, выступить на заданную тему.
|
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.
|
|
Упр.191
у.
План.
|
10
н
|
|
|
57
-58.
|
Р.Р.
Контрольная работа № 1 в виде сочинения рассуждения – объяснения. Сообщение
на тему «Что такое описание? повествование? рассуждение?
|
2
|
Урок контроля (Р.Р.)
|
Написать
черновик и чистовик сочинения рассуждения – объяснения.
|
Регулятивные:
определять наиболее рациональную последовательность своей деятельности.
|
|
Задания
нет.
|
10
н
|
|
|
59
-60.
|
Анализ
контрольной работы № 3.
Р.Р.Характеристика
делового стиля.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Научиться
проводить работу над речевыми, грамматическими ошибками с использованием
алгоритма выполнения задачи.
Уметь
определять, анализировать тексты делового стиля, составлять аналогичные.
Научиться
строить текст делового стиля по характерным чертам, создавать текст по заданному
алгоритму.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей и исправить.
Познавательная:
различать стили текстов.
|
|
Упр.198.
|
10
н
|
|
|
61
-62.
|
Имя
прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного:
разряды и степени сравнения.
|
2
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Вспомнить
морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения
лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать
текст лингвистического рассуждения по теме урока.
Вспомнить
разряды и степени сравнения прилагательного.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.
|
|
П.20,
Упр.
205 у,203,204.
|
11
н
|
|
|
63-64.
|
Словообразование
имен прилагательных. Морфемные способы.
|
2
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Работа
в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного
ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя с
последующим письменным разбором слов.
|
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
|
П.21
Упр.
206.
Упр.208.
|
11
н
|
|
|
65
- 66.
|
Морфемные
модели образования имен прилагательных. Словообразовательные цепочки.
|
2
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Научатся
определять способ образования имен прилагательных по морфемной модели.
Восстанавливать
словообразовательные цепочки. Совершенствовать умения морфемного разбора с
опорой на семантический и словообразовательный анализ слова.
|
Познавательные:
сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства.
|
|
П.21
упр.214,
упр.213.
|
11
н
|
|
|
67
-68.
|
Правописание
сложных имен прилагательных.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с теоретическим материалом (работа в парах). Создание алгоритма.
Отработка
правила на практике.
|
Познавательные:
составлять на основе текста таблицы, схемы, графики.
Коммуникативные:
выработать решение лингвистической задачи.
|
|
П.
22
Упр.222,
Упр.224.
|
12
н
|
|
|
69.
|
Контрольный
тест № 1 по
теме «Правописание сложных имен прилагательных».
|
1
|
Урок контроля
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильный ответ).
|
|
Задания
нет.
|
12
н
|
|
|
70
-72.
|
Анализ
контрольного теста №1.
Буквы
Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.
|
3
|
Урок работы над ошибками.
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Ликвидация
пробелов при написании теста.
Знать
основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн.
Уметь различать значение суффиксов.
Использовать
знания на практике.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
П.23
Упр.
найти по 2 примера на каждый пункт правила.
Упр.235
|
12
н
|
|
|
73.
|
Проверочная
работа № 1 по
теме «Правописание Н и НН в прилагательных».
|
1
|
Урок
проверки усвоения знаний.
|
Работа
с текстом, в словах которого пропущены буквы на данное правило.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильный ответ).
|
|
Задания
нет.
|
13
н
|
|
|
74
-76.
|
1)Анализ
проверочной работы №1.
2)Р.Р.Употребление
имен прилагательных в речи.
Использование
имен прилагательных в художественной речи (эпитеты).
3)Переход
имен прилагательных в разряд имен существительных.
|
3
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Ликвидация
пробелов при написании проверочной работы.
Определять
роль имён прилагательных в тексте, уместно и правильно употреблять имена
прилагательные в своей речи; уметь определять роль эпитетов, метафор и
сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Коммуникативные:
использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в
роли эпитетов
Познавательные:
структурировать знания.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
П.24
Упр238
у,
241.
Упр.256.
|
13
н
|
|
|
77-78.
|
Р.Р.Сочинение
– описание с элементами рассуждения по картине (на выбор). И.Н.Крамской
«Портрет сказителя былин»; А.М.Герасимов «Дары осени»; А.А.Пластов «Сенокос».
|
2
|
Урок развития речи
|
Выбрать
картину для описания, составить план (работа в парах), отобрать прилагательные
для использования в тексте.
Написать
сочинение с собственным рассуждением о картине.
|
Регулятивные:
понимать последовательность действий, правильно вести записи в тетради.
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
вести диалог и формулировать мысли.
|
|
Задания
нет.
|
13
н
|
|
|
79
– 80.
|
Редактирование
сочинения – описания.
Р.Р.
Произношение полных имен прилагательных.
Произношение
кратких имен прилагательных.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Ликвидация
пробелов при написании сочинения.
Устная
работа над постановкой ударения в словах (индивидуальная, в парах).
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Коммуникативные:
слушать друг друга и оценивать.
|
|
Стр.104
-108, правила.
260
у, 262 у.
|
14
н
|
|
|
81.
|
Р.Р.
Текст. Способы
связи предложений в тексте.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
различать способы связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной
форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.
|
Познавательные:
использовать полученные знания на практике.
|
|
П.25,
Упр.270.
|
14
н
|
|
|
82
-83.
|
Р.Р.Средства
связи предложений в тексте.
|
2
|
Урок развития речи
|
Усвоить
различные средства связи предложений в тексте.
Научиться
различать средства связи предложений в тексте. Создавать текст по заданной
форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.
|
Познавательные:
использовать полученные знания на практике.
|
|
П.26.
Упр.273,
Упр.278.
|
14
н
|
|
|
84.
|
Р.Р.Употребление
параллельной связи с повтором.
|
1
|
Урок развития речи
|
При
работе с текстом видеть различные средства связи, в том числе параллельную
связь с повтором.
Создавать
текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые
разновидности текстов.
|
Регулятивные:
применять приобретенные знания, умения и навыки при работе с любым текстом.
|
|
П.27,
Упр.285.
|
14
н
|
|
|
85.
|
Р.Р.
Как исправить текст с неудачным повтором.
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом.
Редактирование.
Создавать
текст по заданной форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые
разновидности текстов.
|
Коммуникативные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме.
Регулятивные:
уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладами.
|
|
Подготовиться
к изложению.
|
15
н
|
|
|
86
-87.
|
Р.Р.Подробное
изложение по тексту Р. Достян «Два человека».
|
2
|
Урок развития речи
|
Составить
план текста, отобрать ключевые слова.
Написать
черновик и чистовик изложения.
|
Коммуникативные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.
|
|
Задания
нет.
|
15
н
|
|
|
88.
|
Редактирование
подробного изложения.
Глагол.
Морфологические
признаки глагола (постоянные и непостоянные).
Морфологический
разбор глагола.
|
1
|
Урок работы над ошибками.
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Ликвидация
пробелов при написании изложения.
Вспомнить
морфологические признаки глагола по алгоритму выполнения лингвистической
задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст
лингвистического рассуждения по теме урока.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи
|
|
П.29,
Упр.300у,
312.
|
15
н
|
|
|
89
-90.
|
Словообразование
глагола.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала
|
Учимся
различать изученные способы словообразования слов.
Выполнять
морфемный и морфологический разбор глаголов.
Составлять
словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.
Характеризовать
словообразовательные гнезда, устанавливать смысловую и структурную связь
однокоренных слов.
|
Регулятивные:
применять приобретенные знания, умения и навыки в работе над темой.
|
|
П.30,
Упр.
314 у,315.
Упр.317.
|
15
- 16 н
|
|
|
91
-93.
|
Правописание
приставок ПРИ - и ПРЕ -.
|
3
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала
|
Знакомство
с теоретическим материалом, построение алгоритма написания приставок.
Осуществлять
выбор приставки при написании слова, зная её значение.
Повторить
написание других приставок.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Познавательные:
структурировать знания.
|
|
П.31,
теория.
Упр.323,
Упр.329,331
Упр.335.
|
16
н
|
|
|
94.
|
Контрольный
тест № 2 по
теме «Правописание приставок ПРИ - и ПРЕ -».
|
1
|
Урок контроля
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильный ответ).
|
|
Задания
нет.
|
16
н
|
|
|
95.
|
Анализ
контрольного теста №2.
Буквы
Ы – И в корне после приставок.
|
1
|
Урок работы над ошибками.
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала
|
Ликвидация
пробелов при написании теста.
Изучив
теорию, осуществлять правильный выбор написания слов, выполнять
словообразовательный анализ.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
П.32,
Привести
свои примеры на правило.
|
16
н
|
|
|
96.
|
Употребление
глаголов в речи при их прямом и переносном значении.
|
1
|
Урок развития речи
|
Стараемся
правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах,
согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
именем существительным среднего рода.
|
Регулятивные:
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
Коммуникативные:
формулировать научные понятия на основе слов – терминов, определять роль
глаголов в речи.
|
|
П.33,
Упр.354,
359,361
(1 на выбор устно).
|
16
н
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
|
97.
|
Произношение
глаголов.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
произносить глаголы на ТСЯ – ТЬСЯ, отрабатываем постановку ударения в краткой
форме глаголов.
|
Регулятивные:
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
Коммуникативные:
формулировать научные понятия на основе слов – терминов, определять роль
глаголов в речи.
|
|
Подготовиться
к К.Р. по теме «Глагол»: п.31, морфол. разбор глагола.
|
17
н
|
|
|
98.
|
Контрольная
работа № 2
по теме «Глагол».
|
1
|
Урок контроля
|
Сделать
все задания контрольной работы.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильный ответ).
|
|
Задания
нет.
|
17
н
|
|
|
99
-100.
|
Анализ
контрольной работы № 2.
Повторение
орфографии.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Ликвидация
пробелов при написании контрольной работы.
Вспомнить
и закрепить знания по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное», «
Глагол».
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Упр.387.
|
17
н
|
|
|
101
-102.
|
Морфология.
Речь. Причастие. Что такое причастие. Признаки глагола и
прилагательного.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Понять,
что такое причастие, каковы его основные признаки и суффиксы. Научиться
определять исходный глагол, от которого образовалось причастие.
|
Регулятивные:
адекватно принимать информацию устного и письменного сообщения, извлекать
информацию из различных источников, владеть приемом отбора и систематизации
материала на определенную тему.
Познавательные:
свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.
|
|
П.34,
Упр.389
у,стр.154 – суффиксы учить.
392.
Упр.396,403.
|
17
н
|
|
|
103
-104.
|
Причастный
оборот.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Объяснять
языковые признаки причастия;
различать
определяемое слово и зависимые от причастия слова.
Находить
причастный оборот в речи.
|
Регулятивные:
.извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и
использовать её на практике.
|
|
П.35,
Упр.410,
Упр.413
( по вариантам).
|
18
н
|
|
|
105.
|
Практикум
№ 2
по теме «Причастный оборот».
|
1
|
Урок практических навыков.
|
Выполнение
заданий с использованием памяток.
|
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры оборота, в ходе выполнения диагностической работы.
|
|
Повторить
суффиксы причастий,
Найти
по 1 примеру на каждый суффикс.
|
18
н
|
|
|
106
-107.
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Образовывать
действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
Совершенствовать
умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие.
|
Регулятивные:
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
|
П.36,
Упр.418
у, стр.164 теория,
Упр.420,
Упр.429.
|
18
н
|
|
|
108
– 109.
|
Полные
и краткие причастия. Морфологический разбор причастия.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Понимать
сходство и различие полных и кратких причастий.
Определять
синтаксическую роль полных и кратких причастий.
Изучить
морфологический разбор причастия и применять на практике.
|
Регулятивные:
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
|
П.37,
Упр.436,
Упр.441.
Упр.439
у.
|
18
-19 н
|
|
|
110
- 111.
|
Буквы
Н и НН в причастиях.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Из
теоретического материала извлечь информацию о том, когда пишется в
причастиях н и нн. Увидеть отличия написания полных и кратких страдательных
причастий с Н и НН.
|
Регулятивные:
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
|
П.38,
Упр.451,
Упр.456.
|
19
н
|
|
|
112
-113.
|
Буквы
Н и НН в отглагольных прилагательных.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Из
теоретического материала извлечь информацию о том, когда пишется в
отглагольных прилагательных Н и НН. Увидеть отличия написания отглагольных
прилагательных от страдательных причастий с Н и НН.
|
Регулятивные:
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
|
Стр.182,
теория.
459,
6
предложений из любого текста с примерами на данное правило.
|
19
н
|
|
|
114.
|
Проверочный
тест № 1 по
теме «Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных».
|
1
|
Урок
проверки усвоения знаний.
|
Выполнить
задания теста (вставить Н или НН, определить часть речи).
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильный ответ).
|
|
Задания
нет.
|
19
н
|
|
|
115
-116.
|
Анализ
проверочного теста.
Слитное
и раздельное написание НЕ с причастиями.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Ликвидация
пробелов при написании контрольной работы.
Используя
составленный алгоритм действий, приобрести навык слитного и раздельного
написания НЕ с причастиями.
Объяснять
свой выбор.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
структурируют знания.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
П.39
у,
Упр463.
|
20
н
|
|
|
117
-118.
|
Закрепление
темы «Причастие».
|
2
|
Урок
закрепления темы и подготовки к К.Д.
|
Вспомнить
и закрепить знания на практике по теме «Причастие».
Подготовиться
к контр. диктанту.
|
Познавательные: уметь опознавать слова с изученной
орфограммой, уметь выбрать правильное написание.
|
|
П.34
– 39,
Упр.414,
415 (на выбор).
|
20
н
|
|
|
119.
|
Контрольный
диктант № 2 с заданием по теме «Причастие».
|
1
|
Урок контроля.
|
Написать
диктант и сделать задание.
|
Регулятивные:
правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
|
Задания
нет.
|
20
н
|
|
|
120
– 121.
|
Анализ
контрольного диктанта № 2.
Р.Р.
Типы речи. Повествование. Повествование художественного и разговорного
стилей.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи.
|
Ликвидация
пробелов при написании контрольного диктанта.
Пересказывать
повествовательные тексты разных стилей, сохраняя их изобразительные и
оценочные средства.
Создавать
собственные тексты
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной
разновидности языка.
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
|
|
П.40,
Упр.
470 или 472.
|
20
-21 н
|
|
|
122-123.
|
Р.Р.Подробное
изложение № 2 по тексту Н.Сладкова.
|
2
|
Урок развития речи
|
Чтение
текста, составление плана, нахождение ключевых слов, передача его содержания
в письменной форме (черновик, чистовик).
Раскрыть
тему и основную мысль текста.
|
Познавательные:
структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной форме.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
Задания
нет.
|
21
н
|
|
|
124
-125.
|
Редактирование
подробного изложения.
Р.Р.Повествование
в рассказе.
Способы
сжатия текста для создания сжатого изложения.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Ликвидация
пробелов при написании изложения.
Повторение
признаков жанра рассказа. Знакомство со способами сжатия текста и нахождение
их в текста. Практика использования
(Упр.482).
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной
разновидности языка.
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей.
|
|
Выучить
способы сжатия.
Подготовиться
к изложению.
|
21
н
|
|
|
126.
|
Р.Р.
Контрольное сжатое изложение № 3 по тексту Ю.Яковлева.
|
1
|
Урок контроля
|
Написать
сжатое изложение по заданному текста (упр.483).
|
Познавательные:
структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной форме.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
Задания
нет.
|
21
н
|
|
|
127
-128.
|
Редактирование
контрольного сжатого изложения.
Р.Р.Повествование
делового и научного стилей.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Ликвидация пробелов при написании
изложения.
Разграничивать
научный и деловой стиль речи, определять стиль речи.
Характеризовать
речевую ситуацию.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
П.42,
Упр.492,
Упр.498.
|
22
н
|
|
|
129
-130.
|
Деепричастие.
Что
такое деепричастие. Признаки глагола и наречия.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Понять,
что такое деепричастие, каковы его основные признаки и суффиксы. Научиться
определять исходный глагол, от которого образовалось деепричастие.
|
Регулятивные:
адекватно принимать информацию устного и письменного сообщения, извлекать
информацию из различных источников, владеть приемом отбора и систематизации
материала на определенную тему.
Познавательные:
свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.
|
|
П.43
у,
505,
Найти
и записать 6 предложений с деепричастиями разных видов.
|
22
н
|
|
|
131
-132.
|
Деепричастный
оборот.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Объяснять
языковые признаки деепричастия;
различать
определяемое слово и зависимые от деепричастия слова.
Находить
деепричастный оборот в речи.
|
Регулятивные:
извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и
использовать её на практике.
|
|
П.44
у,
Упр.509.
Подгот.
к практическому занятию.
Упр.510
у.
|
22
н
|
|
|
133.
|
Практикум
№ 3
по теме «Деепричастный оборот».
|
1
|
Урок практических навыков.
|
Выполнение
заданий с использованием памяток.
|
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры оборота, в ходе выполнения диагностической работы.
|
|
П.45
у.
|
23
н
|
|
|
134.
|
Правописание
НЕ с деепричастиями.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Используя
составленный алгоритм действий, приобрести навык слитного и раздельного
написания НЕ с деепричастиями.
Объяснять
свой выбор.
|
Познавательные:
структурируют знания.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
П.45
у,
513.
|
23
н
|
|
|
135.
|
Проверочная
работа
№ 2 по теме «НЕ с причастиями и деепричастиями».
|
1
|
Урок
проверки усвоения знаний.
|
Работа
с текстом, в словах которого пропущены буквы на данное правило.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильное написание).
|
|
Индивидуальные
задания.
|
23
н
|
|
|
136.
|
Образование
деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Подготовленные
учащиеся объясняют материал с примерами.
Закрепляем,
работая в парах. Проверяем.
|
Познавательные:
структурируют знания.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
Упр.
518 у, 523 у.
Упр.526.
|
23
н
|
|
|
137.
|
Морфологический
разбор деепричастия.
|
1
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Знакомимся
с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.
|
Познавательные:
структурируют знания.
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
|
|
Подготовиться
к Контр. раб., повторить с п.43 -46.
|
23
н
|
|
|
138.
|
Контрольный
диктант № 3 с заданием по теме «Деепричастие».
|
1
|
Урок контроля.
|
Написать
диктант и сделать задание.
|
Регулятивные:
правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
|
|
Задания
нет.
|
23
н
|
|
|
139
-140.
|
Анализ
контрольного диктанта.
Р.Р.Употребление
причастий и деепричастий в речи.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи.
|
Ликвидация
пробелов при написании контрольного диктанта.
Понять
принципы употребления данных частей в речи, создать свои варианты их
использования.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Упр.544
или 542.
|
24
н
|
|
|
141.
|
Р.Р.Произношение
причастий и деепричастий.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Учимся
произносить причастия и деепричастия, отрабатываем постановку ударения в
краткой форме.
|
Регулятивные:
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
Коммуникативные:
формулировать научные понятия на основе слов – терминов.
|
|
Упр.
55 у,
556.
|
24
н
|
|
|
142.
|
Повторение
по орфографии и пунктуации.
|
1
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Вспомнить
и закрепить знания по темам «Правописание Н и НН в прилагательных и
причастиях», «Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями», «Знаки при
оборотах».
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Упр.565.
|
24
н
|
|
|
143.
|
Р.Р.Типы
речи. Описание.
Описание
места (помещение).
|
1
|
Урок развития речи.
|
Знакомство
с теоретическим материалом, составление плана текста описания.
Анализируем
готовые тексты по плану.
Создаем
свой вариант текста.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
|
|
Упр.584
или 586 или 585( собрать материал).
|
24
н
|
|
|
144.
|
Р.Р.
Сочинение – описание места.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Используя
домашние заготовки, создать сочинение – описание места (Упр.584,586,
585).
|
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Задания
нет.
|
24
н
|
|
|
145.
|
Редактирование
сочинения – описания места.
Имя
числительное. Что обозначает имя числительное.
|
1
|
Урок работы над ошибками.
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Ликвидация
пробелов при написании сочинения.
Познакомиться
с характеристикой имени числительного по значению, морфологическим
признакам и синтаксической роли; увидеть, что числовое значение могут
иметь, кроме числительных, и другие части речи; узнать способ
разграничения числительных и других частей речи с числовым
значением; о роли употребления числительных в речи.
Научиться узнавать количественные и порядковые числительные.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
П.49
у,
Упр591.
|
25
н
|
|
|
146.
|
Простые,
сложные и составные числительные.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Знать
о строении числительных и связанную с этим строением разницу в правописании
групп числительных.
|
Познавательные:
поиск информации, моделирование.
|
|
П.50
у,
Упр.596.
|
25
н
|
|
|
147
-148.
|
Правописание
простых, сложных и составных числительных.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Научиться
грамотно и правильно писать числительные, используя правило.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
П.50
у,
Упр.599,
Упр.600.
|
25
н
|
|
|
149
-150.
|
Количественные
числительные. Их разряды, склонение, правописание. Целые числительные.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Получить
информацию о разрядах количественных числительных (числительные, обозначающие
целые числа; дробные; собирательные); различие в их значении, грамматических
свойствах и особенностях употребления в речи.
Уметь
определять разряд числительного по значению; группировать количественные
числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении
числительных по разрядам.
Знать
особенности склонения количественных числительных от одного
до тридцати; знать об употреблении буквы И
в падежных окончаниях числительных от одиннадцати до девятнадцати;
особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто,
обозначающих круглые десятки и сотни.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
П.51
у,
Упр.606,
Упр.613
(по вариантам).
|
25
н
|
|
|
151.
|
Дробные
числительные.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Изучить
структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной
форме существительного при дробном числительном.
Научиться
правильно читать арифметические примеры с дробными числительными;
правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.
Соблюдать
правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Стр.249
- 250 у,
Упр.616,
618
у.
|
26
н
|
|
|
152.
|
Собирательные
числительные. Числительные ОБА – ОБЕ.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Получить
информацию о значении собирательных числительных; образовании собирательных
числительных; группах существительных, с которыми сочетаются
собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное
употребление числительных двое, трое и др., оба, обе
в сочетании с существительными.
Научиться
правильно склонять собирательные числительные; сочетать собирательные
числительные двое, трое и др., оба, обе
с существительными, предупреждать ошибки в образовании
и употреблении указанных сочетаний; составлять предложения
с указанными сочетаниями.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Найти
6 примеров из текстов учебников истории или географии на данную тему.
|
26
н
|
|
|
153.
|
Проверочная
работа № 3 по
теме «Количественные числительные».
|
1
|
Урок
проверки усвоения знаний.
|
Работа
с текстом, в котором нужно записать цифры словами и надписать разряд
числительного.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (найти правильное написание и выполнить задание).
|
|
Задания
нет.
|
26
н
|
|
|
154.
|
Порядковые
числительные и их изменение.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с порядковыми числительными, их значением, образованием, особенностями
склонения по знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях
порядковых числительных и прилагательных — одна и та же
орфограмма; знать об особенностях сочетания порядковых числительных
с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Упр.625
у,
Привести
примеры (6) порядковых числительных из учебника географии.
|
26
н
|
|
|
155.
|
Морфологический
разбор имени числительного.
|
1
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Знакомимся
с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.
|
Познавательные:
структурируют знания.
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
|
|
Стр.255
у,
Из
упр.600 использовать 3 любых числительных для разбора.
|
26
н
|
|
|
156.
|
Р.Р.Употребление
числительных в речи.
|
1
|
Урок развития речи
|
Изучив
в парах теорию параграфа, записать план устного ответа на тему «Употребление
числительных в речи» и выступить. Ответ подкрепить примерами.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор.
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
|
26
н
|
|
|
157.
|
Р.Р.Произношение
имен числительных.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
произносить числительные в соответствии с фонетическими нормами.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог.
|
|
Подготовиться
к К.Р.п.49 -53.
Упр.606,
Упр.608.610
( 2 на выбор).
|
27
н
|
|
|
158.
|
Контрольный
диктант № 4 с заданием по теме «Имя числительное».
|
1
|
Урок контроля.
|
Написать
диктант и сделать задание.
|
Регулятивные:
правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
|
|
Задания
нет.
|
27
н
|
|
|
159
-160.
|
Анализ
контрольного диктанта.
Р.Р.
Типы речи. Описание (продолжение). Описание состояния окружающей
среды (природа и помещение).
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок развития речи
|
Ликвидация
пробелов при написании контрольного диктанта.
Знакомимся
с текстами данного вида, находим признаки. Учимся составлять тексты-описания
окружающей среды. Работа в парах и фронтально.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные
нормы современного русского литературного языка и изученные правила
орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.
|
|
П.54,
упр.661
или 662 или 663.
|
27
н
|
|
|
161.
|
Местоимение. Какие
слова называются местоимениями.
|
1
|
Урок
повторения известного материала.
|
Вспоминаем
характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам
и синтаксической роли; разряды местоимений; знать
о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений
в речи.
Уметь
рассказать о местоимении в форме научного описания; уметь доказать
принадлежность слова к местоимению в форме рассуждения; находить
местоимения в предложении и в тексте; определять
синтаксическую роль местоимений; различать местоимения, указывающие
на предмет, на признак, на количество; уметь использовать
местоимения для связи частей текста; исправлять недочеты в употреблении
местоимений
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.55,
Упр.
668.
|
27
н
|
|
|
162.
|
Разряды
местоимений по значению.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Используя
теоретический материал, знакомимся с разрядами местоимений. Находим их в
текстах.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.56,
Упр.
671 у,
Выписать
из любого текста 5 предложений с местоимения ми и определить их разряд.
|
27
н
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
|
163.
|
Личные
местоимения.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Узнать
об особенностях склонения личных местоимений; о правиле раздельного написания
предлогов с личными местоимениями; узнать о букве Н
у местоимений 3-го лица после предлогов; узнать
об употреблении местоимений ТЫ и ВЫ в речи;
уметь употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного
использования одних и тех же существительных; находить
и исправлять ошибки в употреблении личных местоимений
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.57,
Упр.675.
|
|
|
|
164.
|
Морфологический
разбор местоимения.
|
1
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Знакомимся
с морфологическим разбором. Закрепляем письменно.
|
Познавательные:
структурируют знания.
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
|
|
Стр.274,
разбор знать, сделать разбор двух любых личных местоимений.
|
28
н
|
|
|
165.
|
Возвратное
местоимение СЕБЯ.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с новым разрядом местоимений, его лексическим значением и особенностями
склонения возвратного местоимения СЕБЯ; поработать с
фразеологическими оборотами с местоимением СЕБЯ.
Уметь
употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять
ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять
фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.58,
Упр.681
|
28
н
|
|
|
166.
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
Урок «открытия»
новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с разрядом, узнать особенности склонения притяжательных местоимений; узнать
об употреблении личных местоимений в значении притяжательных;
о форме вежливого обращения с помощью местоимений;
об употреблении притяжательных местоимений в речи, определять
синтаксическую роль притяжательных местоимений, находить и исправлять
речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.59,
упр.686.
|
28
н
|
|
|
167.
|
Указательные
местоимения.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с данным разрядом, узнать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении
предлогов О и ОБ с указательными местоимениями;
знать о роли указательных местоимений в речи.
Уметь
находить указательные местоимения в тексте; склонять указательное
местоимение СТОЛЬКО; уметь использовать в речи
указательные местоимения с целью преодоления неоправданного
использования одних и тех же слов.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.60,
Упр.690.
|
28
н
|
|
|
168.
|
Определительные
местоимения.
|
1
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с данным разрядом, узнать особенности склонения определительных местоимений;
их отличие от указательных местоимений и прилагательных,
смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ЛЮБОЙ, ВСЯКИЙ и САМ,
САМЫЙ; узнать об употреблении определительных местоимений
в речи.
Научиться
находить определительные местоимения в тексте, склонять их; определять
синтаксическую роль местоимений; употреблять определительные местоимения
в речи.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.60,
Упр.695.
|
28
н
|
|
|
169.
|
Проверочная
работа № 4 по
теме «Разряды и изменения местоимений».
|
1
|
Урок
проверки усвоения знаний.
|
Работа
с текстом, в котором нужно определить у местоимений их разряд.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (выполнить задание).
|
|
Задания
нет.
|
29
н
|
|
|
170
-171.
|
Анализ
проверочной работы.
Вопросительно
– относительные местоимения.
|
2
|
Урок работы над ошибками.
Урок «открытия»
новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Ликвидация
пробелов при написании проверочной работы.
Познакомиться
с новыми разрядами, усвоить их отличия (использование в тексте).
Находить
их в тексте.
Узнать
особенности склонения вопросительных местоимений; их употребление в речи,
узнать о правильном ударении в падежных формах местоимения СКОЛЬКО.
Уметь
правильно склонять вопросительные местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО;
Видеть
основные различия между относительными и вопросительными местоимениями;
узнать особенности склонения относительных местоимений; их употребление в
речи.
Употреблять
относительные местоимения как средство связи простых предложений
в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании
форм местоимений.
|
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней
|
|
П.62,
Упр.
Придумать
4 предложения с вопросительными местоимениями, а затем эти же местоимения
использовать как относительные.
|
29
н
|
|
|
172
-173.
|
Р.Р.Контрольное
сочинение – описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг» и его
редактирование.
|
2
|
Урок развития речи и контроля.
|
Используя
картину, создаем план написания текста, продумываем, какие местоимения можно
использовать. Подбираем ключевые слова.
Создаем
черновик, редактируем, пишем чистовик.
|
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
П.63
у.
|
29
н
|
|
|
174
-175.
|
Отрицательные
местоимения.
|
2
|
Урок
«открытия» новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с новым разрядом местоимений, усвоить их написание и образование.
Находить
их в тексте.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.63,
Упр.702,
705.
|
29
-30 н
|
|
|
176
-177.
|
Неопределенные
местоимения.
|
2
|
Урок «открытия»
новых знаний с последующим закреплением материала.
|
Познакомиться
с новым разрядом местоимений, усвоить их написание и образование.
Находить
их в тексте.
|
Познавательные:
поиск необходимой информации и работа с ней.
|
|
П.64,
Упр.709.
|
30
н
|
|
|
178.
|
Практикум
№ 4
по теме «Отрицательные и неопределенные местоимения».
|
1
|
Урок практических навыков.
|
Выполнение
заданий с использованием памяток (вставить нужную букву, выделить морфему).
|
Познавательные:
Формулировать вывод ( используя знания, вставить орфограмму).
|
|
Задания
нет.
|
30
н
|
|
|
179.
|
Р.Р.Употребление
местоимений в речи.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
употреблять местоимения для связи предложений в тексте, использовать местоимения
в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.
|
Познавательные:
использовать полученные знания при создании предложений.
|
|
Упр.715.
|
30
н
|
|
|
180.
|
Р.Р.Произношение
местоимений.
|
1
|
Урок развития речи
|
Учимся
произносить местоимения сколько, сам, некто, нечто в соответствии с
фонетическими нормами.
|
Коммуникативные:
слушать друг друга, вести диалог.
|
|
Повторить
разряды местоимений
Упр.723.
|
30
н
|
|
|
181
-182.
|
Повторение
по теме «Местоимение».
|
2
|
|
Повторяем
разряды местоимений, написание.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Упр.671,669.
|
31
н
|
|
|
183
-184.
|
Контрольный
диктант № 5 с заданием по теме «Местоимение» и его анализ.
|
2
|
Урок контроля
|
Написать
диктант и сделать задание.
|
Регулятивные:
правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
|
|
Задания
нет.
|
31
н
|
|
|
185
-186.
|
Р.Р.Речь.
Текст. Соединение
в тексте разных типовых фрагментов.
|
2
|
Урок развития речи
|
Учимся
видеть в тексте соединенные разные типы речи, редактируем тексты такого
вида, учимся создавать свои.
|
Коммуникативные: интерес к
созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию;
способность к самооценке.
|
|
Подготовиться
к сочинению. Упр.728. составить план текста.
|
31
н
|
|
|
187
-188.
|
Р.Р.
Сочинение – описание картины (соединение разных типов речи) А.А.
Пластова «Ужин трактористов». Редактирование текста.
|
2
|
Урок развития речи
|
Пишем
черновик и чистовик сочинения по картине А.А.Пластова «Ужин Тракториста»,
используя разные типы речи.
|
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Задания
нет.
|
32
н
|
|
|
189.
|
Р.Р.
Описание помещения (соединение разных типов речи).
|
1
|
Урок развития речи
|
В
готовых текстах упражнений по теме работаем над соединением разных типов
речи. Создаем свой текст, анализируем ошибки.
|
Коммуникативные: интерес к
созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию;
способность к самооценке.
|
|
Подготовиться
к сочинению. Упр.733. составить план текста.
|
32
н
|
|
|
190
-191.
|
Р.Р.
Сочинение – описание помещения (кабинета) по фотографии. Редактирование
текста.
|
2
|
Урок развития речи
|
Пишем
черновик и чистовик сочинения по фотографии «Кабинет А.С.Пушкина в
Михайловском» или «Кабинет М.Ю.Лермонтова в Тарханах», используя разные типы
речи.
|
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Задания
нет.
|
32
н
|
|
|
192.
|
Р.Р.
Пейзаж (соединение разных типов речи).
|
1
|
Урок развития речи
|
В
готовых текстах упражнений по теме работаем над соединением разных типов
речи. Создаем свой текст, анализируем ошибки.
|
Коммуникативные: интерес к
созданию собственного текста, стремление к речевому самосовершенствованию;
способность к самооценке.
|
|
Подготовиться
к сочинению. Упр.739. составить план текста.
|
32
н
|
|
|
193
-194.
|
Р.Р.Сочинение
– рассказ на тему природы. Редактирование текста.
|
2
|
Урок развития речи
|
Пишем
черновик и чистовик сочинения - рассказа на тему природы, используя разные
типы речи, домашние заготовки.
|
Коммуникативные:
испытывать интерес к созданию собственных текстов.
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Упр.743
у.
|
33
н
|
|
|
195
-198.
|
Итоговое
повторение по орфографии и пунктуации.
|
4
|
Урок
повторения и обобщения знаний, умений и навыков.
|
Повторяем
изученные правила орфографии и пунктуации, выполняя определенные задания и
проговаривая устно правила.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Подготовиться
к тесту, упр. 746,744.
|
33
н
|
|
|
199
-201.
|
Тест
№ 3 по теме «Итоговое повторение по орфографии и пунктуации» и его
анализ.
|
3
|
Урок
проверки усвоения знаний.
Урок работы над ошибками.
|
Выполняем
задания теста.
Ликвидация
пробелов при написании теста № 3.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (выполнить задание).
Регулятивные:
сравнивать полученный результат с учебной задачей.
Учиться
осуществлять самоконтроль, давать самооценку.
Познавательные:
поиск информации.
|
|
Повторить
правила, на которые сделаны ошибки.
|
34
н
|
|
|
202
-203.
|
Подготовка
к годовой контрольной работе.
|
2
|
|
Повторяем
изученные правила орфографии и пунктуации, выполняя определенные задания и
проговаривая устно правила.
|
Регулятивные:
владеть приемами отбора и систематизации на определенную тему; уметь вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор
Коммуникативные:
структурировать знания.
|
|
Подготовиться
к годовой контрольной. Индивидуальные задания.
|
34
н
|
|
|
204
-206.
|
Годовая
контрольная работа за 6 класс и её анализ.
|
3
|
Урок контроля
|
Выполнить
задания годовой работы.
Провести
анализ работы.
|
Регулятивная:
правильно оформлять запись в тетради.
Познавательные:
формулировать вывод (выполнить задание).
|
|
Задания
нет.
|
34
-35
|
|
|
207
-210.
|
Резервные
уроки.
|
4
|
|
|
|
|
|
35
н
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.