Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (под ред. Л.М. Рыбченковой)

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Томское

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

(наименование учебного предмета (курса)

уровень основного общего образования, 5 класс

(уровень, ступень образования)

2015-2016 учебный год

(срок реализации программы)

Программа составлена с использованием:

материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ и в соответствии c программой общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебникам для 5-9 кл.(Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын – М.: Просвещение, 2014).

(наименование программы, автор программы)

Учебник: Русский язык, 5 класс, в 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын Издательство «Просвещение»,2014год

(автор, название, издательство, год издания)

Количество часов всего:175, в неделю 5

И.В. Шавырина, учитель русского языка и литературы.

(Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Программа составлена с использованием:

материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство М: «Просвещение», 2014.

Исходными документами для составления рабочей программы по «Русскому языку» являются:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

-Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

- приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 № 1067 г.Москва .10.2010 №986 «Обутверждении федеральных переченей учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013- 2014 учебный год»;

-приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности оснащению учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Срок реализации программы – 1 год.

Программа составлена для учащихся 5 «А» , 5 «Б» классов и рассчитана на 175 часов: 143 часа + 32 часа развития речи.

Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 5»А», 5 «Б» классов основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

· программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

· фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

· требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

· программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

· воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

· овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

· овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

· освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений.

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов

Уровень «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 5 классе, и сведения о происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватно понимать информацию устного и письменного характера (цели, темы и проч.); о русском языке как языке русского народа, государственном,средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней и единиц.

Уровень «УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога, морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы, осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно составленный план, обосновывая своё мнение; создавать текст в письменной форме; приёмы работы со схемами, таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к к определённой функциональной разновидности языка, навыки фонетического, морфемного, лексического, морфологического, синтаксического разбора; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, использовать в своей речи выразительные средства языка.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын]/ - 4-е изд., испр. – М. : Просвещение, 2014. – 127 с. : ил.

2. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик. – М.: Просвещение, 2014

Для учителя:

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.: Просвещение, 2011. - 108 с.

3. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2014.

4. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009. - 4-е изд.

5. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. - М.: Просвещение, 2010.

Результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

1) владение всеми видами речевой деятельности;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.

Предметные:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

3) владение всеми видами речевой деятельности;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке;

5) освоение базовых понятий лингвистики;

6) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста;

7) осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы

Речь и речевое общение

1. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2. Понимание основных особенностей устной и письменной речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей говорящего в разных ситуациях общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.

Текст

1. Основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смыслового типа речи. Создание текстов различного типа, стиля, жанра.

Функциональные разновидности языка

1. Разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.

Общие сведения о языке

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык художественной литературы. Лингвистика как наука о языке.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Фонетика и орфоэпия

1. Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.

2. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Нормативное произношение.

Графика

1. Соотношение звука и буквы.

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование

1. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Основные способы образования слов.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Определение основных способов словообразования. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

1. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

2. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Проведение лексического разбора слов.

Морфология

1. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

1. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений. Предложения осложненной структуры. Сложные предложения.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания и их функции.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Дата

Наименование раздела

Цель темы раздела

Формируемые УУД

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элемен-ты содержа-ния

Вид контроля

Требования к подготовке учащихся

Элементы допол-нитель-ного содер-жания

план

факт

Предмет-ные

Метапредмет-ные

Личност-ные

Введение 7 часов (4 часа + 3 развития речи)

02.09

03.09

Введение

Осознание языка как системы знаков и обозначений и средств человеческого общения

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями и задачами коммуникации

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования материалов учебника

Формирование мотивации к изучению нового материала

Язык и языкознание

Вводный урок

Устные высказы-вания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации

Составление схемы и рассказ по ней, выполнение упражнений, постановка учебной задачи и выводы

Осознание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка.

Презентация «Разделы языкознания»

04.09

07.09

Введение

Определение ключевых умений читать, писать, слушать, говорить как проявлений различных способов общения и взаимодей-ствия

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная активность), формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию- к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ознакомительного и изучающего чтения, построения речевого высказывания

Формирование навыков самоактуализации в изучении нового

Язык и общение

Вводный урок

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации

Составление схемы и рассказ по ней, выполнение упражнений, постановка учебной задачи и выводы

Спроециро-

ванные на

экран текст, иллюстрации

к тексту.

08.09

09.09

10.09

Введение

Актуализация знаний о тесте как о речевом произведении; о смысловой и композиционной цельности, связности текста

Овладеть понятием текст, научиться определять основные признаки текста, научиться делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста. Научиться с опорой на план передавать содержание текста в устной и письменной форме.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения информации; передавать содержание текста в виде простого плана, составлять мини-сочинение

Формирование познавательного интереса к предмету исследования; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу); формирование умения обосновывать свою точку зрения

Текст

Уроки развития речи

Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.

Составление схемы и рассказ по ней, выполнение упражнений, постановка учебной задачи и выводы.

Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять основные типы

речи текста.

Презентация «Типы речи»

Фонетика. Графика. Орфография 17 часов (16 часов + 1 развития речи)

11.09

14.09

15.09

Фонетика. Графика. Орфография.

Актуализация знаний о фонетике, графике, орфографии как разделах лингвистики; актуализация знаний о различии буквы и звука, о составе алфавита

Овладеть основными понятиями фонетики, научиться применять алгоритм различения звуков и букв, научиться использовать знание алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Коммуникативные: эффективно сотрудничать, слушать и слышать друг друга, максимально полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонетического анализа слова, в ходе исследования материалов учебника и в ходе ознакомительного и изучающего чтения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности, устойчивой мотивации к обучению

Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики.

Буква и звук.

Алфавит

Уроки комплексного применения знаний

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения, транскрибирование словарная работа.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Усвоение понятий «Фонетика, графика, орфография, транскрипция», умение объяснить особенности произношения с помощью элементов транскрипции.

Презентация

«Звуки речи»

16.09

17.09

Актуализация знаний о системе согласных звуков, парных и непарных по звонкости-глухости согласных, о возможности применения звуков в речевом потоке.

Научиться давать характеристику согласным звукам, а так же частям речи и членам предложения

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе построения речевого высказывания, анализировать и характеризовать звуки и буквы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста. Работа со схемами: кодирование и декодирование.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Творческое задание.

Объяснение различия звонких/глухих согласных. Выявление связи между фонетикой и орфографией. Умение строить слово по модели или её части, продолжать текст по данному началу.

Спроециро-

ванный на

экран текст.

18.0921.09

Актуализация знаний о системе согласных звуков, парных и непарных по твердости-мягкости согласных, о возможности изменения звуков в речевом потоке; совершенствование правописных умений

Научиться использовать алгоритм различения звонких и глухих согласных и алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, формировать навыки работы в группе (ситуация сотрудничества).

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с непроизносимыми согласными и в ходе рассуждения на лингвистическую тему

Формирование устойчивой мотивации к работе в команде, к самостоятельной работе, коллективной и аналитической деятельности

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Работа со схемой.

Объяснение различия твёрдых/мягких согласных. Умение строить слово по модели или её части, анализировать средства художественной выразительности

Спроециро-

ванное на

экран задание игры.

22.0923.09

Актуализация знаний о системе гласных звуков, ударных и безударных, об изменении качества гласного звука в безударной позиции

Научиться отличать согласные звуки от гласных

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма различения гласных и согласных звуков и в ходе фонетического анализа слова

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование правописных умений, транскрибирование работа со схемой: кодирование и декодирование.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Работа со схемой.

Выявление связи между фонетикой и орфографией. Усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг».

Спроециро-

ванный на

экран текст.

24.09

Актуализация знаний о русском ударении, подвижном и разноместном, о фонетическом слоге, о слоге для переноса

Научиться делить слова на слоги

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе(ситуации учебного сотрудничества)

Регулятивные: применять методы информационного поиска

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Слог и ударение

Урок комплексного применения знаний.

Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Усвоение роли ударения в слове, понятий «слог, ударение, сильная и слабая позиция слога». Умение проверять безударную гласную.

Презентация

по теме

25.09

Развитие умений передавать в устной форме содержание прочитанного текста

Научиться создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи с опорой на прочитанный текст

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; уметь строить текст в определённой композиционной форме, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать

Познавательные: извлекать информацию, представленную в иллюстрации; восприятия картину как произведения искусства; уметь передавать художественное, эстетическое и эмоциональное содержание картины; самостоятельно делать выводы

Формирование восприятия образов через произведения изобразительного искусства

Устный рассказ

(сочинение)

по картине

Б. Кустодиева «Масленица».

Урок развития речи.

Пересказ прочитанного текста, беседа.

План рассказа. Монологическая речь.

Создание устного монологического высказывания с использованием определённого типа речи с опорой на прочитанный текст.

Презентация репродукции картины

Б. Кустодиева «Масленица»

28.09

29.09

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила

Научиться применять правило проверки безударных гласных в корне

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рассуждения на лингвистическую тему

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Правописание безударных гласных

в корне слова.

Фонетический разбор слова.

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Тексты-инструкции.

Создание текстов-инструкций по проверке безударной гласной корня и выполнению фонетического разбора слова

Спроециро-

ванный на

экран текст

30.09

01.10

Анализ усвоения учащимися темы «Фонетика»

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и редактирования творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография».

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

02.10

07.10

Определение уровня сформированности умений записывать (списывать) текст без ошибок; графически объяснять условия выбора орфограмм

Писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в письменной речи

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль; соотносить выполненное задание с образцом; оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Познавательные:

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

Контрольный диктант (контрольное списывание).

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа.

Проверка уровня сформированности умений записывать (списывать) текст без ошибок; графически объяснять условия выбора орфограмм.

Морфемика. Словообразование. Орфография 17 часов ( 12часов + 5 развития речи)

08.10

МорфемикаСловообразование. Орфография.

Совершенствование умений учащихся осознавать морфему как значимую единицу языка, определять отличие морфем от других значимых единиц языка.

Научиться находить корень слова

Коммуникативные:

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать опыт сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Формирование навыков самоактуализации в учебной деятельности

Корень слова. Родственные слова.

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение разделять слово на морфемы, подбирать проверочные (однокоренные) слова.

Спроециро-

ванное на

экран задание игры (дерево однокоренных слов)

09.10

12.10

Углубление знаний о морфемах, об окончании как формообразующей морфеме; развитие умений работать со схемой, моделью.

Научиться определять основу и окончание слов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе структурного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к интеграции, индивидуальной и коллективной учебно-познавательской деятельности

Окончание и основа слова.

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений и лингвистических задач.

Усвоение понятий «окончание и основа слова». Умение выделять основу слова и видеть окончание.

Спроециро-

ванный на

экран текст.

13.10

14.10

Совершенствование умений рассуждать на поставленную тему; принимать позицию другого человека, обосновывать ее; воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.

Научиться владеть алгоритмами создания собственного текста по предложенному началу

Коммуникативные:

понимать вопроса задания; овладение монологической письменной речью; умения отвечать на поставленные вопросы; умение полно и ясно выражать свои мысли.

Познавательные:

понимать проблему;

выдвигать гипотезы (формулировка тезиса) и обосновывать;

устанавливать причинно-следственные связи, уметь проводить, анализ, выбирать критерии для сравнения, классификации объектов;

уметь находить примеры, подтверждающие заявленный тезис.

Формирование умения выражать свое отношение к поставленной проблеме; понимания значимости приобретенных знаний и умений и использования их в учебной деятельности; формировать умение понимать нравственные идеи текста.

Сочинение-рассуждение по данному началу.

Уроки развития речи.

Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа

Тексты сочинений.

Умение создавать текст рассуждения на заданную тему, принимать позицию другого человека, обосновывать свою.

Презентация

по теме «Рассуждение»

15.10

16.10

Углубление знаний о приставке как словообразующей морфеме; об отличии приставки от предлога; совершенствование правописных умений

Научиться определять приставку в составе слова

Коммуникативные:

Представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Приставки.

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Устные выступления.

Умение отличать приставки от предлогов, кодирования и декодирования информации.

Спроецированный на экран отрывок из текста

19.10

20.10

Углубление знаний о суффиксе как словообразующей морфеме; совершенствование правописных умений

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Коммуникативные:

построение фраз с использованием терминов Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Суффиксы.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствование правописных умений. Работа в парах.

Зрительный диктант. Решение лингвистических задач. Постановка учебной задачи и выводы.

Выполнение словообразовательных задач. Умение различать суффиксы от омонимичных им частей слова.

Презентация по теме урока

21.10

Актуализация знаний о тексте как речевом произведении; развитие умений определять тему, опорные тематические слова текста, озаглавливать текст.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Умение соотносить цели и результат

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

Урок развития речи.

Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова.

Текст-рассуждение по последнему предложению текста.

Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

22.10

Актуализация знаний о словах, имеющих в составе два корня, сложение как способ словообразования.

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Положительная мотивация учебной деятельности

Сложные слова.

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение образовывать сложные слова.

Спроециро-

ванный на

экран допол-

нительный

текст.

23.10

26.10

Анализ усвоения учащимися темы «Морфемика, словообразование, орфография».

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

Спроециро-

ванные на

экран задания

27.10

28.10

Определение уровня сформированности умений записывать текст без ошибок; графически объяснять условии выбора орфограмм.

Выполнять практические задания по изученной теме.

Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Контрольный диктант (контрольное списывание). Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа.

29.10

30.10

Совершенствование умений рассуждать на поставленную тему, проявлять собственную нравственную позицию и выражать совами собственные мысли.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные:

оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Изложение с продолжением.

Уроки развития речи.

Самостоятельная работа.

Изложение.

Умение рассуждать на поставленную тему, проявлять собственную нравственную позицию и выражать словами собственные мысли.

Лексика 40 часов (32 часа + 8 развития речи)

02.11

Совершенствование умения понимать роль в формировании и выражении мыслей и чувств; формирование умений объяснять лексическое значение слов разными способами.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Лексическое значение слова

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Презентация «Приемы семантизации».

03.11

Формирование умений выявлять особенности устной и письменной речи; оценивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их языковым нормам и ситуации общения.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Устная и письменная речь.

Урок развития речи.

Изучение теоретического материала. Составление схемы.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Знание особенностей устной и письменной речи и умение выделять их в тексте и доказывать свою точку зрения.

04.11

Формирование умений устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка; оценивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их языковым нормам и ситуации общения

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Умение отстаивать свое мнение

Разговорная, книжная и нейтральная лексика

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение устанавливать принадлежность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания.

Спроециро-

ванная на

экран таблица

к тексту.

05.11

Актуализация знаний о толковых словарях русского языка; развитие умения использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Толковые словари

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов, ориентироваться в словарной статье.

Выставка

словарей

06.11

09.11

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

прогнозировать результат и уровень освоения материала Регулятивные:

способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение опознавать орфограмму и использовать добытые знания в практике, на письме.

Спроециро-

ванный на

экран текст стихотворения «Берёза»

10.11

Совершенствование умения различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; определять основания для возникновения переносного значения.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Однозначные и многозначные слова.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Устный монологический ответ.

Умение объяснять лексическое значение слов разными способами, различать однозначные и многозначные слова.

Спроециро-

ванный на

экран допол-

нительный материал.

11.11

Совершенствование умений устанавливать сочетаемостные возможности слова; определять слова с ограниченной сочетаемостью

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Лексическая сочетаемость.

Урок развития речи.

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение устанавливать сочетаемостные возможности слова.

12.11

Совершенствование умений группировать слова по тематическим группам; формулировать определение слова; определять общее и частное в значении слов одной тематической группы

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Положительная мотивация учебной деятельности

Тематическая группа.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.

Постановка учебной задачи и выводы. Монологическая речь. Навыки анализа текста.

Умение группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы.

13.11

Совершенствование умений опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; определять роль синонимов в речи

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Синонимы.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

Постановка учебной задачи и выводы. Монологическая речь. Навыки анализа текста. План ответа по теме.

Умение опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики.

Презентация

по теме

«Лексика».

19.11

Совершенствование умений опознавать антонимы, устанавливать смысловые различия антонимов у многозначных слов; определять роль антонимов в речи

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Антонимы.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Словарный диктант Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста. Проверочная работа.

Постановка учебной задачи и выводы. Монологическая речь. Навыки анализа текста.

Умение опознавать антонимы в тексте, устанавливать смысловые различия антонимов у многозначных слов.

Презентация

по теме «Лексика».

Текст для аудирования.

20.11

23.11

Совершенствоваие умений опознавать омонимы, различать паронимы для точного выражения мысли; обогащение словарного запаса учащихся

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Коммуникативные:

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Омонимы. Паронимы.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

Постановка учебной задачи и выводы. Монологическая речь. Навыки анализа текста.

Умение опознавать омонимы в тексте, различать паронимы.

Презентация

по теме «Лексика». Таблица для определения омонимов.

24.11

Развитие умений передавать в устной форме содержание прочитанного текста; создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи.

Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Уроки развития речи.

Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

Постановка учебной задачи. Устное монологическое высказывание, выступления учащихся. Письменные тексты.

Умение передавать в устной форме содержание прочитанного текста, определять функционально-смысловой тип речи

Презентация «Стили и

типы речи».

25.11

Определение уровня сформированности умения определять лексическое значение слова, умений опознавать синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и использовать их в речи

Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Проверочная работа

по теме «Лексика».

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа с текстом, работа в парах, микрогруппах.

Выполнение письменных упражнений и заданий.

Спроециро-

ванные на

экран задания проверочной работы.

26.11

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Понятие о чередовании.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий.

Постановка учебной задачи и выводы. Монологическая речь. Навыки анализа.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Спроециро-

ванный на

экран текст

для игры

«Зоркий глаз».

27.11

30.11

01.12

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила.

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Положительная мотивация учебной деятельности

Чередование букв Е//И в корнях.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Орфографический тренинг.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, различать омонимичные корни.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила,

табл.

02.12

03.12

04.12

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Чередование букв О//А в корнях.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Работа с таблицей.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Проверочная работа.

Умение использовать алгоритм орфографического правила.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

07.1208.12

Определение уровня сформированности умений передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжать текст по заданному началу.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Подробное изложение с продолжением.

Уроки развития речи.

Самостоятельная работа. Составление плана изложения.

Изложение.

Умение передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжить текст по заданному началу.

09.12

10.12

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила.

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Суффиксы -чик-//-щик-.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Выразительное чтение.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, выразительно читать текст художественного произведения.

Презентация

к у. 233.

11.12

14.12

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила.

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Коммуникативные:

рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Буквы И//Ы после приставок на согласные.

Урок комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Проверочная работа.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, определять типологию текста.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

15.12

16.12

Развитие умения писать текст повествование

Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Появление желания умело пользоваться зыком.

Сочинение «Как я первый раз...»

Уроки развития речи.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах. Планирование.

Сочинение-повествование. План сочинения.

Умение писать сочинение-повествование.

17.12

18.12

21.12

Развитие орфографической зоркости; умения использовать алгоритм орфографического правила.

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Коммуникативные:

учитывать и уважать разные мнения Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Умение отстаивать свое мнение

Особенности написания приставок на З//С

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. Анализ текстов.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение использовать алгоритм орфографического правила, читать и понимать текст, анализировать выразительные средства языка.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

22.12

23.12

Развитие умения опознавать фразеологические обороты по их признакам; различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы стилистически окрашенные от нейтральных; уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Фразеологизмы.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение опознавать фразеологизмы по их признакам, различать свободные словосочетания слов и фразеологизмы, использовать фразеологизмы в речи.

Презентация «Лексика». Аудиозапись

текста для аудирования.

24.12

Развитие умения опознавать крылатые слова; углубление знаний об источниках крылатых выражений

Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Положительная мотивация учебной деятельности

Крылатые слова.

Урок комплексного применения знаний.

Работа с теоретическим материалом. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Проверочная работа. Инд. задания.

Умение опознавать крылатые слова, отличать их от фразеологических выражений.

Презентация «Лексика».

25.1228.12

Определение уровня сформированности умений определять лексическое значение слова, опознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы и использовать их в речи

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение по теме «Лексикология». (§35)

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Выполнение письменных упражнений и заданий.

Презентация «Лексика».

29.12

30.12

Определение уровня сформированности умений записывать текст без ошибок, опознавать синонимы в речи; уместно использовать крылатые выражения

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа.

Проверка уровня сформированности умений записывать текст без ошибок; опознавать синонимы в речи, уместно использовать крылатые выражения.

Спроециро-

ванное на

экран грамма-тическое

задание.

Морфология 57 часов ( 49 часов + 8 развитие речи)

Морфология. (50 часов + 12 развитие речи)

11.01

Развитие умений анализировать и характеризовать значение, морфологичекие признаки частей речи.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Части речи.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. План ответа.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, схему.

Презентация «Части речи».

12.01

Развитие умений определять морфологические признаки имени существительного, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам; определять выбор прописной \ строчной буквы

Определять грамматические признаки имён существительных

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Имя существительное

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь.

Умение читать и понимать текст, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Презентация «Части речи».

13.01

Развитие умений определять роль имени существительного, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам; согласовывать имена прилагательные и глаголы с именами существительными общего рода

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Род имён существительных

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь.

Умение определять род имени существительного, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Спроециро-

ванный на

экран дополнительный материал.

14.01

Развитие умений читать и передавать выборочно содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Выборочное изложение.

Урок развития речи.

Самостоятельная работа. Составление плана.

Изложение.

Умение читать и передавать выборочно содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором

15.01

18.01

Развитие умений распознавать склоняемые, несклоняемые имена существительные; имена существительные имеющие форму только множественного или единственного лица; приводить соответствующие примеры; определять род, число, падеж имен существительных

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Умение соотносить цели и результат

Склонение имён существительных

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом, таблицей. Морфологический разбор имён существительных.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры.

Презентация «Порядок

морф.

разбора

имени существительного»

19.01

20.01

Анализ сформированности умений адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух; излагать в письменной форме содержание прослушанного текста (выборочно); аргументировать собственное мнение по вопросу типологической принадлежности текста.

Осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Контрольная работа по аудированию.

Урок развития речи.

Самостоятельная работа с текстом.

Выполнение заданий к тексту.

Умение понимать основную и дополнительную информацию текста, излагать в письменной форме содержание прослушанного текста.

Аудиозапись

текста

«Что такое

зима», спроецированные на экран

задания к

тексту.

21.01

22.01

Развитие умения опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Проверочная работа. Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

25.01

26.01

Развитие умения опираться на морфемно-словообразовательный анализ;морфологический анализ при выборе правильного написания слова; совершенствование культуры речи

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

27.01

28.01

Развитие умения опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова

Владеть орфограммой «Не с существительными», применять на письме данное правило

Коммуникативные:

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Правописание НЕ

с именами существительными.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Умение определять принцип классификации.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

29.01

01.02

Определение уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Грамотно выполнять задания к тексту, включающему изученные орфограммы и пунктограммы

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Регулятивные;

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имён существительных».

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа.

Проверка уровня сформированности умений опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов.

Спроециро-

ванное на

экран грамматическое задание.

02.02

Развитие умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Имя прилагательное как часть речи.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного

Презентация «Порядок морфологического разбора

имени прилагательного».

03.02

04.02

Развитие умений анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности функционально-смысловому типу; передавать содержание текста с учетом заданного стиля и типа речи.

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повествование с элементами описания.

Урок развития речи

Чтение и анализ текста.

Тексты сочинений.

Умение анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли

Табл.

05.02

Развитие умения опираться на морфологический и морфемно- словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Правописание окончаний имён прилагательных.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Спроецированная на экран схема-алгоритм орфографического правила.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Анализ текста.

Умение опираться на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов при выборе правильного написания слова.

08.02

Развитие умений распознавать краткие и полные имена прилагательные, приводить соответствующие примеры; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой форм прилагательных.

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Краткие прилагательные.

Урок комплексного применения изученного.

Презентация «Мягкий знак после шипящих».

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Анализ текста. Словарный диктант.

Умение распознавать краткие и полные имена прилагательные, произносить прилагательные в краткой форме, определять роль полной и краткой форм прилагательных.

Спроециро-

ванные на

экран схема-алгоритм орфографического правила,

текст для

письма по

памяти.

09.02

10.02

Развитие умения опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

НЕ с именами прилагательными

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Анализ текста.

Умение опираться на морфологический анализ слов при выборе правильного написания слова. Умение определять принцип написания приставки/частицы.

11.02

12.02

Проверка сформированности умений записывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм; анализировать языковой материал

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Диктант с продолжением. Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа.

Проверка уровня сформированности умений записывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.

Умение анализировать языковой материал.

Спроециро-

ванные на

экран

словарные

слова, грамматическое задание.

15.02

16.02

Развитие умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени числительного, его синтаксическую роль; отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Определять грамматические признаки числительных.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Имя числительное.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение отличать числительные от других частей речи со значением количества, анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

Репродукция картины Ф. Васильева в бумажном и электронном варианте. Репродукции картин.

17.02

18.02

Развитие умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Положительная мотивация учебной деятельности

Местоимение как часть речи.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

Презентация «Части речи».

19.02

24.02

Определение уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи; их синтаксическую роль.

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение Регулятивные;

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

Работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа с текстом.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, их роль в тексте

Аудиозапись

текста о жеребенке, спроециро-

ванные на

экран

задания к тексту

24.02

Развитие умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Положительная мотивация учебной деятельности

Глагол как часть речи.

Уроки изучения нового материала.

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль.

Презентация «Части речи».

25.02

26.02

Развитие умения распознавать инфинитив и личные формы глагола

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Инфинитив.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение распознавать инфинитив и личные формы глагола.

Презентация «Мягкий знак после

шипящих».

29.0201.03

Определение уровня сформированности умений осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией, темой, условиями речевого общения; развития умения анализировать роль различных частей речи в тексте; выявлять средства связи предложений в тексте

Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Средства связи предложений в тексте.

Уроки развития речи.

Создание текста с использованием средств связи.

Создание текста. Выполнение заданий к нему.

Умение осуществлять выбор средств связи в соответствии с ситуацией, темой и условиями речевого общения.

Спроециро-

ванный на

экран текст

для проверки.

02.03

Развитие умения определять время глаголов; соблюдать временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Время глагола

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.

Презентация «Порядок морфологического разбора

глагола».

03.03

Развитие умений определять типовую принадлежность ткста; способы выражения картины времени в предложении и тексте.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Тип текста. Время в предложении и тексте

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Анализ текста. Определение типовой принадлежности текста.

Постановка учебной задачи и выводы. Монологическая речь. Ответы на вопросы.

Умение определять типовую принадлежность текста, способы выражения картины времени в предложениях и тексте.

Презентация «Стили и

типы речи»,

табл.

04.03

07.03

Развитие умений определять тип спряжения глаголов; соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь. Ответы на вопросы.

Умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, составлять рассказ с использованием слов одной тематической группы.

Спроециро-

ванный на

экран дополнительный материал.

09.03

10.03

11.03

Развитие умений определять тип спряжения глаголов; соотносить личные формы глагола с инфинитивом; опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Правописание окончаний глаголов.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Словарный диктант

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий. Цифровой диктант

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь. Ответы на вопросы.

Умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов.

Спроециро-

ванная на

экран схема-алгоритм орфографического правила.

14.03

15.03

16.03

Развитие умений опознавать наречие;анализировать и характеризовать значение, орфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Наречие как часть речи.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь. Ответы на вопросы.

Умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Презентация «Части речи».

17.03

18.03

21.03

Развитие умения характеризовать служебные части речи; обосновывать их отличия от самостоятельных частей речи.

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Служебные части речи.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь. Ответы на вопросы.

Умение характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличия от самостоятельных частей речи, прогнозировать продолжение текста.

Презентация «Части речи».

22.03

23.03

Развитие умений читать текст художественного произведения и передавать впечатление от произведении искусства с опорой на предложенные вопросы; создавать и использовать в речи предлагаемые словосочетания.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Сочинение по картине.

Уроки развития речи.

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний.

Текст сочинения.

Умение читать текст художественного произведения и передавать его содержание письменно.

Спроециро-

ванная на

экран

репродукция.

24.03

25.03

28.03

29.03

Определение уровня сформированности умений определять части речи, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, их роль в предложении

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Повторение материала по теме «Морфология»

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Проверка уровня сформированности определять части речи, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, их роль в предложении.

Презентация «Части речи».

30.03

31.03

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Контрольная работа. Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, их роль в тексте.

Синтаксис и пунктуация 37 часов (30 часов + 7 часов развития речи)

01.04

Актуализация знаний учащихся о словосочетании; формирование умения разграничивать словосочетания и сочетания слов, являющимися главными членами предложения; определять виды словосочетании по главному слову

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Словосочетание.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Словарный диктант

Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение разграничивать словосочетания и сочетания слов, определять виды словосочетаний по главному слову.

Презентация

по теме

«Словосочетание».

04.04

05.04

Совершенствование умения определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; углубление знаний о роли предложения в формировании и выражении мысли, отличии предложения от слова и словосочетания

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Положительная мотивация учебной деятельности

Предложение – основная единица речевого общения.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

11.04

12.04

Совершенствование умения распознавать виды предложений по цели высказывания; утвердительные и отрицательные предложения; анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять назначение главных и второстепенных членов предложения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Анализ интонационных и смысловых особенностей предложений

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение распознавать виды предложений по цели высказывания

Спроециро-

ванный на

экран текст зрительного диктанта.

13.04

Развитие умений передавать в устной содержание прочитанного текста; создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи.

Анализировать языковой материал.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Урок развития речи.

Работа с текстом: анализ, продолжение.

Устное монологическое высказывание с использованием определённого функционально-смыслового типа речи.

Умение передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание.

Презентация «Стили и

типы речи».

14.04

15.04

Совершенствование умения распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

взаимодействии

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Эмоции и их отражение в предложении.

Уроки развития речи.

Словарная работа. Анализ предложений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Презентация «Виды предложений».

18.04

19.04

Проверка сформированности умений записывать текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант. Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка умения записывать текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Спроециро-

ванное на

экран грамматическое задание

20.04

Формирование умений выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения в заданной форме (отзыв)

Овладеть техникой написания отзыва.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Как писать отзыв.

Урок развития речи.

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Постановка учебной задачи и выводы. Письменный отзыв на прочитанное произведение.

Умение выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения в заданной форме.

Презентация «Структура отзыва»

21.04

22.04

Совершенствование умения опознавать (находить) грамматическую основу предложения; предложения односоставные и двусоставные

Определять способы выражения грамматической основы.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Грамматическая основа предложения.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение опознавать (находить) грамматическую основу предложений, определять состав предложений по количеству основ.

Презентация «Члены предложения».

25.04

26.04

Совершенствование умения определять способы выражения подлежащего и сказуемого

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Умение соотносить цели и результат

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

Спроециро-

ванный на

экран дополнительный материал.

27.04

28.04

Совершенствование умения распознавать главные и второстепенные члены предложения

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Второстепенные члены предложения.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Проверочная работа. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение распознавать главные и второстепенные члены предложения, анализировать предложения с точки зрения синтаксиса.

Спроециро-

ванный на

экран

материал для проверочной работы.

29.04

Совершенствование умений опознавать определение как второстепенный член предложения, способы выражения определения

Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Определение.

Урок комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение опознавать определение как второстепенный член предложения.

Спроециро-

ванные на

экран схемы предложений.

04.05

Совершенствование умений опознавать дополнение как второстепенный член предложения, способы выражения дополнения

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Дополнение.

Урок комплексного применения изученного.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Индивидуальные задания.

Умение опознавать дополнение как второстепенный член предложения.

Презентация «Члены предложения».

05.05

Совершенствование умений опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения, способы выражения обстоятельства

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Положительная мотивация учебной деятельности

Обстоятельство.

Урок комплексного применения изученного.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь

Умение опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения.

Презентация «Члены предложения».

06.05

10.05

Развитие умений осознавать условия однородности членов предложения; осознавать и правильно интонировать предложения с однородными членами предложения; моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Однородные члены предложения.

Урок комплексного применения изученного.

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь

Умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Спроециро-

ванные на

экран схемы предложений.

11.05

12.05

Совершенствование умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом; моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. Моделирование предложений.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Монологическая речь

Умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Спроециро-

ванные на

экран схемы предложений.

13.05

Развитие умений составлять простой вопросный план текста, выполнять краткий пересказ

Правильно составлять вопросный план текста.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

.Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Вопросный план текста.

Урок развития речи.

Составление простого плана текста, пересказ текста.

Планирование устного (письменного) высказывания.

Умение составлять простой вопросный план текста, выполнять краткий пересказ.

16.05

Развитие умений определять обращение в предложении; его функции и способы выражения; правильно интонировать предложения с обращением; анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные:

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Умение отстаивать свое мнение

Обращение.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Проверочная работа по теме.

Умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.

Спроециро-

ванные на

экран схемы предложений.

17.05

Развитие умеий использовать предложения с прямой речью в устной и письменной речи; совершенствование умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Коммуникативные:

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Прямая речь.

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений.

Умение использовать предложения с прямой речью в письменной и устной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью.

Спроециро-

ванные на

экран схемы предложений.

18.05

19.05

Совершенствование умений составлять план текста, передавать содержание текста, дополнять текст

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Положительная мотивация учебной деятельности

План текста. Изложение с элементами сочинения.

Уроки развития речи.

Планирование. Самостоятельная работа

Изложение с элементами сочинения.

Умение составлять план текста, письменно передавать содержание текста, дополнять текст.

20.05

23.05

Проверка уровня сформированности умений использовать в речи предложения с обращениями, прямой речью, правильно оформлять их в письменной речи

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Контрольный диктант (контрольная работа). Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний.

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка уровня сформированности умений использовать в речи предложения с обращениями, прямой речью.

Умение записывать текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Спроециро-

ванное на

экран грамматическое задание.

24.05

Развитие умений опознавать сложное предложение; определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Сложное предложение. (§72)

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Словарный диктант

Изучение теоретического материала и схем. Моделирование. Синтаксический разбор. Проверочная работа.

Постановка учебной задачи и выводы, выполнение упражнений. Проверочная работа.

Умение опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, выполнять синтаксический разбор.

Спроециро-

ванные на

экран схемы предложений.

25.05

Проверка уровня сформированности умений анализировать строение словосочетаний, структуру простого предложения, правильно оформлять предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Проверка уровня сформированности умений анализировать строение словосочетания, структуру простого и сложного предложения, предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме.

Презентация

«Предложение».

100

26.05

27.05

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Итоговый контрольный диктант. Работа над ошибками

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Проверка уровня сформированности умений использовать в речи предложения с обращениями, прямой речью.

Умение записывать текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Спроециро-

ванное на

экран грамматическое задание.

101

30.05

31.05

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Подведение итогов

Уроки повторения и закрепления знаний.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Карточки с индивидуальными заданиями

Итого 175 часов (143 часа + 32 развития речи)

Контрольных работ -10 + 6 по развитию речи (2 изложения;4 сочинения)

Проверочных работ - 2

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (под ред. Л.М. Рыбченковой)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 334 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Мастер-класс на тему "Ключ-шифр к художественному произведению" на конкурсе "Учитель года"

10.01.2017
592
0

docx

Доклад «Использование ресурсов сети Интернет в учебной деятельности школьника»

Рейтинг: 3 из 5

10.01.2017
2312
6

docx

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов. ФГОС

10.01.2017
832
0

docx

Рабочая программа по литературе 5-9 класс ФГОС

10.01.2017
487
0

docx

Тематическое планирование по литературе (8 класс)

10.01.2017
394
0

docx

Разработка урока "Сжатое изложение"

10.01.2017
618
0

pptx

Презентация к уроку"Орфоэпическая пятиминутка"

10.01.2017
2041
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.01.2017 584
- DOCX 649 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Шавырина Инна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Шавырина Инна Викторовна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 84098
- Всего материалов: 20