- 09.10.2016
- 780
- 0
Смотреть ещё
11 595
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогДепартамент образования города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
города Москвы
«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА № 9»
(ГБПОУ КАТ № 9)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК »
Москва
2016
Содержание
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК " ......................... 4
2. Структура и содержание ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК "..................................... 9
3. Условия реализации рабочей программы ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК" 31
4. Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК" 33
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа предмета является частью образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования и предназначена для реализации среднего общего образования (профильная подготовка).
Рабочая программа предмета «Русский язык » может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др).
1.2. Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения программы предмета
Основные цели курса:
· освоение знаний о современном состоянии развития русского языка и о его научных методах;
· знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русского языка , оказавшими определяющее влияние на развитие мировой культуры;
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
· развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
· воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
· применение знаний по русскому языку в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования профильного уровня.
Реализация программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты включают в себя: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.
К личностным результатам, относятся:
1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты включают в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
К метапредметным результатам относятся:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
К предметным результатам изучения предмета «Русский язык и литература» относятся:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
11) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
12) сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
13) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
14) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
15) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
16) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
17) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
18) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
19) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
20) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
В результате изучения предмета «Русский язык » обучающийся должен
знать/понимать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
· определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования профильного уровня.
1.3.Профильная составляющая учебной дисциплины «Русский язык и литература»
Изучение дисциплины осуществляется отбором профильных дидактических единиц (текстов для чтения и аудирования профильного содержания), за счет использования межпредметных связей с дисциплиной «История» и «Обществознание». Профильное изучение дисциплины осуществляется использованием потенциала межпредметных связей и отражением профильной составляющей в организации самостоятельной работы.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 280 час.
в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 280 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА «Русский язык »
2.1. Объем предмета и виды учебной работы:
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
10 КЛАСС |
11 КЛАСС |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
280 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
280 |
|
|
|
|
РУССКИЙ ЯЗЫК |
140 |
140 |
в том числе: контрольные работы |
38 |
30 |
Итоговая аттестация в форме: ЕГЭ |
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся., курсовая работа (проект) |
Объем часов |
Уровень освоения |
1 |
2 |
3 |
4 |
Русский язык 10 класс Часть 1 Введение
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Русский язык в современном мире. 2. Язык и культура. 3. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. 4. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. 5. Входная контрольная работа (диктант). |
|
1 |
|
Раздел 1. Лексика и фразеология. Лексикография. |
|
21 |
|
Тема 1.1. Слово и его значение |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Слово как лексическая единица 2. Значения и происхождение слов; 3. Стилистическая окраска слов; 4. Сфера употребления. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся Работа с текстом. Анализ лексики |
1 |
|
|
Тема 1.2. Однозначность и многозначность слов |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Многозначные слова в языке. 2. Переносное значение; |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа со словарем. |
|
|
|
Тема 1.3. Изобразительно – выразительные средства языка |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Изобразительно-выразительные средства языка; 2. Тропы. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстами. Анализ выразительных средств |
|
|
|
Тема 1.4. Фигуры речи
|
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Фигуры речи. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Составление текста с использованием выразительных средств |
|
|
|
Тема 1.5. Омонимы и их употребление |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Омонимы; 2. Употребление омонимов |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстом, анализ лексики; |
|
|
|
Тема 1.6. Паронимы и их употребление |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Паронимы; 2. Употребление паронимов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа по продуцированию текста |
|
|
|
Тема 1.7. Синонимы и их употребление |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Синонимы; 2. Употребление синонимов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстом, анализ лексики; |
|
|
|
Тема 1.8. Антонимы и их употребление |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Антонимы; 2. Употребление антонимов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстом, анализ лексики; |
|
|
|
Тема 1.9. Контрольное тестирование
|
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Контрольные тесты; |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
||
Выполнение заданий контрольного теста. |
|
|
|
Тема 1.10. Происхождение лексики современного языка |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Состав лексики современного русского языка; 2. Происхождение лексики. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстом. Анализ лексики. |
|
|
|
Тема 1.11. Заимствованные слова |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Заимствованная лексика; 2. Происхождение заимствованных слов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстом. Анализ лексики.
|
|
|
|
Тема 1.12 Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Общеупотребительная лексика; 2. Лексика. Имеющая ограниченную сферу употребления. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
1. Работа с текстом. Анализ лексики. |
|
|
|
Тема 1.13. Контрольно-тренировочные упражнения |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Контрольно- тренировочные упражнения |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
1. Выполнение заданий. |
|
|
|
Тема 1.14. Проектное задание |
Содержание учебного материала |
1 |
|
Проект: продуцированию текста. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
||
1. Подготовка к устному выступлению |
|
|
|
Тема 1.15. Употребление устаревшей лексики и неологизмов |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Устаревшая лексика. Историзмы. Архаизмы; 2. Неологизмы. 3. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с текстом. Анализ лексики. |
|
|
|
Тема 1.16. Фразеологические единицы и их употребление. |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Фразеология; 2. Фразеологизмы; 3. Источники фразеологизмов 4. Использование фразеологизмов в устной и письменной речи. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Составление текста с использованием фразеологизмов
|
|
|
|
Тема 1.17. Контрольно- тренировочные упражнения
|
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Контрольно-тренировочные упражнения. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
||
1. Выполнение заданий.
|
|
|
|
Тема 1.18. Лексикография |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Словари русского языка. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
||
Работа со словарем.
|
|
|
|
Тема 1.19. Комплексное повторение материала |
Содержание учебного материала |
1 |
|
Комплексное повторение материала. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
||
Выполнение заданий. |
|
|
|
Тема 1.20. -1.21. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
Выполнение заданий в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
||
Выполнение заданий. |
|
|
|
Раздел 2. Фонетика. Графика. Орфоэпия. |
|
6 |
|
Тема 2.1. Звуки и буквы. |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Звуки и буквы 2. Фонетический разбор слова |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Фонетический разбор слов |
|
|
|
Тема 2.2. Орфоэпия |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Орфоэпия. 2. Орфоэпические нормы русского языка |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с лексикой. А1 |
|
|
|
Тема 2.3. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение работы. |
|
|
|
Раздел 3. Морфемика и словообразование. |
|
10 |
|
Тема 3.1. Состав слова. |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Состав слова 2. Морфемный разбор слова |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Морфемный разбор слов по заданному алгоритму.
|
|
|
|
Тема 3.2. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение работы. |
|
|
|
Тема 3.3. Словообразование . Словообразовательный разбор.
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Словообразование; 2. Способы образования слов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение словообразовательного разбора. |
|
|
|
Тема 3.4. Формообразование |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Формообразование в русском языке; 2. Способы образования форм. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Работа с лексикой. |
|
|
|
Тема 3.5. Подготовка к ЕГЭ
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
||
Выполнение работы. |
|
|
|
Раздел 4. Морфология и орфография
|
|
23 |
|
Тема 4.1. Принципы русской орфографии. |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Русская орфография; 2. Основные принципы русской орфографии. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Подготовка доклада на лингвистическую тему. |
|
|
|
Тема 4.2. Гласные. Правописание гласных. |
Содержание учебного материала |
6 |
|
1. Проверяемые-непроверяемые безударные гласные в корне слова; 2. Чередующиеся гласные в корне слова; 3. Употребление гласных после шипящих и Ц.
|
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
|
|
|
Тема 4.3. Контрольно-тренировочные упражнения.
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Контрольно-тренировочные упражнения. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение контрольной работы |
|
|
|
Тема 4.4 Согласные. Правописание согласных. |
Содержание учебного материала |
6 |
|
|
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Тестовые задания. |
|
|
|
Тема 4.5 Контрольно-тренировочные упражнения.
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Контрольно-тренировочные упражнения. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение контрольной работы |
|
|
|
Тема 4.6 Употребление Ъ и Ь |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Правописание Ъ и Ь . |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Объяснительный диктант, тестовые задания ЕГЭ. |
|
|
|
Тема 4.7 Употребление прописных букв. |
Содержание учебного материала |
1 |
|
1. Правила написания прописных букв. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Объяснительный диктант, тестовые задания. |
|
|
|
Тема 4.8 Правила переноса слов. |
Содержание учебного материала |
1 |
|
|
|
3 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 4.9 Подготовка к ЕГЭ
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
1. Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Раздел 5 Самостоятельные части речи. |
|
55 |
|
Тема 5.1. Имя существительное. |
Содержание учебного материала |
6 |
|
1. Имя существительное как часть речи; 2. Морфологический разбор имени существительного; 3. Правописание падежных окончаний; 4. Гласные в суффиксах имен существительных; 5. Правописание сложных имен существительных. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 5.2. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
1. Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 5.3. Имя прилагательное. |
Содержание учебного материала |
6 |
|
1. Имя прилагательное как часть речи; 2. Морфологический разбор имени прилагательного; 3. Правописание окончаний имен прилагательных; 4. Правописание суффиксов имен прилагательных; 5. Н и НН в суффиксах прилагательных 6. Правописание сложных имен прилагательных. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 5.4. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
1. Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 5.5. Имя числительное |
Содержание учебного материала |
6 |
|
|
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 5.6. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
1. Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 5.7. Местоимение |
Содержание учебного материала |
4 |
|
1. Местоимение как часть речи; 2. Морфологический разбор местоимений; 3. Правописание местоимений. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 5.8. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
1. Выполнение работы, анализ ошибок.. |
|
|
|
Тема 5.9. Глагол. |
Содержание учебного материала |
10 |
|
1. Глагол как часть речи; 2. Морфологический разбор глагола; 3. Правописание глаголов; 4. Причастие как глагольная форма; 5. Морфологический разбор причастия; 6. Образование причастий; 7. Правописание суффиксов причастий; 8. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; 9. Деепричастие как глагольная форма; 10. Морфологический разбор деепричастий. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 5.10. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
6 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 5.11. Наречие. Категория состояния. |
Содержание учебного материала |
5 |
|
1. Наречие как часть речи; 2. Морфологический разбор наречий; 3. Правописание наречий; 4. Слова категории состояния; 5. Морфологический разбор слов категории состояния. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
1. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 5.12. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
4 |
|
1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Раздел 6. Служебные части речи |
|
23 |
|
Тема 6.1. Предлог. |
Содержание учебного материала |
4 |
|
1. Предлог как часть речи; 2. Морфологический разбор предлога; 3. Правописание предлогов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
1. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 6.2. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1 Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 6.3. Союз |
Содержание учебного материала |
4 |
|
1. Союз как часть речи; 2. Морфологический разбор союза; 3. Правописание союзов. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
1. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 6.4 Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 6.5 Частица |
Содержание учебного материала |
9 |
|
1. Частицы; 2. Морфологический разбор предлога; 3. Правописание частиц; 4. Частицы НЕ и НИ; 5. Междометия и звукоподражательные слова. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
5 |
|
|
1. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
|
|
Тема 6.6. Подготовка к ЕГЭ
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Всего: 140 часов. |
|
|
|
Русский язык 11 класс . |
|
|
|
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация
|
|
140 |
|
Тема 7.1 Основные принципы русской пунктуации |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Основные принципы русской пунктуации; 2. Пунктуационный анализ. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа |
1 |
|
|
1. Пунктуационный разбор. |
|
|
|
Тема 7.2. Словосочетание |
Содержание учебного материала |
6 |
|
1. Словосочетание; 2. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор; |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
|
|
1. Синтаксический разбор; |
|
|
|
Тема 7.3. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
2 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
||
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 7.4. Предложение. Простое предложение.
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Предложение, классификация. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
2. Анализ простых предложений. |
|
|
|
Тема 7.5. Простое предложение. |
Содержание учебного материала |
18 |
|
1. Предложение , простое предложение; 2. Виды предложений. 3. Виды предложений по структуре; |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
9 |
|
|
1. Анализ простых предложений |
|
|
|
Тема 7.6. Простое осложненное предложение
|
Содержание учебного материала |
14 |
|
1. Простое осложненное предложение; 2. Предложения с однородными членами; 3. Знаки препинания в осложненных предложениях; 4. Обобщающие слова. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
7 |
|
|
1. Синтаксический разбор простого осложненного предложения |
|
|
|
Тема 7.7. Обособленные члены предложения
|
Содержание учебного материала |
18 |
|
1. Обособленные члены предложения, знаки препинания при обособленных членах предложения; 2. Обособленные и необособленные определения; 3. Обособление приложений; 4. Обособленные обстоятельства; 5. Обособленные дополнения; 6. Уточняющие члены предложения; 7. Сравнительные обороты. Знаки препинания при сравнительных оборотах; 8. Вводные слова и вставные конструкции; 9. Обращения; 10. Утвердительные и отрицательные слова. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
9 |
|
|
1. Обобщающие тренировочные упражнения. |
|
|
|
Тема 7.8 Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
10 |
|
Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
||
Выполнение работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 7.9. Сложное предложение
|
Содержание учебного материала |
14 |
|
1. Сложное предложение; 2. Сложносочиненное предложение, знаки препинания; 3. Сложноподчиненное предложение, знаки препинания; 4. Знаки препинания в сложносочиненном предложении с одним придаточным; 5. Знаки препинания в сложносочиненном предложении с несколькими придаточными; 6. Бессоюзное предложение. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
7 |
|
|
1.Синтаксический разбор сложного предложения. |
|
2 |
|
Тема 7.10. Подготовка к ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
8 |
|
1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
8 |
|
|
1. Выполнение контрольной работы, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 7.11. Период. Сложное синтаксическое целое.
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Период, знаки препинания; 2. Синтаксическое целое и абзац. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
|
|
Анализ синтаксических конструкций, работа с текстом |
|
|
|
Тема 7.12. Подготовка к ЕГЭ
|
Содержание учебного материала |
4 |
|
1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
|
|
1. Выполнение тестов ЕГЭ, анализ ошибок. |
|
|
|
Тема 7.13. Предложения с чужой речью
|
Содержание учебного материала |
8 |
|
1. Способы передачи чужой речи; 2. Знаки препинания в предложениях с чужой речью. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
|
|
Выполнение упражнений по теме. |
|
|
|
Тема 7.14. Подготовка к ЕГЭ. |
Содержание учебного материала |
2 |
|
1. Контрольная работа в формате ЕГЭ |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
|
|
2. Выполнение работы над ошибками. |
|
|
|
Тема 7.15. Употребление знаков препинания. |
Содержание учебного материала |
6 |
|
1. Сочетание знаков препинания; 2. Факультативные знаки препинания; 3. Авторская пунктуация. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
|
|
Выполнение тренировочных упражнений по теме. |
|
|
|
Тема 7.16. Культура течи |
Содержание учебного материала |
8 |
|
1. Язык и речь; 2. Нормы литературного языка; 3. Качество хорошей речи. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
|
|
Анализ текстов. |
|
2 |
|
Тема 7.17. Стилистика |
Содержание учебного материала |
12 |
|
1. Функциональные стили речи; 2. Язык художественной литературы; 3. Текст. |
|
2 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
6 |
|
|
Анализ текстов различных стилей |
|
|
|
Тема 7.18. Пробный ЕГЭ |
Содержание учебного материала |
4 |
|
1. Контрольная работа в формате ЕГЭ |
|
3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
|
|
Выполнение контрольной работы ф формате ЕГЭ |
|
|
|
Итого: 280 часов
|
|
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК "
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Состав учебного оборудования в кабинете русского языка и литературы соответствует действующему "Перечню учебного оборудования по русскому языку для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.
Оборудование учебного кабинета:
1. Комплект учебно-методической документации – наглядные пособия, тематические стенды, раздаточный материал, карточки с заданиями, печатные ресурсы;
2. Рабочее место преподавателей и студентов;
3. Доска, маркеры.
4. Стенд тематический «ЕГЭ - 2016 г. Русский язык . Инструктаж»
5. Стенд «Охрана труда»
6. Опорные таблицы по русскому языку.
7. Дидактический и раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного контроля, специальная методическая литература, включая методические журналы «Русский язык», «Русский язык в школе», литература по психологии, справочная литература лингвистического характера, словари различных типов, учебники по количеству обучающихся в группе.
УМК предмета «Русский язык», систематизированный по компонентам:
1. Примерная программа;
2. Рабочая программа;
3. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы;
4. Технологические карты для преподавателя и студентов;
5. Методические разработки, тесты;
6. Информационные материалы;
7. Контрольно-оценочные средства.
Технические средства обучения:
Интерактивная доска, персональный компьютер, подключение к сети «Интернет», проектор, телевизор, мультимедийный плеер, колонки, цветной принтер.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Гольцова Н.Г. «Русский язык и литература» 10-11 кл. – М., 2015.
2. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2012.
3. «Русский язык»/ учебник под ред. Н.А.Герасименко.- М.2014.
4. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2013.
5. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 2012.
6. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2013.
7. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2012.
8. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2012.
Дополнительная литература:
1. Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2011.
2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2014.
3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2012.
4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2012.
5. Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2014.
6. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2011.
7. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2012.
8. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Учебник 10-11 кл. – М., 2014.
9. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2012.
10. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2012.
11. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2012.
12. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2012.
13. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2012.
14. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2013.
15. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2011.
16. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2011.
17. Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2011.
18. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2011.
Интернет-ресурсы:
4. Контроль и оценка
результатов освоения ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий
Результаты обучения |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Личностные |
|
1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); 2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, 3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания 6) толерантное 7) навыки сотрудничества 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 9) готовность и способность к образованию, 10) эстетическое отношение к миру, 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, 13) осознанный выбор будущей профессии 14) сформированность экологического мышления, 15) ответственное отношение к созданию семьи |
Наблюдение, беседы, сочинения на патриотические и исторические темы; Доклады мониторинги.
|
Метапредметные |
|
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) 6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, 8) владение языковыми средствами – 9) владение навыками познавательной рефлексии
|
Устные сообщения, наблюдение, беседы, сочинения на патриотические и исторические темы; Доклады, беседы, тематические домашние задания, мониторинги, конспектирование с комментарием.
|
Сформированные общеучебные компетенции: |
|
1. Информационный блок (умение пользоваться различными источниками информации, находить информацию); 2. Коммуникативный блок (уметь представлять информацию, доказывать свои идеи, отстаивать свою точку зрения, ВЫСТУПАТЬ с сообщениями и докладами и т.п.); 3. Самоорганизация (за определенное время выполнять задание и представить конечный продукт своей работы); 4.Самообучение (умение учиться, самостоятельно получать знания) |
Домашние задания, доклады, защита презентаций, тестирование, беседа, дискуссия, аргументация с привлечением информации, независимые тестирования |
Предметные |
|
знания: · роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; · смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; · основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; · особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; · признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); · основные единицы языка, их признаки; · основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; умения: · различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; · определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; · опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; · объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение: · адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); · читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым); · извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо: · воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект); · создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление); · осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; · владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; · соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; · соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения; · осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для · осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; · развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; · удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; · увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; · использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. · воспроизводить содержание литературного произведения; · анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; · соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; · определять род и жанр произведения; · сопоставлять литературные произведения; · выявлять авторскую позицию; · выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; · аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; · писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; · участия в диалоге или дискуссии; · самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; · определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; · определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений. · осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; · развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; · удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; · увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; · использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
|
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Устное сообщения.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль с использованием ресурсов МЦКО. Сообщения. Защита компьютерной презентации. Контрольная работа.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль. Защита компьютерной презентации. Контрольная работа.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Защита реферата.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа. Домашние задания, проведение письменных работ, сочинения , эссе, доклады;
чтение наизусть, пересказ фрагментов литературных произведений,
тестирование с привлечением ресурсов МЦКО; Дискуссия; Публичное выступление, Сообщение, доклад
Домашние задания, проведение письменных работ, сочинения , эссе, доклады;
чтение наизусть, пересказ фрагментов литературных произведений,
тестирование с привлечением ресурсов МЦКО; Дискуссия; Публичное выступление, Сообщение, доклад
Конспектирование,
анализ художественных текстов, Привлечение системы «СтатГрад».
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий.
Письменный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Устный опрос.
Защита компьютерной презентации.
Контрольная работа.
Оценивание самостоятельных работ, тестирование. Оценивание контрольных работ , привлечение системы «СтатГрад».
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль. Доклады. Защита компьютерной презентации. Контрольная работа. Сочинения, эссе, дискуссии, самостоятельная работа , беседы, устный опрос индивидуальные задания. Доклады Индивидуальные задания Тестирование с использованием ресурсов МЦКО Устные сообщения. |
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 628 материалов в базе
«Русский язык. Базовый уровень», Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Общие сведения о языке
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Трубанова Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.