Рабочая программа по русскому языку ФК ГОС 5-9 классы

Ирбитское муниципальное образование

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Килачевская средняя общеобразовательная школа»

Приложение № 1.1

к Образовательной программе

МОУ «Килачевская СОШ»

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

Основное общее образование

5 – 9 классы

(Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, 2004 г.)

                                                               Составитель: Лубенец

Наталья Николаевна, учитель

                                                                   с. Килачевское,

2016 г.

1.Пояснительная записка

Нормативные основания разработки программы

1)Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 № 1089 (с изменениями дополнениями).

2)Примерные программы Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего  общего образования, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 № 1089

3) Программа для общеобразовательных учреждений  М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др., М., Просвещение, 2010

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок рабочей программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре рабочей программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.

Цели изучения предмета

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Место предмета в учебном плане школы

 Учебный  план МОУ «Килачевская СОШ» предусматривает  изучение русского  языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 210 час, в VI классе – 210 час, в VII – 140 час, в VШ классе – 105 час, в IХ классе – 70 час.

2.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

3.Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

4.Основное содержание

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

5.Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
5 класс
1	О языке	3
2	Повторение изученного в начальных классах	23
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	34
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	18
5	Лексика. Культура речи.	10
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	24
7	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное	29
8	Имя прилагательное	18
9	Глагол	36
10	Повторение и систематизация изученного	9
	Итого:	204
6 класс
1	Общие сведения о языке	1
2	Повторение изученного в 5 классе	15
3	Лексика. Фразеология. Культура речи.	14
4	Словообразование. Орфография. Культура речи.	16
5	Морфология. Орфография. Культура речи.Имя существительное	21
6	Имя прилагательное	26
7	Имя числительное	23
8	Местоимение	31
9	Глагол	31
10	Повторение изученного за 6 класс	26
	Итого:	204
7 класс
1	Общие сведения о русском языке	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	9
3	Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие.	31
4	Деепричастие.	9
5	Наречие.	27
6	Категория состояния	4
7	Служебные части речи. Предлог.	10
8	Союз.	13
9	Частица.	17
10	Междометия и звукоподражательные слова	5
11	Повторение и обобщение изученного	10
	ИТОГО	136
8 класс
1	Русский язык в современном мире.	1
2	Повторение и обобщение изученного в 5 – 7 классах.	12
3	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.	3
4	Простое предложение. Двусоставное предложение. Главные  и второстепенные члены предложения.	13
5	Односоставное простое предложение.	11
6	Неполное предложение.	3
7	Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.	16
8	Предложения с обособленными членами.	15
9	Предложения с обращениями и вводными конструкциями.	12
10	Прямая и косвенная речь.	7
11	Повторение изученного	9
	Итого:	102
9 класс
1	Общие сведения о языке	1
2	Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах	8
3	Сложное предложение. Культура речи. Сложносочиненное предложение	12
4	Сложноподчиненное предложение	24
5	Бессоюзное сложное предложение	8
6	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи	8
7	Способы передачи чужой речи.	5
8	Итоговое повторение и систематизация изученного в 5-9 классе	2
	Итого:	68

6. Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

УЧЕБНИКИ:

Русский язык. 5класс: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2008.

             Русский язык. Учебник для 6  класса общеобразовательных учреждений. Авторы:                    Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2007г.

Русский язык. Учебник для 6  класса общеобразовательных учреждений. Авторы:                    Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2007г.

Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2010.

Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2010.

Для учащихся:

Смирнова Н.В. ГИА без проблем. Справочник учащегося 8-9 класса для подготовки к ГИА по русскому языку.- Екатеринбург, 2013г.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: Рус.яз., 2006 г.

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М.:  Рус.яз, 1986 г.

Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь. – М.: Просвещение, 2005 г.

Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: Просвещение,  2009 г.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.: Просвещение, 2006 г.

Поспелов Е.М. Школьный толковый словарь. – М.: Просвещение, 1988 г.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М.: Рус.яз., 1985 г.

Словарь иностранных слов. По редакцией Шаумяна Л.С. – М.: Рус.яз., 1990 г.

Этимологический словарь русского языка. Составитель Крылов Г.А. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009 г.

Для учителя:

Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. 4-8 классы. – М.: Просвещение, 1987 г.

Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.

Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.

Плёнкин Н.А. Уроки развития речи. – М.: Просвещение,1995 г.

Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.

Фалина Т.М. Русский язык. Диктанты. 5 – 7 классы. – М.: Владос, 2004 г.

Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство / А. С. Хазанова, Л. В. Цвайг. М.: ВАКО, 2002.

Шаповалова Т.А. Стилистические упражнения на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1967 г.

Федеральный Закон  «Об образовании»

Стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку

Программа по русскому языку Т.АЛадыженская 5-9 класс

Таблицы по русскому языку  по всем разделам школьного курса. 

Портреты выдающихся русских  лингвистов

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.

Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского языка.

 Видеофильмы по разным разделам курса русского  языка.

Слайды по разным разделам курса русского  языка.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экран  навесной

Телевизор 

Принтер лазерный

Компьютер ASUS

DVD-проигрыватель

Мультимедийный проектор

7.Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

8.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Требования к оценке знаний учащихся.

 «Нормы оценки...» призваны обеспечивать оди­наковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку, В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

 Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообще­ние на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понима­ния изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка	Критерии
«5»	Ученик 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4»	Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3»	Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
«2»	Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
«1»	Не ставится

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но также и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл).

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки ор­фографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связ­ные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Контрольный диктант

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм  не должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.

Класс	Объём текста (количество слов)	Количество орфограмм	Количество пунктограмм	Количество слов с непроверяемыми и  труднопроверяемыми написаниями
5	90-100	12	2-3	не более 5 слов
6	100-110	16	3-4	не более 7 слов
7	110-120	20	4-5	не более 7 слов
8	120-150	24	10	не более 10 слов
9	150-170	24	15	не более 10 слов

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках). 

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца I полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

К негрубым[1] относятся ошибки:

в переносе слов; на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила; в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; в передаче авторской пунктуации; описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

в исключениях из правил; в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого; в написании ы  и  и  после приставок;  в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни  обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);   в собственных именах нерусского  происхождения; в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более.   Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка	Контрольная работа  (диктант)
	орфографические / пунктуационные ошибки	дополнительные задания (фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)
«5»	0/0; или  0/1 (негрубая); или  1/0 (негрубая)	выполнены верно все задания
«4»	2/2; или 1/3; или 0/4; 3/0 (если среди них есть однотипные)	правильно выполнено не менее  ѕ заданий
«3»	4/4; или 3/5; или  0/7;    в  5  кл. допускается:   5/4; 6/6 (если имеются ошибки однотипные  и негрубые)	правильно выполнено не менее  половины заданий
«2»	до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6	не выполнено более  половины заданий
«1»	не ставится

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются

для оценки «4» — 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 4 класса – 5 орфогр.ошибок),

для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуацион­ные ошибки, допущенные при выполнении дополнитель­ных заданий, учитываются при выведении оценки за дик­тант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Класс	Количество слов		Оценка	Критерии оценивания контрольного словарного диктанта
5	15-20		«5»	нет ошибок
6	20-25		«4»	1-2 ошибки
7	25-30		«3»	3-4 ошибки
8	30-35		«2»	5-7 ошибок
9	35-40		«1»	не ставится

Оценка сочинений и  изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела про­граммы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использо­вать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение язы­ковых норм и правил правописания.

Класс	Примерный объём текста для подробного изло­жения	Примерный объём сочинений
5	100 – 150 слов	0,5 – 1страни­ца
6	150 – 200 слов	1 – 1,5 страни­цы
7	200 – 250 слов	1,5 – 2 страни­цы
8	250 – 350 слов	2 – 3 страни­цы
9	350 – 450 слов	3 – 4 страни­цы

Объем текстов итоговых контрольных подробных  изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и ре­чевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При   оценке  речевого оформления  сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение, изложение)

Оценка.	Содержание и речь.	Грамотность.
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых    синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.	Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.	Грамотность:  допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от тем. 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей.  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
«1»	Не ставится	.

Примечания:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оцен­ку за сочинение на один балл.

Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится  при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2– 3– 2; 2– 2– 3;  «3» ставится при соотношениях: 6– 4– 4; 4– 6– 4; 4– 4– 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

 Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учите­ля может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предварительного анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится ито­говая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического мате­риала, овладение умениями, речевое развитие, уро­вень орфографической и пунктуационной грамот­ности.

Итоговая оценка не должна выводиться механи­чески, как среднее арифметическое предшествую­щих оценок. Решающим при ее определении следу­ет считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оцен­ки.

Однако для того чтобы стимулировать серьез­ное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их теку­щей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущест­венное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положитель­ной, если на протяжении четверти (года) большин­ство контрольных диктантов, сочинений, изложе­ний за орфографическую, пунктуационную, рече­вую грамотность оценивались баллом « 2 ».

Шкала для оценивания тестов.

1 правильный ответ – 1 балл.

10 баллов (100% правильно выполненной работы) – «5»

9 - 8 баллов (90% - 80 %) – «4»

7 – 5 баллов (70% - 50 %) – «3»

Менее 5 баллов (менее 50 %) – «2»

(По Н.Н.Соловьёвой)

9.Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 5 класс

№ урока	Тема урока	Содержание	Дата план	Дата факт
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное.	Язык и речь. Речевое общение. Роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Виды речи (устная и письменная). Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
2.	Читаем учебник. Слушаем на уроке.	Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Приёмы и правила эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога
3.	Р. Р. Стили речи.	Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового) языка художественной литературы. Принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.
4.	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	Звуки речи. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.
5.	Орфограмма.	Понятие орфограммы, её признаки; виды орфограмм.  Понятие морфемы. Орфография.
6-7	Правописание проверяемых безударных гласных в корне.	Правописание гласных в составе морфем. Ударные и безударные гласные. Правило написания безударных гласных в корне слов.
8-10	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	Правописание проверяемых согласных в составе морфемы. Правило написания проверяемых согласных в корне слова
11	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	Правило написания непроизносимых согласных в корне слова
12	Буквы и, у, а после шипящих.	Правило написания букв и, у, а после шипящих.
13.	Разделительные ъ и ь.	Правило написания разделительных Ъ и Ь.
14.	Раздельное написание предлогов с другими словами.	Правило раздельного написания предлогов с другими словами. Соблюдение основных орфографических норм.
15.	Контрольный  диктант №1 по теме:  «Вспоминаем,  повторяем,  изучаем»	Контрольный  диктант №1 по теме:  «Вспоминаем,  повторяем,  изучаем»
16.	Р. Р. Что мы знаем о тексте.	Понятие текста. Основные признаки текста.
17.	Р.Р. Обучающее изложение по Г. А. Скребицкому	Р.Р. Обучающее изложение по Г. А. Скребицкому
18.	Части речи.	Характеристика слов с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомство со всеми частями речи
19.	Глагол.	Морфологические признаки глагола
20.	-Тся и –ться в глаголах.	Правило написания -тся и -ться в глаголах.
21.	Р. Р. Тема текста. Основная мысль текста	Определение темы текста и подбор к нему заголовка; выделение части текста
22.	Личные окончания глаголов.	Личные окончания глаголов;  Е или И в личных окончаниях глаголов
23.	Имя существительное.	Морфологические признаки имени существительного
24.	Имя прилагательное.	Морфологические признаки имени прилагательного.
25.	Местоимение.	Морфологические признаки местоимения.
26.	Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме: «Части  речи».	Контрольный диктант по теме  «Вспоминаем, повторяем, изучаем»
27.	Синтаксис и пунктуация.	Единицы синтаксиса русского языка. Основные понятия синтаксиса.  Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
28.	Словосочетание. Разбор словосочетаний.	Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Словосочетания в составе предложения,  главное и зависимое слова в словосочетании,  смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Характеристика словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
29.	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	Типы предложений по цели высказывания.
30	Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева (подготовка).У. 144	Работа с текстом по У.144
31.	РР. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.	Работа с текстом по У.144
32.	Восклицательные предложения.	Типы предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).
33.	Р. Р. Сочинение на свободную тему. План.У.157	Подготовка плана к сочинению
34.	Р. Р. Сочинение на свободную тему.	Написание сочинения
35.	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего.
36.	Сказуемое.	Способы выражения сказуемого.
37.	Тире между подлежащим и сказуемым.	Постановка тире между подлежащим и сказуемым.  Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
38.	Нераспространенные и распространенные предложения.	Распространённые и нераспространённые предложения
39.	Второстепенные члены предложения.	Виды второстепенных членов предложения
40.	Дополнение.	Дополнение в предложении. Распространение предложения дополнениями. Составление схемы распространённых предложений
41.	Определение.	Определение в предложении. Распространение предложения определениями
42.	Обстоятельство.	Обстоятельство в  предложении, выделение   графически. Распространение предложения обстоятельствами.
43.	Предложения с однородными членами.	Характеристика предложения с однородными членами. Определение, какие члены предложения являются однородными
44-45.	Знаки  препинания  в предложениях  с однородными  членами.	Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Выявление обобщающего слова перед однородными членами и знаки препинания при них
46.	Предложения с обращениями	Основные функции обращения.  Правильная интонация предложений с обращениями
47.	Р. Р. Письмо.	Различение писем по цели и назначению. Определение стиля речи текстов писем, нахождение в письмах обращения. Написание письма товарищу.
48.	Синтаксический разбор простого предложения.	Знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении
49-50	Пунктуационный разбор простого предложения.	Пунктуационный анализ предложения. Знаки завершения, разделительные  и выделительные знаки в простом предложении. Устный и письменный пунктуационный разбор простого предложения
51-52	Простые и сложные предложения.	Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Простые и сложные предложения. Определение средств связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Нахождение сложных предложения в текстах, объяснение расстановки знаков препинания. Составление схем сложных предложений и составление сложных предложений по схемам.
53.	Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»  (подготовка)	Написание сочинения
54.	Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».	Написание сочинения
55-56.	Синтаксический разбор сложного предложения.	Знаки препинания в сложном предложении. Сложное предложение по цели высказывания, простое предложение в его составе, средства связи простых предложений, знаки препинания.  Устный и письменный разбор предложений.
57.	Прямая  речь.	Знаки препинания при прямой речи. Выделение в предложении прямой речи после слов автора и перед ними, объяснение постановки знаков препинания. Характеристика интонационных особенностей прямой речи. Составление схем предложений с прямой речью. Структурное изменение предложений с прямой речью (  слова автора и прямую речь).
58.	Диалог.	Знаки препинания при диалоге. Предложения с прямой речью и диалогом. Оформление диалога в письменной речи.
59.	Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».	Контрольные вопросы по темам раздела
60.	Контрольный диктант №3  с грамматическим заданием  по теме: «Синтаксис  и пунктуация».	Контрольный диктант №3  с грамматическим заданием  по теме: «Синтаксис  и пунктуация».
61.	Фонетика. Гласные звуки.	Система гласных звуков.
62.	Согласные звуки.	Система согласных звуков.
63.	Изменение звуков в потоке речи.	Изменение звуков в речевом потоке.
64.	Согласные твердые и мягкие.	Согласные твёрдые м мягкие. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.
65-66.	Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).	Тип речи – повествование. Написание изложения
67.	Согласные звонкие и глухие.	Согласные звонкие и глухие. Фонетический анализ слова.
68.	Графика. Алфавит.	Графика. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв.
69-70.	Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.	Тип речи – описание. Схема данного типа.
71.	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	Смыслоразличительная функция мягкого знака в слове. Написание сочетаний ЧК, ЧН, НЧ и тд.
72.	Двойная роль букв е, ё, ю, я.	Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
73.	Орфоэпия.	Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов. Понятие об орфоэпической норме. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность.
74.	Фонетический разбор слова.	Фонетический разбор слова.
75.	Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».	Контрольные вопросы и задания по теме раздела
76.	Контрольный диктант №4  с грамматическим заданием	Контрольный диктант №4  с грамматическим заданием.
77-78.	Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).	Тип речи – описание. Натюрморт. Написание сочинения.
79.	Слово и его лексическое значение.	Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.
80.	Однозначные и многозначные слова.	Однозначные и многозначные слова. Работа со словарной статьёй.
81.	Прямое и переносное значение слов.	Прямое и переносное значение слов
82.	Омонимы.	Различение омонимов и многозначных слов. Различные виды омонимов.
83.	Синонимы.	Синонимы. Словари синонимов русского языка.
84-85.	Р. Р. Контрольное сочинение по картине И. Э. Грабаря  «Февральская лазурь».	Тип речи – описание. Описание природы.
86.	Антонимы.	Антонимы. Словари антонимов русского языка.
87-88.	Р. Р. Контрольное изложение по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег».	Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста.
89.	Морфема - наименьшая значимая часть слова.	Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основные выразительные средства словообразования.
90.	Изменение и образование слов.	Словообразующие и формообразующие морфемы.. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
91.	Окончание.	Окончание. Нулевая морфема.
92.	Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.У.390	Написание сочинения
93.	Основа слова.	Окончание и снова слова.
94.	Корень слова. Контрольный словарный диктант.	Корень слова. Однокоренные слова.
95-96.	Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.	Тип речи – рассуждение.
97.	Суффикс.	Суффикс как значимая часть слова.
98.	Приставка.	Приставка как словообразовательная морфема.
99.	Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица. У.420	Выделение в тексте главной и второстепенной информации.
100.	Чередование звуков. Беглые гласные.	Чередование звуков в морфемах.
101.	Варианты морфем.	Варианты морфем.
102.	Морфемный разбор слова.	Морфемный анализ слова.
103.	Правописание гласных и согласных  в приставках.	Правописание приставок.
104.	Буквы З и С на конце приставок.	Приставки на З и С
105.	Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.	Крни –ЛАГ-, -ЛОЖ-
106.	Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-,  -ращ-.	Корни –раст-, -рос-,  -ращ-.
107.	Буквы О – Ё после шипящих в корне.	Буквы О – Ё после шипящих в корне.
108.	Буквы И – Ы после Ц.	Буквы И – Ы после Ц.
109.	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».	Контрольные вопросы и задания по теме раздела.
110.	Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.	Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием
111-112.	Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).	Тип речи – описание. Тема. Основная мысль.
113-114.	Имя существительное как часть речи.	Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного.
115.	Р. Р. Доказательства в рассуждении.	Строение текста-рассуждения.
116-117	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия.
118-119.	Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант.	Имена существительные собственные и нарицательные. Прописная и строчная буквы.
120	Морфологический разбор существительного.	Морфологический разбор существительного.
121.	Род имен существительных.	Род как постоянный признак имен существительных.
122-123.	Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.	Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
124-125.	Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). У.513	Текст. Основная мысль текста.
126.	Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.	Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
127-128.	Три склонения имен существительных.	Три склонения имен существительных.
129.	Падежи имен существительных.	Система падежей в русском языке.
130.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
131-132.	Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. У.547	Типы речи. Повествование, описание.
133.	Множественное число имен существительных.	Множественное число имен существительных.
134.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных во множественном числе.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных во множественном числе.
135.	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
136.	Буквы О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	Буквы О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
137.	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	Вопросы по разделу.
138-139.	Р. Р. Устное сочинение по картине  (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).	Текст. Типы речи.
140.	Контрольный  диктант №6 с грамматическим заданием.	Контрольный  диктант №6 с грамматическим заданием.
141.	Работа над ошибками	Работа над ошибками
142.	Имя прилагательное как часть речи.	Морфологические признаки имени прилагательного,  синтаксическая роль.
143.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
144-145.	Гласные  в падежных окончаниях прилагательных.	Гласные  в падежных окончаниях прилагательных
146-147.	Р. Р. Описание животного.	Типы речи. Описание.
148.	Полные  и краткие имена  прилагательные.	Полные  и краткие имена  прилагательные. Изменение.
149.	Полные  и краткие  имена  прилагательные.	Полные  и краткие имена  прилагательные. Изменение.
150-151.	Р. Р.  Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение») (подготовка).	Повествование с элементами описания.
152.	Р. Р. Контрольное сочинение  по картине  А. Н. Комарова «Наводнение».	Р. Р. Контрольное сочинение  по картине  А. Н. Комарова «Наводнение».
153.	Морфологический разбор имени прилагательного.	Морфологический разбор имени прилагательного.
154-155.	Р. Р. Сочинение. Описание животного У.587	Типы речи. Описание.
156.	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».	Вопросы по разделу.
157.	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	Вопросы по разделу.
158.	Контрольный диктант  №7 с грамматическим заданием.	Контрольный диктант  №7 с грамматическим заданием.
159.	Работа над ошибками.	Анализ ошибок.
160.	Глагол как часть речи.	Морфологические признаки глагола, его синтаксическая функция.
161.	Не с глаголами.	Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы -исключения.
162-163.	Р. Р. Рассказ.	Тип речи – повествование.
164.	Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.	Инфинитив.
165.	Неопределённая  форма  глагола и  личные  формы  глагола.	Неопределённая  форма  глагола и  личные  формы  глагола.
166.	Правописание -ться и –тся в глаголах.	Правописание -ться и –тся в глаголах.
167.	Виды глагола. Глаголы  несовершенного  вида.	Виды глагола. Глаголы  несовершенного  вида.
168.	Виды  глагола.  Глаголы  совершенного  вида.	Виды глагола. Глаголы  несовершенного  вида.
169.	Буквы   е – и в корнях с чередованием.	Буквы   е – и в корнях с чередованием.
170.	Правописание  корней  с чередующимися  гласными.	Правописание  корней  с чередующимися  гласными.
171-172.	Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).	Тип речи – повествование. Особенности рассказа.
173.	Время глагола.	Вид и время глагола.
174.	Прошедшее время глагола.	Глаголы в прошедшем времени.
175.	Образование  глаголов  прошедшего  времени.	Образование  глаголов  прошедшего  времени.
176.	Настоящее время глагола.	Глаголы в настоящем времени.
177.	Будущее время глаголов.	Глаголы в будущем времени.
178-179.	Спряжение глаголов.	Спряжения глагола с безударным     личным окончанием.
180.	Глаголы  II  спряжения.	Спряжения глагола с безударным     личным окончанием.
181.	Глаголы   I спряжения.	Спряжения глагола с безударным     личным окончанием.
182.	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	Правописание безударных личных окончаний глаголов.
183.	Морфологический разбор глагола.	Морфологический разбор глагола.
184.	Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица.	Изложение содержания прослушанного текста.
185.	Р. Р. Сжатое изложение по рассказу А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт».	Изложение содержания прослушанного текста.
186.	Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.	Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
187.	Правописание  глаголов 2 лица  единственного  числа.	Правописание  глаголов 2 лица  единственного  числа.
188.	Употребление времен.	Употребление времен.
189-190.	Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. У.696	Текст – повествование.
191.	Повторение изученного по теме «Глагол».	Вопросы по разделу.
192-193	Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием и его анализ	Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием и его анализ
194-195.	Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). У.701	Написание текста – рассказа.
196.	Разделы науки о языке.	Синтаксис, пунктуация. фонетика, лексика, морфемика, морфология, орфоэпия, орфография
197.	Орфограммы в приставках и  корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.	Соблюдение основных орфографических норм.
198.	Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.	Соблюдение основных орфографических норм.
199.	Контрольный диктант №9     с грамматическим заданием	Контрольный диктант №9     с грамматическим заданием
200.	Работа над ошибками	Анализ ошибок.
201	Знаки препинания в простом и сложном предложении	Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания в простом и сложном предложении
202-204.	Резервные уроки

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 6 класс

№	Тема урока	Элементы содержания	Дата план	Дата факт
1	Русский язык – один из развитых языков мира.	Русский язык как раз­вивающееся явление. Лексические   и   фра­зеологические    нова­ции    последних   лет. Необходимость      бе­режного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЫДАЮЩИХСЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ЛИНГВИСТАХ (Лев Влади́мирович Ще́рба, Дмитрий Николаевич Ушаков ).
	Повторение изученного в 5 классе
2	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Культура речи.	Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие  и  звонкие,  твер­дые и мягкие,  шипя­щие,           сонорные). Сильные    и    слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор     слова.     Нормы произношения.
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.	Морфема    как   мини­мальная        значимая часть слова. Морфем­ный     разбор    слова. Правописание гласных и   согласных   в   при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание   гласных   в корнях с чередовани­ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц
4	Части речи. Морфологический разбор слова.	Части   речи,   изучен­ные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных.
5	Орфограммы в окончаниях слов.	Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного    (инженеры, выборы)  и  родитель­ного   (носок,   носков) падежей множествен­ного числа
6	Р/р Сочинение «Памятный день летних каникул»	Изложение  своих мыслей в устной и письменной форме, соблюдение норм  построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме др.); адекватное  выражение  своего отношения к фактам и явлениям окружающей действительности.
7	Анализ сочинения. Словосочетание.	Словосочетание.  Типы сл\сч. Связь слов в сл\сч.
8	Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.	Предложение   простое.  Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор простого предложе­ния Знаки препинания в     предложениях     с обобщающими   слова­ми,    с    однородными членами, при обраще­нии.
9	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.	Сложное предложение. Группы СП: союзные и бессоюзные. Запятая в СП
10	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор простого и сложного  предложе­ний.
11	Прямая речь. Диалог	Прямая речь. Слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика.
12	Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Разграничивание  прямой  речи и слов автора;
13	Текст. Типы речи. Стили речи	Текст, признаки текста. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы речи (описание,    повество­вание,   рассуждение). Доминирование опре­деленной части  речи в текстах разного ти­па. Синонимия. Функ­циональные      разно­видности языка. Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая. Поиск необходимой информации из учебно-научных текстов.
14	Контрольная работа  №1  по теме «Повторение изученного»	Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
15	Работа над ошибками Собирание материалов к сочинению.	Понятие текста; тема, основная мысль текста
16	Р. Р. Сочинение по картине Герасимова «После дождя»	Понятие текста; тема, основная мысль текста
Лексика и фразеология. Культура речи.
17	Анализ сочинения. Повторение изученного по лексике в 5 классе.	Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
18	Лексикология как раз­дел   науки   о   языке. Общеупотребительные слова.	Слово - основная единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные     и    одно­значные  слова.   Пря­мое     и     переносное значения  слов.   Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Сфера   употребления лексики.      Создание текстов разных стилей и жанров: расписки, заявления.
19	Профессионализмы.	Профессиональные слова.   Сфера   упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка          ограниченного употребления. Использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях
20	Диалектизмы.	Диалектизмы.   Нормы употребления       диа­лектной          лексики. Употребление      диа­лектной   и  общеупот­ребительной   лексики в обиходной  речи,  в художественном   про­изведении.
21	Жаргонизмы	Жаргонизмы.      Неоп­равданное     расшире­ние сферы употребле­ния    жаргонизмов    в разговорной         речи, средствах     массовой информации,   публич­ных выступлениях
22	Стилистически окрашенная лексика русского языка.	Стилистически окрашенная лексика русского языка. Нейтральные и стили­стически  окрашенные слова, сфера их упот­ребления.        Оценка собственной и чужой речи  с точки  зрения уместности  использо­вания    стилистически окрашенной лексики в различных   ситуациях речевого общения Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
23,24	Устаревшие слова и неологизмы	Историческая    измен­чивость       словарного состава языка. Основ­ные  причины  появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения  словарного  со­става языка. Общеязы­ковые        и        инди­видуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших  слов:   ар­хаизмы   и   историзмы. Наблюдение    за    ис­пользованием       уста­ревших слов и неоло­гизмов в тексте. Сло­вари устаревших слов и неологизмов
25	Исконно русские и заимствованные слова	Источники     пополне­ния лексики. Исконно русские   и   заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования   новых слов. Основные    языки    -источники      лексических заимствований в русском языке. Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности     и уместности  использо­вания        иноязычных слов
26	Фразеология. Фразеологизмы; их значение и употребление.  Культура речи.	Фразеология как раз­дел        лексикологии. Фразеологизмы; их значение и употребление. Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные признаки фразеологизмов. Ней­тральные и стилисти­чески        окрашенные фразеологизмы,   осо­бенности их употреб­ления   в   речи.
27	Источники фразеологизмов. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.	Фра­зеологическое   богат­ство   русского   языка. Пословицы и поговор­ки, афоризмы и кры­латые слова; их уме­стное употребление в речевой        практике. Фразеологические словари русского язы­ка, их использование.  Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
28	Повторение темы  «Лексика и фразеология».	Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Профессиональные слова.     Общеупотре­бительные         слова. Диалектизмы.   Жарго­низмы. Стилистически окрашенные      слова. Устаревшие   слова   и неологизмы.   Исконно русские   и   заимство­ванные   слова.   Фра­зеологизмы
29	Контрольная работа №2  по теме «Лексика и фразеология»	Системные     отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система.   Лексика   ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики.
30	Анализ контрольной работы	Системные     отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система.   Лексика   ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики
Словообразование. Орфография. Культура речи.
31	Повторение изученного в 5 классе.  Словообразование.	Словообразование. Морфемика.   Морфемный разбор слова. Зависимость     право­писания слова от его строения. Гласные   в   корнях   с чередованием . Морфема   как   мини­мальная        значимая часть    слова.    Типы морфем    в    русском языке.
32	Р.Р. Описание помещения (упр.120).	Художественное описание. Интерьер. Структура описания. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. (Описание, его признаки)
33	Основные способы образования слов в русском языке (морфемный).	Основные       способы образования   слов   в русском языке (морфемный). Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный,   суффиксаль­ный,        приставочно-суффиксальный,   бессуфиксный).     Сложе­ние как способ слово­образования.      Виды сложения. Переход из одной   части   речи   в другую   как   один   из способов образования слов. Сращение соче­тания   слов   в   одно слово.    Словообразо­вательные словари. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
34	Основные выразительные средства словообразования.	Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.
35	Этимология слов. Понятие об этимологи  как науке о происхождении слов и фразеологизмов.	Этимологические словари, особенности построения     словар­ных статей в этимоло­гических       словарях. Использование     эти­мологических    слова­рей для определения истинного      значения слова, состава и спо­соба его образования, обогащения речи. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.
36	Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.(упр.134)	Систематизация    ма­териалов    к   сочине­нию. Сложный план.
37	Буквы О и А в корне – кос---кас-	Орфография. Буквы   О-А   в   корнях КОС-КАС, отличие корней с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием,
38	Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. Правописание корней с чередованием.	Орфография . Буквы   О-А  в   корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР . Корни  с чередовани­ем     О-А    (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР,     ЗОР-ЗАР); Е-И   в   корнях   (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) Условия выбора букв О-А в   корнях   ГОР-ГАР,   ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием.
39	Буквы И и Ы после приставок	Орфография. Буквы   И   и   Ы   после приставок на  соглас­ные
40	Правописание приставок пре- и при-	Орфография . Зависимость   написа­ния   гласных   в   при­ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Опре­деление        значения приставки ПРИ- (при­ближение,    присоеди­нение,   добавление   к чему-либо,    нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки            ПРЕ-(«очень»,       «пере-»), правильное     написа­ние приставок
41	Формирование навыков правописания гласных в приставках пре- и при-	Опре­деление        значения приставки ПРЕ-(«очень»,       «пере-»), правильное     написа­ние приставок. Опре­деление        значения приставки ПРИ- (при­ближение,    присоеди­нение,   добавление   к чему-либо,    нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие), правильное     написа­ние приставок
42	Соединительные О и Е в сложных словах.	Образование  сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах
43	Контрольная работа №3 по теме «Словообразование»	Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
44	Анализ контрольной работы. Сложносокращенные слова	Виды      сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение    лекси­ческого          значения сложносокращенных слов, употребление их с   именами   прилага­тельными,   глаголами прошедшего времени.
45	Способы образования сложносокращённых слов.	Виды      сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение    лекси­ческого          значения сложносокращенных слов, употребление их с   именами   прилага­тельными,   глаголами прошедшего времени.
46	Р.Р. Сочинение №2 по картине Т. Н. Яблонской «Утро»	Сочинение по картине Т. Н. Яблонской    «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания,     тема, основная мысль, особенности   написания сочинения по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
47	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	Грамматическое   зна­чение   существитель­ного.     Морфологиче­ские  признаки  имени существительного. Типы  склонений.  Вы­бор  условий   написания падежных оконча­ний   имен   существи­тельных
48	Род, число и падеж имен существительных.	Морфологические признаки существительного. Синтаксическая роль существительного в предложении
49	Разносклоняемые имена существительные.	Перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; склонение  существи­тельных на -МЯ и сло­ва ПУТЬ.
50	Р.Р. Письмо другу	Жанр письма. Особенности языковых средств. Композиция письма. Текст. Создание текстов разных стилей и жанров: письма. Русский речевой этикет.
51	Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ	Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе         существи­тельных на -МЯ
52	Правописание буквы е в суффиксе – ен- имен существительных, оканчивающихся на – мя	Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе         существи­тельных на –МЯ, правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.
53	Несклоняемые имена существительные.	Несклоняемые   суще­ствительные.      Упот­ребление   несклоняе­мых существительных в косвенных падежах
54	Род несклоняемых имен существительных	Род       несклоняемых имен     существитель­ных.   Способы   опре­деления рода нескло­няемых        существи­тельных.    Употребле­ние.      несклоняемых существительных      в речи.     Согласование прилагательных и гла­голов       прошедшего времени с несклоняе­мыми    существитель­ными
55	Определение рода несклоняемых имен существительных	Род       несклоняемых имен     существитель­ных.   Способы   опре­деления рода нескло­няемых        существи­тельных.    Употребле­ние.      несклоняемых существительных      в речи.     Согласование прилагательных и гла­голов       прошедшего времени с несклоняе­мыми    существитель­ными
56	Имена существительные общего рода.	Имена  существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен     существитель­ных.       Согласование сказуемого     и     под­лежащего   -   сущест­вительного       общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода
57	Морфологический разбор имени существительного.	Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного
58	Р. Р. Обучающее сочинение – описание  по личным впечатлениям на тему «Прогулка в лес».	Текст описательного характера. Замысел сочинения-описания, замысел предстоящего сочинения – описания.
59	Не с существительными	Орфография. Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными.   Обра­зование       существи­тельных   с   помощью приставки НЕ-
60	Правописание не с именами существительными.	Орфография. Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными.   Обра­зование       существи­тельных   с   помощью приставки НЕ-
61	Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-)	Орфография. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах        существи­тельных   -ЧИК-   и   -ЩИК-. Выбор написа­ния   в  существитель­ных суффиксов -ЧИК-и     -ЩИК-.     Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход­ных с суффиксом -ИК-
62	Гласные в суффиксах –ЕК  и -ИК	Орфография. Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК- Выбор        написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных. Образование  сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор   написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных
63	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных	Орфография. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других
64	Правописание гласных О-Е после шипящих в суффиксах существительных.	Орфография. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других
65	Повторение темы «Имя существительное»	Орфография. Разносклоняемые, несклоняемые   имена существительные, имена   существитель­ные общего рода. НЕ с  существительными. Буквы Ч  и  Щ в суф­фиксах        существи­тельных   -ЧИК-    и    -ЩИК-.      Гласные     в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные   О-Е    после шипящих     в     корне, суффиксах и  оконча­ниях     существитель­ных.      Употребление существительного     в речи
66	Контрольная работа  №4 по теме «Имя существительное»	Постоянные   и   непо­стоянные       признаки существительных. Способы      образова­ния.    Синтаксическая роль в предложении. Правописание     имен существительных
67	Работа над ошибками	Классификация ошибок. Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки,  корректировать и редакти­ровать готовый текст
Имя прилагательное
68	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»	Общее     грамматиче­ское   значение,   мор­фологические призна­ки     прилагательного. Роль   имен   прилага­тельных     в     тексте.
69	Морфологические признаки имени прилагательного.	Общее     грамматиче­ское   значение,   мор­фологические призна­ки     прилагательного. Роль   имен   прилага­тельных     в     тексте.
70	Степени сравнения имен прилагательных.	Степени      сравнения имен прилагательных. Образование   сравни­тельной степени. Значение,    образова­ние и изменение имен прилагательных        в превосходной степени.
71	Определение степени сравнения прилагательных.	Степени      сравнения имен прилагательных. Образование   сравни­тельной степени. Образование   превосходной степени.    Значение,    образова­ние и изменение имен прилагательных        в превосходной степени
72	Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.	Деление         прилага­тельных  на три  раз­ряда.    Смысловые    и грамматические отли­чия        качественных прилага­тельных. Правильное    написа­ние и употребление в речи   прилагательных разных разрядов
73	P.p.Описание природы. (упр.279)	Сочинение-описание. Пейзаж. Образно-выразительные средства для описания природы, определение основной мысли описания.
74	Относительные прилагательные	Относительные прилагательные. Смысловые и грамматические отличия относительных прилагательных.  Правильное    написа­ние и употребление в речи   прилагательных разных разрядов
75	P.Р. Выборочное изложение (упр.297)	Особенности выборочного изложения, языковые особенности. Части содержания в соответствии с темой высказывания
76	Притяжательные прилагательные. Определение разрядов прилагательных.	Притяжательные прилагательные. Смысловые и грамматические отличия притяжательных прилагательных.  Правильное    написа­ние и употребление в речи   прилагательных разных разрядов
77	Морфологический разбор имени прилагательного	Определение  морфо­логических  признаков имени прилагательно­го.   Морфологический разбор    прилагатель­ного
78	Не с именами прилагательными	Орфография. Условия выбора напи­сания  НЕ с именами прилагательными. Применение    правила написания НЕ с име­нами прилагательными
79	Правописание не с прилагательными.	Орфография. Условия выбора напи­сания  НЕ с именами прилагательными. Применение    правила написания НЕ с име­нами прилагательными. Употребление НЕ с прилагательными в речи
80	Формирование навыка правописания не с именами прилагательными.	Орфография. Условия выбора напи­сания  НЕ с именами прилагательными. Применение    правила написания НЕ с име­нами прилагательными. Употребление НЕ с прилагательными в речи
81	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	Орфография. Образование    прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние  правил  правопи­сания букв О и  Е в корне,         суффиксе, окончании   имен   су­ществительных,    при­лагательных
82-84	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	Орфография. Образование    прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование  прилага­тельных от существи­тельных   с   помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в    суффиксах    имен прилагательных
85	Одна и две буквы Н в кратких прилагательных	Орфография. Суффиксы с одной и двумя буквами Н в кратких прилагательных, условия выбора одной и двух букв Н в кратких прилагательных.
86	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-	Орфография. Образование   качест­венных    прилагатель­ных с помощью суф­фикса -К- (кроме ис­ключений),       относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -СК- , закономерности образования    прилагательных, фонетические   процессы,   про­исходящие   в   прилагательном на стыке корня и суффикса
87-89	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	Орфография. Условия     употребле­ния  дефиса  в  слож­ных   прилагательных, различение   слитного и   раздельного   напи­сания слов
90	Создание текстов разных стилей и жанров: отзыв, расписка, заявление.	Создание текстов разных стилей и жанров: отзыв, расписка, заявление.
91	Повторение по теме «Имя прилагательное»	Орфография. Правильное    написа­ние сложных прилага­тельных, одной и двух букв  Н  в суффиксах прилагательных, суффиксов    прилага­тельных   -К-   и   -СК-, букв О и Е после ши­пящих и Ц в суффик­сах    прилагательных, НЕ с именами прила­гательными.   Особен­ности     употребления имен  прилагательных в разных стилях речи
92	Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»	Правописание     имен прилагательных.
93	Работа над ошибками	Классификация ошибок,  определение места орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки,  корректировать и редакти­ровать готовый текст
Имя числительное
94	Имя числительное как часть речи.	Вопрос  о  числитель­ных в системе частей речи.     Числительное как часть речи. Общее значение,     морфоло­гические       признаки, синтаксическая роль в предложении.     Отли­чие числительного от других частей речи с числовым значением
95	Простые и составные числительные	Строение   числитель­ных.   Простые,   слож­ные и составные чис­лительные
96	Мягкий знак на конце и в середине числительных	Орфография. Условия     употребле­ния мягкого знака на конце   и   в   середине числительных
97	Разряды количественных числительных	Разряды       количест­венных числительных (целые,    дробные    и собирательные). Осо­бенности     склонения количественных    чис­лительных,      обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа.
98-100	Склонение количественных числительных	Особенности склонения количественных числительных правописание количественных числительных
101-103	Числительные, обозначающие целые числа	Разряды       количест­венных числительных (целые,    дробные    и собирательные). Осо­бенности     склонения количественных    чис­лительных,      обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа.
104	Дробные числительные	Дробные числи­тельные.    Изменение дробных числи­тельных,     согласова­ние   их   с   существи­тельными,    синтакси­ческая  роль  в  пред­ложении.
105-106	Собирательные числительные.	Собирательные     числи­тельные.    Изменение собирательных числи­тельных,     склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных ДВОЕ, ТРОЕ, ОБА, ОБЕ в сочетании с существительными.согласова­ние   их   с   существи­тельными,    синтакси­ческая  роль  в  пред­ложении.
107	Порядковые числительные	Порядковые      числи­тельные.    Изменение порядковых       числи­тельных,     согласова­ние   их   с   существи­тельными,    синтакси­ческая  роль  в  пред­ложении.  Разграниче­ние количественных и порядковых       числи­тельных,   разграниче­ние их в речи
108-109	Морфологический разбор имени числительного	Морфологические признаки   имени   чис­лительного.    Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные   признаки числительного
110--112	Повторение темы «Имя числительное»	Разряды     числитель­ных   по   значению   и грамматическим   при­знакам.   Количествен­ные     и     порядковые числительные,         их склонение и правопи­сание.      Собиратель­ные и дробные числи­тельные.        Разряды числительных          по строению. Слитное и раздельное     написа­ние        числительных разных         разрядов. Особенности   написа­ния   некоторых   суф­фиксов числительных. Правописание    Ь    на конце   и   в   середине простых,   сложных   и составных числитель­ных. Образование от числительных       простых и сложных слов
113-114	Р.Р. Выступление на тему «Берегите природу!»	Публичное выступление - призыв на определенную тему, его структура, языковые особенности.
115	Контрольный тест № 6 по теме «Имя числительное»	Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­ знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числитель­ных. Образование от числительных про­стых и сложных слов, их написание. Упот­ребление числитель­ных в соответствии с основными орфоэпи­ческими, лексически­ми и грамматическими нормами
116	Анализ контрольного теста.	Проверка ЗУН по теме.
Местоимение
117	Местоимение как часть речи	Местоимение          как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения          как средства связи пред­ложений     в     тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений
118	Разряды местоимений.	Разряды местоимений.
119	Личные местоимения	Личные местоимения. Особенности   склоне­ния    личных    место­имений.    Правильное употребление личных местоимений в речи. Буква Н у местоимений 3-го лица после предлогов. Употребление ТЫ и Вы в речи.
120	Написание предлогов с личными местоимениями	Написание предлогов с личными местоимениями, правило раздельного написание предлогов с местоимениями. Порядок действий при решении орфографических задач.
121	Возвратное местоимение СЕБЯ	Возвратное       место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности     склонения местоимения.     Упот­ребление    местоиме­ния   СЕБЯ   в  нужной форме
122	Вопросительные местоимения	Вопросительные    ме­стоимения и их назна­чение   в   речи.   Упот­ребление       вопроси­тельных местоимений с   учетом   особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями
123-124	Относительные местоимения	Относительные      ме­стоимения.    Употреб­ление  относительных местоимений  в речи. Различия       вопроси­тельных    и    относи­тельных местоимений
125-127	Склонение относительных местоимений	Особенности склонения относительных местоимений.  Основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений.
128	Неопределенные местоимения	Неопределенные   ме­стоимения.     Образо­вание,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений. Неопределенные   ме­стоимения.     Образование,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ
129	Неопределенные местоимения в речи	Неопределенные   ме­стоимения.     Образо­вание,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений. Неопределенные   ме­стоимения.     Образование,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ. Употребление неопределенных местоимений в речи.
130-131	Отрицательные местоимения	Отрицательные      ме­стоимения.     Образо­вание,        изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных      ме­стоимениях
132-133	НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях	Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных      ме­стоимениях. Знать особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ- и НИ- ; об употреблении отрицательных местоимений в речи.
134	Притяжательные местоимения	Притяжательные  мес­тоимения.   Склонение притяжательных     ме­стоимений.    Различия личных    и    притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных
135-136	Притяжатель-ные местоимения в речи	Притяжательные местоимения в речи. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных
137-138	Р.Р. Обучающее сочинение – рассуждение (упр.436)	Рассказ по воображе­нию. Рассказ от лица животного.     Одушев­ление,   ирония,   под­ражание. Создание текста-рассуждение на дискуссионную тему
139-140	Указательные местоимения	Указательные   место­имения, их значение, употребление в речи. Употребление предлогов О и ОБ с указательными местоимениями. Склонение указательных местоимений, предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; использовать в речи указательные местоимения.
141	Определительные местоимения	Определительные местоимения.   Значе­ние,   употребление   в речи. Склонение определительных местоимений. Значение определитель­ных местоимений, особенности склонения   местоимений   каж­дый, всякий, сам, самый; об употреблении местоимений в речи.
142-143	Морфологический разбор местоимения	Морфологические признаки     местоиме­ний.       Морфологиче­ский    разбор    место­имений.     Правописа­ние    местоимений    и употребление    их    в речи,  упот­ребление местоимений в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имения как средство связи предложений и абзацев текста-
144-145	Повторение темы «Местоимение»	Местоимение          как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения          как средства связи пред­ложений     в     тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений
146	Контрольная работа № 7  по теме «Местоимение»	Проверка ЗУН по теме. Морфоло­гические       признаки, синтаксическая    роль местоимений в пред­ложении.       Разряды, особенности    склоне­ния   и   правописания. Употребление в речи местоимений
147	Анализ контрольной работы	Значение,    морфоло­гические       признаки, синтаксическая    роль местоимений в пред­ложении.       Разряды, особенности    склоне­ния   и   правописания. Употребление в речи местоимений
Глагол
148	Повторение изученного в 5 классе о глаголе.	Морфологические признаки         глагола. Употребление глагола в   речи.   Синтаксиче­ская  роль  в  предло­жении.   Рассказать о глаголе в форме научного описания.
149	Повторение изученного в 5 классе о глаголе.	Правописание безударных     личных окончаний       глагола, гласной   перед   суф­фиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.  ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
150	Неопределенная форма глагола	Неопределенная форма глагола, признаки, синтаксическая роль в предложении
151-152	P.Р. Обучающее сочинение - рассказ (по упр. 465)	Рассказ    на    основе услышанного. композиционные компоненты рассказа, его языковые особенности. Употребление    местоимений    в качестве средства связи пред­ложений в тексте
153	Разноспрягаемые глаголы	Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых    глаго­лов,  фонетическое   явление:   чере­дование   Ч/Ж   при   изменении разноспрягаемого глагола
154	Глаголы переходные и непереходные	Категория переходно­сти и непереходности глагола.
155	Глаголы с суффиксом –СЬ (-СЯ)	Возвратные глаголы с суффиксом –СЬ и –СЯ, нахождение и исправление ошибки в употреблении возвратных глаголов с суффиксом –СЬ и -СЯ
156	Наклонение глагола	Наклонение     глагола как         непостоянный грамматический    при­знак, о трех наклонениях глагола.
157	Изъявительное наклонение	Изъявительное наклонение глагола. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Изъявительное наклонение и его формы
158--159	P.Р. Изложение по тексту упр. 485	Изложение на основе текста учебника, строение        текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности   действий.
160	Условное наклонение	Образование глаголов условного      наклоне­ния,   значение,   изме­нение форм условно­го наклонения,  о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении..
161	Глаголы в условном наклонении в речи	Употребление глаголов в условном наклонении в речи. Уметь употреблять глаголы в условном наклонении в речи; писать частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении
162	Повелительное наклонение	Образование глаголов повелительного      на­клонения,     значение, изменение  форм   по­велительного    накло­нения
163	Образование глаголов в повелительном наклонении	Образование глаголов повелительного      на­клонения,     значение, изменение  форм   по­велительного    накло­нения
164-165	P.Р. Рассказ по рисункам (упр. 502)	Рассказ по сюжетным рисункам, композиция, языковые особенности, композиционные элементы рассказа.
166	Употребление наклонений	Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи, форм   настоящего   и будущего       времени вместо прошедшего в художественном     по­вествовании, инфини­тива в значении раз­ных наклонений, сти­листическая   характе­ристика   этих   конст­рукций. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом
167	Безличные глаголы	Безличные     глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления. определение  ЛЗ, выражаемые безличными глаголами.
168	Безличные глаголы в речи	Употребление безличных глаголов в речи.
169-170	Морфологический разбор глагола	Постоянные   и   непо­стоянные морфологи­ческие  признаки  гла­гола.   Синтаксическая роль в предложении
171, 172	P.Р. Сочинение- рассказ на основе услышанного	Рассказ на основе услышанного. Композиция рассказа. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
173, 174	Правописание гласных в суффиксах глаголов	Орфография. Правописание     глас­ных в суффиксах гла­голов    -ОВА/-ЕВА,    -ИВА/-ЫВА
175	Гласные в личных окончаниях глаголов	Правописание Е-И в личных окончаниях глаголов, У(Ю)-(А(Я) в глаголах 3 лица множественного числа, спряжение глаголов, слова-исключения
176	Повторение темы «Глагол»	Грамматическое   зна­чение,   морфологиче­ские    признаки,    син­таксическая роль гла­гола   в  предложении. Словообразование глаголов.   Роль  прис­тавки    в    изменении лексического         зна­чения глагола и обра­зовании   глагола   со­вершенного         вида. Спряжение.   Правопи­сание глаголов. Упот­ребление  глаголов  в речи в соответствии с нормами
177	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»	Грамматическое   зна­чение,   морфологиче­ские    признаки,    син­таксическая роль гла­гола   в  предложении. Правопи­сание глаголов.
178	Работа над ошибками	Классификация ошибок
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.
179	Р/р. Редактирование текста с неудачным повтором.	Систематизация знаний по культуре работы с текстами разных типов, стилей и жанров: смысловое восприятие текста, редактирование текста с неудачным повтором
180-181	Р\Р Сочинение -описание по личным впечатлениям «Наступление весны»	Написание сочинения. Знание основных основные речеведческих понятий (тема текста, основная мысль, стиль текста, тип речи.), изобразительные средства языка (метафору, олицетворение, эпитет).
182	Разделы науки о языке	Единицы языка. Разделы науки о языке. Взаимосвязи между разделами науки о языке, составление сложного плана устного сообщения на лингвистическую тему
183	Орфография.	Орфограммы-буквы, орфограммы-дефисы и пробелы. Связи орфографии со всеми разделами науки о языке; опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
184	Орфографический разбор	Орфографический разбор, группировка слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать.
185	Пунктуация.	Пунктуация. Выделительная и разделительная функция знаков препинания, знаки выделения и разделения.
186	Пунктуационный разбор	Пунктуационный разбор. Взаимосвязи пунктуации и синтаксиса, об условиях выбора выделительных и разделительных знаков препинания.
187	Лексика и фразеология.	Лексика. Фразеология. Общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, заимствованные слова, неологизмы, устаревшие слова
188	КРИТЕРИИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.	Обзор основных особенностей речи, среди которых выделяются правильность, точность, чистота, логичность, богатство, выразительность и уместность.
189	Словообразование.	Словообразование. Морфемика. Способы образование слов. Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; отличие морфемного разбора от словообразовательного.
190	Морфемный разбор	Морфемный разбор.Уметь различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов; выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.
191	Морфология.	Морфология. Части речи.
192	Морфологический разбор.	Морфологический разбор. Морфологические признаки частей речи.
193	Приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.	Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым).
194	Синтаксис. Синтаксический разбор	Синтаксис. Порядок синтаксического разбора. Простое предложение. Сложное предложение, структурные отличия простых и сложных предложений;
195	Связь синтаксиса и морфологии	Синтаксические средства русского языка, интонация и порядок слов.
196-197	Основные выразительные средства синтаксиса.	Обращение — яркое выразительное средство в художественной речи. АНТИТЕЗА как выразительное средство синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.)
198	Р/р. Текст. Способы и средства связи.	Текст, его строение и виды его преобразования. Способы и средства связи между частями текста (лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте.) Составление собственного текста на заданную тему.
199	Контрольная работа  №9 за курс 6 класса	Знания и умения учащихся за курс 6 класса
200	Работа над ошибками	Классификация   и исправление    допущенных ошибок,  словесное или гра­фическое комментирование
201	Р.Р. Сочинение на тему  « Мои достижения в изучении родного языка».	Научный стиль. Приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
202-204	Комплексный анализ текста	План комплексного анализа прозаического текста.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 7 класс

№	Тема урока	Содержание	Дата факт	Дата План
1	Русский язык как развивающееся явление.	Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Речевое общение. Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Русский язык - язык русской художественной литературы.
2	Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.	Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура. Простые и сложные предложения. Значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.
3	Лексика и фразеология.	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
4	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	Связь фонетики с графикой и орфографией.
5	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	Словообразование. Орфография. Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Основные средства словообразования.
6	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.	Морфология. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. особенности глагола как части речи.
7	Р.Р.Текст	Текст. Языковые средства связи. Абзацы. Микротемы. Типы текста. Стиль текста.
8	Р.Р.Стили литературного языка. Публицистический стиль.	Основные особенности функциональных стилей (научного, публицистического), языка художественной литературы.
9	Входная контрольная работа	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры
10	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»	Тема, основная мысль, план текста.
11	Причастие как часть речи.	Причастие, его грамматические признаки.
12	Морфологические признаки у причастия. Признаки глагола у причастия.	Признаки глагола и прилагательного в причастии.
13	Р.Р.Публицистический стиль.	Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
14	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий. Написание гласных в падежных окончаниях причастий.
15	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота. условия обособления причастного оборота, главное и зависимое слово, границы причастного оборота.
16	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота. условия обособления причастного оборота, главное и зависимое слово, границы причастного оборота.
17	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота. условия обособления причастного оборота, главное и зависимое слово, границы причастного оборота.
18	Р.р. Описание внешности человека.	Основные виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении. Структура текста. Работа с текстами.
19	Р.р.  Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы».	Основные виды словесного описания внешности человека.
20	Действительные и страдательные причастия.	Причастия настоящего и прошедшего времени.
21	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий.	Действительные причастия настоящего времени. Особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени.
22	Действительные причастия прошедшего времени.	Действительные и страдательные причастия.
23	Страдательные причастия  настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий.	Действительные и страдательные причастия.
24	Страдательные причастия прошедшего времени.	Страдательные причастия прошедшего времени.
25	Краткие страдательные причастия.	Краткие и полные страдательные причастия. Особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Синтаксическая  роль причастий в тексте.
26	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.	Полные и краткие формы страдательных причастий.
27	н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Страдательные причастия настоящего времени, особенности образования страдательных причастий. Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.
28	н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.
29	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных.	Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.
30	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных.	Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.
31	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных.	Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.
32	Контрольная работа и ее анализ.	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры
33	Контрольная работа и ее анализ.	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы
34	Морфологический разбор причастия	Морфологический разбор причастия. Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора.
35	Слитное и раздельное написание не с причастиями	Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.
36	Слитное и раздельное написание не с причастиями	Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.
37	Р.Р. Выборочное изложение	Определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план, написание текста изложения. Написание выборочного  изложения, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.
38	Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	Страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте.
39	Повторительно-обобщающий урок по теме: "Причастие"	Причастие. Причастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при причастном обороте.
40	Контрольная работа по теме «Причастие» и ее анализ	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры. Проверка ЗУН.
41	Контрольная работа  по теме «Причастие» и ее анализ	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры. Проверка ЗУН.
42	Деепричастие как часть речи.	Деепричастие. Глагол. Наречие. Глагольные и наречные признаки деепричастия и синтаксическую роль деепричастия.
43	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	Деепричастие, его наречные и глагольные признаки.
44	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	Глагол. Деепричастие. Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.
45	Деепричастия совершенного и несовершенного вида.	Глагол. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Суффиксы деепричастий совершенного и несовершенного вида.
46	Р.р. Описание действий (спорт). Сочинение по картине С.А.Григорьева "Вратарь".	Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.
47	Морфологический разбор деепричастий	Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.
48	Повторение темы " Деепричастие"	Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.
49	Контрольная работа по теме "Причастие и деепричастие"	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.
50	Контрольная работа по теме "Причастие и деепричастие"	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.
51	Наречие как часть речи.	Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи.
52	Смысловые группы наречий	Смысловые группы наречий. Словосочетания с наречиями. Синонимические ряды.
53	Р.р. Сочинение по картине И.Попова "Первый снег"	Тема, основная мысль, план текста.
54	Степени сравнения наречий.	Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.
55	Степени сравнения наречий.	Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.
56	Морфологический разбор наречия.	Морфологический разбор наречия
57	Контрольная работа	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.
58	Контрольная работа	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.
59	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О и Е	Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий.
60	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е	Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий.
61	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях.	Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
62	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях.	Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
63	Р.р. Подробное изложение с элементом сочинения.	Создавать собственный рассказ от лица героя картины.
64	Р.р. Подробное изложение с элементом сочинения.	Создавать собственный рассказ от лица героя картины.
65	Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е	Прилагательные. Причастия. Наречие. Словообразование наречий. Алгоритм написания Н и НН в наречиях.
66	Р.р. Описание действий. Сочинение о труде «Учимся работать.»	Заголовок текста. Тема текста. Основная мысль. Средства выразительности.
67	Буквы О, Е на конце наречий после шипящих.	Правописание наречий, оканчивающихся на шипящую
68-69	Буквы –О, -А на конце наречий.	Способы образования наречий (суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Однокоренные слова. Антонимы.
70-71	Дефис между частями слова в наречиях.	Однокоренные слова. Дефис в наречиях. Неопределенные местоимения и наречия. Отличие наречий с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.
72	Р.Р.Сочинение - рассказ по картине Е.Н.Широкова «Друзья».	Тема, основная мысль, план текста.
73-74	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	Приставки в наречиях. Имя существительное. Количественные числительные. Слитное и раздельное написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
75	Мягкий знак на конце наречий  после шипящих.	Правописание Ь знака на конце наречий
76	Урок  - практикум по теме «Наречие»	Наречие как часть речи. Способы образования наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.
77	Контрольная работа с текстом по теме «Наречие»	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.
78-79	Категория состояния как часть речи.	Признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.
80	Морфологический разбор категории состояния.	Категория состояния. Наречие. Признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния.
81	Повторение темы «Категория состояния».	Повторение и обощение темы «Категория состояния».
82	Самостоятельные и служебные части речи.	Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Служебные части речи. Особенности самостоятельных и служебных частей речи. Предлог. Союз. Частица. Научный стиль.
83	Предлог как часть речи.	Однозначные и многозначные предлоги.
84	Употребление предлогов.	Особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов.
85	Непроизводные и производные предлоги.	Непроизводные предлоги. Производные предлоги. Самостоятельные части речи. Служебные части речи.
86	Простые и составные предлоги.	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Предложные словосочетания.
87	Морфологический разбор предлога	Морфологический разбор предлога. Предложные словосочетания.
88	Р.Р.Рассказ от своего имени на основе прочитанного.	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
89-90	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
91	Повторительно-обобщающий урок по теме «Предлог»	Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
92	Союз как часть речи	Союз.
93	Простые и составные союзы	Простые и составные союзы.
94	Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями и в союзном сложном предложении.	Союзы подчинительные и сочинительные. Морфологический разбор союза.
95	Сочинительные союзы.	Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Сложносочиненные сложноподчиненные предложения.
96-97	Подчинительные союзы	Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.
98	Морфологический разбор союза.	Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.
99	Р.Р.Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему.	Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению
100	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.	Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей  (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ). Применение орфографического правила  написания союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от  наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. Перенос слов.
101	Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Предлог и союз»	Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчинительные и сочинительные.
102	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог и союз»	Контрольный диктант с грамматическим заданием
103	Анализ контрольной работы	Анализ контрольной работы
104	Работа с текстом. Морфологические средства связи частей и предложений.	Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчинительные и сочинительные.
105	Частица как часть речи	Частица как часть речи. Особенности частицы как части речи.
106	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Условное и повелительное наклонение глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий.
107-108	Разряды частиц. Смысловые частицы.	Частица. Разряды частиц. Смысловые  частицы.
109	Раздельное и дефисное написание частиц.	Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц.
110	Морфологический разбор частицы.	Морфологический разбор частицы.
111	Отрицательные частицы НЕ и НИ.	Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.
112	Различение на письме частиц НЕ и НИ.	Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.
113	Р.Р.Рассказ по данному сюжету.	Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению .
114-115	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ.	Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.
116-117	Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
118	Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы»	Частицы формообразующие и смысловые. Отрицательные частицы. Морфологический разбор частиц.
119-120	Р.Р. Сжатое изложение	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
121	Анализ изложения	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
122	Междометие как часть речи	Междометие, звукоподражательные слова. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях.
123	Дефис в междометиях	Дефис в междометиях.
124	Пунктуация при междометиях.	Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка. Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
125-126	Р.Р. Публичное выступление на морально-этическую тему.	Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
127	Повторение и систематизация пройденного в 7 классе. Разделы науки о языке.	Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)
128	Р.Р. Текст. Стили речи.	Разговорный, публицистический, художественный стили речи. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Функциональные разновидности языка.
129	Фонетика и графика.	Связь фонетики с графикой и орфографией. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Фонетика. Звуки. Ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Фонетический разбор слов.
130	Лексика и фразеология.	Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
131	Морфемика. Словообразование.	Морфемика. Строение слов. Морфемика (состав слова) и словообразование Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.
132	Морфология. Орфография	Морфология. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Система частей речи в русском языке. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
133	Синтаксис. Пунктуация	Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
134	Стили и типы речи.	Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Культура речи. Критерии культуры речи. Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
135	Комплексная работа с текстом, по изученному в 7 классе.	Проверка ЗУН учащихся.
136	Анализ годовой контрольной работы	Анализ ошибок, допущенных в работе.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку,   8   класс

№ п/п	Тема урока	Содержание урока	Дата по плану			Дата по факту
Русский язык в современном мире.
1	Русский язык в современном мире.	Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Повторение изученного в 5 – 7 классах
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
3	Знаки препинания в сложном предложении.	Знаки препинания в сложном предложении.
4-5	Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	Правописание  Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
6	Р.Р.Комбинированное изложение от 3 лица (упр.27)	Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам. Чтение и осмысление текста, составление плана. Написание изложения.
7	Анализ изложений и работа над ошибками. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Анализ,  классификация и устранение допущенных ошибок. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
8	Р.Р.Сочинение-повествование в форме письма. Упр.36.	Чтение и осмысление текста, составление плана, написание сочинения.
9	Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах».	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
10	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Анализ, классификация и устранение допущенных ошибок.
11,12,13	Входная контрольная работа и её анализ.	Выполнение тестовой работы.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
14-15	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний Синтаксические связи в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетания.	Синтаксис.  Словосочетание и предложение -  основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Синтаксические связи в словосочетании и предложении. Словарный диктант.
16	Грамматическая (предикативная) основа предложения.	Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Простое двусоставное предложение
17	Р.Р.Контрольное изложение. Упр.76.	Самостоятельное чтение, осмысление текста, написание изложения.
18	Анализ изложений и работа над ошибками. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.	Анализ, классификация и устранение допущенных ошибок.  Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
20	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения
21	Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.	Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.
22	Составное глагольное сказуемое.	Составное глагольное сказуемое.
23	Составное именное сказуемое.	Составное именное сказуемое.
24	Тире между подлежащим и сказуемым.	Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым.
25	Р.Р. Публицистическое сочинение о памятнике культуры. П.16.	Составление плана, написание сочинения.
26	Анализ сочинений и работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение.	Анализ, классификация и устранение допущенных ошибок.  Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения. Отработка понятия парцелляция.
27	Согласованное и несогласованное определение.	Согласованное и несогласованное определение, способы выражения. Словарный диктант.
28	Приложение как разновидность определения. Знаки препинания.	Приложение как разновидность определения. Знаки препинания.
29	Основные виды обстоятельств.	Основные виды обстоятельств. Составление устных развёрнутых ответов на вопросы по теме урока, выполнение самост. раб.
30	Контрольный работа по разделам «Главные и второстепенные члены предложения».	Выполнение тестовой работы.
Односоставные предложения
31	Работа над ошибками. Группы односоставных предложений.	Анализ , классификация и устранение допущенных ошибок. Группы односоставных предложений.
32	Определенно-личные предложения.	Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.
33	Неопределенно-личные предложения.	Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Словарный диктант.
34	Неопределенно-личные предложения. Обобщённо-личные предложения.	Неопределенно-личные предложения. Обобщённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.
35-36	Безличные предложения.	Безличные предложения. Их структурные и смысловые особенности.
37	Р.Р. Характеристика человека. П.29.	Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах. Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности. Текст как продукт речевой деятельности. Составление плана, написание сочинения.
38	Назывные предложения	Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности.
39	Р.Р. Контрольное сочинение-рассказ на свободную тему. П.36.	Анализ собранного  материала по теме сочинения, составление плана, написание сочинения.
40	Синтаксический разбор односоставного предложения. Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения».	Синтаксический разбор односоставного предложения.
40	Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения».	Самостоятельное выполнение контрольного теста.
41	Анализ тестовой работы и работа над ошибками. Особенности строения полных и неполных предложений.	Анализ, классификация и устранение допущенных ошибок.  Особенности строения полных и неполных предложений.
42-43	Р.Р.Контрольное изложение. У.208	Самостоятельное чтение, осмысление текста, написание изложения.
Простое осложнённое предложение
44	Понятие об осложнённом предложении. Предложения с однородными членами.	Понятие об осложнённом предложении. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
45	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них.	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них.
46-47	Однородные и неоднородные определения.	Однородные и неоднородные определения.
48-49	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами (соедин., противит.  раздел.) и интонацией.	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами (соедин., противит.  раздел.) и интонацией.
50-51	Р.Р.Контрольное изложение. У.242.	Прослушивание и осознание текста, составление плана, написание изложения
52,53,54	Полугодовая контрольная работа и её анализ.	Написание диктанта, выполнение тестовой работы.
55-56	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
57	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
58	Закрепление изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения».	Устный опрос по теории, выполнение самостоятельной работы.
59	Контрольная работа по разделу  «Предложения с однородными членами».	Выполнение тестовой работы.
60	Анализ контрольных работ и работа над ошибками. Понятие об обособлении.	Анализ, классификация и устранение допущенных ошибок. Понятие об обособлении.
61,62,63	Обособление согласованных и несогласованных определений.	Обособленные члены предложения. Обособление согласованных и несогласованных определений.
64,65	Обособление приложений.	Обособленные члены предложения. Обособление приложений.
66,67,68	Обособление обстоятельств. Сравнительный оборот.	Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств. Сравнительный оборот.
69,70	Обособление уточняющих членов предложения.	Обособленные члены предложения. Обособление уточняющих членов предложения.
71	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
72,73	Закрепление изученного по разделу «Предложения с обособленными членами предложения».	Выполнение практической работы. Словарный диктант.
74	Контрольный тест по разделу  «Предложения с обособленными  членами».	Выполнение заданий по тестам.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения.
75-76	Анализ тестовых работ. Работа над ошибками. Предложения с обращениями.	Устранение ошибок, допущенных при выполнении заданий тестов. Предложения с обращениями.
77	Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.	Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.
78	Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.	Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.
79	Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
80	Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них.	Вводные, вставные слова и конструкции. Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них.
81,82	Р.Р.  Публичное выступление на общественно значимую тему. У.386. Урок 84 Домашнее сочинение.	Устное сочинение-выступление.
83	Междометия в предложении.	Междометия и звукоподражательные слова.
84	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
85	Закрепление изученного по разделу  «Словосочетания и простые предложения».	Выполнение упражнений учебника.
86	Контрольный диктант по разделу «Предложения со словами, словосочета-ниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения».	Написание диктанта с грамматическим заданием.
87	Анализ диктанта и работа над ошибками. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	Анализ диктанта, устранение ошибок. Анализ текстов с  чужой  речью. Понятие о чужой речи.  Способы передачи чужой речи. Комментирующая часть
88	Косвенная речь.	Предложения с косвенной речью, замена прямой речи косвенной.
89,90	Прямая речь.	Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
91	Диалог.	Знаки препинания при диалоге. Составление диалогов  в различных ситуациях. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
92	Цитата. Знаки препинания при цитировании.	Цитата. Знаки препинания при цитировании. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
93	Р.Р. Контрольное изложение. (Урок 83 метод. реком.)	Текст как речевое произведение. Написание изложения.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
94	Синтаксис и морфология.	Синтаксис и морфология как разделы грамматики.
95	Синтаксис и пунктуация.	Синтаксис и пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
96	Р.Р. Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания (упр.442).	Самостоятельное чтение и осмысление текста, составление плана, написание изложения.
97	Синтаксис и культура речи.	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений.
98	Синтаксис и орфография.	Основные выразительные средства синтаксиса: вопросно- ответная форма изложения, цитирование и т.д.
99-100	Обобщение и систематизация материала, изученного в 8 классе	Работа по тестам. Отчётная работа с учебником, таблицами
101-102	Итоговая контрольная работа.	Сжатое изложение. Решение тестовых задач

Календарно-тематическое   планирование по русскому языку, 9 класс

№	Тема урока	Содержание	Дата
			план		факт
1.	Международное значение русского языка. Понятие о литературном языке. Нормы русского литературного языка.	Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о литературном языке и его нормы. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
2.	Роль русского языка как национального языка русского народа. Основные признаки стилей, признаки текста, типов речи. Основные единицы языка. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	Роль русского языка как национального языка русского народа Основные признаки стилей, признаки текста, типов речи. Основные единицы языка. Роль языка в жизни человека и общества. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
3.	Р/р Стили речи.	Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные выразительные средства лексики и фразеологии, художественной речи. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОВАЦИИ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение значения единиц языка с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
4.	Простое предложение и его грамматическая основа.	Синтаксическая структура простого предложения. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Предложения с однородными членами. Обособленные члены предложения. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.) Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
5.	Предложения с обособленными членами.	Виды   простых  осложнённых предложений, правила постановки знаков препинания в осложнённом предложении. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
6-7.	Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.	Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
8-9	Р/р Изложение с продолжением.	Подробное изложение текста с дополнительным заданием. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи
10-11.	Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
12-13	Сложносочинённое предложение и его особенности. Строение сложносочиненного предложения, смысловые отношения.	Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
14-15	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
16.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения с общим второстепенным членом.	Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения с общим второстепенным членом.
17.	Синтаксический и пунктуационный разборы  сложносочиненного предложения.	Разборы  сложносочиненного предложения . Пунктуация. Сочетание знаков препинания.
18.	Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение и знаки препинания в нём».	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Пунктуация. Сочетание знаков препинания.
19.	Работа над ошибками контрольного диктанта.	Работа над ошибками
20-21	Р/р Сочинение – рецензия на литературное произведение.	Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
22.	Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение сложноподчиненного предложения, средства связи его частей.	Строение сложноподчиненного предложения, средства связи его частей.
23.	Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.	Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.
24-25	Роль указательных слов в  сложноподчиненном предложении .	Указательные слова в  сложноподчиненном предложении.
26-27	Р/р Изложение с элементами сочинения.	Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
28-29	Виды придаточных предложений.  Сложноподчиненные предложения  с придаточными определительными.	Сложноподчиненные предложения   с придаточными определительными.
30-31	Сложноподчиненные предложения   с придаточными изъяснительными.	Сложноподчиненные предложения   с придаточными изъяснительными
32	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»	Работа с текстом.
33-34	Сложноподчиненные предложения   с придаточными обстоятельственными.	Сложноподчиненные предложения   с придаточными обстоятельственными
35	Сложноподчиненные предложения   с придаточными времени и места.	Сложноподчиненные предложения   с придаточными времени и места.
36	Сложноподчиненные предложения   с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.	Сложноподчиненные предложения   с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.
37	Сложноподчиненные предложения   с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	Сложноподчиненные предложения   с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
38	Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных, знаки препинания в них»	Диктант
39	Работа над ошибками контрольного диктанта.	Работа над ошибками
40-41	Сложноподчиненные предложения   с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.	Сложноподчиненные предложения   с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
42	Повторение и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения». Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения.	Повторение и обобщение изученного. Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения.
43	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».	Контрольная работа
44	Р/р Сочинение-рассуждение  на тему «Что такое подвиг?»	Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
45	Р/р Подробное изложение текста «Сергей Иванович Ожегов».	Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
46	Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в  бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в  бессоюзном сложном предложении.	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в  бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в  бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
47	Бессоюзное сложное предложение  со значением причины, пояснения и дополнения. Двоеточие в  бессоюзном сложном предложении .	Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения и дополнения. Двоеточие в  бессоюзном сложном предложении.
48	Бессоюзное сложное предложение   со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в  бессоюзном сложном предложении.	Бессоюзное сложное предложение   со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в  бессоюзном сложном предложении.
49-50	Р/р Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка».	Сочинение
51	Синтаксический и пунктуационный разбор  бессоюзного сложного предложения.	Синтаксический и пунктуационный разбор  бессоюзного сложного предложения.
52-53	Р/р Изложение с элементами сочинения.	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.
54-56	Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в них.	Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
57-58	Р/р подробное изложение текста.	Работа с текстом. Написание изложения.
59	Публичная речь.	Публичная речь.
60-61	Научный и официально – деловой стили речи. Разговорный стиль.	Научный и официально – деловой стили речи. Разговорный стиль. Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
62-63	Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.	Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
64	Цитаты. Способы цитирования. Пунктуация при цитировании.	Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
65	Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение. Речь»	Написание диктанта
66	Работа над ошибками контрольного диктанта.	Работа над ошибками
67-68	Повторение изученного в 5-9 классах. Систематизация и обобщение.	Применение орфографических и пунктуационных знаний на уровне 9 класса.

10. Контрольно-измерительные материалы.

7 класс

10	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.42-43
19	Р.р.  Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы».	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.61-62
32-33	Контрольная работа по теме «Действительные и страдательные причастия» и ее анализ.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.61-62
37	Р.Р. Выборочное изложение	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.101-103
40-41	Контрольная работа по теме «Причастие» и ее анализ	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.92-93
46	Р.р. Описание действий (спорт). Сочинение по картине С.А.Григорьева "Вратарь".	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.135-137
49	Контрольная работа по теме "Причастие и деепричастие"	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.142-143
53	Р.р. Сочинение по картине И.Попова "Первый снег"	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.158-160
57-58	Контрольная работа	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.168-169
63-64	Р.р. Подробное изложение с элементом сочинения.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.181-183
66	Р.р. Описание действий. Сочинение о труде «Учимся работать.»	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.187-190
72	Р.Р.Сочинение - рассказ по картине Е.Н.Широкова «Друзья».	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.196-198
77	Контрольная работа с текстом по теме «Наречие»	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.219-220
88	Р.Р.Рассказ от своего имени на основе прочитанного.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс
99	Р.Р.Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.252-254
102	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог и союз»	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр. 265-266
113	Р.Р.Рассказ по данному сюжету.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс
119-120	Р.Р. Сжатое изложение	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс
125-126	Р.Р. Публичное выступление на морально-этическую тему.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс
135	Комплексная работа с текстом, по изученному в 7 классе.	Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. 7 класс стр.346-351

8 класс

Тема	Источник
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в 5-7 классах»	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.24.
Входная контрольная работа	Учебники по русскому языку для 5-7 классов
Контрольная работа по разделам «Главные и второстепенные члены предложения»	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.86.
Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения»	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.109.
Полугодовая контрольная работа	Учебник Л.А.Тростенцовой , Т.А.Ладыженской по русскому языку 8 класс
Контрольная работа по разделу «Предложения с однородными членами»	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.141.
Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами»	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.166
Контрольный диктант по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения»	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.206.
Итоговая контрольная работа	Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. Автор Н.Ю. Кадашникова, с.217.

9 класс

8-9	Р/р Изложение с продолжением.	Учебник. Русский язык 9 класс , Упр.40
18.	Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение и знаки препинания в нём».	Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой . 9 класс стр.61-62
20-21	Р/р Сочинение – рецензия на литературное произведение.	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс, стр.64-66
26-27	Р/р Изложение с элементами сочинения.	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр. 72-76
32	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»	Диктант «Березовый звон».
38	Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных, знаки препинания в них»	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр.88-89
43	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр.96-97
44	Р/р Сочинение-рассуждение  на тему «Что такое подвиг?»	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр.97
45	Р/р Подробное изложение текста «Сергей Иванович Ожегов».	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр.98-100
49-50	Р/р Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка».	Упр.202 Учебник. Русский язык 9 класс
52-53	Р/р Изложение с элементами сочинения.	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр.110-111
57-58	Р/р Подробное изложение текста.	Упр.218 Учебник. Русский язык 9 класс
65	Контрольный диктант по теме: «Бессоюзное сложное предложение. Речь»	Русский язык. Поурочные планы по учебнику Л.А.Троснецовой  9 класс,Стр.128-130

Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе

Диктант

Цель: провести контроль и оценку знаний учащихся за предыдущие годы обучения.

Июль – пора гроз.

1) Воздух становится душен и тяжел. 2) Солнце сверкнуло последним лучом и спряталось. 3) Облеклось в безразличный лиловый цвет все: лес, деревни, акации, трава.

            4) С запада тянулось черное пятно и быстро надвинулось на село, расстилалось огромными крыльями по сторонам.

            5) Все замирает. 6) Все прячется и безмолвствует. 7) Бездушные предметы разделяют зловещее предчувствие.

            8) Деревья перестают покачиваться и задевать друг друга сучьями. 9) Они наклоняются верхушками между собой, предупреждают себя шепотом об опасности.

            10) Когда туча обложила весь горизонт, на небе блеснула молния. 11) Ветер гонит по дорогам клубы пыли. 12)В отдалении начинают падать первые крупные капли дождя.

(88 слов)

(По И.А. Гончарову)

Грамматическое задание

1 вариант

1.                              Из предложений 1-5 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

2.                              Из предложений 1-5 выпишите слова, в которых правописание приставок зависит от звонкости/глухости последующего согласного.

3.                              Из предложений 10-12 выпишите глагол-исключение 2 спряжения.

4.                              Из предложений 5-7 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

5.                              Из предложения 1 выпишите слово, в котором звуков меньше, чем букв.

6.                              Из предложения 2 выпишите слово, которое состоит из приставки, корня, трёх суффиксов и окончания.

7.                              Среди предложений 1-7 найдите предложение с обобщающим словом перед однородными членами. Напишите номер этого предложения.

8.                              Среди предложений 8-12 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.

2 вариант

1.                  Из предложений 4-6 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

2.                  Из предложений 7-9 выпишите слова, в которых правописание приставок зависит от звонкости/глухости последующего согласного.

3.                  Из предложений 5-7 выпишите глагол 1 спряжения 3 лица множественного числа.

4.                  Из предложений 1-4 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

5.                  Из предложения 2 выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

6.                  Из предложения 8 выпишите слово, которое состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания.

7.                  Среди предложений 1-4 найдите простое предложение с тремя однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.

8.                  Среди предложений 8-12 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.

Инструкция для учителя

Время проведения  - 45 мин

Максимальный балл - 13

Проверка и оценивание:

Первая оценка за текст, написанный под диктовку (по существующим нормам оценки диктанта). Если ученик за диктант получил отметку «2», то к количеству баллов за грамматическое задание прибавлять только 1 балл.

Часть В

Количество баллов не должно превышать максимального;            

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	итого
Кол-во баллов	1	1	1	1	1	1	1	1	8 баллов

Таким образом, каждый ученик получает за контрольную работу

«5»  - 13  баллов

«4»  -  12 – 10  баллов

«3»  - 9 – 7  баллов

«2»  -  6  баллов и ниже

Статистический анализ результатов выполнения контрольной  работы по русскому языку

в 6 классе ________ школы_____________________

Выполняло работу __________учащихся

Класс занимается по учебнику___________________________________________________

Получили оценки за диктант

«5»-………….чел.

«4»…………..чел.

«3»………….чел.

«2»………….чел.

% успеваемости………………….. % качества………………….

 Допустили ошибки в правописании и в постановке знаков препинания:

- проверяемых безударных гласных……….чел.

- непроверяемых безударных гласных……. чел.

- чередующихся гласных в корне …. чел.

- приставок на -З и  -С -…чел.

- непроизносимых согласных…………..чел

-О-Е после шипящих в корне …чел.

- предлогов со словами……………..чел.

-окончаний существительных………..чел.

- окончаний прилагательных………..чел.

-окончаний глаголов………….чел.

- тся и –ться в глаголах ……….чел.

-  запятые при однородных членах - …. чел.

- запятые в сложном предложении - …. чел.

Часть В  Допустили ошибки:

№задания	1	2	3	4	5	6	7	8
Кол-во уч-ся

Итоговая отметка.

«5»-

«4»-

«3»-

«2»-

…% выполнения,

… % учащихся, получивших за работу «4» и «5» (уровень качества выполнения работы).

Замечания  и предложения по контрольной работе:

1.

2.

Входная контрольная работа по русскому языку для 8 класса.

Пояснительная записка.

Входная контрольная работа по русскому языку для 8 класса составлена в форме Основного Государственного Экзамена.

Цель: провести контроль и оценку знаний учащихся за предыдущие годы обучения.

 В данной работе 2 части. Первая состоит из 15 тестовых заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны 4 варианта ответа и 4 вопроса, отвечая на которые нужно дать краткий ответ. Вторая часть – это написание сочинения-рассуждения.

К работе прилагается инструкция.

За тестовые вопросы можно получить по 1 баллу, за часть С – 9 баллов (проверка части С проводится в соответствии с таблицей критериев по оцениванию сочинения).

Максимальный балл за всю работу – 28.

На выполнение заданий отводится 90 минут.

Оценивание:

«5» - 23 балла

«4» -17 баллов

«3» -12 баллов

«2» - 11 и менее

Контрольный диктант 9 класс

Цель: проверить знания учащихся по теме «Сложносочиненное предложение», умение грамотно писать.

Наступление на тайгу

Остров закрывал утренний густой туман. Поднявшееся солнце ударило по нему золотыми лучами, и туман быстро рассеялся, растаял. Строители расположились на прибрежной полосе земли со всеми завезенными сюда материалами: трубами, машинами, запасами продовольствия. По льду нескончаемо громыхали машины с людьми и ползали мощные тракторы.

Первыми на тайгу двинулись двумя колоннами тракторы. Моторы угрожающе ревели, и машины в напряжении тряслись. Прошло мгновение – и первые деревья, подломленные под корень, накренились и упали. Рычали тракторы, оглушительно трещали деревья, и лес окутался взметнувшейся в воздух снежной пылью. Как будто гигантским ножом, надвое рассеклась тайга.

Широкая просека в лесу заполнилась людьми, и лесорубы и плотники начали расчищать ее под строительную площадку. Всюду почувствовалось присутствие человека. На просеке то дружно звенели пилы, то раздавался треск раскалываемого дерева. Лесорубы готовили бревна для устройства дороги, а плотники – полотняный городок.

(По В. Ажаеву.)

Грамматическое задание:

1. Сделать синтаксический разбор сложносочиненных предложений, построить схемы (по вариантам). (По выбору учителя.)

2. Найти предложение с общим второстепенным членом, объяснить отсутствие в нем запятой, построить схему.

3. Найти предложение с однородными членами, разобрать синтаксически, построить схему.

4. Выписать из текста 4 слова с безударными гласными в корне, подобрать проверочные слова.

Тест за курс 9 класс а

Цели: систематизировать и обобщить знания и умения учащихся, полученные в 9 классе; повторить изученное в курсе русского языка основной школы; закрепить изученное путем тренировочных упражнений, тестовых заданий и других форм деятельности на уроках.

Тест

1) В каком слове 6 звуков?

а) площадь;

б) расчет;

в) солнца.

2) В каком слове безударный звук [а]?

а) Весы;

б) дозор.

3) Одинаково ли звучат слова-омографы в предложении?

А дорога к вам дорога. (А. Чехов)

а) Да;

б) нет.

4) Определите ряд слов с неправильным ударением.

а) баловать, занята, щавель, статуя;

б) каталог, начал, ждала.

5) Выберите правильный вариант транскрипции слова печет (солнце)

а) [п’ич’йот];

б) [п’ич’эт];

в) [п’ич’от].

6) Укажите слово, не имеющее окончания.

а) Пламя;

б) высоко;

в) громкий.

7) В каком слове нулевое окончание?

а) Озноб;

б) над;

в) наугад.

8) Какие слова являются однокоренными?

а) Запах, пахарь, пахать, пахнуть, пахучий;

б) краса, красивый, краска, украшение, красильня.

9) В каком слове есть  приставка?

а) Доблесть;

б) довезти;

в) высота;

г) выстрел.

10) Какое слово соответствует схеме?

а) Ленивица;

б) львица.

11) Выберите слово, в котором лексическое значение – состояние.

а) Бесконечность;

б) усталость;

в) словесность.

12) Укажите слово, имеющее прямое значение.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льет печально свет она.

     А. Пушкин

а) Луна;

б) льет.

13) Какое слово имеет омоним?

а) Стекло;

б) стена.

14) Отметьте синонимы, которые принадлежат разным стилям речи.

а) Блестеть, сиять, светить;

б) печаль, кручина;

в) давно, когда-то, некогда.

15) В каком случае слова ни пуха ни пера употреблены в прямом значении, а где они являются фразеологизмами?

Ни пуха ни пера

Рано утром

Мама-квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила:

– Не дерись,

Не дразнись,

Не петушись.

Поспеши –

Уже пора.

Ну, ни пуха

Ни пера!

Через час

Еле живой

Петушок

Идет домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нем и в самом деле

Нет ни пуха, ни пера.

                                 В. Орлов

16) Чем являются подчеркнутые слова?

Преступить закон – приступить к делу?

а) Антонимами;

б) синонимами;

в) омонимами.

17) Сколько в предложении устаревших слов?

В семидесятых годах XIX века в Москве не было ни конок, ни трамваев, ни пролеток – ездили на линейках и в кабриолетах.

а) Три;

б) четыре.

18) Укажите имена существительные 3-го склонения.

а) Память, часть, соль;

б) с матерью, от любви, без боли.

19) Какую форму имеют собирательные имена существительные?

а) Форму только единственного числа;

б) форму только множественного числа.

20) Укажите разносклоняемые существительные.

а) Под зданием;

б) со временем;

в) над пламенем.

21) Определите способ образования существительных:

1) Бездорожье.

а) Приставочный;

б) приставочно-суффиксальный.

2) Десятиклассник.

а) Сложение слов;

б) сложение основ и суффиксация.

22) Суффикс -чик- пишется после согласных:

а) Д, т, з, с, н;

б) д, т, з, с, ж.

23) Нужно ли писать ь в глагольных формах?

а) И сырые дрова загораются.

б) Кто жить не умел, тому и помирать не выучиться.

24) В каком глаголе пишется буква и?

а) Кле..л авиамодель;

б) та..л снег.

25) Как изменяются глаголы в условном наклонении?

а) По лицам и числам;

б) по родам и числам.

26) Какие прилагательные мужского рода имеют окончание -ий?

а) Медвежий;

б) легкий;

в) великий.

27) Какие имена прилагательные пишутся через дефис?

а) (Молочно) белый цвет;

б) (молочно) овощная диета;

в) (молочно) консервный завод.

28) Найдите подлежащее в предложении.

А через площадь, против них,

Искусными руками

Умельцев – русских крепостных –

Приподнялись два льва резных

С зеркальными зрачками.

                                Н. Кончаловская

а) Подлежащее – имя числительное два в именительном падеже.

б) Подлежащее – неделимое словосочетание два льва.

29) Найдите правильный вариант падежной формы.

а) К полуторастам;

б) к полутораста.

30) Укажите слово, называющее признак действия.

а) чтение вслух;

б) читать вслух.

31) Как пишутся данные наречия?

(Едва) (едва), (крепко) (накрепко), (точь) (в) (точь).

а) Слитно;

б) раздельно;

в) через дефис.

32) В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?

а) (Кое) (у) каких, (кое) (над) чем, (кое) (при) ком;

б) кое (какой), что (либо), кто (нибудь), чей (то).

33) Что такое причастный оборот?

а) Причастие с определяемым словом;

б) причастие с зависимыми от него словами.

34) Какими суффиксами обладают деепричастия?

а) -енн-, -нн-, -т-;

б) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-;

в) -а-, -я-, -вши-, -ши-, -в-.

35) Укажите слитно пишущиеся с не деепричастия.

а) (не) вернувшись;

б) (не) играя;

в) (не) годуя.

36) Каким членом предложения является предлог?

а) Обстоятельством;

б) дополнением;

в) не  является самостоятельным членом предложения, но входит в их состав вместе со знаменательным словом.

37) Укажите непроизводные предлоги.

а) в, на, над, от, под, с;

б) благодаря, в течение, несмотря на, согласно.

38) К какому разряду относятся сочинительные союзы?

а) А, но, зато, однако;

б) и, да, тоже, также;

в) или, либо, то … то.

1) Соединительные;

2) разделительные;

3) противительные.

39) Какие дополнительные оттенки вносят частицы?

а) Неужели опоздал? Разве ты не знал? Ты ли это сделал?

б) Вот мой дом. Вон там гора.

в) Что за аромат? Куда уж тебе!

1) Оттенок указательности;

2) вопросительные;

3) восклицательные: оттенок эмоциональности.

40) Определите вид синтаксической связи слов в словосочетаниях.

а) Наполняла душу.

б) Ярко розовели.

в) Горная пропасть.

г) Изображенные на стенах.

д) Строгие глаза.

е) Говорить серьезно.

1) Согласование;

2) управление;

3) примыкание.

41) Установите тип определения.

Человек в халате (1) выхватил из-за пояса громадный (2) серебряный (3) пистолет с широким стволом (4) и оглушительно ахнул из него в зрительный (5) зал. (Г. Кочетков.)

а) Согласованное определение;

б) несогласованное определение.

42) Определите тип односоставного предложения.

1) Мне нравится этот фильм.

2) Но, бывало, бродишь по лесу и не видишь ни одного птичьего гнезда. (В. Солоухин.)

3) Не окинешь поле Куликово глазом. (М. Рапов.)

4) Ночь. Вахта. (Ю. Клименченко.)

5) В монастырях отзвонили к утрене. (С. Бородин.)

а) Определенно-личное предложение;

б) неопределенно-личное предложение;

в) обобщенно-личное предложение;

г) безличное предложение;

д) назывное предложение.

43) Найдите в предложениях с обособленными членами предложение с обособленным приложением.

а) На нем была светло-зеленая мантия, подбитая мышиным мехом. (А. Погорельский.)

б) Среди них выделялся Володя Коробов – староста класса. (Ю. Клименченко.)

44) Определите главное средство связи частей сложного предложения.

Когда я называю по привычке

Моих друзей заветных имена,

Всегда на этой странной перекличке

Мне отвечает только тишина.

                                     А. Ахматова

а) Подчинительный союз;

б) интонация;

в) сочинительный союз.

45) Следует ли разделять запятой части сложноподчиненного предложения, связанные неповторяющимся союзом и?

Здесь Пушкина изгнанье началось

И Лермонтова кончилось изгнанье.

                                           А. Ахматова

а) Да;

б) нет, так как имеется общий второстепенный член.

46) Поставьте недостающий знак в сложноподчиненном предложении.

Едва его кудрявая голова поднялась над палубой француз выстрелил. (А. Н. Толстой.)

а) Запятая;

б) тире;

в) запятая и тире.

47) Сколько запятых следует поставить в сложноподчиненном предложении с однородными придаточными?

Девочка знала, что между отцом и матерью была ссора и что мать не могла быть весела и что отец должен знать это и что он притворяется спрашивая об этом так легко. (Л. Толстой)

а) Пять запятых;

б) четыре запятые.

48) Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?

Вот пробилась из-за тучи

Синей молнии струя

Пламень белый и летучий

Окаймил ее края.

                   Ф. Тютчев

а) Тире;

б) запятая;

в) точка с запятой.

49) Какое предложение соответствует схеме?

«П, – а, – п».

а) Подите в спальню сказал он и оставайтесь там, пока совершенно не будете знать урок. (А. Погорельский.)

б) Стой крикнул Пушкин. (Ю. Нагибин.)

.

ответы к тесту

1) – а.	23) – б.
2) – б.	24) – а.
3) – б.	25) – б.
4) – б.	26) – б, в.
5) – в.	27) – а, б.
6) – б.	28) – б.
7) – а.	29) – б.
8) – б.	30) – б.
9) – б.	31) – в.
10) – а.	32) – б.
11) – б.	33) – б.
12) – а.	34) – в.
13) – а.	35) – в.
14) – б.	36) – в.
15) Пожелание «ни пуха ни пера» – фразеологизм, употребляющийся в пожелании успеха. «Нет ни пуха, ни пера» употреблено в прямом значении (нет ничего).	37) – а.
	38) – а3; б1; в2.
	39) – а2; б1; в3.
	40) – а2; б3; в1; г2; д1; е3.
	41) – 1б; 2а; 3а; 4б; 5а.
	42) – 1г; 2а; 3в; 4д; 5б.
16) – в.	43) – б.
17) – б.	44) – а.
18) – а, б.	45) – б.
19) – а.	46) – в.
20) – б, в.	47) – а.
21) – 1б, 2б.	48) – а.
22) – б.	49) – а.

11. Мониторинг освоения содержания учебного предмета.

Цель: провести контроль и оценку знаний учащихся за предыдущие годы обучения.

ФИО	№ задания								Оценка
	1	2	3	4	5	6	7	8

Предмет	класс
Количество учащихся по списку
Выполняло работу
«5»
«4»
«3»
«2»
% успеваемости
% качества
Средний балл
СОУ

---

[1] Негрубые ошибки -  не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.