Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Тематический план

№	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В том числе
			КР	тест	РР
1	ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ	1
2	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ	12		1	2
3	СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ	13	1		3
4	ПРОСТОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ	5			2
5	ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ	7			1
6	ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	10		1	2
7	ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	14	1		3
8	ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ	15	1		2
9	ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	17	1		2
10	СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ	15	1		2
11	СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ	9			2
12	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ	19	1		2
	ИТОГО	136	6	2	23

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

8 класс

136 ч  (4 часа в неделю)

Общие сведения о языке

Повторение пройденного в  V-VII классах

Синтаксис и  пунктуация
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение  как единица синтаксиса.

II. Умение из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст.

Словосочетание

I. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение  
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные  предложения
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения   
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Простое  осложненное  предложение 

Однородные члены предложения   
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения  
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения   
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

 Синтаксические конструкции с чужой речью    
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе 

Перечень контрольных работ

Контрольные работы по русском у языку  в течение года

№	Вид контрольной работы	Всего КР
1.	Контрольный диктант	6
2.	Контрольное тестирование	2
3.	Контрольное изложение	2

Работы по развитию речи

№	Наименование работ по развитию речи
1.	Подробное изложение
2.	Текст как единица синтаксиса
3.	Изложение (сжатое)
4.	Сочинение – описание памятника культуры
5.	Публицистическое сочинение о памятнике  культуры
6.	Сочинение - характеристика
7.	Инструкция. (составление инструкции)
8.	Сочинение - рассуждение на свободную тему
9.	Изложение. Сравнительная характеристика
10.	Рассуждение на дискуссионную тему
11.	Составление делового письма
12.	Публичное выступление на общественно значимую тему
13.	Сочинение – рассказ по данному началу с включением диалога
14.	К/Р Контрольное изложение

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, соответствуют требованиям, сформулированных в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. 

Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи.

Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность:

ü  Определяет структуру объекта познания, ищет и выделяет значимые

функциональные связи и отношения между частями целого.

ü  Разделяет процессы на этапы, выделяет характерные причинно-следственные

связи.

ü  Определяет адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных

алгоритмов.

ü  Сравнивает, сопоставляет, классифицирует объекты по одному или нескольким

предложенным основаниям, критериям.

ü  Различает факт, мнение, доказательство, гипотезу.

ü  Исследует несложные практические ситуации, выдвигает предложения, понимает

необходимость их проверки на практике.

ü  Творчески решает учебные и практические задачи: умеет мотивированно

отказаться от образца, ищет оригинальные решения, самостоятельно выполняет различные творческие работы, участвует в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

ü  Адекватно воспринимает устную речь и передает содержание прослушанного

текста в сжатом или развернутом виде.

ü  Осознанно читает тексты различных стилей и жанров.

ü  Владеет монологической и диалогической речью.

ü  Создает письменные высказывания с заданной степенью свернутости (кратко,

полно).

ü  Составляет план. Приводит примеры, подбирает аргументы, формулирует выводы.

ü  Отражает в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

ü  Перефразирует мысль.

ü  Выбирает и использует знаковые системы (текст, таблица, схема) в соответствии с

коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

ü  Использует для решения познавательных и коммуникативных задач различные

источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность:

ü  Владеет навыками контроля и оценки своей деятельности.

ü  Ищет и устраняет причины возникших трудностей.

ü  Оценивает свои учебные достижения, поведение.

ü  Может совместно работать: согласовывать и координировать деятельность с

другими участниками, объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Литература для учителя

1. А.Т. Арсирий « Занимательные материалы по русскому языку» - М.: Просвещение, 1995;

2.   Л. А. Ахрименкова «К пятёрке шаг за шагом» - М.: Просвещение, 2005;

3.  Г.А. Богданова, Г. И. Кириченко Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся. – 2 –е изд., испр. и допол. – М. : Мнемозина, 2005;

4. В. И. Кодухов «Рассказы о синонимах» -  М.: Просвещение,1984;

5. С.С. Колчанова. Занимательные материалы по русскому языку. 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005;

6. Л. Г. Ларионова «Сборник упражнений по орфографии» - М.: Просвещение, 2004;

7. А. Б. Малюшкин «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку» -  М.: Просвещение, 2012;

8. А. Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь 8 класс -  «Москва» ТЦ Сфера, 2005г;

9. С. Ю. Михайлова «Ключи к орфографии» - М.: Просвещение, 2006;

           10. Н. А. Сенина, С. В. Гармаш, С. А. Диденко, Г. Н. Кобякова. Русский язык 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации. Под ред. Н. А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013;

11. Н.Н. Соловьёва «Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ» - М.: Просвещение, 2005;

12. Т. Н. Скороходова Олимпиады по русскому языку. 8 класс.- Волгоград: ИТД «Корифей»;

13. Н. М. Шанский «В мире слов» - М.: Просвещение,1985.

Дополнительная литература, образовательные диски к урокам

1. Г. И. Канакина, Г. В. Пранцова, В. М. Петрунина, Г. М. Сазонова, Л. Б. Гурьянова «Уроки развития речи»,изд «Пенза» 2005г.;

2. Т. В. Лиманд « С сочинением на «Ты» Пособие для абитуриентов и школьников, изд. «Школьная пресса» Москва 2011г;

3. Т. В. Лиманд « С изложением на «Ты» Пособие для абитуриентов и школьников, изд. «Школьная пресса» Москва 2001г;

4. А. Юпалова, Т. А. Костяева, В. В. Леденёва  «Дидактический      материал по русскому языку 8 класс», изд «Просвешение», 1997г.;

5. Л. С. Степанова «ГИА – 2013 г.», Экзамен в новой форме «Просвещение»;

6. Компакт -  диск № 1 «Русский язык 8 – 9 классы карточки», изд. «Учитель», 2008г;

7. Компакт – диск  №2 «Репетитор по русскому языку», изд. «Учитель», 2008г;

№	Тема урока		Тип урока	Кол-во час.	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, вид самостоятельной работы		Домашнее задание	Сроки
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ч.)
1	Русский язык в современном мире		Урок  усвоения новых знаний	1	Понятие «государственный язык». Особый политико - правовой статус русского языка как государственного языка РФ	Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ, причины потребности  в общении на русском языке	Письменно ответить на вопрос «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?»		Стр. 3,  № 2.
	РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ (10 ч. + 2 РР )
2-3	Пунктуация и орфография		Повторительно -  обобщающий урок	2	Функции языка. Формы речи. Нормы русского литературного языка	Повторить основные разделы науки о языке	Графический объяснительный диктант, составление схем, конструирование по схемам	§ 1, составить словарный диктант «Проверяемые безударные гласные»
4	Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения		Повторительно -  обобщающий урок	1	Назначение знаков препинания. Синтаксические условия употребления знаков препинания	Повторить условия употребления знаков препинания	Заполнить таблицу, ответить на вопросы	§ 2, упр.  10.
5-6	Знаки препинания в сложном предложении		Повторительно -  обобщающий урок	2	Языковые средства связи простых предложений в сложном предложении	Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами. Уметь производить синтаксический разбор.	Составление схем, конструирование по схемам	§ 3, упр. 16,  17.
7-8	Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий		Повторительно -  обобщающий урок	2	Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий	Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать  слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи	Объяснительный диктант, анализ текста. Тест	§ 4, упр.  24. По опорным словам составить предложения, определить синтаксическую роль слов с Н и НН
9	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи		Повторительно -  обобщающий урок	1	НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными,  именами прилагательными, наречиями на - О	Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О	Диктант  «Проверь себя»	§ 5, упр.  35
10	Контр. работа №  1 (стартовая)		УК	1	Правописание Н и НН, слитное и раздельное написание НЕ, дефис в разных частях речи	Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них	Тест
11	Работа над ошибками		Урок коррекции знаний	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.	Работа над ошибками	Составить словарный диктант
12-13	Подробное изложение		РР	2	Стили и типы речи, анализ содержания и языковых  средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам	Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте	Подробное изложение с грамматическим заданием (по №27)	стр. 17, упр.  27.
РАЗДЕЛ III.  СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ (10 ч.  + 3  РР)
14	Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии		Урок усвоения новых знаний	1	Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении	Синтаксический разбор предложений. Работа с художественным текстом: выделить словосочетания, которые помогают описать внешность, характер, поступки человека	Заполнить таблицу, ответить на вопросы	§6, упр. 40 Разобрать предложения по членам, дать характеристику
15	Текст как единица синтаксиса		РР	1	Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста	Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов	Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст	§ 7, упр. 47 Определить, какие признаки текста в нём присутствуют
16	Предложение как единица синтаксиса.  Средства синтаксической связи   слов предложении.		Комбинированный	1	Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы	Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль	Работа с текстом	§8, упр.50. (анализ видов и средств синтаксической связи)
17-18	Изложение (сжатое)		РР	2	Стили и типы речи, анализ содержания и языковых  средств.	Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста,	Сжатое изложение ( по упр. 52)
19	Словосочетание как единица синтаксиса.		Урок усвоения новых знаний	1	Виды и средства  синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы	Знать грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства  в составлении словосочетаний.	Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов,  создание собственных текстов  с использованием средств синтаксической связи	§ 9, упр.55
20	Виды словосочетаний		Урок усвоения новых знаний	1	Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетаний	Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов	Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова	§ 10, упр.  58.
21-22	Синтаксические связи слов в словосочетаниях		Урок усвоения новых знаний	2	Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание	Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи	Распространить  словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным	§ 11, упр. 70.
23	Синтаксический разбор словосочетаний		Урок усвоения новых знаний	1	Синтаксический разбор словосочетаний	Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания	Распространить  словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже	§ 12, упр. 71.
24	Повторение по теме «Словосочетание»		Урок закрепления изученного	1	Синтаксический разбор словосочетаний	Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний	Составление словосочетаний по схемам,распределе-ние по группам в зависимости от главного слова	§ 12, упр. 73
25	Контр. работа № 2		УК	1	Диктант с грамматическим заданием	Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний.	Контрольный диктант
26	Анализ контрольной работы		Урок коррекции знаний	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.	Работа над ошибками	Составить словарный диктант
РАЗДЕЛ  IV. ПРОСТОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (3 ч.+ 2 РР )
27	Грамматическая (предикативная) основа предложения		Урок  усвоения новых знаний	1	Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ	Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении	Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой	§ 13, упр. 75
28	Порядок слов в предложении.		Урок закрепления изученного	1	Прямой и обратный порядок слов в предложении.	Уметь использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.	Ответить на вопрос «С какой целью используется инверсия?»	§ 14, упр. 78
29	Интонация		Комбинированный	1	Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)	Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения  и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение,	Выразительное чтение текстов.	§ 15, № 83
30-31	Сочинение – описание памятника культуры		РР	2	Сопоставительный анализ репродукций картин А. Баулина и С.В. Герасимова с изображением одного и того же памятника архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения	Знать структуру текста – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка.	Сочинение	стр. 45, упр. 89
РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 +1 РР )
32	Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее.		Урок  усвоения новых знаний	1	Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым	Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённы словом	Составить предложение, использовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предупредительный диктант	§ 17, упр. 93
33	Сказуемое.  Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения		Урок  усвоения новых знаний	1	Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения	Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать  сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого	Составить план теоретического материала параграфа, подготовить устное высказывание «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых	§ 18, §19, упр. 97
34	Публицистическое сочинение о памятнике  культуры		РР	1	Публицистическое сочинение о памятнике культуры (на основе упражнения  № 102)	Уметь создавать  текст публицистического  характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённое предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно - ответная форма изложения)	Подготовка рабочих материалов	Сочинение
35	Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения		Урок  усвоения новых знаний	1	Составное глагольное сказуемое, способы его выражения	Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое	§20, составить план, проиллюстрировать каждый пункт плана своими примерами	§ 20, упр.106
36	Составное именное сказуемое, способы его выражения		Урок  усвоения новых знаний	1	Составное именное сказуемое, способы его выражения	Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов	Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое и способы его выражения»	§ 21, упр. 108
37	Тире между подлежащим и сказуемым		Урок  усвоения новых знаний	1	Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым	Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения	Объяснительный диктант	§ 22, упр.120.
38	Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми		Урок закрепления изученного	1	Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми	Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим  и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого	Конструирование и реконструкция предложений по определённым моделям, осложнённое списывание	Составить устное высказывание «Тире между подлежащим и сказуемым»
РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 8 ч. + 2 РР )
39		Роль второстепенных членов в предложении	Урок  усвоения новых знаний	1	Второстепенные члены предложения. Группы второстепенных членов по характеру значения и синтаксической роли в предложении	Знать отличие главных и второстепенных членов предложения.	Конструирование и реконструкция предложений по определённым моделям, осложнённое списывание	§ 23, составить устное высказывание «Роль второстепенных членов в предложении»
40		Дополнение. Способы выражения дополнения	Урок  усвоения новых знаний	1	Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения	Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение	Разбор предложений по членам. Осложнённое списывание.	§ 24, упр. 130
41		Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения	Урок  усвоения новых знаний	1	Согласованные и несогласованные определения, Способы выражения определения	Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления.	Творческое списывание. Найти в тексте согласованные и несогласованные определения,	§ 25, упр.135
42		Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении	Урок  усвоения новых знаний	1	Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении	Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении	Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами	§ 26, упр. 141
43		Обстоятельство. Способы его выражения	Урок  усвоения новых знаний	1	Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств	Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах	Конструирование предложений, Заполнить таблицу «Виды обстоятельств по значению»	§ 27, упр. 159
44-45		Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности	РР	2	Характеристика человека как вид строения текста, языковые особенности	Понимать  особенности  такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы	Сочинение - характеристика	стр. 82, контрольные вопросы и задания
46		Синтаксический разбор двусоставного предложения	Урок  усвоения новых знаний	1	Синтаксический разбор двусоставного предложения	Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного  предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении.	Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой	§ 28, упр. 161
47		Контрольная работа № 3	УК	1	Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения	Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения.	Контрольная работа (или тест)
48		Анализ контрольных работ	Урок коррекции знаний	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.	Работа над ошибками	Составить предложения
		РАЗДЕЛ VII.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 11 ч.+3 РР)
49		Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений	Урок  усвоения новых знаний	1	Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения	Знать структурные различия односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте.	Конструирование предложений	§ 30, упр. 172 .
50		Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности	Урок  усвоения новых знаний	1	Назывные переложения.  Их структурные и смысловые особенности	Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях	Анализ фрагментов из художественной литературы (стихотворения А.Фета, А.Твардовский «Василий Тёркин»)	§ 31, упр. 180
51		Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности	Урок  усвоения новых знаний	1	Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности	Знать структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения.		§ 32, упр. 185.
52		Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности	Урок  усвоения новых знаний	1	Неопределённо - личные предложения, их структурные и смысловые особенности	Знать структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, сферу употребления.	Конструирование предложений	§ 33, упр.191
53		Инструкция.	РР	1	Составление инструкций с использованием односоставных предложений	Уметь составлять инструкции, использовать односоставные предложения	Самостоятельная работа	§ 34, упр. 197
54-55		Безличные предложения, их структурные и смысловые  особенности	Урок  усвоения новых знаний	2	Безличные предложения, их структурные и смысловые  особенности	Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи	Составить предложения по схемам	§ 35, упр. 205, 204.
56-57		Сочинение - рассуждение на свободную тему	РР	2	Сочинение - рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт	Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение.	Сочинение - рассуждение
58		Неполные предложения	Урок  усвоения новых знаний	1	Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении	Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях	Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные	§ 37, упр. 215
59		Синтаксический разбор односоставных предложений	Повторительно-обобщающий урок	1	Синонимия односоставных и двусоставных предложений Синтаксический разбор односоставных предложений	Уметь производить синтаксический разбор простого односоставного  предложения,		§ 38, упр. 216
60		Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»	Повторительно - обобщающий урок	1	Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений, Морфологические средства выражения главного члена	Уметь  составлять диалоги с употреблением определённо - личных предложений, включать неопределённо - личные предложения в	ПР- упр. 219	Упр. 218
61		Контрольная работа № 4	УК	1	Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений	Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания.	Контрольный диктант
62		Анализ контрольных работ	Урок коррекции	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.	Работа над ошибками	Мини-сочинение
		РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Однородные члены предложения (13 ч. + 2 РР)
63		Понятие об осложнённом предложении	Урок  усвоения новых знаний	1	Осложнённые и неосложнённые предложения	Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами	Конструирование предложений, разбор их по членам, составление схем, графический диктант	§ 39, упр.222.
64		Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения	Урок  усвоения новых знаний	1	Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами	Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Сопоставить конструкции с распространёнными и  нераспространёнными однородными членами, определить функции сочинительных союзов	§ 40, упр. 226
65		Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и   пунктуация при них	Урок  усвоения новых знаний	1	Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами	Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Сопоставить конструкции с распространёнными и  нераспространёнными однородными членами, определить функции сочинительных союзов	§ 41, упр. 230.
66		Однородные и неоднородные определения	Урок  усвоения новых знаний	1	Однородные и неоднородные определения	Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания.	Составить конспект текста правила	§ 42, упр. 244
67		Однородные и неоднородные определения	Урок закрепления изученного	1	Однородные и неоднородные определения	Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений	Предупредительный диктант	§ 42, упр. 244, II.
68-69		Изложение. Сравнительная характеристика	РР	2	Изложение - сравнительная характеристика	Уметь дифференцировать главную и второстепенную, прослушанного теста, использовать изученные синтаксические конструкции при описании внешности человека	Изложение
70		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	Урок  усвоения новых знаний	1	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них	Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами.	Комментированное письмо. Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам	§ 43, упр.  252.
71		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них	Урок закрепления изученного	1	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них	Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения, производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах	Графический диктант	§ 43. Составить устное высказывание на тему «Однородные члены предложения и пунктуация при них».
72		Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Урок  усвоения новых знаний	1	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах	Составить алгоритм применения правила	§ 44, упр. 272
73		Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Урок закрепления изученного	1	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей.	Составить связное высказывание, включить изученные синтаксические конструкции	§ 44, упр. 273
74		Синтаксический и пунктуационный  разбор предложений с однородными членами	Повторительно – обобщающий урок	1	Синтаксический и пунктуационный  разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений	Уметь производить синтаксический и пунктуационный  разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами)	Сочинение - миниатюра	§ 45, § 46, упр.277
75		Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»	Повторительно – обобщающий урок	1	Средства  связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами	Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений	Объяснительный диктант	П. § 40 - § 46
76		Контрольный работа № 5	УК	1	Однородные члены предложения	Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений	Контрольная работа
77		Анализ контрольных работ	Урок коррекции	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Работа над ошибками	Составление связных текстов
РАЗДЕЛ IX. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (15 ч. + 2 РР)
78		Понятие об обособлении второстепенных членов предложения	Урок  усвоения новых знаний	1	Понятие об обособлении второстепенных членов предложения	Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную  смысловую самостоятельность, особую значимость  в высказывании, уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные	Комментированное письмо	§ 47, упр. 289
79		Обособление согласованных распространённых  и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них	Урок  усвоения новых знаний	1	Обособление согласованных распространённых  и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них	Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения.	Конструирование предложений	§ 48, упр. 299
80		Обособление согласованных распространённых  и нераспространённых определений.	Урок закрепления изученного	1	Обособление согласованных распространённых  и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них	Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, правильно ставить знаки препинания.	Выразительное чтение примеров	§ 48, упр.300.
81		Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений	Урок закрепления изученного	1	Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений	Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно читать предложения с обособленными определениями.	Конструирование предложений	Составить  план ответа  « Обособление несогласованных определений»
82-83		Рассуждение на дискуссионную тему	РР	2	Рассуждение на основе литературного произведения	Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение	Сочинение
84		Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	Урок усвоения новых знаний	1	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений	Конструирование предложений	§ 50, упр.307
85		Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	Урок закрепления изученного	1	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные  приложения в разных стилях  речи.	Разбор примеров из произведений художественной литературы	§ 50, упр. 311.
86		Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них	Урок усвоения новых знаний	1	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием	Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств.	Составить схемы предложений	§ 51, упр.320
87		Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.	Урок закрепления изученного	1	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них	Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении.	Составить схемы предложений	§ 51, упр.322.
88		Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот	Урок усвоения нового	1	Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот	Уметь опознавать синтаксические конструкции с союзом КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным .	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений	Из текстов изученных произведений выписать предложения с союзом КАК.
89		Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	Урок усвоения новых знаний	1	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами в косвенных падежах, интонационно правильно расставлять знаки препинания.	Диктант «Проверяю себя»	Составить схемы предложений
90		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них	Урок усвоения новых знаний	1	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них	Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания	Синтаксический разбор предложений	§ 52, упр. 326.
91-92		Синтаксический и пунктуационный  разбор предложения с обособленными членами	Повторительно – обобщающий урок	2	Синтаксический и пунктуационный  разбор предложения с обособленными членами	Уметь производить синтаксический и пунктуационный  разбор предложений с обособленными членами,  правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения	Предупредительный диктант	§ 53 - § 54
93		Контрольная работа № 6	УК	1	Обособленные члены предложения, знаки препинания при них	Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные  нормы	Контрольный диктант	Упр.  № 36
94		Анализ контрольных работ	Урок коррекции знаний	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Работа над ошибками	Составить словарный диктант
РАЗДЕЛ X. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ  ( 13 ч. + 2 РР )
95		Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении	Комбинированный	1	Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении	Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи( звательная, оценочная, изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические  и пунктуационные особенности предложений с обращениями	Составить таблицу «Запятая при обращении»	§ 55, упр. 346.
96		Знаки препинания при обращении. Употребление обращений	Урок закрепления	1	Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями.	Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях	Прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Няня». Объяснить постановку знаков препинания при обращениях..	§ 56, упр.347
97		Составление делового письма	РР	1	Составление делового письма	Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращение, учитывая адресат и цель делового письма	Самостоятельная работа
98-99		Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений	Комбинированный	2	Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, в языке художественной литературы и официально - деловом стиле	Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения	Составление письма. ( использовать разнообразные обращения как средство выражения своего отношения к самому  любимому человеку)	§ 57, § 58, упр. № 356, № 360.
100		Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению	Урок усвоения новых знаний	1	Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению	Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов	Заполнить таблицу  «Значения вводных слов»	§ 59 - § 60, упр. 366.
101-102		Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	Урок закрепления изученного	2	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах,  производить синонимическую замену вводных слов	Конструирование предложений	§ 61, упр. 375 .
103		Публичное выступление на общественно значимую тему	РР	1	Публичное выступление на общественно значимую тему (упр. 386). Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению	Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию	Подготовка рабочих материалов (выбор темы, аудитории, цели своего выступления)
104		Вставные слова, словосочетания и предложения	Урок усвоения новых знаний	1	Вставные слова, словосочетания и предложения	Иметь представление о вставных конструкциях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания	Диктант «Проверяю себя»	§ 62, упр. 387
105		Междометия в предложении	Комбинированный	1	Производные и непроизводные междометия, их роль в предложении, обособление междометий.	Уметь находить и графически выделять в предложении междометия, определять их вид.	Анализ текстов с междометиями.	§ 63, упр. 390
106		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными  с членами предложения	Повторительно – обобщающий урок	1	Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания	Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения.	Составить памятку «Как готовиться к уроку русского языка»,  используя вводные слова	§ 64, упр. 398, стр. 189, контрольные вопросы и задания
107		Контрольная работа № 7	УК	1	Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания	Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, правильно ставить знаки препинания, различать вводные слова	Контрольный диктант
108		Анализ контрольных работ	Урок коррекции	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Работа над ошибками	Составить связный текст
РАЗДЕЛ XII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ ( 7 + 2 РР)
109		Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь	Урок усвоения новых знаний	1	Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью, Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью	Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку	Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам	§ 65 - § 67, упр. 404.
110-111		Косвенная речь. Прямая речь. Диалог	Урок усвоения новых знаний	2	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	Знать понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи	Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи	§ 68 - § 70, упр. 412.
112-113		Цитата	Урок усвоения новых знаний	2	Цитаты и знаки препинания при них	Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании	Записать текст под диктовку	§ 68 - § 70, упр. № 424.
114-115		Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью	Повторительно – обобщающий урок	2	Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных высказываниях	Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения	Объяснительный диктант Тестовая работа	Упр. № 433 Стр. 209, контрольные вопросы
116-117		Рассказ	РР	2	Композиция рассказа, использование диалога в рассказе как текстообразующего элемента	Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы	Сочинение – рассказ по данному началу с включением диалога
РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ ( 17 + 2 РР)
118-120		Синтаксис и морфология	Повторительно – обобщающий урок	3	Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи	Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи	Анализ текста	§ 73, упр. 436.
121-124		Синтаксис и пунктуация	Повторительно – обобщающий урок	4	Пунктуация  как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении	Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными  членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания	Взаимодиктант	§ 74. Составить инструкцию о выборе знаков препинания в разных синтаксических конструкциях
125-126		Контрольное изложение	РР	2	Текст как речевое произведение	Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме	Изложение	стр. 216, упр. 443.
127-128		Синтаксис и культура речи	Повторительно – обобщающий урок	2	Нормы русского литературного языка в построении словосочетаний и предложений	Уметь соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы -  при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения	Тест	§ 75 упр. 448. ,
129-131		Синтаксис и орфография	Повторительно – обобщающий урок	3	Синтаксис и орфография  как разделы грамматики	Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять  с помощью графических символов.	Объяснительный диктант	§ 76, упр. 452.
132-133		Контрольная работа № 8	УК	2	Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы, текст, типы  и стили речи	Уметь анализировать текст: производить композиционно - содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста.	Комплексный анализ текста
134		Анализ контрольных работ	Урок коррекции	1	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок.	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.	Работа над ошибками	Составить словарный диктант
135-136		Резервные уроки		2

Пояснительная записка

            Данная рабочая программа представляет собой курс «Русский язык», предназначенная для изучения в 8 классе на базовом уровне.   Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Ориентирована на использование  базового учебника русского языка для 8 – го класса:  Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т.А. Ладыженсая, А.Д. Дейкина/ 9-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

Организацию работы по овладению учащимся прочными и осознанными знаниями.

ü  Усиление практической направленности обучения русскому языку.

ü  Усвоение теоретических сведений в практической деятельности при исследовании лингвистических фактов языка.

ü  Формирование навыков грамотного письма.

ü  Формирование умений, навыков анализа ошибок, допускаемых в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.

ü  Совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.

ü  Формирование умений, навыков самостоятельности, самоорганизации  в учебном труде.

ü  Приобщение к научно – популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом.

Обоснование программы

       Образовательная программа изучения русского языка  построена концентрически, с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

       Материал курса образовательной программы изучения русского языка в 8 классе располагается  следующим образом: повторение изученного в 5 – 7 классах, синтаксис, пунктуация, с изучением основных единиц синтаксиса: текста, словосочетания, простого и осложнённого предложения.

       Так как рабочая программа  8  класса ориентирована на использование базового учебника русского языка для 8 – го класса общеобразовательных учреждений /[Л. А. Тростенцова,  Т. А. Ладыженская,  А. Д. Дейкина,   науч. ред. Н. М. Шанский]. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2012 /, некоторые  темы рабочей программы изменены или в часах, или в перестановке по принципу «вслед за учебником».

       В начале учебного года изучения русского языка увеличены часы на тему «Повторение».

       В течение учебного года  на основе синтаксиса вводится  повторительно – обобщающий материал по фонетике, лексике и фразеологии,  морфологии,  морфемике и словообразованию, орфографии.

       Сведения по культурологической связной речи рассредоточены по всем разделам изучения русского языка: большее внимание уделяется анализу текстов различных стилей и типов речи; целенаправленно развивается монологическая речь учащихся; формируется умение рассуждать на предложенную тему, формулировать тезис и приводить аргументы; отрабатываются навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируются на этой основе общеучебные умения работы с книгой, идёт целенаправленный процесс обучения комментированию текстов, созданию текстов различных стилей.

       Тема «Словосочетание» изменена в часах в связи с трудностью понимания  учащимися темы о подчинительных связях слов в словосочетании и подготовке учащихся к  экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ).

       При изучении раздела «Простое предложение» в рабочей программе нашло отражение расширение знаний учащихся сложного предложения.

Цели обучения в организации учебного процесса в 8 – м классе:

·                    воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности,  воспитание интереса и  любви к русскому языку;

·                    совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса речи и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,  потребности к речевому совершенствованию;

·                    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информативный поиск;

·                    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

       Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1.Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

Ø  формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2.Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

Ø  Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате  обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3.Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся  ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Ø  Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

Ø  Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Ø  Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Формы организации  учебного процесса

 интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными  (уроки деловой игры, уроки презентации, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, деловые  игры,), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению русскому языку.

       Программой предусмотрены следующие  формы контроля: домашние задания,  выполнение упражнений практического, творческого  и исследовательского характера; устный и письменный опрос, контрольные работы, тестирование, написание диктантов, изложений и сочинений.

Количество учебных часов:

Программа рассчитана на  136 часов  учебного времени (4 часа в неделю),

из них на проведение контрольных работ - 6,  контрольных изложений – 1 (2 часа),  контрольных тестов - 2

Срок реализации программы – 1 год.

УМК.

1. Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, / 9-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
2. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. 3-е издание. М, Просвещение. 2010.
3. Дидактические материалы по русскому языку 8 класс. К учебнику «Русский язык»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Обоснование выбора УМК

При выборе системы обучения и учебно-методического комплекта по предмету для реализации рабочей программы   учитывалось 

ü  завершённость учебной линии;

ü  соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

 Данный УМК направлен  на реализацию основных целей и задач по изучению русского языка в 8 классе.