Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа  по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии с Феде­ральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Россий­ской Федерации», Федеральным государственным образователь­ным стандартом основного общего образования (утвержден прика­зом № 1897 Министерства образования и науки РФ 17.12.2010), приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897», Уставом частного общеобразовательного учреждения «Барнаульская классическая школа» (далее - Учреждение), Программой  для  общеобразовательных  учреждений по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011).

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015 г.

Цели и задачи обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Отличительные особенности рабочей программы от авторской:

согласно авторской программе на изучение русского языка в 5 классе отведено 175 часов (5 часов в неделю). Изменено количество часов на разделы «Имя существительное» с 21 до 20,  «Имя прилагательное» с 14 до  13, «Глагол» с 29 до 27  в соответствии с учебно-календарным графиком и расписанием. Таким образом, КТП составлено на 171 час.

Содержание учебного курса

Название раздела	Изучаемые вопросы
Язык и общение	Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Вспоминаем, повторяем,  изучаем	I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. II. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами. III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения. II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи	I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи	I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.
Имя существительное	I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор слов. II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное	I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имён прилагательных. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
Глагол	I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголом. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее. Морфологический разбор глагола. II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

-Понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

-Различать основные нравственно

-эстетические понятия.

-Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

-Понимать русский язык как одну из основных национально

-культурных ценностей русского народа.

-Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

-Оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-Удерживать цель деятельности до получения её результата.

-Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

-Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

-осуществлять синтез как составление цело

го из его частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-первоначальному умению смыслового восприятия текста;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-Восприятию высказывания.

Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

-Анализу текста.

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;

выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.

Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

-Воспроизведению текста.

Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

-Созданию текста.

Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке;

писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

-Совершенствованию текста.

Находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием

предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

-понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Ученик получит возможность научиться:

-понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию текста.

Чтение

Ученик научится:

-владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

-разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

-правильно расставлять логические ударения, паузы;

-выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Ученик получит возможность научиться:

-извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников

Говорение

Ученик научится:

-доказательно отвечать на вопросы учителя;

-подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип

речи;

-создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

-выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

Ученик получит возможность научиться:

-создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов;

-выступать перед аудиторией с сообщением.

Письмо

Ученик научится:

-подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-создавать письменные высказывания разных типов речи;

-составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

-определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-делить текст на абзацы;

-писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры);

-подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

-исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении

Ученик получит возможность научиться:

-пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования,

рассуждения.

Текст

Ученик научится:

-осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного);

-создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи.

Ученик получит возможность научиться:

-совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

-выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы;

-создавать устные и письменные высказывания изученных стилей, жанров и типов речи;

-исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями.

Ученик получит возможность научиться:

-различать и анализировать тексты разговорного характера, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

Общие сведения о языке

Ученик научится:

-отличать понятия «общение устное и письменное»;

-характеризовать виды чтения и приёмы слушания.

Ученик получит возможность научиться:

-приёмам слушания и разным видам чтения.

Фонетика и орфоэпия. Графика.

Ученик научится:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

-различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

-правильно произносить названия букв русского алфавита;

-свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

-проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

Ученик получит возможность научиться:

-опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

-выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

-выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

-подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

-учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

Ученик получит возможность научиться:

-пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

-объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

-объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

-пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

-распределять слова на тематические группы;

-употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

-различать прямое и переносное значение слов;

-отличать омонимы от многозначных слов;

-подбирать синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

-выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

-владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

-использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфология

Ученик научится:

-различать части речи;

-правильно указывать морфологические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

-изменять эти части речи, склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

Ученик получит возможность научиться:

-различать грамматические омонимы.

Синтаксис

Ученик научится:

-выделять словосочетания в предложении;

-определять главное и зависимое слово;

-составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

-выделять основы предложений с двумя главными членами;

-конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

-правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

-составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

-устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Ученик получит возможность научиться:

- анализировать синонимические средства синтаксиса.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

-находить орфограммы в морфемах;

-группировать слова по видам орфограмм;

-владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

-устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

-самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

-соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а также при бессоюзной связи;

-ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами;

-разделять запятой части сложного предложения;

-выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора;

-ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Ученик получит возможность научиться:

-извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учебно-методическое  обеспечение образовательного процесса

по русскому языку для 5 класса

УМК для ученика	1. Русский язык. 5 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015 г. 2.Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс - М.: Просвещение, 2016
УМК для учителя	1.Программа  для  общеобразовательных  учреждений по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.) 2. Русский язык. 5 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015 г. 3.Поурочные  разработки.  5  класс   :  учеб.  пособие  для  общеобразоват.  организаций   /  М. А. Бондаренко.   —   М.: Просвещение,  2016. 4.Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов и др.]. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014
Дополнительная литература	1.Русский язык. Диагностические работы. 5 класс. Соловьёва Н.Н. - М.: Просвещение, 2016 2.Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Соловьёва Н.Н. - М.: Просвещение, 2015 3.Каськова И. А. Русский язык. Тематические тесты. 5 класс. - М.: Просвещение, 2016 4.Тростенцова Л. А., Ладыженская Н. В., Стракевич М. М. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс. - М.: Просвещение, 2016
Информационные источники	Грамматика  русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova.ndo.ru Русский язык - ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы - http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru Сайт Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ) - http://www.ropryal.ru Словари.ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка - http://www.slovari.ru
Учебно-лабораторное оборудование	Переносной интерактивный комплекс. Средства  телекоммуникации  (электронная  почта,  выход  в  Интернет. Сканер. Принтер  лазерный.

Тематическое планирование

№п/п	Название раздела, темы	Количество часов
1.	Язык и общение	(2  ч  +   1[1] ч)
2.	Вспоминаем. Повторяем,  изучаем	(17  ч  +  3 ч)
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	(23 ч  + 7  ч)
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	(12  ч  +   3  ч)
5.	Лексика. Культура речи	(6  ч  +   2  ч)
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи	(18  ч  +   4  ч)
7.	Морфология. Орфография. Культура речи
	Имя существительное	(16 ч  +  4 ч)
	Имя прилагательное	(9 ч  +  4 ч)
	Глагол	(27 ч  +  6 ч)
8.	Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	(5  ч  +   2  ч)
	Итого	173

Календарно-тематический поурочный план по русскому языку,

5 класс

№ урока	№ в разделе	Наименование разделов, темы уроков	Контрольные работы, сочинения, изложения	Дата		Примечания (корректировка)
				По плану (неделями)	Фактически
Раздел 1. Язык и общение (2  ч  +   11  ч)
1.	1.	Язык  и  человек		01.09
2.	2.	Общение  устное  и  письменное. Читаем  учебник		02.09
3.	3.	Р.Р. Слушаем  на  уроке. Стили  речи		05.09
Раздел 2. Вспоминаем, повторяем,  изучаем (17  ч  +  3 ч)
4.	1.	Звуки  и  буквы.  Произношение  и правописание		06.09
5.	2.	Орфограмма		07.09
6.	3.	Правописание  проверяемых  безударных  гласных  в  корне  слова		08.09
7.	4.	Правописание  проверяемых  согласных  в  корне  слова		09.09
8.	5.	Правописание непроизносимых согласных  в  корне  слова		12.09
9.	6.	Буквы  и,  у,  а  после  шипящих		13.09
10.	7.	Разделительные  ъ  и  ь		14.09
11.	8.	Раздельное  написание  предлогов с  другими  словами		15.09
12.	9.		Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)	16.09
13.	10.	Части  речи		19.09
14.	11.	Глагол		20.09
15.	12.	-Тся  и  -ться  в  глаголах		21.09
16.	13.	Р. Р. Тема  текста		22.09
17.	14.	Личные  окончания  глаголов		23.09
18.	15.	Имя  существительное		26.09
19.	16.	Имя  прилагательное		27.09
20.	17.	Местоимение		28.09
21.	18.		Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»	29.09
22.	19.	Анализ контрольного диктанта по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»		30.09
23.	20.	Р. Р. Основная  мысль  текста		03.10
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч + 7 ч)
24.	1.	Синтаксис. Пунктуация		04.10
25.	2.	Словосочетание. Разбор  словосочетания		05.10
26.	3.	Предложение		06.10
27.	4.	Р. Р. Подготовка к сжатому изложению по рассказу В. П. Катаева		07.10
28.	5.		Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева	10.10
29.	6.	Виды  предложений  по  цели  высказывания		11.10
30.	7.	Восклицательные  предложения		12.10
31.	8.	Р. Р. Подготовка к сочинению на свободную тему		13.10
32.	9.		Р. Р. Сочинение на свободную тему	14.10
33.	10.	Члены  предложения. Главные  члены  предложения. Подлежащее		17.10
34.	11.	Сказуемое		18.10
35.	12.	Тире между подлежащим и сказуемым		19.10
36.	13.	Нераспространённые и распространённые  предложения		20.10
37.	14.	Второстепенные  члены  предложения		21.10
38.	15.	Дополнение		24.10
39.	16.	Определение		25.10
40.	17.	Обстоятельство		26.10
41.	18.	Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами		27.10
42.	19.	Предложения с обращениями		28.10
43.	20.	Р.Р. Письмо		07.11
44.	21.	Синтаксический разбор простого предложения		08.11
45.	22.	Пунктуационный разбор простого предложения		09.11
46.	23.	Р. Р. Подготовка к сочинению по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»		10.11
47.	24.		Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»	11.11
48.	25.	Простые и сложные предложения		14.11
49.	26.	Синтаксический разбор сложного предложения		15.11
50.	27.	Прямая речь		16.11
51.	28.	Диалог		17.11
52.	29.	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»		18.11
53.	30.		Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация»	21.11
Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12  ч  +   3  ч)
54.	1.	Фонетика. Гласные звуки		22.11
55.	2.	Согласные звуки		23.11
56.	3.	Изменение звуков в потоке  речи		24.11
57.	4.	Согласные твёрдые и мягкие		25.11
58.	5.	Р. Р. Повествование.	Р.Р. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»)	28.11
59.	6.	Согласные звонкие и глухие		29.11
60.	7.	Графика		30.11
61.	8.	Алфавит		01.12
62.	9.		Р. Р. Описание предмета. Сочинение-описание предмета	02.12
63.	10.	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого  знака		05.12
64.	11.	Двойная роль букв е,  ё,  ю,  я		06.12
65.	12.	Орфоэпия		07.12
66.	13.	Фонетический  разбор  слова		08.12
67.	14.	Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»)		09.12
68.	15.		Контрольный диктант   по теме «Фонетика»	12.12
Раздел 5. Лексика. Культура речи (6  ч  +   2  ч)
69.	1.	Слово и его лексическое значение		13.12
70.	2.	Однозначные и многозначные слова		14.12
71.	3.	Прямое и переносное значение слов		15.12
72.	4.	Омонимы. Синонимы		16.12
73.	5.		Р. Р. Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»)	19.12
74.	6.	Антонимы		20.12
75.	7.		Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи»	21.12
76.	8.		Р.Р. Изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»)	22.12
Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи (18  ч  +   4  ч)
77.	1.	Морфема — наименьшая значимая часть слова.		23.12
78.	2.	Изменение и образование слов		26.12
79.	3.	Окончание		27.12
80.	4.		Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям	28.12
81.	5.	Основа слова		11.01
82.	6.	Корень слова		12.01
83.	7.		Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение	13.01
84.	8.	Суффикс		16.01
85.	9.	Приставка		17.01
86.	10.		Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица	18.01
87.	11.	Чередование звуков. Беглые гласные		19.01
88.	12.	Варианты  морфем		20.01
89.	13.	Морфемный  разбор слова		23.01
90.	14.	Правописание гласных и согласных  в приставках		24.01
91.	15.	Буквы з и с на конце    приставок		25.01
92.	16.	Буквы  а — о  в  корне  -лаг- — -лож-		26.01
93.	17.	Буквы а — о в корне -раст-  — -рос-		27.01
94.	18.	Буквы ё  —  о  после шипящих в корне		30.01
95.	19.	Буквы и  —  ы после ц		31.01
96.	20.	Контрольный диктант  по теме «Морфемика»		01.02
97.	21.	Анализ контрольного диктанта  по теме «Морфемика»		02.02
98.	22.		Р. Р. Сочинение по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»)	03.02
Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи (68)
Имя существительное (16 ч + 4  ч)
99.	1.	Имя существительное как часть речи		06.02
100.	2.		Р.Р. Доказательства в рассуждении. Сочинение - рассуждение	07.02
101.	3.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые		08.02
102.	4.	Имена существительные     собственные и нарицательные		09.02
103.	5.	Род имён существительных		10.02
104.	6.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа		13.02
105.	7.		Р. Р. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»)	14.02
106.	8.	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа		15.02
107.	9.	Три склонения имён существительных		16.02
108.	10.	Падеж имён существительных		17.02
109.	11.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе		20.02
110.	12.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе		21.02
111.	13.		Р. Р. Подробное изложение с изменением лица	22.02
112.	14.	Множественное число имён существительных		27.02
113.	15.	Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных		28.02
114.	16.	Повторение по теме «Имя существительное»		01.03
115.	17.	Морфологический разбор имени существительного		02.03
116.	18.		Контрольный диктант  по теме «Имя существительное»	03.03
117.	19.	Анализ контрольного диктанта  по теме «Имя существительное»		06.03
118.	20.		Р. Р. Сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»)	07.03
Имя прилагательное (9 ч + 4  ч)											10.03
119.	1.	Имя прилагательное как часть речи		09.03
120.	2.	Имя прилагательное как часть речи		10.03
121.	3.	Правописание гласных в падежных  окончаниях прилагательных		14.03
122.	4.		Р.Р. Описание  животного. Изложение  (А. Куприн.  «Ю-ю»)	13.03
123.	5.	Прилагательные полные и краткие		15.03
124.	6.	Прилагательные полные и краткие		16.03
125.	7.	Р. Р. Устное  сочинение-описание животного на основе изображенного по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»)		17.03
126.	8.	Морфологический разбор имени прилагательного		20.03
127.	9.	Морфологический разбор имени прилагательного		21.03
128.	10.		Р. Р. Сочинение «Как я испугался»	22.03
129.	11.	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»		23.03
130.	12.	Диктант по теме «Имя прилагательное»		24.03
131.	13.		Р.р. Сочинение  «Моё  любимое  животное»	03.04
Глагол (27 ч + 6  ч)														07.04
132.	1.	Глагол как часть  речи		04.04
133.	2.	Не  с глаголами		05.04
134.	3.	Р.Р. Рассказ		06.04
135.	4.	Неопределённая форма глагола		07.04
136.	5.	Неопределённая форма глагола		10.04
137.	6.	Правописание    -тся    и   -ться в глаголах		11.04
138.	7.	Правописание    -тся    и   -ться в глаголах		12.04
139.	8.	Виды глагола		13.04
140.	9.	Виды глагола		14.04
141.	10.	Буквы е — и в корнях с чередованием		17.04
142.	11.	Буквы е — и в корнях с чередованием		18.04
143.	12.	Р.Р. Невыдуманный  рассказ  (о себе)		19.04
144.	13.	Время глагола		20.04
145.	14.	Прошедшее время		21.04
146.	15.	Настоящее время		24.04
147.	16.	Будущее время		25.04
148.	17.	Будущее время		26.04
149.	18.	Спряжение глаголов		27.04
150.	19.	Спряжение глаголов		28.04
151.	20.	Спряжение глаголов		02.05
152.	21.	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием		03.05
153.	22.	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием		04.05
154.	23.	Морфологический разбор глагола		05.05
155.	24.		Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»)	08.05
156.	25.	Мягкий  знак   после   шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа		10.05
157.	26.	Мягкий  знак   после   шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа		11.05
158.	27.	Употребление времён		12.05
159.	28.	Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании		15.05
160.	29.	Повторение изученного по теме «Глагол»		16.05
161.	30.		Контрольный диктант  по теме «Глагол»	17.05
162.	31.	Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол»		18.05
163.	32.	Р. Р. Подготовка к сочинению-рассказу по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)		19.05
164.	33.		Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)	22.05
Раздел 8. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5  ч  +   2  ч)
165.	1.	Разделы  науки  о языке		23.05
166.	2.	Р. Р. Подготовка к сочинение на одну из тем по выбору		24.05
167.	3.		Р. Р. Сочинение на одну из тем по выбору	25.05
168.	4.	Орфограммы в  приставках, корнях и в окончаниях слов		26.05
169.	5.	Употребление букв ъ и ь		29.05
170.	6.		Итоговый контрольный диктант  по теме «Повторение и систематизация изученного 5 классе»	30.05
171.	7.	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой  речью		31.05

---

[1]     Уроки развития речи

Краткое описание документа:

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

Рабочая программа составлена на основе Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. –М.: Просвещение, 2011 Рабочая и авторская программы рассчитаны на 175 часов в год (5 часов в неделю).

Тематический план рабочей программы включает следующие разделы:

Язык и общение
Вспоминаем. Повторяем,изучаем
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
Лексика. Культура речи
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

Данный тематический план обеспечивает достижение планируемых результатов по предмету.