Пояснительная записка
1.
Рабочая
программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного стандарта основного общего
образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение,
2013), а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому
языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.:
Просвещение, 2013) и программы по русскому языку для основной школы: «Русский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.
Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2013» и
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования (ФГОС ООО).
Рабочая программа
по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми инструктивно - методическими документами:
Ø
Федеральный
компонент Государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом
Минобразования России от 05.03.2004 г № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего ( полного) общего образования»;
Ø
Приказ
Минобразования России от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Ø
Примерные
программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому
языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МО И Н РФ от
07.06.2005 № 03-1263);
Ø
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Ø
Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ автор программы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова /
Москва, «Просвещение», 2008.
Ø
Учебник
«Русский язык. 5 класс»/ Москва, «Просвещение», 2013 г. В.Я.
Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин,
Ø
Учебный
план ГБОУ школы № 644 на 2016-2017 учебный год
Реализация учебной программы обеспечивается учебником: Русский язык. 5
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе. В 2 частях. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/ - 2-е изд. – М.: Просвещение,
2013, включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования.
В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год рабочая
программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю), контрольных работ 10,
творческих работ – 14.
На
основании Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к
результатам основного общего образования, представленных в федеральном
государственном стандарте общего образования второго поколения, целями
изучения русского (родного) языка в 5 классе являются:
• формирование у обучающихся знаково-символического и
логического мышления на базе
основных положений науки о языке; представления о языке как составляющей
целостной научной картины мира (познавательная цель);
• формирование
коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
·
развитие
у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально-
культурных ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его
красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской
национальной культуры;
·
осознание
себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и созданные
на нем тексты в постоянном диалоге с миром и с самой собой; формирование
чувства языка;
·
формирование
представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности
совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной,
богатой;
·
сообщение
необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых, орфографических и
пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Требования
к уровню подготовки
Направленность курса на интенсивное
речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации
надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать
общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах
речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В
процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются
следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать
цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Личностными
результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1.
понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка
в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств
личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2.
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3.
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1.
владение всеми видами речевой деятельности:
·
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
·
владение разными видами чтения;
·
способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной
литературой;
·
овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему;
·
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
·
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной
степенью свёрнутости;
·
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
·
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
·
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;
2.
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и т. д.);
3.
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми
в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в
спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения программы по русскому(родному)
языку являются:
1.
представление об основных функциях языка, о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2.
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
3.
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4.
освоение базовых основ лингвистики;
5.
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета;
6.
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка;
7.
проведение различных видов анализа слова, словосочетания,
предложения и текста;
8.
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9.
осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
Предметные результаты
аудирование:
• понимать
основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух;
• выделять
основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
• владеть
техникой чтения;
• выделять
в тексте главную и второстепенную информацию;
• разбивать
текст на смысловые части и составлять простой план;
• отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного текста;
• владеть
ознакомительным и изучающим видами чтения;
• прогнозировать
содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
• извлекать
информацию из лингвистических словарей разных видов;
• правильно
расставлять логические ударения, паузы;
• выбирать
уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
• доказательно
отвечать на вопросы учителя;
• подробно
и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
• создавать
устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
• выражать
свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и
интонации;
письмо:
• подробно
и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
• создавать
письменные высказывания разных типов речи;
• составлять
план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
• определять
и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить
текст на абзацы;
• писать
небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
• пользоваться
разными видами словарей в процессе написания текста;
• выражать
свое отношение к предмету речи;
• находить
в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
• подбирать
заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
• использовать
элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца,
неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная
информация и др.);
• исправлять
недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика
и орфоэпия:
• выделять
в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
• различать
ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
• использовать
элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука
объяснения написания слова;
• находить
в художественном тексте явления звукописи;
• правильно
произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи;
• работать
с орфоэпическим словарем;
графика:
• правильно
произносить названия букв русского алфавита;
• свободно
пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• проводить
сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
• выделять
морфемы на основе смыслового анализа слова;
• подбирать
однокоренные слова с учетом значения слова;
• учитывать
различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
• пользоваться
словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
• объяснять
особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в
художественных текстах;
лексикология
и фразеология:
• объяснять
лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое
толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
• пользоваться
толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова,
словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
• распределять
слова на тематические группы;
• употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением;
• различать
прямое и переносное значение слов;
• отличать
омонимы от многозначных слов;
• подбирать
синонимы и антонимы;
• выбирать
из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
•
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;
•
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
•
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
морфология:
• различать
части речи;
• правильно
указывать морфологические признаки имен существительных;
• уметь
склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в
роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;
• отличать
имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности
признаков;
орфография:
• находить
орфограммы в морфемах;
• группировать
слова по видам орфограмм;
• владеть
правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных
правил орфографии;
• устно
объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические
обозначения;
•
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис
и пунктуация:
• выделять
словосочетания в предложении;
• определять
главное и зависимое слово;
•
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания
по заданной схеме;
• выделять
основы предложений с двумя главными членами;
• конструировать
предложения по заданным типам грамматических основ;
• характеризовать
предложения по цели высказывания, наличию или отсут-ствию второстепенных
членов, количеству грамматических основ;
• правильно
интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной
окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты
плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
• составлять
простые и сложные предложения изученных видов;
• опознавать
предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
• находить,
анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
• владеть
правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
•
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных
синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические
обозначения;
•
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
2.
Содержание
обучения (170 часов)
Язык и общение (2ч + 1[1]ч)
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и
его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили
речи.
Повторение пройденного в 1 - 4 классах
(16ч + 3ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.
Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце
существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание
гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени);
правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и
2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся
и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с
другими словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль.
Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23ч
+ 7ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы):
словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в
словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания:
знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены
предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с
двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными
союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и;
запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.
Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные
слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более
грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с
союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении
перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки
препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках
изучения материала. Умение интонационно правильно произносить
повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения,
а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая.
Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей
текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв
о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи
(12 ч + 3ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица
языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные
и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не
имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие
и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи.
Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка.
Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков
речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.
Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение
мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного
произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные
перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в
различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета,
картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата
высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица
языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова.
Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые
словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем
антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в
свойственном им значении.
Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе
исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части.
Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых
средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (16ч
+ 4 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как
наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные
слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль
окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.
Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем.
Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое
правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з
и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а
в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о
после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и
суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его
структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами
рассуждения. Выборочное изложение.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (17 ч + 4 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая
роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные
(повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в
географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях
исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и
кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение
этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен
существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного
или только множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в
окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы
прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно
(например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного
(инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы
для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора
одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое
изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное (9 ч + 4 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая
роль имени прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и
числам, а кратких - по родам и числам.
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме
прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами
для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений
одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного
жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием
животного в рассказе.
Глагол (27ч + 6ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола
в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть
(-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в
неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II
спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и
в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- -
-пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при
произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала,
поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем
времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным
существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном
падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например,
со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения
мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры
и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж.
Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение
лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в
5 классе (6ч + 2ч)
Список
используемой литературы
№п/п
|
Наименование
|
Программы
|
1.
|
(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная
линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5
– 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т.
А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.
|
Учебники
|
2.
|
(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013
|
Методические пособия
|
3.
|
(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5
класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А.
Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014г.
|
4.
|
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5
класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2012г.
|
Рабочая тетрадь
|
5.
|
(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая
тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение,
2015г.
|
Словари
|
6.
|
Орфографический словарь русского языка/сост. М. И.
Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
|
Демонстрационные материалы
|
7.
|
Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в
таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.
|
Тематические и контрольные тесты
|
8.
|
(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский
язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.
|
9.
|
5 класс: Входная диагностика (печатная форма)
|
10.
|
5 класс: Итоговая контрольная
работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
|
11.
|
5 класс: Итоговая контрольная работа за курс
русского языка в 5 классе (печатная форма)
|
12.
|
5 класс: Лексика: проверочный тест: 2 варианта
(печатная форма)
|
13.
|
5 класс: Имя существительное: проверочный тест №1: 2
варианта (печатная форма)
|
14.
|
5 класс: Имя существительное: проверочный тест №2: 2
варианта (печатная форма)
|
15.
|
5 класс: Имя существительное: контрольный тест: 2
варианта (печатная форма)
|
16.
|
5 класс: Имя прилагательное: контрольный тест: 2
варианта (печатная форма)
|
Учебные презентации
|
17.
|
Стили речи (5 класс)
|
18.
|
Словосочетание (лингвистический эксперимент) (5
класс)
|
19.
|
Главные члены предложения (грамматическая работа) (5
класс)
|
20.
|
Словари русского языка (5 класс)
|
21.
|
Рождение метафоры (5 класс)
|
22.
|
Орфоэпия (5 класс)
|
23.
|
Звукопись (5 класс)
|
24.
|
Звуки не буквы! (5 класс)
|
25.
|
Имя существительное как часть речи (5 класс)
|
26.
|
Имя прилагательное как часть речи (5 класс)
|
27.
|
Глагол как часть речи (5 класс)
|
Интернет- ресурсы
|
28.
|
Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://www.slovary.ru
|
29.
|
Справочно-информационный интенет-портал «Русский
язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
|
30.
|
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября»
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
|
31.
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
|
32.
|
Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки)
по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.