Презентация по русскому языку на тему "Употребление деепричастий в речи"(6 класс)

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Пусть кипит работа,
  сильней соревнование!
  Успех играет не судьба, а ваши знания!
   
  

• 2 слайд

  Деепричастие уча,
  Мы мчимся к звездам вместе.
  Кому-то помощь там нужна!
  Скорее! Все на месте?
  

• 3 слайд

  Памятка учащемуся:
  
  Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.
  Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.
  Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.
  Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.
  
  

• 4 слайд

  Правила работы в группе:
  1. Внимательно прочитай задание.
  2. Выполняй задание, четко следуя инструкции.
  3. Работайте дружно.
  4. В случае затруднений обращайтесь к консультанту.
  5. Выберите выступающего.
  

• 5 слайд

  ВПЕРЕД!НЕТ ПРОБЛЕМ!
  ВСЁ ПОНЯЛ (А), МОГУ ИДТИ ДАЛЬШЕ.
  ВНИМАНИЕ! ИСПЫТЫВАЮ ЗАТРУДНЕНИЕ!
  НУЖНА ПОМОЩЬ!
  СТОП! НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ (А), КАРАУЛ!
  

• 6 слайд

  Игра «Крестики –нолики»
  В зависимости от правильности утверждения по теме « Деепричастие «, соответствующего определенной цифре, поставьте + или -- в таблицу
  
  1.Имя прилагательное обозначает признак предмета.
  2.Имена прилагательные бывают качественные, относительные, притяжательные.
  3.Более спокойный -это простая форма сравнительной степени.
  4.Имена прилагательные изменяются по родам, падежам, числам.
  5 Прилагательное у песчаного берега стоит в предложном падеже.
  6.
  7 .Читая – это деепричастие совершенного вида
  
  
  
   
  
  

• 7 слайд

  Сравни с ответами в таблице:
  

• 8 слайд

  «Мозговой штурм»:
  Правильно ли употреблены имена прилагательные в тексте?
  1.Прошло лето. Стаи ворон закружились над холодным полем. Пошли мокрые дожди. Опустели осенние дороги. Голый ветер срывал пустую листву и свистел в деревенских сучьях.
  2. 
  
  
  

• 9 слайд

  Тема урока:
  Употребление деепричастий в речи.
  

• 10 слайд

  - На какой вопрос вы бы хотели получить ответ на уроке?
  
  - Сформулируйте цель нашего урока…
  
  
  

• 11 слайд

  Цель:
  Научиться образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
  Узнать, как правильно звучат деепричастия в речи
  Узнать, какова роль деепричастий в речи.
  Тренироваться в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в речи.
  

• 12 слайд

  как образуются деепричастия?
  Деепричастия несовершенного вида
  Деепричастия совершенного вида
  Не образуются деепричастия от данных глаголов
  

• 13 слайд

  Деепричастия несовершенного вида
  
   
  
  
  

• 14 слайд

  Деепричастия совершенного вида
  
   
  
  
  

• 15 слайд

  Деепричастия несовершенного вида не образуются от глаголов:
  С основой, состоящей из одних согласных: шьют, жмут, льют, ткут
  С основой на Г,К : бегут, пекут, текут
  С основой настоящего времени на шипящий: мажут, пишут, хлещут, машут
  С суффиксом –НУ: мёрзнуть, вянуть, тянуть
  Неупотребительны деепричастия от глаголов: бежать, ехать, лезть, петь, хотеть, звать
  

• 16 слайд

  
  
  Работа в группах:
  образовать деепричастия, ВЫЯВИть закономерность в ударении в примерах:
  ЗАНЯТЬ-ЗАНЯВ
  ПОДНЯТЬ-ПОДНЯВ
  
  
  
  

• 17 слайд

  ИГРА: «Я редактор»
  Правила употребления деепричастных оборотов в речи:
  1.Деепричастный оборот в предложении не употребляется без ...
  2.Глагол и деепричастие обозначают действия одного ...
  3.Если одно из деепричастий сов. вида, то и другое …
  4.От глаголов несов. вида деепричастия образуются при помощи суффиксов.…, от глаголов сов. вида при помощи суффиксов …
  5.Иногда один из глаголов, а также придаточное с союзом КОГДА целесообразно заменить …
  
  
  
  

• 18 слайд

  Сочинение ученика:
  Посмотрев вокруг, ландшафт мне понравился.Особенно я обрадовался, увидевши вдали озеро. Сбежа вниз, скинув верхнюю одежду,погрузившись в прохладную воду. Заглянув в камышовые заросли, там была обнаружена лодка .Отвязав её и
  взяв вместо весла шест, я решил поплавать по мелководью. Когда я положил в лодку свой рюкзак, я оттолкнулся от берега. Когда я отплыл, я увидел, как из воды поднялись утки и шумно хлопали крыльями.
  
  
  
  

• 19 слайд

  ФИЗМИНУТКА:
  По швам руки ОПУСКАЯ,
  Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,
  Корпус влево НАКЛОНЯЯ,
  Затем вправо ПРОГИБАЯ,
  Головою ПОМОТАВ,
  ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...
  ОТДОХНУВ немного дружно,
  Скажем: поработать нужно.
  

• 20 слайд

  Д.Э. Розенталь считал, что «деепричастные обороты являются  принадлежностью в основном книжной речи. Несомненное их преимущество… .
  
  Проблемный вопрос: Какова роль деепричастий и деепричастных оборотов в произведениях художественной литературы?
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  (А.С.Пушкин)
  Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
  На дровнях обновляет путь;
  Его лошадка, снег почуя,
  Плетется рысью как-нибудь;
  Бразды пушистые взрывая,
  Летит кибитка удалая;
  Ямщик сидит на облучке
  В тулупе, в красном кушаке.
  Вот бегает дворовый мальчик,
  В салазки жучку посадив,
  Себя в коня преобразив;
  Шалун уж заморозил пальчик:
  Ему и больно и смешно,
  А мать грозит ему в окно.
  
  
  
  

• 22 слайд

  Анализ текста
  1.Выделите в тексте деепричастия и деепричастные обороты;
  2.проведите количественный анализ, выяснив, сколько раз употребляются деепричастия в этом отрывке;
  3.почему крестьянин «на дровнях обновляет путь», «торжествуя»? Какую роль играет это деепричастие?
  4.Как «дорисованы» действия лошадки и кибитки?
  5.Что помогает увидеть и почувствовать деепричастный оборот «бразды пушистые взрывая»?Какую роль играют деепричастные обороты, «дорисовывающие» действия дворового мальчика?
  
  

• 23 слайд

  Анализ фрагмента из «Алых парусов» А.Грина (1 группа)
  Большой жук цеплялся за колокольчик, сгибая растение и сваливаясь, но упрямо толкаясь лапками. «Стряхни этого пассажира», – посоветовала Ассоль цветку. Жук не удержался и с треском полетел в сторону. А она, волнуясь и трепеща, пошла дальше к склону холма и скрылась в его зарослях. 
  1.Определите стиль текста. Докажите свою точку зрения.
  2.Слова каких частей речи преобладают в этом отрывке и почему?
  3.Какую роль играют деепричастия, обозначающие добавочные действия  жука? 
  4.Какую роль играют деепричастия, «дорисовывающие» действия Ассоль? .
  
  
  
  

• 24 слайд

  Анализ фрагмента из рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг» (2 группа)
  Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков. Сидя без шапок и в старых полушубках на самых бойких клячонках, мчатся они с веселым гиканьем и криком, болтая руками и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут. Легкая пыль желтым столбом поднимается и несется по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех, задравши хвост и беспрестанно меняя ноги, скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве.
  1.Определите стиль текста. Докажите свою точку зрения.
  2.Слова каких частей речи преобладают в этом отрывке и почему?
  3.Какую роль играют деепричастия, обозначающие добавочные действия  мальчиков? 
  4.Какую роль играют деепричастия, «дорисовывающие» действия лошадей? .
  
  
  
  

• 25 слайд

  Анализ фрагмента из повести А. М. Горького «Детство» (3группа)
  Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, но остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло
  доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее, - и вдруг ее сорвало с места, закружило вихрем…
  1.Определите стиль текста. Докажите свою точку зрения.
  2.Слова каких частей речи преобладают в этом отрывке и почему?
  3.Какую роль играют деепричастия, обозначающие добавочные действия  бабушки? 
  
  
  
  
  

• 26 слайд

  Эти глагольные формы необходимы для яркого, красочного описания природы;
  для выразительности описания чувств, переживаний людей и живых существ;
  делают текст динамичным, выразительным,
  более точным и ёмким.
  Вывод:
  Роль деепричастияй в речи
  

• 27 слайд

  Д.Э. Розенталь считал, что «деепричастные обороты являются  принадлежностью в основном книжной речи. Несомненное их преимущество… заключается  в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность».
  
  

• 28 слайд

  Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя
  А.С.Пушкин
  

• 29 слайд

  И. К. Айвазовский «Ниагарский водопад»
  1893г, холст, масло, 128x170 см
  Феодосийская картинная галерея им. И.К.Айвазовского
  

• 30 слайд

  Р. САУТИ
  Лодорский водопад
  Как падают воды в Лодоре?
  Кипя,
  Шипя,
  Журча,
  Ворча,
  Струясь,
  Крутясь,
  Сливаясь,
  Свиваясь,
  Вздуваясь,
  Вздымаясь,
  Мелькая, шурша,
  Резвясь и спеша,
  Скользя, обнимаясь,
  Делясь и встречаясь,
  Ласкаясь, бунтуя, летя,
  Играя, дробясь, шелестя,
  Блистая, взлетая, шатаясь,
  Сплетаясь, звеня, клокоча,
  Взвиваясь, вертясь, грохоча,
  Морщинясь, волнуясь, катаясь,
  Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
  Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
  Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
  Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
  Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре, -
  Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!
  

• 31 слайд

  Творческая работа:
  
  Перед нами картина И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад».  Мощные потоки воды, ___________________, устремляются вниз с огромной высоты ______________ . Они, ___________, неостановимо бегут  наперегонки,___________________ . Вот они, ______________________, переливаются под лучами солнца, а вот,________________________, сливаются с  темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая,_________________, веками удивляет человека?
   
  
  

• 32 слайд

  Подведем итоги:
  Чтобы правильно употреблять деепричастия в речи, надо
  уметь…
  избегать…
  учитывать…
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  

• 33 слайд

  Подведем итоги:
  Сегодня на уроке я понял……
  Сегодня на уроке я почувствовал……
  Меня удивило….
  Урок дал мне для жизни…….
  
  

• 34 слайд

  на какой ступеньке вы оцениваете свои знания?
  
  ЛЕСЕНКА УСПЕХА
  
  НЕТ ПРОБЛЕМ! ВЫПОЛНИЛ ПРАВИЛЬНО
  
  
  
  
  ИСПЫТЫВАЛ ЗАТРУДНЕНИЯ!
  ВЫПОЛНИЛ С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ!
  
  
  
  
  
  
  
  СТОП! НЕ ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ!
  
  

• 35 слайд

  Домашнее задание
  Используя деепричастия из стихотворения «Лодорский водопад», составьте текст по картине И. К. Айвазовского «Ниагарский водопад».
  

• 36 слайд

  Оцени себя.
  Выберите деепричастия, которые соответствуют вашему основному действию на уроке, продолжите предложение:
  Сегодня на уроке я работал….
  (успевая, понимая, затрудняясь, помогая, слушая, вникая, не успевая, ошибаясь, стараясь и т. п. )
  
  
  

• 37 слайд

  Подготовила презентацию учитель русского языка и литературы Трифонова Ирина Викторовна М ОУ СОШ №2 г. Можайска
  

Краткое описание документа:

Презентация к уроку русского языка на тему "Употребление деепричастий в речи" включает в себя все этапы урока в соотвествии ФГОС. Структура урока:

• Организационный этап.
• Актуализация знаний.
• Постановка учебной задачи.
• Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
• Физ. минутка.
• Закрепление изученного материала.
• Рефлексия.
• Д/З

Методический комментарий к уроку. Данный урок является последним в системе уроков по теме «Деепричастие».

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; ввод материала с использованием опорных схем; ввод алгоритма рассуждения; усвоение темы в процессе проблемного диалога и лингвистического исследования; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.