Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Ростовская область, Чертковский район, х. Нагибин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нагибинская средняя общеобразовательная школа

« Утверждаю»

Директор  МБОУ Нагибинская СОШ

Приказ от 28.08.2017г.   № 77

_____________    Чернова И.М.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень основного общего образования

6 класс

Количество часов - 204

Учитель  Чернова Е.В.

Программа разработана на основе

«Программы  по  русскому  языку  для общеобразовательных  учреждений . 5-9 классы: основной  курс». 2015 г. ( Автор Ладыженская Т.А.), Просвещение.

2017-2018 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.      Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012г. №  273-ФЗ);

2.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) с изменениями (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12. 2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);

3.      Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38);

4.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального переченя учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013 г. № 1047»;

5.      Учебного плана МБОУ Нагибинская СОШ на 2017 – 2018 учебный год;

6.      Календарного учебного графика МБОУ Нагибинская СОШ на 2017-2018учебный год;

7.      Положения МБОУ Нагибинская  СОШ о рабочей программе, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (Приказ № 69 от 29.08.2016 г.)

8.      Примерной программы основного общего образования   по русскому языку  для образовательных учреждений с русским языком обучения. Стандарты второго поколения. М.: «Просвещение», 2013

9.      Рабочими программами. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2016

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции обучающихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели и задачи учебного предмета

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

            - формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

            - воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

      Цели обуславливают следующие задачи:

               - одна из основных задач – организация работы по овладению обучающимися прочными и осознанными знаниями,  формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся.

            - дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

            - обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

            - развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

            - способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

           - формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского  языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·          коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения),

·          интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

·          информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология». Авторская программа по русскому языку (авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.) предусматривает изучение русского языка в 6 классе в объёме 210 часов в год (6 часов в неделю). Календарный годовой график школы рассчитан на 35 учебные недели, поэтому рабочая программа по русскому языку для 6 класса МБОУ Нагибинская СОШ  составлена на 204 часа (6 часов в неделю). Шесть часов  приходятся на праздничные дни: 23 Февраля, 8 Марта, 9 Марта,

1,2,9 Мая, поэтому количество часов по теме «Повторение» сокращено, но программа будет выполнена в полном объеме.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста; простого предложения с однородными членами и обращениями, в ходе исследования значения слова, текста с включением фразеологизмов, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;  пользоваться толковым словарем; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, в ходе   конструирования текста -описания. 

Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации,  формировать навык работы в группе,  добывать недостающую информацию с помощью вопросов,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме применять методы информационного поиска, в том числе с помощью комптехнологий, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме, формировать навык самостоятельной работы  с последующей самопроверкой,  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать),  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию,  сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,  формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт, проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,     осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий,  самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Личностные результаты

Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре, роли речевого общения как важной части культуры человека, выразительное чтение поэтических текстов, стремление к речевому самосовершенствованию, воспитание интереса к своему Отечеству, формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, формирование экологических знаний, осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию, интерес к созданию собственных текстов, осознавать роль слова в выражении мыслей, осознавать лексическое богатство русского языка, гордость за язык, формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа, стремление к речевому самосовершенствованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка, формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи, формирование собственной точки зрения на определенные вопросы, ответственного отношения к учению, достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста, формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы, формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Предметные результаты

Раздел 1. Язык – важнейшее средство общения

Обучающиеся научатся: создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного тезиса, разграничивать особенности устной и письменной речи;

Обучающиеся  получат возможность научиться  правильно оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Раздел 2. Текст

Обучающиеся научатся: определять роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов, определять основную мысль текста сочинения; распознавать  стили речи, понимать их различие, сферу употребления.

Обучающиеся получат возможность научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста, использовать композиционные элементы текста-повествования, применять полученные знания при оформлении заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля.

Раздел 3. Лексика

Обучающиеся научатся с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, отличать слова общеупотребительные от необщеупотребительных, находить в тексте профессионализмы и определять их роль, определять диалектизмы в тексте, различать слова исконно-русскую и заимствованную лексику, определять устаревшие слова и неологизмы в тексте худ. литературы и в устной речи и объяснять их значение, читать и понимать содержание словарной статьи, правильно отвечать на вопросы по изученному разделу,

Обучающиеся получат возможность научиться находить нужную информацию в толковом словаре, выделять в речи общеупотребительные слова, использовать профессионализмы в построении собственного устного или письменного высказывания, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа, пониманию роли этих слов в речи, составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания, распознавать лексические средства в тексте.

Раздел 4. Фразеология.

Обучающиеся научатся различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизмами

Обучающиеся получат возможность научиться составлять текст с использованием фразеологизмов

Раздел 5. Словообразование

Обучающиеся научатся выделять состав слова, применять алгоритм выявления способа образования, работать со словарем, определять орфограмму «Правописание корней –кос-/-кас», «Буквы А и О в корне –гар- - -гор-, -зор-/-зар», применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц, объяснять написание гласных в приставках, реализовать алгоритм написания соединительных гласных в сложных, сложносокращенных  словах, производить морфемный и словообразовательный разбор согласно алгоритму, : отвечать на контрольные вопросы по разделу, проверять степень усвоения пройденного материала

Обучающиеся получат возможность научиться определять пути его образования, верно определять способ образования слова, использовать знания по этимологии при объяснении его написания, применять орфографические правила, совершенствовать навык письма, применять данное правило на практике, грамотному письму, самостоятельно выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова, группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм, проверять орфографические и пунктуационные навыки; выявлять наиболее часто встречающиеся ошибки и отрабатывать их.

Раздел 6. Морфология. Имя существительное

Обучающиеся научатся: выявлять грамматические признаки имен существительных, изменять по падежам разносклоняемые существительные, применять правила правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на –мя, склонению существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода, выполнять морфологический разбор существительного, определять  условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными; правильно писать не с существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять условия выбора букв ч и щ в суффиксе –чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; определять условия выбора букв е и и в суффиксах существительных -ек и -ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значения суффиксов; определять условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных;

Обучающиеся получат возможность научиться выполнять по алгоритму лингвистическую задачу, разграничивать склоняемые и разносклоняемые существительные, правильно употреблять несклоняемые существительные в речи, верно определять род существительных, верно употреблять не с существительными в речи, распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова по видам орфограмм, употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в речи, определять значение суффиксов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; группировать существительные по видам орфограмм.

Имя прилагательное

Обучающиеся научатся отличать прилагательные от других частей речи, образованию форм сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, определять их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении, выявлять лексические и грамматические признаки, находить относительные прилагательные, определять  их смысловые значения и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагательных, производить морфологического разбора имен прилагательных, применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными, применять правила употребления букв е-о после шипящих, применять правила написания  двух букв н суффиксах прилагательных, применять правила написания  суффиксов -к-  /-ск-, правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов;

Обучающиеся получат возможность научиться определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; употреблению прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; определять синтаксическую

функцию прилагательных в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения, различать относительные, притяжательные  и качественные прилагательные, соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила, графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные и глаголы по слитному и раздельному написанию с не, группировать прилагательные и существительные по написанию о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора на письме суффиксов -к- и -ск, применять правила написания сложных слов, подбирать примеры на разные виды орфограмм.

Имя числительное

Обучающиеся научатся определять грамматические признаки имени прилагательных, определять  простые и составные числительные, определять  условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы   графически обозначать условия выбора употребления буквы ь на конце и в се редине числительных;  определять значение порядковых числительных, особенности их склонения; правописанию безударных гласных в падежных окончаниях порядковых,  склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать разряды количественных числительных, конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи, применять правило написания, склонения дробных числительных, определять и конструировать собирательные числительные, применять  знания о морфологических признаках числительных  при объяснении написания 

 различать  их значение, грамматические свойствах и особенностях употребления в речи;

Обучающиеся получат возможность научиться  разграничивать числительные и другие части речи, группировать слова с орфограммой — буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой — буквой ь в середине числительных, правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников, исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам, применять полученные знания на практике, сочетать дробные числительные с именами существительными, правильной, грамотной устной и письменной речи.

Местоимение

Обучающиеся научатся отличать местоимения  от других частей речи, склонять личные местоимения,  отличать возвратное местоимение от личного, отличать вопросительные местоимения от относительных, образованию и склонению неопределённых местоимений; употреблять не в неопределённых местоимениях; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять их, правильно выбирать написание, распознавать притяжательные местоимения; правильно склонять их. различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; определять падеж, синтаксическую роль, определять  грамматические  признаки указательных местоимений, определять морфологические особенности, синтаксическую функцию определительных местоимений; их смысловые оттенки, выделять местоимения по признаку сходства с другими частями речи, применять  знания о морфологических признаках местоимения  при объяснении написания, правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план;

Обучающиеся получат возможность научиться использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений, определять род, падеж, роль в предложении, правильно употреблять местоимения в речи, употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений, распознавать неопределённые местоимения; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи, находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений, определять  по грамматические  признакам указательные местоимения, правильной постановке ударения в местоимениях, распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять, определять, какие местоимения замещают названные части речи в предложениях.

Глагол

Обучающиеся научатся характеризовать глагол по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; особенностям спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; использовать понятие алгоритм «переходности и  непереходности  глаголов, определять  наклонение глагола, находить в предложении глагол, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, определять  безличны глаголы по грамматическим признакам, применять  знания о морфологических признаках глагола  при объяснении написания, определять  условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов; правильно писать; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

Обучающиеся получат возможность научиться правильно употреблять глаголы в речи, употреблять разноспрягаемых глаголы в речи, конструировать  синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения, составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении, употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения, употреблять безличные глаголы в речи, выполнять морфологический разбор глагола  по предложенному алгоритму, применять полученные знания на практике.

Раздел 7. Культура речи

Обучающиеся научатся:  различать компоненты речевой ситуации, писать сочинение-рассказ, определять функцию слова в языке; владеть основными лексическими понятиями; находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения, различать приемы сжатия текста, находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении, составлять план сочинения-описания, ставить цель и определять особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; определять цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока, определять структуру текста типа описание; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для

описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; составлять план текста-описания помещения, определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста — описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; описывать пейзаж по картине; определять тему и основную мысль текста сочинения; составить текст от первого лица, определять композицию рассказа; порядок следования частей рассказа; составлять план исходного текста; пересказывать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации

Обучающиеся получат возможность научиться осознавать роль компонентов речевой ситуации в построении собственных высказываний, составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи, иллюстрировать примерами все изученные лексические понятия, применять полученные навыки при создании собственного текста, применять знания при сжатии элементарных текстов, осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо-благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний, составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность, самостоятельно создавать текст — описание природы, определять композиционные и языковые признаки типа речи, использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку, сохранять в подробном пересказе текста его типологическую структуру

Содержание учебного предмета

6 класс

Язык. Речь. Общение.  Роль языка в жизни человека и общества. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.).

Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Соблюдение основных орфографических норм. Перенос слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Развитие речи. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Текст. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль: особенности и жанры.

Развитие речи. Формы речи (монолог, диалог, полилог). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическая сочетаемость слов. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Понятие об этимологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Развитие речи.  Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Фразеология. Культура речи Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Развитие речи. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические). Буквы а и о в корне –кас кос-. Буквы а л о в корне –гар гор. Буквы а и о в корне –зар-зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- ипри-. Соединительные гласные о - е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Развитие речи. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи

Традиционная классификация частей речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных –ник (-щик). Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Нормы образования форм имен существительных

Развитие речи. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного.  Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к— -ск~. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Нормы образования форм имен прилагательных.

Развитие речи.  Описание природы: основная мысль, структура описания. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие). Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Имя числительное Имя числительное как часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические признаки имени числительного. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Нормы образования форм имен числительных.

Развитие речи.  Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

Местоимение.  Местоимение как часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические признаки. Личные местоимения. Возвратное местоимениесебя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Нормы образования форм местоимений.

Развитие речи. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

Глагол . Глагол как часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические признаки. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Нормы образования форм глаголов.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

 Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Развитие речи. Сочинение-описание (рассуждение).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	ТЕМА	Кол-во часов	Из них на
			развитие речи Р.р. (сочинение, изложение)	контрольные работы
1.	Речь. Общение	5
	Повторение изученного в 5 классе	8	2	1
	Текст	5	1
	Лексика. Культура речи	12	2	1
	Фразеология. Культура речи	4
	Словообразование. Орфография. Культура речи	35	4	2
	Морфология. Орфография. Культура речи
	Имя существительное	25	2	1
	Имя прилагательное	25	3	1
	Имя числительное	18	1	1
	Местоимение	26	3	1
	Глагол	36	6	2
	Повторение и систематизация изученного в 6 классе	5	1	1
	ИТОГ	204	15	11

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема		Кол-во часов	Дата по плану	Фактическая дата
Язык – важнейшее средство общения
1.	Роль языка в жизни человека и общества	1		1.09
2.	Русский язык – один из развитых языков мира	1		1.09
3.	Речь устная и письменная	1		4.09
4.	Развитие речи.  Ситуация общения	1		5.09
5.	Развитие речи.  Определение схемы ситуации общения.	1		6.09
Повторение изученного в 5 классе
6.	Фонетика. Орфоэпия.	1		7.09
7.	Морфемы в слове	1		8.09
8.	Части  речи	1		8.09
9.	Р/р Подготовка к написанию сочинения  «Интересная встреча»	1		11.09
10.	Р/р  Написание сочинения «Интересная встреча».	1		12.09
11.	Словосочетание. Предложение	1		13.09
12.	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение пройденного в 5 классе»	1		14.09
13.	Работа над ошибками. Грамматические разборы.	1		15.09
Текст
14.	Текст. Основные признаки текста	1		15.09
15.	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1		18.09
16.	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова	1		19.09
17.	Р/р  Сочинение- рассказ	1		20.09
18.	Развитие речи. Текст и стили речи. Официально- деловой стиль	1		21.09
Лексика. Культура речи
19.	Слово и его лексическое значение	1		22.09
20.	Р/р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины.	1		22.09
21.	Общеупотребительные слова	1		25.09
22.	Профессионализмы.	1		26.09
23.	Диалектизмы	1		27.09
24.	Р/р Сжатое изложение	1		28.09
25.	Исконно русские и заимствованные слова.	1		29.09
26.	Новые слова (неологизмы)	1		29.09
27.	Устаревшие слова.	1		2.10
28.	Словари	1		3.10
29.	Повторение по теме «Лексика»	1		4.10
30.	Контрольная работа № 2  по теме «Лексика»			5.10
Фразеология. Культура речи
31.	Фразеологизмы	1		6.10
32.	Источники фразеологизмов	1		6.10
33.	Фразеологизмы. Практическая работа	1		9.10
34.	Развитие речи.  Урок-проект «Из истории возникновения фразеологизма»	1		10.10
Словообразование. Орфография. Культура речи
35.	Морфемика.	1		11.10
36.	Морфемы слова	1		12.10
37.	Словообразование	1		13.10
38.	Развитие речи. Описание помещения	1		13.10
39.	Основные способы образования слов в русском языке	1		16.10
40.	Морфологические и неморфологические способы образования слов в русском языке	1		17.10
41.	Сложение как способ словообразования	1		18.10
42.	Этимология слов	1		19.10
43.	Этимологический словарь	1		20.10
44.	Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1		20.10
45.	Р/р Сочинение-описание помещения.	1		23.10
46.	Буквы а и о в корне -кас- /-кос-	1		24.10
47.	Совершенствование навыка правописания корней –кос-/-кас-	1		25.10
48.	Буквы А и О в корне –гар- - -гор-	1		26.10
49.	Буквы А и О в корне–зор-/-зар-	1		27.10
50.	Урок –практикум. Правописание корней –гар- - -гор-, -зор-/-зар-	1		27.10
II четверть
51.	Повторение и обобщение сведений по изученным орфограммам.	1		7.11
52.	Контрольный диктант с грамматическим заданием№ 3 «Правописание корней с чередованием»	1		8.11
53.	Работа над ошибками диктанта «Правописание корней»	1		9.11
54.	Буквы ы и и после приставок	1		10.11
55.	Гласные в приставках пре- и при-	1		10.11
56.	Значение приставки ПРИ-	1		13.11
57.	Значение приставки ПРЕ-	1		14.11
58.	Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-	1		15.11
59.	Соединительные о и е в сложных словах	1		16.11
60.	Соединительные о и е в сложных словах. Урок-практикум	1		17.11
61.	Сложносокращенные слова	1		17.11
62.	Контрольный диктант № 4 по теме «Морфемика словообразование»	1		20.11
63.	Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	1		21.11
64.	Р/р Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»	1		22.11
65.	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1		23.11
66.	Урок-практикум Морфемный и словообразовательный разбор слова	1		24.11
67.	Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»	1		24.11
68.	Контрольная работа № 5  по теме «Словообразование и орфография»	1		27.11
69.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе	1		28.11
Имя существительное
70.	Имя существительное как часть речи	1		29.11
71.	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	1		30.11
72.	Р/р Составление письма другу	1		1.12
73.	Разносклоняемые имена существительные	1		1.12
74.	Употребление разносклоняемых существительных в речи	1		4.12
75.	Буква е в суффиксе -ен-существительных на –мя	1		5.12
76.	Развитие речи.  Составление устного публичного выступления о происхождении имён	1		6.12
77.	Несклоняемые имена существительные	1		7.12
78.	Употребление несклоняемых существительных в речи	1		8.12
79.	Род несклоняемых имён существительных	1		8.12
80.	Род несклоняемых имён существительных. Проверочная работа	1		11.12
81.	Имена существительные общего рода	1		12.12
82.	Морфологический разбор имени существительного	1		13.12
83.	Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям	1		14.12
84.	Не с существительными	1		15.12
85.	Совершенствование навыка употребления НЕ с существительными	1		15.12
86.	Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)	1		18.12
87.	Совершенствование навыка правописание суффиксов –чик/-щик	1		19.12
88.	Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик	1		20.12
89.	Совершенствование навыка правописания суффиксов –ек/-ик	1		21.12
90.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	1		22.12
91.	Совершенствование навыка употребления о/е после шипящих в суффиксах существительных	1		22.12
92.	Повторение изученного по теме «Имя существительное»	1		25.12
93.	Контрольный диктант № 6 за I полугодие	1		26.12
94.	Работа над ошибками диктанта по теме «Имя существительное»	1		27.12
Имя прилагательное
95.	Имя прилагательное как часть речи	1		28.12
	III четверть
96.	Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном	1		9.01
97.	Р/р Описание природы	1		10.01
98.	Степени сравнения имён прилагательных	1		11.01
99.	Сравнительная степень имени прилагательного	1		12.01
100.	Превосходная степень имени прилагательного	1		12.01
101.	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные	1		15.01
102.	Относительные прилагательные	1		16.01
103.	Р/р Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)	1		17.01
104.	Притяжательные прилагательные	1		18.01
105.	Морфологический разбор имени прилагательного	1		19.01
106.	Не с прилагательными	1		19.01
107.	Совершенствование навыка правописание НЕ с прилагательными	1		22.01
108.	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	1		23.01
109.	Совершенствование навыка употребления о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	1		24.01
110.	Р/р  Сочинение —описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»)	1		25.01
111.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных	1		26.01
112.	Совершенствование навыка написания н-нн в прилагательных	1		26.01
113.	Урок-практикум. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных	1		29.01
114.	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-	1		30.01
115.	Совершенствование навыка правописания суффиксов –к-/-ск- прилагательных	1		31.01
116.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1		1.02
117.	Совершенствование навыка употребления дефиса в прилагательных	1		2.02
118.	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1		2.02
119.	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»	1		5.02
Имя числительное
120.	Развитие речи.  Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла	1		6.02
121.	Имя числительное как часть речи	1		7.02
122.	Разряды числительных по значению	1		8.02
123.	Простые и составные числительные	1		9.02
124.	Мягкий знак на конце и в середине числительных	1		9.02
125.	Порядковые числительные	1		12.02
126.	Склонение порядковых числительных	1		13.02
127.	Разряды количественных числительных	1		14.02
128.	Числительные, обозначающие целые числа	1		15.02
129.	Склонение числительных, обозначающих целые числа	1		16.02
130.	Дробные числительные	1		16.02
131.	Р/р  Составление юмористического рассказа по рисунку	1		19.02
132.	Собирательные числительные	1		20.02
133.	Употребление собирательных числительных в речи	1		21.02
134.	Морфологический разбор имени числительного	1		22.02
135.	Повторение изученного по теме «Имя числительное»	1		26.02
136.	Контрольная работа по теме «Имя числительное»	1		27.02
137.	Работа над ошибками контрольной по теме «Имя числительное»	1		28.02
Местоимение
138.	Местоимение как часть речи	1		1.03
139.	Личные местоимения	1		2.03
140.	Употребление личных местоимений в речи	1		2.03
141.	Возвратное местоимение себя	1		5.03
142.	Р/р Рассказ по сюжетным  рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»	1		6.03
143.	Вопросительные местоимения	1		7.03
144.	Относительные местоимения	1		12.03
145.	Употребление относительных местоимений в речи	1		13.03
146.	Неопределённые  местоимения	1		14.03
147.	Дефис в неопределенных местоимениях	1		15.03
148.	Урок практикум. Неопределенные местоимения	1		16.03
149.	Отрицательные местоимения	1		16.03
150.	Правописание отрицательных местоимений	1		19.03
151.	Проверочный диктант	1		20.03
152.	Притяжательные местоимения	1		21.03
153.	Употребление притяжательных местоимений в речи	1		22.03
154.	Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение			23.03
155.	Указательные  местоимения	1		23.03
	IV четверть	1
156.	Определительные местоимения	1		2.04
157.	Употребление определительных местоимений в речи	1		3.04
158.	Местоимения и другие части речи	1		4.04
159.	Морфологический разбор местоимения	1		5.04
160.	Р/р Сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)	1		6.04
161.	Повторение изученного по теме «Местоимение»	1		6.04
162.	Контрольный диктант № 9 по теме «Местоимение»	1		9.04
163.	Работа над ошибками диктанта по теме «Местоимение»	1		10.04
Глагол
164.	Глагол как часть речи	1		11.04
165.	Повторение изученного о глаголе	1		12.04
166.	Личные окончания глагола	1		13.04
167.	Р/р Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет»	1		13.04
168.	Разноспрягаемые глаголы	1		16.04
169.	Разноспрягаемы глаголы.практикум	1		17.04
170.	Разноспрягаемые глаголы. Проверочная работа	1		18.04
171.	Глаголы переходные и непереходные	1		19.04
172.	Употребление в речи переходных и непереходных глаголов	1		20.04
173.	Диктант № 10 по теме «Глагол»	1		20.04
174.	Наклонение глагола.	1		23.04
175.	Изъявительное наклонение	1		24.04
176.	Изъявительное наклонение. .Практикум	1		25.04
177.	Р/р Подготовка к написанию изложения	1		26.04
178.	Р/р Написание изложения	1		27.04
179.	Условное наклонение	1		27.04
180.	Употребление глаголов условного наклонения в речи	1		28.04
181.	Повелительное наклонение глагола	1		3.05
182.	Образование глаголов повелительного наклонения	1		4.05
183.	Употребление глаголов повелительного наклонения в речи	1		4.05
184.	Р/р Рассказ по сюжетным рисункам	1		7.05
185.	Употребление наклонений	1		8.05
186.	Употребление наклонений. Практикум	1		10.05
187.	Употребление наклонений. Проверочный диктант	1		11.05
188.	Безличные глаголы	1		11.05
189.	Употребление безличных глаголов в речи	1		14.05
190.	Морфологический разбор глагола	1		15.05
191.	Употребление глаголов в речи.	1		16.05
192.	Р/р Рассказ на основе услышанного	1		17.05
193.	Р/р Написание рассказа на основе услышанного	1		18.05
194.	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1		18.05
195.	Правописание гласных в суффиксах глаголов. Практикум	1		21.05
196.	Повторение изученного по теме «Глагол»	1		22.05
197.	Повторение изученного по теме «Глагол»	1		23.05
198.	Контрольный диктант №11  по теме «Глагол»	1		24.05
199.	Работа над ошибками диктанта по теме «Глагол»	1		25.05
Повторение и систематизация изученного в 5 – 6 классах
200.	Орфография. Орфограммы корня и окончания	1		25.05
201.	Промежуточная аттестация по русскому языку за 6 класс	1		28.05
202.	Орфография. Орфограммы в приставках, суффиксах	1		29.05
203.	Орфограммы в корнях.	1		30.05
204.	Пунктуация	1		31.05

  Согласовано                                                        Согласовано

Протокол заседания                                             Заместитель директора по УВР

методического совета                                         ________   Титова Л.М.

МБОУ Нагибинская СОШ                                 28.08. 2017 года

от 28.08. 2017 года  №1

________     Бондарева Л.В.